# Medienpädagogik in einem mediatisierten Umfeld - Teil 2
LB Markus Gerstmann
Modul 7.5 WS 21/22
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## Teil 1 findest du unter:
https://hackmd.io/SL9k_ko8SdOBuy2zsyuYCQ
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## 10.) 14.01.22 Öffentlichkeitsarbeit mit Social Media
* Storytellng
* Bildrechte
* Wording
* Themen besetzen

==Dokumentation:
Veranika Navitskaya, Julia Hoekzema, Mara Schidzig, Stefania Schütte, Jens Stefan-Losch==
Durch die Öffentlichkeitsarbeit wird sowohl ein positives Erscheinungsbild einer Organisation oder einer Person in der Öffentlichkeit aufgebaut als auch ihre Bekanntheit gefördert.

* Interne Öffentlichkeitsarbeit: Leitbild bei dem Träger, Prinzipien, Gremien, Arbeitsgruppe
* Öffentlichkeitsarbeit nach außen: es wird in der Öffentlichkeit dargestellt, was gemacht wird.

Wie kann ich in digitaler Welt laut (sichtbar) sein?
Wie kann ich machen, dass die Adressat:innen Interesse an uns haben?

**Wo kommt die Öffentlichkeitsarbeit her?**
* Öffentlichkeitsarbeit informiert über Thematiken
* Medien nutzen
* Beispiele für Öffentlichkeitsarbeit: Messen, Medien für Interviews zur Verfügung stehen, Veröffentlichungen in Fachbüchern, Fachzeitschriften, Fernsehbeiträge, Radio, digitale Medien

**Gibt es einen Unterschied zwischen Werbung und Öffentlichkeitsarbeit?**
* Öffentlichkeitsarbeit will informieren (intern und extern)
* Werbung will etwas verkaufen
* Öffentlichkeitsarbeit soll Bürger:innen darauf hinweisen, dass unterschiedliche Einrichtungen, Institutionen etc. vorhanden sind.

**Storytelling:**
Beispiel für erfolgreiche Öffentlichkeitsarbeit:
* Kaffee Haag (hat eine gute Story erzählt)

**Wie gestalte ich ein Projekt so, dass die Senatorin sich das Projekt ansehen/ unterstützen will?**
* es muss eine gute Geschichte erzählt werden
* etwas Neues
* einprägsame Gestaltung, um auch nachhaltig unterstützt und gesehen zu werden
* gute Projektplanung: Prozess, Ablauf, Umfang, Zeit, Kosten, Ressourcen…

**Digitale Öffentlichkeitsarbeit in der Pandemie:**
* Kommunikation muss mit den Jugendlichen geschehen, sie brauchen Raum zum Sprechen
* Sozialarbeiter*Innen können hier “Brücken bauen”, indem sie Wünsche & Sorgen von Jugendlichen in politische und fachliche Sprache für die breite Öffentlichkeit und die Politik “übersetzen”
* in der Pandemie bedeutet Öffentlichkeitsarbeit vor allem zu differenzieren und einen Apell darzustellen
* hierfür können z.B. verschiedene Plattformen (Instagram, TikTok, Facebook) genutzt werden, mehrere Plattformen zu benutzten, bedeutet hier eine höhere Erreichbarkeit zu haben und verschiedene Alters- und Zielgruppen erreichen zu können
* besonders in der freien und öffentlichen Jugendhilfe kann digitale Öffentlichkeitsarbeit bedeuten, auch in Pandemie-Zeiten, Klient*Innen erreichen zu können, um diese “nicht aus den Augen zu verlieren”**

**Wie können Jugendliche bessere Öffentlichkeitsarbeit für sich erreichen?**
- Mehr Räume schaffen
- Was ist eine gute Story
- Was ist ein gutes Bild
- Wie kann man die Politik aufmerksam machen
- Mehr Unterstützung

**Aufgabe der Sozialen Arbeit:**
für Öffentlichkeit für Klient:innen und bestimmte Themen sorgen, die selbst nicht in die Öffentlichkeit gehen / nicht selbst sprechen können oder wollen (Beispiel: Frauenhaus)

**Digitale Öffentlichkeitsarbeit:**
• Bilder erzeuge Klickreize
• Texte (sind schwarz weiß)

**Plattformen für Öffentlichkeitsarbeit:**
• Instagram
• Facebook
• Pinterest
• TikTok
• Twitter

An welchen Plattformen wird Öffentlichkeitsarbeit häufiger gemacht, ist von der Zielgruppe abhängig. Daher ist es wichtig zu fragen, wo ich mein Publikum finden kann, damit ich gesehen und im Internet gesehen werde.

==Social Media ist kein Trend, sondern Veränderung!==

**Welche Themen sollen präsentiert werden? Wofür kann Social Media genutzt werden?**
* Beziehungsarbeit
* Informationsarbeit
* Öffentlichkeitsarbeit
* Lobbyarbeit
* Eventkommunikation
* Fundraising

**Zielgruppen:**
* Aktuelle Klient:innen der Einrichtung (Info, Beziehungspflege und -aufbau)
* (Mögliche) zukünftige Klient:innen der Einrichtung (Imagepflege, Kontaktaufnahme)
* Angehörige von Betroffenen (Imagepflege, Kontaktaufnahme)
* Breite- oder Teilöffentlichkeit (Lobbyarbeit, Fundraising, politischer Einfluss)
* Bestimmte Teilöffentlichkeien (Netzwerk aufbauen)

**Zielgruppe und besondere Schwierigkeiten:**
* *Aktuelle Klientel der Einrichtung:*
o Entgrenzung der Arbeitszeit
o Datenschutz/Medienwirkung
o Missverständnisse
o Vermischung private und berufliche Kommunikation

* *(Mögliche) Zukünftige Klientel der Einrichtung:*
o Erreichbarkeit der Zielgruppe
o Zielgruppengerechte Aufbereitung der Informationen
o Datenschutz/Medienwirkung
* *Angehörige von Betroffenen:*
o Erreichbarkeit der Zielgruppe
o Zielgruppengerechte Aufbereitung der Informationen
o Datenschutz/Medienwirkung

* *Breite oder Teilöffentlichkeit:*
o Datenschutz
o Ständige Pflege der Inhalte nötig
o Shitstorm oder Hatespeech
o Erreichbarkeit der Zielgruppe
o Zielgruppengerechte Aufbereitung der Informationen
o Privat von Mitarbeiter:innen verbreitete Informationen
* *Bestimmte Teilöffentlichkeiten:*
o Datenschutz
o Angriffsfläche bieten
o Missverständnisse

**Dilemma:**
*Wie viel soll ein:e Sozialarbeiter:in von sich preisgeben?
Wie viel möchten/ dürfen wir vom Privatleben mitbekommen?*
- Abgrenzung von Berufs-/Privatleben
- keine aktiven Verbindungen (bei Instagramm folgen, keine Profile verknüpfen bei Facebook etc.) eingehen
- Datenschutz
- das Privatleben ist Sache der Jugendlichen / Klient:innen (Erwachsene sind nicht “im Kontext” der Kommunikation der Jugendlichen untereinander)

**==Links aus dem Zoom Chat:==**
https://media.ccc.de/v/rc3-2021-chaosstudiohamburg-676-system-change-mit-instagram-social-media-und-die-zivilgesellschaft

https://blog.hpi-schul-cloud.de/wir-gehen-in-die-matrix/

Social Media Policy für Nonprofit-Organisationen. In 20 Schritten zum Leitfaden für den Umgang mit sozialen Medien. Jörg Eisfeld-Reschke, Jona Hölderle
https://pluralog.de/docs/social-media-policy-npos.pdf

**==Weiterführende Links:==**
Veranika Navitskaya:
* Der Unterschied zwischen Presse- und Öffentlichkeitsarbeit: https://www.youtube.com/watch?v=ELgwwtgQKw4
* Tipps und Anregungen, wie du Öffentlichkeitsarbeit für deine Projekte in der Kinder- und Jugendarbeit machen kannst: Öffentlichkeitsarbeit für Ferienlager & Gruppenstunde - Jugendleiter-Podcast: https://www.youtube.com/watch?v=Ui7Jdpgrubw
* Praktische Öffentlichkeitsarbeit in der Kinder- und Jugendhilfe: http://www.bagljae.de/downloads/handbuch_praktische_oea-final.pdf

Julia Hoekzema:
* Da der Datenschutz auch bei der Öffentlichkeitsarbeit eine wichtige Rolle spiel hier der Link zu der gesetzlichen Grundlage:
https://www.gesetze-im-internet.de/bdsg_2018/

* Hier noch einmal eine Definition der Öffentlichkeitsarbeit:
https://wirtschaftslexikon.gabler.de/definition/oeffentlichkeitsarbeit-46437

Mara Schidzig:
* Digital Vereint: Öffentlichkeitsarbeit und Social Media - Wie sieht gute Öffentlichkeitsarbeit aus? Wie können die Sozialen Medien für die Öffentlichkeitsarbeit genutzt werden? (Workshop): https://www.youtube.com/watch?v=4fjAeITnX20

Stefania Schütte:
* https://www.butenunbinnen.de/videos/gewalt-gegen-frauen-dagmar-koeller-100.html
* https://www.butenunbinnen.de/videos/gewalt-gegen-frauen-frauenhaus-100.html

Jens, Stefan-Losch:
* Online-Seminar: „Fake News“ - Die Menge an Fake News nimmt im Internet immer weiter zu. Was aber genau versteht man unter Fake News? Anhand welcher Merkmale erkennt man sie? Wer verbreitet Fake News mit welcher Absicht?
* https://www.butenunbinnen.de/nachrichten/haeusliche-gewalt-taeterarbeit-opferschutz-bremen-100.html
* http://www.bagljae.de/downloads/handbuch_praktische_oea-final.pdf

**Literatur:**
*Beranek, Angelika (2020): Social Media und Öffentlichkeitsarbeit. In: Handbuch Soziale Arbeit und Digitalisierung / Nadia Kutscher, Thomas Ley, Udo Seelmeyer, Friederike Siller, Angela Tillmann, Isabel Zorn (Hrsg.), S. 427–437. Online verfügbar unter http://katalog.suub.uni-bremen.de/DB=1/LNG=DU/CMD?ACT=SRCHA&IKT=8000&TRM=3612522825*.

## 11.) 21.1.2022 Demokratie.digital.denken
· Desinformation,
· Mikrotargeting
· Algorithmen
· BigData
==Dokumentation:

**Historischer Hintergrund zu Lidice:**
Gemeinde in Tschechien die während des Zweiten Weltkriegs von deutschen Nazis ausgelöscht wurde. https://www.lidice-memorial.cz/de/

Verschwörungstheorien sind keine wissenschaftlich belegten Theorien, sondern -ideologien/mentalität,-mythen oder -erzählungen.

Gruppen mit verschwörungstheoretischen Gedanken nehmen Konspirative Denkweise an. Generalverdacht, Immunität gegen Beweise, Widersprüchlich.

**7 Arten von Fehl- und Desinformationen**
1. Satire oder Parodie
2. Irreführende Inhalte
3. Betrügerische Inhalte
4. Erfundene Inhalte
5. Falsche Verknüpfung
6. Falsche Zusammenhänge
7. Überarbeitetet Inhalte
(Alternativ bei Ingrid Brodnig „Hass im Netz“)

Fehlinformationen -> Unwahrheit
Desinformation (inkl. Teilwahrheiten, Informationsstörungen) -> Täuschungabsicht
Pseudo-journalistische Falschinformatione („Fake News“) -> Journalistische Gestaltung
Propaganda -> Staatliche Akteure

**Kritik an dem Begriff "Fake News":**
* einschränkender und irreführender Begriff, Rechte Politiker:innen versuchen sich den Begriff anzueignen.

**False Balancing:**
Journalismus malt ein Schwarz-Weiß-Bild in Berichten zu Corona Demos. Es stellt sich die Frage ist es eine Spaltung der Gesellschaft oder wird ein kleiner Teil der Gesellschaft großgeredet. False Balancing ist ein Phänomen der medialen Verzerrung indem der Eindruck entsteht, dass Minderheitenmeinung und Konsensmeinung gleichwertig sind.

**Microtargeting**
* Werbung wird personalisiert
* Meinungsmache
* Filmtip: Spielfilm im ARD (brexit)
* Beispiel: Männerspezifisch und Frauenspezifisch
* Botschaft im politischen Wahlkampf-Trump Wahlkampf. Dadaurch wird die Demokratie untergraben.

**Telegram**
* Fördert Verschwörungsidiologien
* Viele Gruppen, in denen antisemitische und gewaltspezifische Inhalte geteilt werden und Gruppierungen sich organisieren.
* Soll staatlich reguliert werden

**hate speech**
* uninformierte oder falsche Aussagen
* stereotypische Sprachmuster
* Plakative Sprachmuster
* Hasssprache im Netz

**Populistische Strategie**
* *Fremde* definieren
* *Uns* als Opfer inszinieren
* Fremde als Problem darstellen
* Einfache Lösungen für komplexe Probleme
* Ängste schüren, Sicherheit versprechen
* Beispiel: Aus Atomkraft wurde in der öffentlichen Berichterstattung Kernkraft.
* koordinierte Hasskampagnen in sozialen Netzwerken
* hate speech wird von einer kleinen hochaktiven gruppe produziert
* Sehr gut organisierte Rechte versuchen den politischen online diskurs zugunsten rechtsextremer Positionen und Parteien zu beeinflussen

**Verbreitung**
* *Armeen* von fake accounts.
* sniper aktion
* clear and hold

**Wen betrifft es**
* medienguerillas Handbuch
* reconquista germanica

**Strategien der Rechten in Europe**
* Medienemperium
* Ängste schüren mit fake news
* nutzen fb und twitter
* Pressefreiheit unter Druck setzen
* Schaffen *Staatsfunk*
* Kritiker finanziell zerstören

**Fragen?**
* Sind das Privatpersonen oder sogenannte Trollfabriken?
Polit Profis und unten drunter Privatpersonen

**Menschen teilen nicht nur Informationen, sondern Empfindungen**
* Je höher die emotionale Erreichbarkeit, je wahrscheinlicher die Verbreitung
* Falschmeldungen mit hoher emotionaler Erreichbarkeit

**negativity bias**
* Menschen haben eine erhöhte Sensivität für negative Informationen
* angry people clock more
* Meist genutze Emotion: Wut
* Je öfter wir eine Behauptung hören, desto eher glauben wir sie
* Beispiel: trump im Wahlkampf (Papa macht das schon )
* Lügen erscheinen dem Verstand häufig viel einleuchtender und anziehender als die Wahrheit, weil der Lügner den großen Vorteil hat, zu Wissen was wir hören wollen
* Am besten nicht falsche Informationen wiederholen/ negieren, in dem sie nochmal genannt werden - sondern eigene Erzählung entwickeln

**Framing:**
Anknüpfen an vorhandenes Wissen (Erfahrungen) ist für das Gehirn ein Fest (Wehling) - notwendig ist es immer wieder reflektieren. Denn Fakten können nicht verarbeitet werden, weil das Gehirn das Framing beurteilt.

**Populistische Sprache:**
Worte werden mit Bildern im Gehirn verknüpft. (Beispiel: Spaltung 50% - 50%, hingegen Splitterung 90% - 10%)
Naturkatastrophen - Flut, Welle
Kriegsmetaphern - Festung Europa, Grenzen schließen
Wahrheit - von uns keine Lügen, verschweigt, Lügenpresse
Retter - mit uns gibt es eine Lösung, das Land braucht uns, wir gemeinsam für unsere Heimat
Besser sein - Gesunder Menschenverstand, niemand wird bestreiten können

**Fragen?**
Hintergrund "gesunder Menschenverstand"
was wird darunter verstanden? - interpretationssache / auslegungsabhängig. hat nichts mit rationalem, wissenschaftlichem Denken zu tun

**Qualitätskontrollen für Algorithmen**
* je mehr Likes, desto besser für die Plattformen
* Dramen haben eine hohe Reichweite
* Googlebildersuche gibt durch Algorithmen eine "Realität" vor (bspw. weiß, heteronormativ)
* Problem: Algorithmen teilweise schon außer Kontrolle, nicht mehr zu steuern - politische Aufgabe
* aber auch pädagogische Aufgabe - medienkompetenz entwickeln

**Mit Kindern/Jugendlichen erarbeiten:**
* Wie funktionieren Medien? Wie arbeiten Journalisten?
* Informationskompetenz stärken:
* was wird dir persönlich angezeigt? - basierend auf deinem Surf-Verhalten
* Wen findest du glaubwürdig, warum?
* Echokammer, Filterbubble, Social Bots bearbeiten
* Spiel: Stell dir vor, du wärst ein Bot, nach welchen Regeln würdest du antworten?
* Falsche Aussagen nicht ~~wiederholen~~
* Grundgesetz §1 vs 5§
* Was teile ich / schicke ich weiter?
* 3 Siebe der Wahrheit: Ist deine Geschichte Wahr / Gut / Notwendig?

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**Themen der Diskussion:**
* Was ist Wahrheit?
* Wer darf sie definieren?
* Wie werden aus Vorgängen / Beobachtungn Deutungen?
* Gibt es Grundwahrheiten die für alle gelten? (z.B. Menschenrechte)
* Oder sind Wahrheiten immer diskursiv und unterliegen den "Grenzen der Anerkennbarkeit"?
* Gibt es also immer Wahrheiten, die in gewissen Kontexten nicht anerkannt werden (können)?

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Weiterführende Inhalte zum Thema DDR
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Sonnenallee" von Detlev Buck thematisiert dies ganz gut.

Das Buch "Der gestohlene Phönix" von Erika von Hornstein behandelt den Umgang der Sowjetunion mit Industrieanlagen der DDR anhand einer Papierfabrik aus Neu Kaliß. Das ist für mich dreifach interessant. Zum einen gehörte diese Papierfabrik dem Onkel meiner Urgroßmutter - also familiäre Bünde. Zum anderen wurde ich auf dem Gelände geboren, da dort später das Werks-Krankenhaus weiter genutzt wurde und historisch zeigt es die Ohnmacht die Menschen in der sowjetisch besetzten Zone ausgeliefert waren und doch immer wieder versuchten ihr Leben zu organisieren.

Immer gut sind alte DEFA-Filme. "Die Legende von Paul und Paula" ist da Paradebeispiel.

Oder alte Bücher. Schul- und Jugendalltag zeigen "Ottokar Domma" oder "Alfons Zitterbacke"

Die DDR-Kunst bietet viele Einblicke in das Lebensgefühl.

Interessant war letztens auch ein Film und eine Doku in der ARD zu Gerhard Gundermann. Liedermacher aus der Braunkohleregion.

In Zeiten des abnehmenden Lichts (historischer Roman) https://de.wikipedia.org/wiki/In_Zeiten_des_abnehmenden_Lichts
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Weiterführende Links:
https://Futurefabric.de
https://Hogesatzbau.de
https://Nohatespeech.de
https://www.hasshilft.de/
https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/
https://cemas.io/
https://www.grimme-akademie.de/
https://medien-in-der-schule.de (FSM, Google, etc.)
https://Klicksafe.de
https://mimikama.at
https://faktenfinder.tagesschau.de
https://hoaxsearch.com
https://www.daserste.de/information/reportage-dokumentation/dokus/sendung/wahlkampf-undercover-100.html Die Story im Ersten: Wahlkampf undercover. Wie PR-Profis uns manipulieren
https://youtu.be/H3DSdwZgxxQ BREXIT Trailer German Deutsch (2019)

Katharina Nocun
* https://media.ccc.de/v/rc3-2021-cbase-399-hilfe-mein-astralleib
* Bücher: fake facts und true facts

Microtargeting
* https://media.ccc.de/v/rc3-2021-chaosstudiohamburg-378-warum-personalisierte-werbung-verboten-werden-muss

fake news
* https://media.ccc.de/v/rc3-2021-haecksen-417-informationen-bewe
* https://www.24aktuelles.com/ (Erstelle deine eigenen Fake News)

Nachrichtenkompetenz
* https://der-newstest.de/

Links aus dem Chat:
* https://www.tricider.com/admin/3Un2fD4JuXh/EJcwr7lNdLB
* https://www.hanser-literaturverlage.de/buch/die-kunst-des-miteinander-redens/978-3-446-26590-5/
* https://www.bpb.de/apuz/309087/die-universalitaet-der-menschenrechte-ueberdenken

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## 12.) 28.1.2022 Herausforderungen und ein Ausblick in eine digitalisierte Welt:
·
Cybermobbing
Mediensucht
AV /VR
·
==Dokumentation==** **Fynn Biederstädt, Iannis Wagner, Thore Günther****

Vor Beginn: Erinnerung an den Strategietag nächste Woche 04.02.2022 zum Thema Jugendarbeit
Dazu die Erinnerung an die Diskussion auf Tricider, die als letzter Teil der Prüfungsleistung dient.
(https://www.tricider.com/admin/3Un2fD4JuXh/EJcwr7lNdLB)
Zur Vervollständigung der Prüfungsleistung eine kurze Zusammenfassung der eingereichten PL an Markus Gerstmann per Mail. [e-mail]

**Cybermobbing + Mobbing**

Hintergründe:
Die Spiegelung meines Selbst (auch im Medienhandeln)
- ich brauche ein hohes Maß an Intoleranz, um eine Ich- Abgrenzug zu generieren
- Zeigen entwickelte Vorlieben, Ansprüche und moralische Rigorositäten
- Indetifikation bis hin zur Überidentifkation mit Akteur*innen
- Mich bedroht die Unklarheit meines Ich - Identitätskonfusion

Tiefer gehende Freundschaften als Abgrenzung zu den Eltern oder früheren Spielpartner*innen beginnend mit dem Alter von 9-10, ausgelöst durch neue Interessen und neue Bekanntschaften verursachen
- erste Erfahrungen von Trennungsschmerz,
die zu verarbeiten sind!
Wichtig: weder die Person, die sich trennt noch die Person, von der sich getrennt wird ist Täter*in oder Verursacher*in (normler Prozess)
= Schulsozialarbeit muss hier ansetzen

**Mobbing**

Mobbing ist ein Gruppenphänomen
Immer eine betroffene Person und ein oder mehrere Täter*innen

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Arbeitskreis Mobbing (veralteter Link https://jugendinfo.de/articles/52630 Im Sommer 22 will sich der AK ein neues Leitbild geben)
:::

- Keine Opfer sondern Betroffene (kann verändert werden)
- Übergriffige Eltern (Eltern werden aktiv um Kind zu schützen). Dies kann bei Kindern ein Ohnmachtsgefühl hervor rufen
- Für Eltern von Betroffenen: Zuwendung widmen und zusammen mit dem Kind Lösungen erarbeiten.
--> Mit Schulsozialarbeit: Kind einbeziehen
- Mobbing als Gruppenphänomen. Ein Kernkonflikt: mehre Menschen unterstützten den Angreifenden. (Mitläufer*innen, Verstärker*innen)
- Potenzielle Verteidiger*innen (lösungsorientiert; gehe zu Erwachsenen). Erwachsene einzubeziehen erfordert Ermutigung, da diese Abgegrenz von der sozialen Gruppe positioniert sind.
Verschiedene Rollen der mobbenden:
- Verstärkende
- Assistierende
- Außenstehende
Wichtig:
- Fokus auf den Täter*in
- Alle Menschen sind in den Mobbingprozess involviert.
Ausbildung zu Expert*innen Intervention bei Mobbing empfehlenswert.
https://www.lis.bremen.de/fortbildung/soziales-lernen-590541

Cybermobbing: Beleidigen, Bedrohen, Bloßstellen oder Belästigen anderer im digitalen/virtuelen Raum mithilfe moderner Kommunikationsmittel

"Mobben mit Medien" --> ServiceBureau Jugendinformation

Leicht umsetzbar über die Smartphones der Kinder, die sie ständig bei sich tragen.

(Cyber-)mobbing in Abgrenzung zu:
Streit, Sticheln, Pöbeln, nur weil WhatsApp im Spiel ist
Streit, Pöbeln etc. braucht andere Interventionsmßnahmen (oder auch keine)

- Problem ist nicht das Internet(Cyber) sondern das Mobbing.
Cybermobbing entwickelt sich über einen langen Ungleichheitsprozess

Drama:
- Perfomativen zwischenmenschlicher Konflikt, der von einen aktiven, engagierten Publikum - oft in sozialen Medien ausgetragen wird (Boyd & Marwick).
- Dramen machen niemanden zum Opfer
- Niemand ist in einer passiven Rolle
- jugendliche Methode Freundschaften auf die Probe zu stellen und Dynamiken von Status und Beliebtheit zu verstehen.
- Auch ein Weg zur Erlangugng von Aufmerksamkeit
- öffentlich inzenierte Streit

Nicht nur Worter sind das Problem, sondern auch und vor allem Bilder
--> Sexting (das Versenden oder Gebrauchen sexualisierter Bilder):
- Werbung für sich selbst.
- Täter*in leitet die Bilder weiter
- Vertrauensmissbrauch
- Verurteilung der betroffenen Personen. Das klassische Narrativ -->Junge darf das, Mädchen nicht
- Meistens gibt es Verstärker*innen (Personen welche die Bilder weiterleiten)
- Sexualisierung auch als Nomalitaet begreifen, gehört dazu -->Aber wissen, welche Dynamiken entstehen, welche Wirkung (sexualisierte) Bilder haben
--> "Verliebte Menschen machenn dumme Dinge"

Empfehlungen zum Umgang mit Sexting für Eltern und Lehrkräfte (Nicola Döring)
- Sexting bedarf ebenso der Einvernehmlichkeit wie Geschlechtsverkehr (Auch hier "Safer Sex" beachten!)
- Nicht einvernehmliches Weiterleiten bloßstellender Bilder als Problem fokussieren. Nicht der/die jenige, die das Foto macht ist der/die Täter*in, sondern der/die es weiterleitet.
- Sexuelle Doppelmoral und Verurteilung von sexuell aktiven Mädchen als "Schlampen" entgegenwirken. (Jede Frau hat das Recht Bilder zu teilen)
- Ausdrückliches Einverständnis als Richtschnur jeglichen sexuellen Handelns besser Verankern und die Jungen stärker in die Verantwortung nehmenals Richtschnur jeglichen sexuelleals Richtschnur jeglichen sexuelleals Richtschnur jeglichen sexuelle
- Foto => Missbrauch in einer sozialen Gruppe nicht auf ein Medienproblem verkürzen, sondern als Symptom grundlegender Konflikte behnadeln. (Gesellschaftsproblem)
--> Hierzu Nicola Döring https://www.nicola-doering.de/

Online Stalking
--> wahrnehmen als Problem
- normale Tätigkeit (Instagram; TikTok; Tellonym; Younow; Askfm)
- Bewegungsprofil
- - Anoyme Menschen fühlen sich Sicher und werden stark übergriffig
- Hohe Naivität

- Cybermobbhing ist Teil der Normalität
- Konflikte der Klassengeminschaft verlagern sich auf den digitalen Raum
- Entsteht aus Langeweile - Negative Kommentare können sich zu Streit entwickeln.
- "Anders Sein" spiet eine Rolle
- Konflikte verlagern sich zunehmend auf das Internet und auf das Handy
- Keine Konsequenzen

Aufgaben für die Soziale Arbeit:
- Beziehungsarbeit!
- liegt Fremd-/Selbstgefährdung vor?
- Klärung des eigenen Auftrags.
- Schweigepflicht? Wer wird informiert?
- Unterstützung anbieten sich zu wehren.
- Dokumentation --> Sachverhalt dokumentieren
- Polizei, ReBuz, Stadtteile einbeziehen
- Unterstützung anbieten sich zu wehren
- Schüler*in als Peer-Berater*in
- Eltern und andere Lehrkräfte informieren.
- Muss die Polizei eingeschaltet werden?
- Vernetzen mit anderen Fachrkräften

Das Hauptziel der Intervention ist folgerichtig nicht das Identifizieren/Bestrafen der Täter*innen, sondern:
- Konflikt soll Deaskaliert werden.
- Reaktualisierung des formellen prosozialen Werte- und Normenrahmens der Schüler*innen
- Aufbau eines peerbezogenen Helfersystems, um in der darrauffolgenden Nachsorge nachhaltig wirksam werden zu können

- Internet oder Cyber Scouts aus eigenen Reihen.
- Leitbild entwickeln und die Kinder partizipativ mit einbinden
- Klassenregeln auf das Internet und andere Umfelder erweitern.

Weiterführend:
- Peer/Medienscouts
- Digitale Held*innen
- Expert*innenkonferenz
- Klicksafe.de
- Schauhin.info
- Handysektor.de
- Elternguide.online

Filmtipps:
- Kindertatort
- Lena Love
- Ben X
- Homevideo
- Tote Medien lügen nicht
- Medienprojekt Wuppertal

Fragerunde:
Kinder partizipativ mit in digitale Prozesse einbinden --> fragen ob Bilder versendet werden dürfen

**Mediensucht**
Erziehung in Zeiten von Games
"Nur noch fünf Minuten" (Spiele haben einen starken Sog)

Wichtige Erkenntnis wahrnehmen: Spiel und Gaming macht Spaß.
Spielen macht Spaß und ist ein Bedürfnis
"Spiele damit du ernst sein kannst". --> Spielen hilft dem Mensch beim Ausruhen.

Spiel (Huizinga 1938)
- eine freiwillige Handlung oder Beschäftigung
- innerhalb festgesetzter Grenzen von Zeit und Raum
- Freiwiligkeit ist wichtig für das Spiel
- bindende Regeln
- Gefühl der Spannung und Freude
- Anderssein als das gewöhnliche Leben
Das Spiel hat das Ziel in sich selber!

Motivation für Gaming
Gaming Sucht als Resultat unbefridgter Bedürfnisse !(?)
- Kopf frei bekommen
- negative Gefühle abbauen
- Anforderung und Belastungen aus dem realen Leben hinter sich zu lassen
- Wettbewerb
- Gute Gefühle schaffen
- Selbstwirksamkeit, Selbstbestimmung
- Erfolgserlebnisse, Herausforderungen
- Kreativität
- Spaß, freie Zeit genießen
- Kinder haben viel Zeit und spielen in dieser

Medien- /Onlinesucht
- häufiges unüberwindliches Verlangen, sich einzuloggen
- Kontrollverlust (man ist länger online als man sich vorgenommen hat)
- Vernachlässigung von Schlaf oder Nahrung
- Nachlassen der Arbeitsleistung
- Verheimlichung der Online- Aktivitäten vor der Umwelt
- Greiztheit und Nervosität bei der Hinderung am Internet Gebrauch
- Mehrfach fehlgeschlagene Versuche der Einschränkung
- Verarmung der Sozialkontakte bis zur Selbstisolierung => (kritisch zu betrachten, da digital auch sehr viele Kontakte aufgebaut und gepflegt werden können)

Wenn ca. die Hälfte der oben genannten Punkte zutreffen, sollte über eine Sucht nachgedacht werden.

Ist Kontakt schwierig, wenn es digital stattfindet?
Gibt es einen Unterschied zwischen digitalem Kontakt und "face to face"? Stichwort: Qualität der Beziehung

Exzessive Nutzung nicht immer eine Sucht, sondern Ergebnis einer Sogwirkung, Kompensation - oft eine vorrübergehnde Phase.
Differenzierung notwendig: Sucht ist eine Krankheit und braucht dann auch Behandlung.

Als Fachkraft Begriffe aus der Medienwelt kennen! (Beispiel: "Bossgegner")

In den Dialog gehen und Spiele mit Fachkraft zusammen spielen.

Umgang mit Betroffenen:
- Versuchen zu aktivieren,
- Alternativangebote schaffen,
- nicht ausschließen.

Die Mediennutzung (Video/Audio/Text) ist 2020 auf 420 Minuten am Tag gestiegen.

Bei Jugendlichen zwischen 12-15 Jahren ist exessive Mediennutzung "die Suche nach sich selber".
Präfrontale Cortex (zuständig für die Impluskontrolle), bildet sich bis zum 25. Lebensjahr aus.
Mediennutzung ist normal genauso wie Unvernunftsverhalten in der Pubertät.

Hinweis: Arbeitskreis Mediensucht:
https://jugendinfo.de/articles/49018

Eigene Reflektion als Prozess des Erwachsen werdens
Gaming als Ort des Auslebens des Bedürfnisses nach Ausüben von Stärke oder des "Held"-Seins
Gaming bietet Orientierung im Leben, wenn sie in der Realität nicht gefunden wird

Definition Mediensucht nach ICD 11:
- anhaltend, wiederkehrend
- Häufigkeit, dauer oder Intensität gerät außer Kontrolle
- Es wird weitergespielt, obwohl andere Lebensbereiche beeinträchtigt werden wie bspw. soziale, erzieherische, berufliche etc.
... das über eine Dauer von mindestenz zwölf Monaten

Regeln zur Intervention müssen umsetzbar sein!

Unmöglich ist nicht auf das Spiel einzugehen;
- Interesse zeigen;
- auf die Bedürnisse der Spieler eingehen;
- Spielzeiten unter Berücksichtigung des Spiels festlegen (Zeit/Runden/Versuche/Leben)

- festgelegt Regeln durch partizipative Aushandlungen
- Kreativität fördern (Fortnite im Sportunterricht nachspielen)
Frage: Wie binde ich Spiele erlernen/erfahren in meine Arbeitszeit ein? Was ist Freizeit? Was ist Arbeit?

:::info
AK Mediensucht plus jährliche Fachtage in Bremen zu Mediensucht:
https://servicebureau.de/mediensucht
:::
****

Virtuelle Welt:
Pokemon Go; in der realen Welt, wird etwas eingebunden. (Digitale Welt und reale Welt gehen zusammen. Entwicklung hin zu mehr Überschneidungen)-->augmented reality

Virtuelle Welt: etwas wird digital gestaltet Beispiel: Anne Frank haus wird nachgebaut und es kann sich in dieser Welt bewegt werden.
Technische Möglichkeiten:
- VR- Brille,
- Ganzkörperanzüge,
- Hologramme,
- Avatare
- ...

Was ist die reale Welt? Was ist die erweiterte reale Welt? Wie kann die Soziale Arbeit diese Entwicklung nutzen? Wie entwickelt sich Bildungsarbeit? Wo sind die Grenzen?

Diesbezüglich muss die Soziale Arbeit eine Haltung entwickeln

Weiterführende Links:
iwagner: https://www.bpb.de/gesellschaft/umwelt/bioethik/265926/biohacking-cyborgisierung
https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/230245/spielend-lernen
https://www.netflix.com/de/title/70264888

tguenther:
Mobbing:
https://www.irrsinnig-menschlich.de/hilfe/mobbing-in-der-schule/
https://www.schuelerhilfe.de/unternehmen/magazin/artikel/mobbing-in-der-schule-das-koennen-sie-tun/

Digitalisierung:
https://www.wir-sind-paritaet.de/wir-berichten/blog/digitale-transformation-in-der-kinder-und-jugendhilfe

Mediensucht:
https://www.ins-netz-gehen.info/beratung-hilfe/beratungsmoeglichkeiten-handysucht-internetsucht/mediensucht-symptome/#:~:text=Zu%20den%20h%C3%A4ufigsten%20Symptomen%20bei,Versuche%2C%20die%20Mediennutzung%20zu%20reduzieren

fbiederstaedt:
VR in der Kinder und Jugendarbeit:
https://www.medienpaedagogik-praxis.de/2018/04/10/mini-serie-vr-und-360-grad-in-der-kinder-und-jugendarbeit-einleitung-teil-1-4/#more-6079

Studie zu Sexting unter Jugendlichen:
https://www.saferinternet.at/presse-detail/aktuelle-studie-versand-von-eigenen-nacktaufnahmen-unter-jugendlichen-nimmt-zu/

## 13.) 4.2.2022 Strategietag Jugendarbeit in einer medialisierten Welt (Digitalstrategie)
Ausblick: Wie kann Jugendarbeit/ Soziale Arbeit in einer digitalisieren Welt möglich sein?

Diskussion auf: https://www.tricider.com/admin/3Un2fD4JuXh/EJcwr7lNdLB

https://miro.com/app/board/uXjVOVULg_w=/?invite_link_id=112114495195

:::info
## Literatur
- ***Jugendarbeit in einem mediatisierten Umfeld*** Eike Rösch
https://eike.io/jugendarbeit-in-einem-mediatisierten-umfeld/
- ***Soziale Arbeit im Digitalzeitalter- Eine Profession und ihre Theorien im Kontext digitaler Transformation*** Angelika Beranek https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/produkte/details/46344-soziale-arbeit-im-digitalzeitalter.html
- ***Handbuch Soziale Arbeit und Digitalisierung*** Herausgegeben von Nadia Kutscher / Thomas Ley / Udo Seelmeyer / Friederike Siller / Angela Tillmann / Isabel Zorn https://wwwltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/produkte/details/39310-handbuch-soziale-arbeit-und-digitalisierung.html

- **Mehr als Homeschooling und Onlinebasteln
Friederike von Gross / Renate Röllecke (Hrsg.)**
Friederike von Gross / Renate Röllecke (Hrsg.)
https://kopaed.de/kopaedshop/?pg=1_10&pid=1324
Medienpädagogik als Experimentier- und Erfahrungsfeld digitaler Jugendarbeit
- ***Sozial@rbeit online*** Oliver Poseck (Hrsg.) Erscheinungsjahr 2001
https://www.socialnet.de/rezensionen/143.php
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==Dokumentation==

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## ==Abstracts über andere Vorträge==
*Kleiner Text über die Referentin, Titel und das Thema bzw. eine markanter Gedanke (3-5 Zeilen)*

Inka Hohenstein-Böhnke: Dokumentation des Webinars **"Erinnern mit Games? Erinnern mit Games!** Online-Veranstaltung zur zeitgemässen Erinnerungsarbeit vom 25.11.2021:
Die Vortragenden stellen anhand digitaler Spiele mit historischer Thematik dar, das Games großes Potential zur Vermittlung von Erinnerungskultur und historischem Wissen besitzen, wenn eine Begleitung und Orientierung der Spieleentwicklungen auf Thematiksensible und sozial adäquate Weise erfolgen kann.
(https://netzpolitische-bildung.de/veranstaltung/erinnern-mit-games-erinnern-mit-games)

Michael Dörfler:
Sinan Aral - **"How we can protect truth in the age of misinformation"**
Wie wirken und verbreiten sich Falschinformationen in der digitalen Welt? Wie kann dieser Entwicklung entgegengewirkt werden?
Die Aufgaben sind riesig und die Verantwortung liegt bei jedem einzelnen Menschen.

**Abstract zum Vortrag Fake News am 13.12.** Stefania Schütte
Fake News sind Falschmeldungen, die ***bewusst*** und ***interessengeleitet*** verbreitet werden und dabei die ***Absicht zur Täuschung*** haben, häufig mit **(rechts)populistische Inhalten**. Fake News sind *keine* Missinformationen, die versehentlich passieren, sondern entstehen häufig aus politischen und ideologischen Motiven. **Ironisieren, ignorieren** und **diskutieren** bieten Möglichkeiten, Fake News zu entkräften (Counter Speech).

Laura Güßmann:
Dr. Karin Kop: Fake News
Frau Kop ist Erziehungswissenschaftlerin, Medien- und Kommunikationswissenschaftlerin und Medienpädagogin. Sie ist seit 2011 Redaktionsmitglied bei der MERZ (Zeitschrift für Medienpädagogik). Im Rahmen des Projekts MeFo:MedienFortbildung des JFF - Institut für Medienpädagogik hielt sie einen Vortrag für Fake News. Was sind Fake News, welche Inhalte und Motive haben sie und welche Kompetenzen sind nötig, um Fake News zu erkennen und adäquat mit Ihnen umzugehen.

Jasper M. Köster:
Ulrich Heimlich: **Spiel als Bildung – Bildung als Spiel**
Der am 20.11.2021 gehaltende Vortrag zum Thema Spiele und Bildung, beschäftigt sich mit dem Zusammenhang von lernen und spielen. Es wird außerdem auf die Entwickelung des Spieles als geselschfftliches Konzept eingegangen.

Silvia Di Meco:
Dr. Kirsten Bresch: **Medienbildung in der Kita – Vom passiven Konsumieren zum kreativen Gestalten mit digitalen Medien**
Online-Vortrag beim Medienkompetenztag am 24.06.2021
Thema ist die Integration von Medienpädagogik in der Kita, gezeigt an praktischen Beispielen sowohl mit reinen Tonaufnahmen als auch per Videokamera. Frau Dr. Bresch möchte nicht nur einen sinnvollen Umgang mit Medien implizieren, sondern vor allem zeigen, dass Kinder sich hier als kreative Handlungspersonen wahrnehmen können. Vom reinen Konsumenten zum Produzenten.
Quelle: https://www.smz-karlsruhe.de/unterricht-und-lernen/themenschwerpunkte/medieneinsatz-und-kreatives-gestalten-mit-digitalen-medien-in-der-elementarpaedagogik/

Elisabeth Achterholt:
**Personalisierte Werbung muss verboten werden**
* Es werden nicht nur Dinge angeboten, sondern Prognosen erstellt.
* Mir wird die Möglichkeit genommen, eigene Entscheidungen zu treffen.
* wir sollen beschäftigt, genervt, zermürbt werden, bis wir uns einverstanden erklären.
* Personalisierte Werbung: sammeln von Daten, matchen und zuspielen von Daten und das bilden von Zielgruppen.

Fynn Biederstaedt:
**Digitale Medien in der frühkindlichen Bildung - Medienbildung in der Kita**
- Der Vortrag von Prof. Dr. Nadia Kutscher zeigt die Ergebnisse des Modellprojekts Medienbildung in der Kita auf, welches sie wissenschaftlich begleitete.
- Ziel des Modellprojekts war, den Erzierh*innen einen sensibilisierten und reflexiven Umgang mit Medien bei zu bringen.
- Es stellte sich herraus, dass es einige technische defizite in Kindertagesstätten gibt.