# Français 5e - Cahier de textes Année scolaire 2018 - 2019 # Chapitre 1 Au temps du Roi Arthur :::danger ## Au temps du Roi Arthur... des chevaliers de légende - **Entrée 4 du programme** **Agir sur le monde** - **Indication 4.1 du corpus** « [...] en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l'occident féodal du XIe au XVe siècle), des extraits d'**œuvres de l'époque médiévale**, chansons de geste ou **romans de chevalerie** [...] des films ou des extraits de films mettant en scène des figures de héros » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Des extraits d'œuvres de l'époque médiévale : **_Le roman de Merlin_** de Robert de Boron et **_Lancelot du Lac_** de Chrétien de Troyes 2. Des extraits de film : *Merlin* de Steve Barron - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres et des textes relevant de l'épopée et du roman proposant une représentation du héros / héroïne et de ses actions. (2) Comprendre le caractère d'exemplarité qui s'attache à la geste du héros / héroïne, la relation entre la singularité du personnage et la dimension collective des valeurs mises en jeu. (3) S'interroger sur la diversité des figures de héros / héroïne et sur le sens de l'intérêt qu'elles suscitent » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre une **oeuvre majeure de la littérature médiévale et son héritage culturel**. 2. Je découvre des **héros de légende**, je comprends l'**exemplarité de leurs actions** et je m'interroge sur les **valeurs qu'ils défendent**. 3. J'adopte un contrepoint littéraire aux connaissances historiques objectives en évoquant la **dimension merveilleuse des romans de chevalerie**. 4. J'écris un **récit complexe** : je mobilise mes connaissances historiques et littéraires pour écrire un récit **dont l'action se déroule au Moyen Age**. ::: ## ==Semaine 01 A du 3 au 7 septembre== ### Lundi 3 - Cours annulé ### Mercredi 5 (1) - Accueil des élèves - Organisation matérielle - Méthodes de travail - Programme annuel - Conseils pour prendre un bon départ - Présentation et objectifs du chapitre 1 - Extrait 1 (première partie de 00:00:00 à 00:17:02) du film *Merlin* de Steve Barron - Présentation du quiz à faire pendant le film *Merlin* de Steve barron ### Mercredi 5 (2) - Lecture analytique : **la naissance de Merlin** dans le *Merlin* de Robert de Boron ### Jeudi 6 - Observation d'un extrait du texte sur la naissance de Merlin dans le *Merlin* de Robert de Boron : « Dans une petite ville, une jeune fille marchait d'un pas pressé. Parvenue à l'église, elle s'engouffra sous le porche et se dirigea vers le confessionnal. » - Distinguer phrase simple et phrase complexe (prise de notes individuelle et synthèse collecive au tableau) ### Vendredi 7 - **Distinguer phrase simple et phrase complexe** (*Réviser la notion de phrase* p. 46) - Être capable de **reconnaître le sujet** même dans les cas complexes (*Repérer le sujet dans une phrase* p.68 et *Repérer les sujets inversés* p. 69) ## ==Semaine 02 B du 10 au 14 septembre== ### Lundi 10 - Correction des exercices 6, 7 et 8 du chapitre 46 *Repérer les sujets inversés* p. 69 - Lecture analytique : **la tour du roi Vortigern** dans le *Merlin* de Robert de Boron ### Mardi 11 - Extrait 2 (première partie de 00:17:02 à 00:37:20) du *Merlin* de Steve Barron - **Vocabulaire du château-fort** (illustration à légender) ### Jeudi 13 - Vocabulaire du château-fort (mots croisés) ### Vendredi 14 - *Accorder le verbe avec plusieurs sujets* (p.70) - *Varier les reprises nominales* (p. 71) - Extrait 3 (première partie de 00:37:20 à 00:57:05) du *Merlin* de Steve Barron ## ==Semaine 03 A du 17 au 21 septembre== ### Lundi 17 - Evaluation sur vocabulaire des châteaux-forts : connaître le sens et savoir orthographier les dix mots surlignés - Extrait 4 (fin de la première partie de 00:57:05 à 01:17:33) du *Merlin* de Steve Barron ### Mardi 18 - Lecture analytique : **le destin du jeune Arthur** dans le *Merlin* de Robert de Boron ### Mercredi 19 (1) - Présentation de l'activité de recherches documentaires sur les **Epées célèbres** - Correction de l'évaluation de vocabulaire sur les châteaux-forts - Préparation de dictée (texte de l'évaluation de vocabulaire sur les châteaux-forts) ### Mercredi 19 (2) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Cycle 4 - Classe de 5e - Thématique : Culture et création artistique - Contribution au Parcours d'éducation artistique et culturelle - Disciplines concernées : Français et Arts plastiques - Démarche : écriture collaborative et réalisation d'un projet collectif - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **1.1 Choisir un nom pour le chevalier qui sera le héros du roman** - **1.2 Développer un imaginaire propre au héros du roman en lui associant quelques symboles** ### Jeudi 20 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **1.3 Rédiger un portrait physique et moral du héros en imitant le portrait du chevalier Lancelot par Chrétien de Troyes** ### Vendredi 21 - Compte rendu des recherches documentaires sur les **Épées célèbres** - Distribution des nouveaux cahiers d'exercices de langue - Correction de l'exercice 16 page 71 sur les reprises nominales - Exercices supplémentaires des pages 72 et 73 : _Bilan sur le sujet_ ## ==Semaine 04 B du 24 au 28 septembre== ### Lundi 24 - Extrait 5 (début de la deuxième partie de 00:00:00 à 00:15:50) du *Merlin* de Steve Barron - Lecture analytique : **Lancelot est fait chevalier** (lecture individuelle) dans le _Merlin_ de Robert de Boron ### Mardi 25 - Synthèse collective des lectures individuelles - Les **romans de chevalerie** (mémento) - **Vocabulaire** des récits médiévaux et **de la chevalerie** (chapitre 87 page 124 et feuille polycopiée) ### Jeudi 27 - Dictée préparée (texte de l’évaluation de vocabulaire sur les châteaux-forts) - Rappel sur la conjugaison de l'**imparfait de l'indicatif** (chapitre 59 page 88) ## ==Semaine 05 A du 1 au 2 octobre== ### Lundi 1 - Synthèse des travaux d'élèves pour le projet d'écriture étape 1.3 (portrait du chevalier) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 2 : écrire la situation initiale du roman de chevalerie** ### Mardi 2 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** (ébauche au brouillon) - 3.1 : séance de remue-méninges pour stimuler l'imagination - 3.2 : écrire un chapitre de roman de chevalerie (ébauche) - 3.3 : inventer un titre pour le chapitre ### Mercredi 3 (1) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** (amélioration du brouillon) - Étape 3.4 : améliorer un brouillon - Étape 3.5 : améliorer la formulation définitive du titre pour le chapitre ### Mercredi 3 (2) - Correction des exercices 11, 12 et 13 page 88 sur l'imparfait de l'indicatif - Maîtriser les **particularités des verbes du 1^er^ groupe à l'imparfait** (chapitre 60 page 89) ### Jeudi 4 - Correction de la dictée 01 - Préparation de la dictée 02 : « Arthur contemplait Excalibur » dans _Merlin_ de Robert de Boron ### Vendredi 5 - Extrait 6 (de 00:15:50 à 01:06:00) du *Merlin* de Steve Barron ## ==Semaine 06 B du 8 au 12 octobre== ### Lundi 8 - Dernière partie du quiz sur le _Merlin_ de Steve Barron - **Carte de Bretagne** et **généalogie arthurienne** ### Mardi 9 - Les **romans de chevalerie** (relecture du mémento et rappel de quelques définitions essentielles) - **Le merveilleux dans les récits de chevalerie** au Moyen-âge (mémento) - Présentation du programme de révision pour l'évaluation de fin de chapitre ### Jeudi 11 - **Dictée 02** sur la conjugaison de l'imparfait : « Arthur contemplait Excalibur » dans _Merlin_ de Robert de Boron - Mise au point sur les erreurs de conjugaisons relevées dans des chapitres du roman de chevalerie écrit par les élèves (auto-correction avec le Bescherelle) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** - Étape 3.6. Dactylographier la version définitive du chapitre : sur ordinateur, utilisez un traitement de texte pour dactylographier votre chapitre. Envoyez-en une copie au professeur via e-Lyco. Dans chaque binôme, partagez-vous le travail ! ## ==Semaine 07 A du 15 au 19 octobre== - Absence des élèves en voyage scolaire ### Vacances de la Toussaint 2018 ![Automne](https://i.imgur.com/AWHesYJ.jpg) ## ==Semaine 08 B du 5 au 9 novembre== ### Lundi 5 - Nouveau plan de classe - Compte rendu et correction de la dictée 2 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 4 : compte-rendu, correction et évaluation des productions écrites des élèves** - **Étape 5 : compilation des productions écrites (rassembler, trier, ordonner, compiler, harmoniser et mettre en forme les chapitres)** - Étape 5.1 : lecture à voix haute des chapitres ordonnés ### Mardi 6 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 4 : compte-rendu, correction et évaluation des productions écrites des élèves** - **Étape 5 : compilation des productions écrites (rassembler, trier, ordonner, compiler, harmoniser et mettre en forme les chapitres)** - Étape 5.2 : rédaction des titres pour dresser un sommaire et invention du titre général du roman ### Jeudi 8 - Évaluation finale du chapitre 1 : lecture et compréhension de texte ### Activités abandonnées en 2018-2019 - Lecture analytique : « Une Table ronde pour le Saint Graal » - Histoire du Saint Graal (mémento) - Mythe et légende (mémento) - Etymologie et histoire de la langue (cours et exercices) - Étape 6.1 : observation et analyse d'une page de manuscrit enluminé - Étape 6.2 : manuscrits et enluminures (mémento) - Étape 6.3 : réalisation de la lettrine pour le manuscrit des élèves (avec le professeur d'arts plastiques) ## ==Semaine 09 A du 12 au 16 novembre== ### Lundi 12 - **Conjuguer au passé simple** les verbes du 1^er^ groupe et le verbe _aller_ (chapitre 61 page 90) - **Conjuguer au passé simple** les verbes des 2^e^ et du 3^e^ groupes (chapitre 62 page 91) ### Mardi 13 - Les temps du passé et leurs valeurs (explications au tableau et prise de notes) ### Mercredi 14 (1) - Distinguer les **emplois de l'imparfait** (chapitre 65 page 94) - Employer l'**imparfait** et le **passé simple dans un récit** (chapitre 66 page 95) ### Mercredi 14 (2) - Dictée 3 (non préparée) sur l'alternance des temps dans un récit au passé : « Perceval contemple des gouttes de sang dans la neige » d'après _Perceval le Gallois_ de Chrétien de Troyes - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 1 # Chapitre 2 Mondes imaginaires :::danger ## Mondes imaginaires - **Entrée 3 du programme** **Regarder le monde, inventer des mondes** - **Indication 3.1 du corpus** « (1) On étudie **un conte merveilleux** (lecture intégrale). (2) On peut aussi étudier des extraits [...] de récits proposant une reconfiguration poétique de la réalité. (3) On peut exploiter des images fixes ou des extraits de films créant des univers imaginaires » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Un conte merveilleux en lecture intégrale : **_Le Monde sans les enfants_** de Philippe Claudel dans _Le Monde sans les enfants et autres histoires_ 2. Un roman en lecture intégrale : **_La Rivière à l'envers_** de Jean-Claude Mourlevat 3. Un tableau de René Magritte : _Le Château des Pyrénées_ (1959) - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des textes et des images relevant de différents genres et proposant la représentation de mondes imaginaires, utopiques ou merveilleux. (2) Être capable de percevoir la cohérence de ces univers imaginaires. (3) Apprécier le pouvoir de reconfiguration de l'imagination et s'interroger sur ce que ces textes et images apportent à notre perception de la réalité » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre des textes proposant la **représentation de mondes imaginaires**. 2. Je suis capable de percevoir la **cohérence de ces [mondes] imaginaires**. 3. J'apprécie le **pouvoir de reconfiguration de l'imagination** et je m'interroge sur ma perception de la réalité. ::: ### Jeudi 15 - Compte rendu et correction de l'évaluation finale de chapitre 1 : lecture et compréhension de texte - Présentation et objectifs du chapitre 2 ### Vendredi 16 - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la première partie** (chapitres 1 à 3) : le départ ## ==Semaine 10 B du 19 au 23 novembre== ### Lundi 19 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : recherche personnelle et synthèse de la première partie (chapitres 1 à 3) : le départ ### Mardi 20 - Compte rendu et correction de la dictée 3 (non préparée) - Préparation de la dictée 4 pour mercredi 28 novembre - Correction des exercices 44, 46 et 48 pages 96 et 97 faits à la maison ### Jeudi 22 - Cours annulé (journée pédagogique) ## ==Semaine 11 A du 26 au 30 novembre== ### Lundi 26 - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la deuxième partie** (chapitres 4 à 6) : la forêt ### Mardi 27 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : recherche personnelle et synthèse de la deuxième partie (chapitres 4 à 6) : la forêt ### Mercredi 28 (1) - Dictée 4 (préparée) - Mise au point sur la conjugaison de verbes essentiels au passé simple de l'indicatif (tableau à apprendre) ### Mercredi 28 (2) - Comprendre la **correspondance des temps simples et composés** (chapitre 67 page 98) - **Conjuguer aux temps composés** (chapitre 68 page 99) ### Jeudi 29 - Lecture du début du chapitre VII de _La Rivière à l'envers_ (de la page 68 à la page 72) pour observer les difficultés orthographiques relatives aux mots désignant des couleurs dans la description de « La prairie » (page 72) - **Accords particuliers des mots désignant des couleurs** (cours) ### Vendredi 30 - Récitation de la conjugaison de huit verbes essentiels au passé simple de l'indicatif (première partie du tableau de _être_ à _finir_) - Accords particuliers des mots désignant des couleurs (exercices sur feuille polycopiée) ## ==Semaine 12 B du 3 au 7 décembre== ### Lundi 3 - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la troisième partie** (chapitres 7 à 10) : le village (recherche individuelle) ### Mardi 4 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la troisième partie (chapitres 7 à 10) : le village (compte rendu collectif) - Compte rendu et correction de la dictée 4 ### Jeudi 6 - Récitation de la conjugaison de huit verbes essentiels au passé simple de l'indicatif (deuxième partie du tableau de _prendre_ à _aller_) - Correction des exercices 10 à 13 page 22 sur les couleurs - Préparation de la dictée 5 sur les mots désignant les couleurs (« Un jardin rustique » extrait d'une lettre de Vincent Van Gogh à son frère Théo) ### Vendredi 7 (heure supplémentaire) - Lecture d'image : première de couverture de _La Rivière à l'envers_ illustrée par Marc Taraskoff - Lecture du début (pages 105 à 134) de la quatrième partie de _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat à poursuivre à la maison pour le prochain cours ## ==Semaine 13 A du 10 au 14 décembre== ### Lundi 10 - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la quatrième partie** (chapitres 11 à 13) : une île (questions 1 à 5 et synthèse collective) ### Mardi 11 - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la quatrième partie** (chapitre 14) : une île (questions 6 à 10) - Définition et fonction de **la description dans le récit** (mémento) ### Mercredi 12 (1) - Dictée 5 (préparée) sur les mots désignant des couleurs - Evaluation sur les accords particuliers des mots désignant des couleurs - **Vocabulaire de la description** : exercice 1 pour découverte de la notion ### Mercredi 12 (2) - Atelier d'écriture : « Je décris ce que je vois de la fenêtre de ma chambre. Je rédige un paragraphe d'environ 100 mots. » ### Jeudi 13 - **Vocabulaire de la description III (éviter les verbes passe-partout dans la description)** (exercices 9 à 11 de la feuille polycopiée) ### Vendredi 14 - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la cinquième partie** (chapitres 15 à 17) : la quête - Lecture individuelle de _La Rivière à l'envers_ (chapitre 18 et épilogue) de Jean-Claude Mourlevat pour la semaine suivante ## ==Semaine 14 B du 17 au 21 décembre== ### Lundi 17 - Cours annulé (séance de cinéma) ### Mardi 18 - Rédaction n° 2 (début) ### Jeudi 20 - Rédaction n° 2 (fin) - Compte rendu et correction de la dictée 5 - Présentation du programme de révision pour les évaluations de fin de chapitre ## ==A faire !== - **Vocabulaire de la description I (lumière et couleurs)** : A. Qualité de la lumière (chaude ou froide, blanche ou dorée, vive ou diffuse, en clair-obscur, etc.) et direction (ponctuelle ou orientée) ; B. Qualité des couleurs (couleurs chaudes ou froides, couleurs primaires ou secondaires, intenses ou ternes, vives ou pâles) et quantité (répartition et dominante). - **Vocabulaire de la description II (formes et dimensions)** - Vocabulaire du merveilleux (chapitre 86 page 123 et feuille polycopiée) - Lecture analytique d'un conte merveilleux : « Le Monde sans les enfants » de Philippe Claudel dans _Le Monde sans les enfants et autres histoires_ - Correction de la lettre des « Zenfants » dans « Le Monde sans les enfants » et observation d'une difficulté orthographique : les terminaisons en -é ou -er - Les terminaisons en -é ou -er (exercices) - Atelier d'écriture (enrichir une phrase par des détails descriptifs) : à la lecture du Monde sans les enfants de Philippe Claudel, imaginez « l'oasis de Kerambala, tout à fait au sud de la Madéranie, une contrée inaccessible aux grands. » ###### tags: `cahier de textes`