# 2.610 Digitale Spiele in der Bildung - Vertiefung

**Denise Gühnemann**
Institut für Medienforschung und Medienpädagogik TH Köln
[](https://)
* [Festival for Games](https://www.next-level.org/)

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# Tag 1

**interaktionistische Sozialisationstheorie**

--> Menschen interpretieren und gestalten ihre eigenen Lebensweltbezüge

--> Handlungsorientierung = zentraler Ansatz der Medienpädagogik

+ Medienhandeln als soziales Handeln in der eigenen Lebensführung
+ Medienhandeln eng verknüpft mit dem Begriff der Medienkompetenz
--> Reflexion und Orientierung abedürfen der Anregung von außen

**Zentral:** Lebensweltbezug und zielgruppenadäquate Ansprache. bzw.:
* Lebensweltorientierung
* Subjektorientierung
* Handlungsorientierung

#### Dimensionen des Medienkomptenzbegriffs


* [KMK Dimensionen Medienkompetenz](https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/KMK_Kompetenzen_-_Bildung_in_der_digitalen_Welt_Web.html)
* [KMK Bildung in der digitalen Welt
Strategie der
Kultusministerkonferenz PDF](https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/Strategie_neu_2017_datum_1.pdf)

"Die Wahrnehmung unserer Welt ist eine bildliche."

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### Warum nutzen Jugendliche Medien?


## Erfolgreichste Ausstellung des Smithosnian American Art Museum Washingon:


**[The Art of Video Games - Smithoian](https://americanart.si.edu/exhibitions/games)**

**Henry Jenkis:** "Video Games are THE artform of the 21th century"

#### Kulturgutdebatte:
[Deutscher Kulturrat](https://www.kulturrat.de/): Vereinigung versch. kult. Verbände
+ 2008 [GAME](https://www.game.de/) Verband wird aufgenommen in deutschen Kulturrat
--> deshalb sind Games nicht direkt Kulturgut
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### kulturelle Veranstalungen im Kontext von Games
[Games for Change](http://www.gamesforchange.org/)
Nutzung digitaler Spiele für den sozialen Wandel


[Next Level Festival for Games](https://www.next-level.org/)
Festival zur Kunst und Kultur der Computerspiele


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## Spielformen

Genreklassifizierung schwierig, da viele Überschneidungen und Ungenauigkeiten möglich.
**Bsp.:** Ein First-Person-Spiel kann auch ein Action Adventure sein, da FPS nur die Perspektive angibt.

**Assassis Creed Odyssey Discovery Mode**


[Video Assassis Creed Odyssey Discovery Mode](https://youtu.be/uh4Iy-p943M)

ähnlich zu AC Discovery Mode mit Nahraumbezug Köln von:
Cologne Game Lab
(bildet Gamesdesigner*innen* aus + wissensch. Schwerpunkt.)
[Video Porta Praetoria C.C.A.A. Ancient Architects](https://youtu.be/QUl8ICzln4Q)


**Best Practice Beispiele**

* [GamesCamp United](https://games.jff.de/category/gamescamp/)
* [Spieleratgeber NRW](https://www.spieleratgeber-nrw.de/)
* [Ethik und Games](https://spielraum.web.th-koeln.de/ethik-und-games_startseite/ )
* [JUGEND HACKT](https://jugendhackt.org/)

Johannes Spezial Tipp:
[Youtube Kanal "Games n Politics"](https://www.youtube.com/user/gamesandpolitics)

Musik-Tipp von Käthe
[The 8 Bit Weapon](https://8bitweapon.bandcamp.com/)
[The Blue Screen Of Death](https://bluescreenofdeath.bandcamp.com/)

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# Tag 2 - Der große Praxistransfer

Wo gibt es Infos zu Games im Unterricht:
https://games-im-unterricht.de/


* Bei den Landesmedienanstalten
* Landesmedienanstalt NRW
* [Best Praxis Beispiele LFM NRW](https://www.medienanstalt-nrw.de/fileadmin/lfm-nrw/Publikationen-Download/BestPracticeKompass_Computerspiele_Web.pdf)
* [Materialfinder nach Fächern](https://www.medienanstalt-nrw.de/fileadmin/lfm-nrw/Publikationen-Download/BestPracticeKompass_Computerspiele_Web.pdf)
* [MIT COMPUTERSPIELERN INS SPIEL KOMMEN](https://publikationen.medienanstalt-nrw.de/index.php?view=product_detail&product_id=255)
* [WIE COMPUTERSPIELER INS SPIEL KOMMEN](https://publikationen.medienanstalt-nrw.de/index.php?view=product_detail&product_id=254)
* [KOMPETENZEN UND EXZESSIVE NUTZUNG BEI COMPUTERSPIELERN: GEFORDERT, GEFÖRDERT, GEFÄHRDET](https://publikationen.medienanstalt-nrw.de/index.php?view=product_detail&product_id=253)
* [Handreichung Elternabend zum Thema Computerspielen](https://publikationen.medienanstalt-nrw.de/index.php?view=product_detail&product_id=260)
* [Thüringer Landesmedienanstalt](https://www.tlm.de/)
* [MPÄD Praxisbloog](https://www.medienpaedagogik-praxis.de/)
* [Stiftung Digitale Spielekultur](https://www.stiftung-digitale-spielekultur.de/digitale-spiele-in-der-schule/)
* [Digitale Spiele im Klassenzimmer - Lehrer*innen* Handbuch](http://games.eun.org/upload/GIS_HANDBOOK_DE.pdf)
* [Digitale Spielewelten](https://digitale-spielewelten.de/materialien)
* [klicksafe.de](https://www.klicksafe.de/themen/digitale-spiele/digitale-spiele/digitale-spiele-in-der-schule/)
* [creative gaming](http://www.creative-gaming.eu/)
* [spielbar.de](https://www.spielbar.de/node/149254)
* [Medienkompetent mit digitalen Spielen](http://medienkompetent-mit-games.de/)
* [stärker mit Games](https://staerkermitgames.de/)
* [inklusive Medienarbeit](https://www.inklusive-medienarbeit.de/materialien/)
* [JFF - Institut für Medienpädagogik](https://games.jff.de/)
* [GEW - Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft - Games im Unterricht](https://www.gew.de/bildung-digital/games-im-unterricht/)
* [Digitale Gesellschaft NRW](https://www.grimme-medienbildung.de/fileadmin/Grimme_Nutzer_Dateien/Medienbildung/Dokumente/SR-DG-NRW_05-Spielend_lernen.pdf)

[grimme-game.de](https://www.grimme-game.de/)


### digtiale Spiele und tools in der Bildung

Worum handelt es sich?
Was ist das Ziel?
Werden pädagogische Ziel formuliert? Welche?
Gibt es Ziele / Inhalte, die zwar nicht explizit formuliert werden, aber enthalten sind?
An wen richtet es sich? Wer ist Zielgruppe?
Wer ist Urheber?
Wie ist der technische Aufwand?
Gibt es Praxisberichte?

* [Actionbound](https://de.actionbound.com/)
für Multimedia-Guides, interaktive Schnitzeljagden und Handy-Rallyes für Smartphone und Tablet.
* [BIPARCOURS](biparcours.de)
Alternative zu Actionbound

* [Merge Würfel](https://mergeedu.com/edu-platform)
in Kombination mit einem Smartphone oder einer VR-Brille können 2D- oder 3D-Bilder auf den HoloCube projiziert werden

* [Calliope](https://calliope.cc/)
kleine programmierbare Minicomputer

**Ideen zur Arbeit mit Jugendlichen in Zeiten von Corona**
(Linksammlung und Literaturliste s. Präsi)

## Präsentationsrunde im Plenum
(nach individueller Recherche)

**Lena** - [Medienkompetent mit digitalen Spielen
Computerspiel-Zeitreise](http://medienkompetent-mit-games.de/computerspiel-zeitreise)
* Spielprinzip: Karten aussuchen zu bekannten Spielen und technischen Ausstattungen
* niedrigschwellig ins Gespräch kommen
* eigene Spielerfahrungen reflektieren (medienbiografisch)
* Verständnis für Spiele (im alltäglichen Leben) schaffen
* Anforderungen: Karten müssen selber erstellt werden
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**Pascal und Lisa** - [Games im Unterricht](hhttps://games-im-unterricht.de/)
[Fake it to make it](https://games-im-unterricht.de/games/fake-it-make-it)
* Spielprinzip: Erstellen von Fake News
* Einstieg und Auseinandersetzung mit Fake News (Produktion, Reflexion, Sensibilisierung)
* Infos zum Thema werden angeboten
* Anforderungen: Laptops, Tablets, Internetzugang erforderlich

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**Johannes** - [Schulportal für Verbraucherbildung
Computerspiele und Gewalt](https://www.verbraucherbildung.de/sites/default/files/downloads/2008_computerspiele_und_gewalt_ue_wiemken.pdf)
* Spielprinzip: Schüler*innen suchen sich in Kleingruppen ein Beispiel aus, erstellen ein Raster, bewerten die Spiele entsprechend und vergleichen mit USK-Kriterien
* Unterrichtseinheiten und Materialien sind nach 2 verschiedenen Klassenstufen differenziert

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**Sebastian** - [Medien und Bildung](https://medienundbildung.com/fileadmin/dateien/pdfs/Brosch%C3%BCren/SpielendLernen_Brosch_v4_web.pdf)
Spielend lernen - Gewalt in digitalen Spielen
* Spielprinzip: Vorlesen kurzer Situationsbeschreibungen, in denen unterschiedliche Formen von Gewalt geschildert werden, danach Rückmeldung zu wahrgenommenen Gewalt-Momenten, Formen von Gewalt, Einstufung von Spielen mit Ampelsystem
* Anforderungen: Laptops/PC, Internet

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**Oli** - [Amadeu Antonio Stiftung](https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/)
Rassismus und Gewalt in Games

+ [Broschüre Geh Sterben](https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/publikationen/geh-sterben/)
+ [Gaming und Hatespeech](https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/publikationen/gaming-und-hate-speech/)

* Spielprinzip: BÜRGER-Test für Rassismus (S. 19)
* Anforderungen:

via:[The Verge](https://www.theverge.com/2013/4/2/4170256/bioshock-infinite-making-great-art-from-americas-racist-past-and)

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**Sven**
Digitale Spielewelten
[Moral nach der Zombiapokalypse](https://digitale-spielewelten.de/methoden/moral-nach-der-zombie-apokalypse/163)
* Reflektion moralischer/demokratischer Prozesse
* Anforderungen: Teilnehmer*innen ab 18 Jahre, ein PC zur Vorführung (Crowdplay-Charakter)

via: [Amazon](https://www.amazon.com/Walking-Dead-Telltale-Soundtrack-Season/dp/B07X82YC7M)

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**Patrick** - Games im Unterricht
[Immunity](https://games-im-unterricht.de/games/immunity)

* Spielprinzip: Tower Defense Game, Ziel: Zelle verteidigen, Immunbiologie
* Anforderungen: PC/Laptop, Internetzugang

via: [games-im-unterricht.de](https://games-im-unterricht.de/games/immunity)

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**Magdalena** - [Open Roberta Lab](https://lab.open-roberta.org/)

**Spielprinzip:** bionische Strukturen aus der Natur übernehmen und mit Technik verbinden, möglich: Papiermodelle bauen, 3D-Druck, Programmieren von verschiedenen Robotern

**Kostenpflichtige** Modelle: [Bionics4education](https://www.bionics4education.com/) können über [Open Roberta Lab](https://lab.open-roberta.org/) programmiert werden.

**kostenlose** Variante: [Architektur und Schule](http://www.architektur-und-schule.info/unterrichtsanregungen/architekturbionik.html)

[enviaM-Experimentierkoffer](https://www.enviam-gruppe.de/engagement/bildung/klasse-5---12) mit Unterrichtsmaterialien

[Broschüre - bionics4education](https://www.bionics4education.com/uploads/DSI_Bionic_Flower_EN-1.pdf)

via: [bionics4education.com](https://www.bionics4education.com/uploads/Bionics-Group.jpg)

[Goethe Institut](http://www.goethe.de/lhr/prj/ede/pro/index.html)
* Geschichte wird (ähnlich zu Twine) erzählt und kann weitergeschrieben werden

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**Daniel** - [classcraft](https://www.classcraft.com/de/)
**Spielprinzip:** Gamification im Untericht
Belohnungssystem (Erhalt von Skills nach tasks (Kooperationsaufgaben, Tests, Level aufsteigen), Bestrafung von Fehlverhalten (Zuspätkommen, ...)

behavioristische Lerntheorie / operante Konditionierung

via: classcraft.com

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**Käthe** [itrhive Games - Museum of ME](https://ithrivegames.org/ithrive-curriculum/museum-of-me/)
basiert auf [What Remains of Edith Finch](https://www.youtube.com/watch?v=r6yJZLLw6GI)
**Spielprinzip:** Erkunden der von Schicksalsschlägen geprägten Familiengeschichte von Edith, angeleitet durch Spiel und Pädagog*innen eigene Identität reflektieren, Reflexion zu Storytelling-Techniken
* Schüler*innen besuchen Ediths Haus und bekommen Einblick in die Geschichten ihrer Familie
* Schüler*innen verbinden ungeklärte Geschichten mit Elementen aus ihrem eigenen Leben
* Schüler*innen untersuchen, warum einige Geschichten der Figur und eigene Geschichten öffentlich geteilt werden und welche, warum privat bleiben währenddessen sie herausfinden wie Identität entsteht

**Anforderung:** PC/Laptop, Kauf und Installation des Spieles

kostenfreie/kostengünstige Umsetzung: mithilfe von [Twine](https://twinery.org/), Crowdplay und analogen Materialien (Bildern, Postkarten, Objekten, ...)

via [rockpapershotgun](https://www.rockpapershotgun.com/2017/11/24/edith-finch-secret-stories/)

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**Jenny** digitale Spielewelten
[The Unstoppables](https://digitale-spielewelten.de/methoden/the-unstoppables-vielfalt-erleben-und-wertschatzen/236)

**Spielprinzip:** kooperatives Jump and Run

**Ziel:** Sensibilisierung für Menschen mit Behinderungen/Beeinträchtigungen, Erfahrungen untereinander austauschen

via: [apkpure.com](https://apkpure.com/de/the-unstoppables/com.cerebral.theunstoppables)

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**Ronny**

Games im Religionsunterricht mit [Light on Earth](https://digitale-spielewelten.de/projekte/light-on-earth-ein-mobiles-game-fur-den-religionsunterricht/269)

**Spielprinzip:** Puzzle-Adventure über Selbstwertgefühl, Achtsamkeit und Freundschaft. In diesem Mobile-Game tauchen die Spielerinnen und Spieler in eine atmosphärische Traumwelt ein, um im Zeichen des reformierten Glaubens über ihr Wirken auf Umwelt und Mitmenschen zu reflektieren.

**Anforderung:** App für iOS und Android

via: [https://gentletroll.com](https://gentletroll.com/de/games/light-on-earth)

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**Micha** - [Snipperclips](https://www.nintendo.de/Spiele/Nintendo-Switch-Download-Software/Snipperclips-Zusammen-schneidet-man-am-besten-ab--1173331.html)
**Spielprinzip:** kooperatives Puzzle Game
**Ziel:** Bildung von sozialen Kompetenzen, Kommunkition: :100: Logik, Experimentierfreude
**Anforderung:** kostenpflichtig, Nintendo Switch

via: [nintendo.de](https://www.nintendo.de/Spiele/Nintendo-Switch-Download-Software/Snipperclips-Zusammen-schneidet-man-am-besten-ab--1173331.html)

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**Juliane** - [Digitale Spielewelten](https://digitale-spielewelten.de/projekte/meisterpower-karriere-im-handwerk/268)
[Meister Power](https://meister-power.de/)
**Spielprinzip:** Handwerkssimulation für den Unterrichtseinsatz (verschiedene praxisorientierte Szenarien: Personal einstellen, Materialien bestellen, ...)
**Anforderung:** Schüler*innen Sek I

via: [meister-power.de](https://meister-power.de)

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**Ulli** - [DigiBits](https://www.digibits.de/)
[Fakefinder](https://www.digibits.de/materialien/tutorials-zur-bewertung-von-fakten-und-nachrichten/)
oder hier, keine Ahnung: [https://swrfakefinder.de/](https://swrfakefinder.de/)

**Spielprinzip:** Quiz zu Fakenews
**Anforderung:** Browser

[Life is strage](https://digitale-spielewelten.de/methoden/life-is-strange-du-entscheidest/188)
**Spielprinzip:** Spielwelt erkunden, Entscheidungen treffen
**Ziel:** Identitätsbildung
**Anforderung:** "*Es sollte berücksichtigt werden, dass den Mädchen, je nach Bildungshintergrund, die eigenständige Reflexion schwer fallen könnte. Deshalb sollte die Diskussionsrunde mit Hilfe von klaren Fragen gut vorbereitet und ein niedrigschwelliger Zugang gewählt werden.*"

via [gamestar](https://www.gamestar.de/artikel/life-is-strange-alle-episoden-erscheinen-im-juli-fuer-android-handys-mit-neuen-social-funktionen,3330512.html)

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**Julia** [DATAK](https://www.datak.ch/#/start)
**Themen:** Datensicherheit

**Spielprinzip:** Realtime Serious Game
**Anforderung:** Browser

[Video + Artikel zu Datak](https://www.srf.ch/sendungen/myschool/datak-spiel-um-den-datenschutz)

via: [srf.ch](https://www.srf.ch/sendungen/myschool/datak-spiel-um-den-datenschutz)

Weitere Spiele zum Thema Daten: Orwell 1 + 2, Beholder, Don't Feed the Monkeys, a normal lost phone

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[1991 Die Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Schriften und ihr Kampf gegen gewalttätige Computerspiele](https://youtu.be/nEu9byxRgFo)

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# Tag 3 - Jetzt wird es praktisch


[praktische Methode von Digitale Spielewelten](https://digitale-spielewelten.de/methoden/von-papers-please-zur-einlasskontrolle-an-einer-schule-im-jahr-2022/84)

via: [Steam](https://steamcdn-a.akamaihd.net/steam/apps/239030/ss_4b50458fbc4afe2917803b59a35afb3e5d61c960.600x338.jpg?t=1592317543)

[Lets Play Video - Papers Please Piet Smiet](https://youtu.be/Xu6WSBt-9b0)

### Feedbackideen zur Methode


+ Positiven Anreiz für Gruppe der "Genehmigten"
+ dürfen in "geheimes Zimmer/Club" --> dort Party machen
+ dürfen sich ein Bonbon aus Glas nehmen
+ **Thematische Vorarbeit** zu Migration / Grenzsituation
+ Möglichkeit sich mit digitalen Spielen im Kontext von (Ethik-) Unterricht zu beschäftigen
+ **Reflexionsfragen:**
+ Wer macht eigentlich die Regeln?
+ Demokratie und Freiheit
+ Woher kommen Privilegien?
+ Wie entsteht strukturelle Gewalt?
+ **Unterschied** zu dem Spiel "Papers Please": Fokus des digitalen Spiels liegt auf Perspektive der kontrollierenden Person / Fokus der analogen Methode liegt auf zu kontrollierenden Personen
+ **Szenario "Schule"** nicht wirklich spannend. evtl. besser:
+ Club
+ Coronakontrolle
+ Idee eines Beschwerdemanagements ála social media / Austausch in der Warteschlange zulassen

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### Leistungsnachweis:
+ eine Hausarbeit entweder bei Gerrit oder bei Denise
+ vergleichbarer Aufbau
+ bei Denise: möglichst bis Ende August themenbezogenes "Okay" abholen / auch Zwischenfeedbacks möglich
+ 12-15 Seiten / pro Person
+ max. 3 Personen
+ Formale Grundlage wissenschaftlichen Arbeitens (Einordnung und Fazit); das Konzept selbst sollte eher pädagogisch anwendbar sein - formale Standards weniger relevant

1.Einordnung (wissenschaftlich)
2.Konzept
3.Fazit (wissenschaftlich)

+ Arbeit darf auf die eigene Arbeit bei Judith/Dirk (Modul 2.607 - Grundlagen)aufbauen (z.B. twine); auch eigene Zitate sind erlaubt

Form ähnlich wie bei [Jürgens Methode](https://digitale-spielewelten.de/downloads/Digitale-Spielewelten_Von_%E2%80%9EPapers,_Please%E2%80%9C_zur_Einlasskontrolle_an_einer_Schule_im_Jahr_2022.zip) allerdings mehr theoretische Grundlagenarbeit


[e-mail]

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# Tag 4 / Dozent: Dipl. Sozpäd. Gerrit Neundorf

**Computerspiel als Bildungsmedium:**
+ Zu Beginn einer GamingVA für das Thema Spiel noch einmal sensibilisieren
+ Was verbinde ich mit dem Spielen?
+ Wie sollten Spielräume beschaffen sein?
+ Spiel pendelt zwischen Freiheit <--> Regeln
+ "different places - different rules"


[Video - The games we play](https://www.youtube.com/watch?v=1AJpKt6UP08)

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### **[Konstantin Mitgutsch - Spiele als Lernwerkzeuge](https://youtu.be/oII7orT98OI)**


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Eingliederung von Games --> Was war der Ausgangspunkt?

Lernende und Lehrende als Partner wahrnehmen hilft um Games erfolgreich im Bildungskontext einzusetzen

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### Lernspiele
+ Fokus auf Lerninhalte
+ Schwere Themen
+ Spiel wird Begleiteffekt (Immersion wird unterbrochen)

via: [Google Play Store](https://lh3.googleusercontent.com/qlrNTk18bs1eAdlnOrqAcQ966ijMSXiSlirdEL_lWQ_J3isiz6WsneLSUowJom7lYA=w412-h220-rw)

### Serious Games
+ nicht Wissen, sondern Erfahrung
+ spielerisch Themen eröffnen
+ häufig auf der Ebene der Spielgeschichte
+ Design ist didaktisch ausgerichtet
+ Spielende müssen Angebote annehmen und reflektieren
+ unbegleitetes Spielen ist pädagogisch (quasi) ergebnislos

via: [Game Learn](https://www.game-learn.com/wp-content/uploads/2013/07/CAPTURA_PACIFIC.jpg)

### Gamification
+ im Grunde keine digitalen Spiele
+ Spielelemente in Nicht-Spielkontexten
+ Belohnungs- und Aufstiegssysteme
+ Event bezogen, oder im Sinne formeller Bildung
+ auch Kritikien: stark behavioristisch ausgelegt (Ziel: Verhaltensänderung > nicht langfrisitig/ kritisch zu sehen)
+ grundkapitalistische Ziele
+ intrinsisch handeln?
+ Fokus eher auf weichen Skills:
+ Kooperation
+ soz. Verhalten
+ ...

via: [entwickler.de](https://entwickler.de/wp-content/uploads/2014/11/gamification.jpg)

### Expressive Games
+ kein konkretes Wissen
+ es geht selten um Ludus
+ Positionierung der Spielerstellenden (ggf.Künstler)
+ das Design unterliegt diesem Anspruch
+ geringe finanzielle Mittel
+ oft hoch innovativ, teils provokant
+ Unterhaltungswert ist rudimentär

via: [https://jonhillman.bandcamp.com/](https://f4.bcbits.com/img/a0733787957_10.jpg)

via: [paintbucket.de](https://paintbucket.de/sites/default/files/styles/galerie/public/2019-08/TtDoT_judenboykott_oL_PRINT.png?itok=dz8BHtkH)

### Serious Playing

+ "normale" Games im päd. Kontext
+ erster Blick = pädagogisch wertlos
+ hohe Spielmotivation
+ Kontext, Rahmung, Modifikationen
+ Brücken zu Lebenswelten = Mehrwert
+ Voraussetzung: hohes Maß an Kenntnissen der Anleitenden
+ Reflexion des Medienhandeln
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Bearbeitung des Computerspiels als Medium und Kulturgut:
+ Definition
+ Rezeption
+ Analyse
+ aktive Medienarbeit (z.B. Filme drehen, Spiele entwickeln...)
+ Gamedesign und Entwicklung / Bsp.: [Video zu Portal](https://youtu.be/TluRVBhmf8w)

via: [spielbar.de](https://www.spielbar.de/cache/images/3/143163-st-article900.jpg?AF8C5)

oder [https://www.kodugamelab.com/](https://www.kodugamelab.com/)
oder PlayStation : [dreams](https://youtu.be/KWEuMpvhrpk)
oder mobil: http://www.projectpixelpress.com/floors
oder mobil: https://edu.bloxelsbuilder.com/

**Wirkungsvermutungen:**
+ Diskussion zur öffentlichen Debatte
+ Gewalt
+ Sucht
+ Lernen

### Projektvorstellungen

+ "Game MIRROR"
+ Aussagen zu aktuellen Gegebenheiten durch Videospiele (Screenshots, Videos) treffen
+ Spore
via: [ea.com](https://media.contentapi.ea.com/content/dam/gin/images/2017/01/spore-key-art.jpg.adapt.crop191x100.628p.jpg)

+ #### eSport Schulmeisterschaften
+ SchülerInnen bei Kontakt mit Schulleitung unterstützen
+ Identifikation mit der eigenen Schule sollte eines der Kernziele sein
+ Umsetzung als AG:
+ Teamfindungsprozesse
+ Gemeinsames Training **in der Schule**
+ Etablierung von eSports-Events
+ Wir-Gefühl anstreben
+ Partizipation
+ LAN-Partys als erster Kontaktpunkt / Einstieg ins Thema eSports in der Schule
+ Rollenklischees abbauen, um auch Mädchen Gaming näher zu bringen
+ evtl. Fun-Neben-Turnier "Mario Kart"
+ weitere "unverfängliche Titel": Trackmania Nations, Minecraft
+ Minecraftwelten für LAN-Partys von LAN-Party-Kommitee erstellen lassen

#### "privat":

+ Wer wohnt denn in unseren Games?
+ Spielwelten mit Realerfahrungen bereichern
+ Rollen "Leben einhauchen"
+ Steckbriefe zu "fiktiven" Charakteren von Schüler*innen erstellen lassen
+ Rollen auf die Bühne bringen
+ Spielerleben reflektieren
+ Warum denke ich, was ich über Person XY denke nur aufgrund ihres Aussehens/Innenausrichtung/Bewegungsabläufe?
+ Aufbrechen von Stereotypen

#### Artworks Contest
+ TN erstellen Kunstwerke aus Spielinhalten (Screenshots)
+ [Radio Beitrag](https://www.radio-frei.de/index.php?iid=podcast&pPAGE=229&ksubmit_show=Artikel&kartikel_id=2965) dazu

#### Mein Avatar und ich

+ Wer bin ich?
+ Wer möchte ich sein?
+ Wer bin ich für andere?

#### ComicShots

+ Game Based Fotostory

#### Build Something!

+ Montagsmaler trifft Minecraft
+ Tutorialmap
+ in Gruppen überlegen, was gebaut werden soll
+ Aufgabe: auf vorgegebener Fläche Gebäude erstellen um Steuerung zu erlernen
+ nächster Schritt: 1 Gruppe baut, andere Gruppen müssen raten (Wettkampfmodus)
+ bspw.: abstrakt: Baut "Liebe"

#### RealLife / Jumper

+ Gaming + Parcour
+ Transferleistungen (Jump and Run > Parcour// Parallelen suchen/erkennen

#### weitere Inspirationen:

+ teachwithportals
+ Minecraft (z.B. antikes englisches Theater erbauen)
+ Die Sims Mobile
+ twelve orbits

# Tag 5 Arbeit in Gruppen

Video [He Survived Ebola Now This Doctor Is Battling Coronavirus](https://youtu.be/IdeHSkDCm58)

Dokumentationen und Links in der Gruppenarbeit:
+ [Minecraft](https://hackmd.io/@JoR/r1N_9ZOxw)
+ [Fortnite](https://hackmd.io/@JoR/Byrr9-ulv)
+ [CoSpaces Edu](https://hackmd.io/@JoR/BJpFc-OlD)