# Szenarien für den Unterricht im Schuljahr 2020/21

Aufgrund der Ausbreitung von COVID-19 bringt das Schuljahr einige Unsicherheiten mit sich. Im Grund sind drei Szenarien denkbar.

Stand Anfang August startet das Schuljahr zwar mit Hygienemaßnahmen, jedoch mit dem klassischen Präsenzunterricht ohne weitere Einschränkungen. Sollten Maßnahmen wie die Verringerung der Klassengröße notwendig sein, so wird eine Mischung aus Präsenz- und Fernunterricht (sog. Blended Learning) durchgeführt. Im Wechsel lernt ein Teil der Schüler*innen in der Schule, der andere Teil zuhause. Im dritten Szenario gibt es wieder einen Lockdown und die Schulen werden geschlossen. Es findet ausschließlich Fernunterricht statt.

## Szenario 1 – klassischer Präsenzunterricht
Da wir wahrscheinlich mit klassischen Präsenzuntericht starten, sollten hier schon vorsorglich Maßnahmen für die anderen beiden Szenarien ergriffen werden. Alle Anwendungen, die im Szenario 2 und 3 genutzt werden, sollten im klassischen Unterrichtsbetrieb immer mal wieder eingesetzt werden, damit Schüler*innen und Lehrer*innen im entsprechenden Fall routiniert damit arbeiten können. Auch Kommunikationswege sollten besprochen werden (meine Empfehlung: eMail, Alternativen sind Telefon und Messenger, wie der UntisMessenger).

Neben den klassischen Unterricht sollte die Lernplattform HPI-Schulcloud genutzt werden. Dadurch ist sichergestellt, dass alle Schüler*innen Zugang zur Schulcloud haben und auch im Umgang damit geübt sind. Es bietet sich zudem an, alle Unterrichtsmaterialien (Aufgabenblätter, Präsentationen, Fotos von Tafelbildern / Experimenten / ..) in die Schulcloud zu laden.
Zudem sollten die Klassenleiter*innen erfassen, welche Schüler*innen keinen oder nur begrenzten Zugriff zur Schulcloud haben. Mit diesen Schüler*innen sind individuelle Absprachen zu treffen, wie bei einem Lockdown zu verfahren ist.

Weil wir mit einem WLAN ausgestattet sind, bietet sich der Einsatz von Schüler-Smartphones im Unterricht auf freiwilliger Basis an. So können auch andere Programme im Unterricht genutzt werden. Es bieten sich z.B. Programme zum Geben von Rückmeldungen und Feedback an oder klassisch Suchmaschinen.

Ich empfehle auch das Videokonferenzprogramm BigBlueButton immer mal wieder zu nutzen. Dies ist in der Schulcloud integriert und könnte z.B. zum Austausch der Schüler*innen untereinander in der Freizeit genutzt werden.

Es finden regelmäßig Fortbildungen statt, deren Teilnahme freiwillig ist. Verantwortlich dafür ist ....

## Szenario 2 – Blended Learning (Mischung aus Präsenz- und Fernunterricht)
Werden Abstandsregeln in der Schule wieder eingeführt und die Anzahl der Schüler*innen pro Unterrichtsraum beschränkt, werden die Klassen in mehrere Teilgruppen aufgeteilt. Eine Gruppe lernt in der Schule, die andere(n) zuhause. Werden die Klassen in 2 Gruppen aufgeteilt, so bieten sich pro Teilgruppe 2 Tage Präsenzunterricht und 3 Tage Fernunterricht pro Woche an.

Zwischen den Präsenztagen erhalten die Schüler*innen Aufgaben. Dabei kann der Präsenztag dann zum Gruppenfeedback und zum Einleiten neuer Lernaufgaben genutzt werden. Die Erarbeitung der Inhalte erfolgt in der Onlinephase, die Vertiefung und Sicherung in der Präsenzphase.
Die Lehrer*innen in den jeweiligen Klassen priorisieren den Unterricht, Hauptfächer (Prüfungsfächer) sollen möglichst immer an den Präsenztagen stattfinden, die anderen Fächer nach Bedarf.
Die Klassenleitung soll zusätzlich Zeit für organisatorische Belange und das sammeln von Schwierigkeiten während des Fernunterrichts haben. Mögliche Lösungen sollen dann im Klassenverband und mit den jeweiligen Fachlehrer*innen gesucht werden.

Die Aufgaben werden über die HPI-Schulcloud zur Verfügung gestellt. Sollten Schüler*innen keine Möglichkeit haben, auf die Schulcloud zuzugreifen, so sind individuelle Absprachen zu treffen (z.B. Mitgeben von Kopien).

## Szenario 3 – Fernunterricht
Als zentrales Instrument steht die Lernplattform HPI Schulcloud zur Verfügung. Alle Schüler*innen und Lehrer*innen haben Zugang zur Lernplattform. Über die Lernplattform können Dokumente verteilt werden, Aufgaben gestellt, bearbeitet und eingesammelt werden.
Die Kommunikation findet über die abgesprochenen Kommunikationswege statt.
Für die direkte Kommunikation steht das Videokonferenzsystem BigBlueButton zur Verfügung, welches Sprach- und Bildübertragung, sowie das bildliche Darstellen eines gemeinsamen Inhalts ermöglicht. Es finden in regelmäßigen Abständen Videokonferenz statt. Es müssen nicht alle Fachlehrer*innen Videokonferenzen anbieten, Priorität haben die Klassenleiter*innen.
Für die Videokonferenzen gilt: Sie werden eher kurz gehalten, empfehlenswerte Länge ist 30 Minuten. In den Videokonferenzen sollte hauptsächlich Beziehungsarbeit stattfinden, sowie organisatorische und fachliche Fragen geklärt werden. Die Schüler*innen eignen sich selbstständig mit den Materialien der Lehrer*innen Wissen an und üben individuell. Z.B. durch Erklärvideos, Texte, Arbeitsblätter

Schüler*innen erhalten in regelmäßigen Abständen eine Rückmeldung zu den abgegebenen Aufgaben. Da die Durchführung von Fernunterricht sehr aufwendig sein kann, sollten die Lehrer*innen den Fernunterricht gemeinsam planen. Beispielsweise können Lehrertandems gebildet werden, die gemeinsam Aufgaben entwickeln und diese dann an die anderen Kolleg*innen verteilen. Die Schulcloud bietet die Möglichkeit, einen Kurs zu exportieren. So kann z.B. gleich 6 gleiche Mathekurse Klasse 7 erstellt werden. Individuelle Anpassungen der Kurse sind natürlich möglich.

## Für Szenario 2 und 3
### Was eignet sich für den Fernunterricht?
+ Lernen im eigenen Tempo
+ Übungen in Einzelarbeit
+ Wissensaneignung
+ Auswendiglernen
+ Kontrolle von Aufgaben
+ Feedback geben
+ Motivation geben / erhalten
### Was eignet sich für den Präsenzunterricht/Videokonferenz?
+ Für die Schüler*innen und ihre emotionalen Bedürfnisse da sind
+ Kontrolle von Aufgaben
+ Feedback geben
+ Leistungsüberprüfungen
+ Motivation geben / erhalten
+ Lernprozesse reflektieren
+ Themen diskutieren
+ Deutung, Reflexion und Urteilsbildung
+ Aufgabenstellungen erklären

Vorschlag von Cyber4Edu, Stand 03.08.2020