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title: Latin 3e - Cahier de textes
Description: Latin 3e - Cahier de textes 2022-2023
tags: cahier de textes
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# Latin 3^e^ - Cahier de textes

# Année scolaire 2022 - 2023

- [En chantier](#heading_en_chantier)
- [En projet](#heading_en_projet)

## ==Semaine 01 B du 1 et 2 septembre==

### Jeudi 1
- Cours annulé : journées d'accueil

# Chapitre 1

:::danger
De la république au principat (thème 1 du programme) : les crises et la fin de la République
Le monde méditerranéen (thème 4 du programme) : les pratiques de l'argumentation 

# Menaces sur la République

#### Objectifs

1. Rappeler l'organisation politique de la société romaine au temps de la République et le *cursus honorum* en observant le parcours d'**un homme politique de première importance, Cicéron**.

2. Comprendre l'évolution des mentalités dans la société romaine et la **transition politique qui conduit de la République à la tyrannie**.

3. Comprendre les **luttes politiques (notamment la conjuration de Catilina)** qui déchirent la société romaine à la fin de la République en définissant les mots-clés *respublica, ordo, partes, populares* et *optimates*.

4. Réviser la notion de **temps primitifs** et la **conjugaison des verbes au mode indicatif** (temps présent, imparfait, futur) à la voix active.
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique des civilisations antiques
- Connaître les trois grandes périodes de l'histoire romaine
- Connaître les dates de début et de fin de la République
- Comprendre les circonstances de la fin de la République (crises politiques et sociales)
- Comprendre l'héritage antique en matière d'_eloquentia_

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.2 Repérer et traiter les indices donnant accès au sens d'un texte en mobilisant des connaissances culturelles et linguistiques
- Utiliser une traduction pour repérer et comprendre des éléments du texte en langue ancienne
- Extraire des informations de supports variés (documents iconographiques) en vue de construire du sens et interpréter

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue

3.4 Morphologie verbale
- Mémoriser et réinvestir les temps primitifs des verbes de grande fréquence
- Mémoriser et réinvestir la conjugaison des verbes au mode indicatif (temps présent, imparfait, futur) à la voix active

3.5 Lexique et sémantique
- Définir les mots-clés *respublica, ordo, partes, populares* et *optimates*
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## ==Semaine 02 A du 5 au 9 septembre==

### Mardi 6
- Accueil des élèves
- Organisation matérielle et méthodes de travail
- Programme et objectifs du chapitre 1
- Lecture d'image : *Cicéron prononçant son discours contre Catilina*, fresque de Cesare Maccari (découverte individuelle)

### Vendredi 8
- Contexte historique de la conjuration de Catilina
- Lecture d'image : *Cicéron prononçant son discours contre Catilina*, fresque de Cesare Maccari (synthèse collective avec diaporama)
- Lecture d'un extrait du *Premier discours contre Lucius Catilina* de Cicéron (« O tempora, o mores ! »)

## ==Semaine 03 B du 12 au 16 septembre==

### Mardi 13
- Traduction d'extraits du *Premier discours contre Lucius Catilina* de Cicéron (phrases inspirées du texte « Cicéron démasque Catilina » p. 11 et de l'exercice 6 p. 13 du manuel)

### Jeudi 15
- Vocabulaire du *Premier discours contre Lucius Catilina* de Cicéron
- _Eloquentia_ selon Cicéron (diaporama)

## ==Semaine 04 A du 19 au 23 septembre==

### Mardi 20
- _La rhétorique antique_ (résumé du diaporama _Eloquentia_)
- Un procès à la romaine (d'après une controverse extraite de *Rhétorique à Herrenius*, auteur inconnu du I^er^ s. avant J.-C.)

### Jeudi 22
- Projection du film _L'Affaire Sextus_ d'après _Pro Sexto Rescio Amerino Oratio_ de Cicéron

## ==Semaine 05 B du 26 au 30 septembre==

### Mardi 27
- 3DE Fin du film (7 minutes) et questionnaire de synthèse sur le film _L'Affaire Sextus_ d'après _Pro Sexto Rescio Amerino Oratio_ de Cicéron
- 3BC Cours annulé (absence du professeur)

### Jeudi 29
- 3BC Fin du film _L'Affaire Sextus_ d'après _Pro Sexto Rescio Amerino Oratio_ de Cicéron (7 minutes)
- Rappel sur les principes fondamentaux de la conjugaison latine (**temps primitifs**)
- Mise au point sur les temps des verbes au **mode indicatif** en prenant appui sur le texte de Cicéron (« O tempora, o mores ! »)
- Conjugaison du verbe _être_ et des verbes des 1^er^ et 2^e^ groupes au **futur de l'indicatif** (tableau)

## ==Semaine 06 A du 3 au 7 octobre==

### Mardi 4
- Mise au point sur la conjugaison des verbes des 3^e^ et 4^e^ groupes au futur simple de l'indicatif (tableau)
- Traduction du texte _De autumno_ rédigé au futur simple de l'indicatif (début)

### Jeudi 6
- Récitation de la conjugaison des verbes des 3^e^ et 4^e^ groupes au futur simple de l’indicatif
- Traduction du texte _De autumno_ rédigé au futur simple de l'indicatif (fin)
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation (mardi 11 octobre). Pour réussir mon évaluation, je dois :
- Apprendre par cœur la conjugaison des verbes-modèles au futur de l'indicatif (tableau)
- être capable de traduire un extrait du texte _De autumno_ (deuxième paragraphe seulement).

# Chapitre 2

:::danger
De la république au principat (thème 1 du programme) : les crises et la fin de la République
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : citoyens et non-citoyens

# César, le général qui aurait pu être roi

#### Objectifs

1. Comprendre la personnalité et l'ascension irrésistible d'un homme politique : **Caius Julius Caesar**.

2. Comprendre le **délitement des institutions républicaines** et l'avènement d'un homme fort qui pose les **fondations d'un régime autoritaire**.

3. Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _gloria, imperium_ et _jus_.

4. Réviser les **principes de la déclinaison latine**, les cas et les fonctions, ainsi que la **troisième déclinaison**.

5. Découvrir les **quatrième et cinquième déclinaisons**.
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:::info
#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l’étendue historique des civilisations antiques
- Comprendre le délitement des institutions républicaines et l'avènement d'un homme fort qui pose les fondations d'un régime autoritaire

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.1 Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée
- 2.2 Repérer et traiter les indices donnant accès au sens d'un texte en mobilisant des connaissances culturelles et linguistiques

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.3 Morphologie nominale
- Réinvestir la connaissance des trois premières déclinaisons
- Réinvestir la connaissance des adjectifs de première et seconde classes
- Observer et comprendre les quatrième et cinquième déclinaisons
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _gloria, imperium_ et _jus_

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## ==Semaine 07 B du 10 au 14 octobre==

### Mardi 11
- Évaluation de fin de chapitre 1
- Programme et objectifs du chapitre 2

### Jeudi 13
- Recherches documentaires et prise de notes pour rédiger la **fiche biographique de Jules César**

## ==Semaine 08 A du 17 au 21 octobre==

### Mardi 18
- Compte rendu écrit des recherches documentaires des élèves qui ont rédigé la fiche biographique de Jules César : 3BC [ici](https://hackmd.io/@ThG/BymWVsKms) et 3DE [là](https://hackmd.io/@ThG/HJxBVjtmo).
- Diaporama sur la vie de Jules César (annulé en octobre 2022)

### Jeudi 20
- Cours annulé (absence des élèves en visite dans les lycées d'Angers)

### Vacances de la Toussaint 2022

## ==Semaine 09 B du 7 au 11 novembre==

### Mardi 8
- Lecture et traduction : **portrait de Jules César dans _Vies des douze Césars_ de Suétone**
- Extrait du documentaire « L'héritage enfoui du Rhône » de Sahéla Gherdane (16 minutes) : découverte du buste de Jules César
- Lecture d'œuvre plastique : sculpture hyper-réaliste de Jules César par Salva Ruano
- Lecture d'image : _César est timbré !_ (sous réserve)
- _Jules César superstar_ pages 26 et 27 du manuel (sous réserve)

### Jeudi 10
- Évaluation sur la biographie de Jules César
- Relecture de la traduction du **portrait de Jules César dans _Vies des douze Césars_ de Suétone**
- Observation des noms dans le portrait de Jules César par Suétone et rappel sur les déclinaisons latines
- Rappel des principes généraux de la déclinaison latine et **révision de la troisième déclinaison** sur les modèles _consul, consulis, m. : un consul_ et _corpus, corporis, n. : un corps_

## ==Semaine 10 A du 14 au 18 novembre==

### Mardi 15
- Compte rendu et correction de l'évaluation sur la biographie de Jules César
- Exercice supplémentaire 1 (feuille polycopiée) sur la troisième déclinaison des noms masculins et féminins : _rex, regis,_ m. : un roi

### Jeudi 17
- Exercice supplémentaire 2 (feuille polycopiée) sur la troisième déclinaison des noms neutres : _nomen, nominis, n._ : un nom

## ==Semaine 11 B du 21 au 25 novembre==

### Mardi 22
- Récitation de la déclinaison des noms _consul, consulis, m._ et _corpus, corporis, n._, modèles de la troisième déclinaison
- Première partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel (de 00:00:00 à 00:37:00)

### Jeudi 24
- Cours annulé (brevet blanc)

## ==Semaine 12 A du 28 novembre au 2 décembre==

### Mardi 29
- Deuxième partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel (de 00:37:40 à 01:19:00)

### Jeudi 1
- Diaporama sur _[La Guerre des Gaules](https://flipbooklets.com/pdfflipbooklets/cesar-guerre-des-gaules)_

## ==Semaine 13 B du 5 au 9 décembre==

### Mardi 6
- Lecture et traduction du texte « Reddition de Vercingétorix » d'après les _Commentaires sur la Guerre des Gaules_ de César (VII, 88-89)
- Présentation de l'évaluation sur la troisième déclinaison

### Jeudi 8
- Troisième partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel (de 01:19:00 à 01:59:00)

## ==Semaine 14 A du 12 au 16 décembre==

### Mardi 13
- Évaluation sur la troisième déclinaison des noms _consul, consulis, m._ et _corpus, corporis, n._
- Quatrième partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel (de 01:59:00 à 02:13:00)

### Jeudi 15
- Compte rendu et correction de l'évaluation
- Évocation parodique de _La mort de César_ en bande dessinée par Roba dans _Faut rigoler_ de la collection _Boule et Bill_ publié en 1990 chez Dargaud éditeur (traduction en latin de Sébérac et Tuaudens)

### Activités annulées en 2022-2023
- Les mots-clés (_gloria, imperium_ et _jus_) du chapitre 2

### Vacances de Noël 2022

# Chapitre 3

:::danger
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : polythéisme et monothéisme

# Mythes fondateurs de la culture occidentale

Rappel des pistes pour la thématique « Langue et cultures de l'Antiquité » présentes dans le volet 3 du cycle des approfondissements (cycle 4) : « En classe de troisième, travail autour des mythes et de leur rôle dans la littérature du XVI^e^ au XXI^e^ siècle » (extraits du B.O. en date du 1 mars 2016).

#### Objectifs

Voici six **mythes fondateurs de la culture occidentale**. Les aventures de ces héros mythologiques sont relatées par les auteurs grecs et latins de l’Antiquité : 1. Prométhée — 2. Thésée — 3. Dédale et Icare — 4. Œdipe — 5. Hercule — 6. Les Enfers et leurs suppliciés Sisyphe et Tantale

1. Chercher des documents sur le mythe choisi.

2. Faire un résumé de ce mythe afin de pouvoir le raconter en classe.

3. **Montrer que ce mythe antique a inspiré les artistes pendant des siècles** en en recherchant de nouvelles illustrations dans la littérature, la musique, la peinture, etc.

4. **Montrer que ce mythe a une signification allégorique toujours très vivace aujourd’hui** et qu’il constitue un des fondements de la culture occidentale.

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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'ampleur culturelle des civilisations antiques
- 1.2 Disposer de connaissances sur des croyances caractéristiques des civilisations antiques
- 1.3 Repérer l'influence des œuvres antiques ou de l'histoire ancienne dans des productions culturelles de différentes époques

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## ==Semaine 15 B du 2 au 6 janvier==

### Mardi 3
- Comment dire « Bonne année » en latin ?
- Programme et objectifs du chapitre 3
- Exposés (étape 1) : présentation du programme d'**exposés sur les _Mythes fondateurs de la culture occidentale_**
- Découverte de la **quatrième déclinaison** avec le modèle _manus, manus, f. : la main_ et de la **cinquième déclinaison** avec le modèle _res, rei, f. : la chose_

### Jeudi 5
- 3BC Exercices (feuille polycopiée) avec dix noms fréquents des quatrième et cinquième déclinaisons
- 3DE Cours annulé en raison du parrainage 6e-3e

## ==Semaine 16 A du 9 au 13 janvier==

### Mardi 10
- Exposés (étape 2) : recherche documentaire

### Jeudi 12
- Exposés (étape 3) : rédaction du résumé et recherche de la signification allégorique

## ==Semaine 17 B du 16 au 20 janvier==

### Mardi 17
- Exposés (étape 4) : réalisation des affiches

### Jeudi 19 (3BC seulement)
- Exposé 1 : _Prométhée et la création de l'humanité_
- Étude de la statue _Prometheus_ (1934) de Paul Manship (introduite par un court extrait du documentaire vidéo sur le Rockfeller Center à New-York diffusé sur Arte dans l'émission _Invitation au voyage_)

## ==Semaine 18 A du 23 au 27 janvier==

### Mardi 24
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 1 : _Prométhée_ (3DE seulement)
- Exposé 2 : _Dédale et son fils Icare_
- Exposé 3 : _Thésée_

### Jeudi 26
- Traduction du texte _De Minotauro_

## ==Semaine 19 B du 30 janvier au 3 février==

### Mardi 31
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 4 : _Œdipe_

### Jeudi 2
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 5 : _Les douze travaux d'Hercule_
- Exposé 6 : _Les Enfers et leurs suppliciés_

### Activités abandonnées en 2022-2023
- Traduction du texte _Œdipe et le Sphinx_
- Traduction du texte _Prométhée et la création de l'Humanité_

# Chapitre 4

:::danger
De la république au principat (thème 1 du programme) : les crises et la fin de la République

# Auguste et le principat

#### Objectifs

1. Comprendre comment un homme exceptionnel parvient à établir **un nouveau type de régime politique** - **l'Empire** - et à infléchir le cours de l'histoire.

2. Comprendre les enjeux du nouveau pouvoir impérial en définissant les mots-clés _auctoritas, augustus_ et _princeps_.

3. Poursuivre l'apprentissage de la conjugaison en étudiant les temps formés sur le radical du parfait actif (**plus-que-parfait** et **futur antérieur**).

4. Découvrir le rayonnement culturel du **« Siècle d'Auguste »**.
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique et de l'ampleur culturelle des civilisations antiques
- Comprendre la mise en place de nouveaux régimes politiques : le principat et l'empire
- Découvrir le rayonnement culturel du « Siècle d’Auguste »

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.1 Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée
- 2.2 Repérer et traiter les indices donnant accès au sens d'un texte en mobilisant des connaissances culturelles et linguistiques

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Morphologie verbale
- Mémoriser et réinvestir la connaissance des temps primitifs
- Comprendre la formation des formes verbales à l'indicatif plus-que-parfait et futur antérieur sur la base du perfectum
- 3.5 Syntaxe du latin
- Identifier les constituants de la phrase complexe
- Observer et comprendre les propositions subordonnées temporelles à l'indicatif
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux du nouveau pouvoir impérial en définissant les mots-clés _auctoritas_, _augustus_ et _princeps_

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## ==Semaine 20 A du 6 au 10 février==

### Mardi 7
- Présentation du chapitre et des objectifs
- Lecture d'œuvre d'art : _Statue d'Auguste dite de Prima Porta_ (trouvée dans la Villa de Livie (au nord de Rome) et exposée au Musée du Vatican, environ 50 après J.-C.)

### Jeudi 9
- Fiche de synthèse illustrée sur la _Statue d'Auguste dite de Prima Porta_
- Reconstitution de la polychromie originale de la _Statue d'Auguste dite de Prima Porta_
- Revue de presse : réouverture du mausolée d'Auguste en mars 2021 (reportage sur France 24)
- 3DE Exercices (feuille polycopiée) avec dix noms fréquents des quatrième et cinquième déclinaisons (cours annulé le 5 janvier)

### Vacances d'hiver 2023

## ==Semaine 21 B du 27 février au 3 mars==

### Mardi 28
- Cours annulé (voyage scolaire)

### Jeudi 2
- Cours annulé (voyage scolaire)

## ==Semaine 22 A du 6 au 10 mars==

### Mardi 7 mars
- Biographie d'Auguste (texte à trous)
- Biographie d'Auguste (diaporama)

### Jeudi 9 mars
- _Octave établit le principat_ : mots croisés sur les institutions politiques romaines au temps d'Auguste (en l'absence du professeur en sortie scolaire avec les cinquièmes)

## ==Semaine 23 B du 13 au 17 mars==

### Mardi 14
- Lecture et commentaire de la fiche _Octave établit le principat_
- Compte rendu et correction des mots croisés _Octave établit le principat_
- Présentation de l'évaluation de jeudi prochain

### Jeudi 16
- Évaluation sur les mots-croisés _Octave établit le principat_
- Lecture et traduction du texte « Ego divus Augustus » d'après les _Res gestae divi Augusti_ (VI, 34)

## ==Semaine 24 A du 20 au 24 mars==

### Mardi 21
- Observation des formes verbales (construites sur le radical du parfait) dans le texte d'Auguste « Ego divus Augustus » d'après les _Res gestae divi Augusti_

### Jeudi 23
- Compte rendu et correction de l'évaluation sur Auguste
- Tableau de conjugaison des verbes au plus-que-parfait et au futur antérieur de l'indicatif
- Conjugaison des verbes au plus-que-parfait et au futur antérieur de l'indicatif (exercice 5 page 33 dans le manuel)

# Chapitre 5

:::danger
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : polythéisme et monothéisme

# _Métamorphoses_ d'Ovide

À propos de six couples légendaires dont les aventures sont relatées par Ovide dans les _Métamorphoses_ : 1. Céphale et Procris — 2. Pyrame et Thisbé — 3. Orphée et Eurydice — 4. Pygmalion et Galatée — 5. Philémon et Baucis — 6. Deucalion et Pyrrha

#### Objectifs (similaires aux attendus de fin de cycle 4)

1. Lire oralement un texte latin

2. Repérer des indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture et interpréter un texte

3. Comprendre globalement un texte authentique simple

4. Traduire individuellement un texte authentique court et accessible

5. Situer un texte littéraire dans son contexte historique et culturel

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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.3 Repérer l'influence des œuvres antiques ou de l'histoire ancienne dans des productions culturelles de différentes époques et en tirer parti pour mieux comprendre ces productions culturelles
- Postérité des _Métamorphoses_ d'Ovide dans l'art classique et dans la création contemporaine

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.3 Proposer et justifier la traduction d'un passage, à partir de sa propre analyse ou de traductions disponibles
- 2.4 Mobiliser ses connaissances linguistiques et culturelles pour interpréter un texte

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Utiliser les ressources qui permettent de vérifier ou compléter ses connaissances linguistiques (dictionnaires et traductions universitaires disponibles en ligne)

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## ==Semaine 25 B du 27 au 31 mars==

### Mardi 28
- Présentation de l'évaluation de fin de chapitre 4 (jeudi 6 avril)
- Présentation du programme d'exposés sur _Les Métamorphoses_ d'Ovide
- Exposés (étape 1) : lecture du texte et prise de notes

### Jeudi 30
- Récitation de la conjugaison des verbes modèles au plus-que-parfait
- Exposés (étape 2) : synthèse documentaire (début)

## ==Semaine 26 A du 3 au 7 avril==

### Mardi 4
- Récitation de la conjugaison des verbes modèles au futur antérieur
- Exposés (étape 2) : synthèse documentaire (fin) et approfondissement de la signification allégorique des mythes

### Jeudi 6
- Évaluation de fin de chapitre 4
- Exposés (étape 3) : réalisation des affiches

## ==Semaine 27 B du 10 au 14 avril==

### Mardi 11
- Cours annulé (brevet blanc)

### Jeudi 13
- Compte rendu et correction de l'évaluation de fin de chapitre 4
- Biographie d'Ovide (questionnaire)

### Activités annulées en 2022-2023
- Exposés (étape 4) : préparation de la traduction d'un extrait authentique des _Métamorphoses_ d'Ovide (sous réserve)

### Vacances de printemps 2023

# Chapitre 6

:::danger
L'empire romain (thème 2 du programme) : figures d'empereurs
L'empire romain (thème 2 du programme) : l'impérialisme romain

# La dynastie julio-claudienne

#### Objectifs

1. Comprendre comment **les empereurs ont exercé le pouvoir en se comportant comme des monarques absolus**.

2. Découvrir les **principaux empereurs de la dynastie julio-claudienne** et leur entourage familial.

3. Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _auctoritas, majestas, fama_ et _decus_.

4. Découvrir les formes verbales du **participe présent actif** et du **participe passé passif**.

5. Observer et comprendre la **proposition participiale à l'ablatif absolu**
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique des civilisations antiques
- Comprendre l'exercice autoritaire du pouvoir par les empereurs
- Comprendre la transmission dynastique du pouvoir au temps des empereurs

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.3 Proposer et justifier la traduction d'un passage à partir de sa propre analyse

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Morphologie verbale
- Découvrir les formes verbales du participe présent actif et du participe passé passif
- 3.5 Syntaxe du latin
- Observer et comprendre la proposition participiale à l’ablatif absolu
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _auctoritas, majestas, fama_ et _decus_

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## ==Semaine 28 A du 1 au 5 mai==

### Mardi 2
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 6
- Lecture et traduction du portrait de Néron dans _Vies des douze Césars_ de Suétone
- Reconstitution hyper-réaliste en silicone du buste de Néron par le sculpteur Salva Ruano

### Jeudi 4
- Biographie de Néron : _Néron, plaidoyer pour un monstre_

## ==Semaine 29 B du 8 au 12 mai==

### Mardi 9
- Diaporama interactif sur _Néron_

### Jeudi 11
- Exposés (étape 5) : présentation
- Céphale et Procris
- Pyrame et Thisbé
- Éros et Psyché

## ==Semaine 30 A du 15 au 19 mai==

### Mardi 16
- Exposés (étape 5) : présentation
- Orphée et Eurydice
- Philémon et Baucis
- Jason et Médée

### Jeudi 18
- Cours annulé (Ascension)

## ==Semaine 31 B du 22 au 26 mai==

### Mardi 23
- Lecture et traduction d'un extrait des _Annales_ de Tacite sur l'assassinat d'Agrippine par Néron

### Jeudi 25
- Observation des propositions participiales à l'ablatif dans le texte des _Annales_ de Tacite sur l'assassinat d'Agrippine par Néron
- Rappels de grammaire française
- 3DE Quelques mots français dérivés du supin latin (mots-croisés)

### Activités abandonnées en 2022-2023
- Généalogie criminelle de Néron
- Mise en perspective des programmes de latin en classe de troisième et de français en classe de seconde : la tragédie classique inspirée par l'histoire romaine (lecture des Instructions Officielles)
- Courte biographie de Jean Racine et résumé de la tragédie _Britannicus_
- Lecture et traduction d'un extrait des _Annales_ de Tacite sur l'assassinat de Britannicus par Néron
- Extrait du documentaire _L'affaire Néron, autopsie d'un mythe_ diffusé dans l'émission _Science Grand Format_ (de 00:13:38 à 00:22:58)

#  <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier

## ==Semaine 32 A du 29 mai au 2 juin==

### Mardi 30
- La formation des participes passés passifs à partir de la racine du supin
- Déclinaison des participes passés passifs sur le modèle des adjectifs de première classe
- La proposition participiale à l'ablatif absolu (cours)
- La proposition participiale à l'ablatif absolu (exercices)

### Jeudi 1

### À faire !
- 3BC Quelques mots français dérivés du supin latin (mots-croisés)

#  <a id="heading_en_projet"></a>En projet

## ==Semaine 33 B du 5 au 9 juin==

## ==Semaine 34 A du 12 au 16 juin==

## ==Semaine 35 B du 19 au 23 juin==

### Vacances d'été 2023

# Année scolaire 2021 - 2022 (archives)


# Chapitre 7

:::danger
L'empire romain (thème 2 du programme) : la romanisation de l'empire
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : Rome et les provinces, la vie à la campagne

# Pax Romana

#### Objectifs

1. Faire la connaissance de l'empereur **Hadrien**

2. Comprendre comment Rome a imposé sa domination sur des territoires immenses en établissant durablement la **_Pax Romana_** après de longues guerres de conquêtes.

3. Comprendre les enjeux de la _Paix romaine_ en définissant les mots-clés _limes, foedus_ et _fides_.

4. Réviser l'infinitif actif et l'emploi des temps dans la **proposition infinitive**.
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique et de l'ampleur culturelle des civilisations antiques
- Comprendre la prospérité du monde romain assurée par la _Pax Romana_
- Comprendre les fragilités et les limites d'une _Pax Romana_ établie par la force

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.3 Proposer et justifier la traduction d'un passage à partir de sa propre analyse

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.5 Syntaxe du latin
- Observer et comprendre la proposition infinitive
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux de la Paix romaine en définissant les mots-clés _limes_, _foedus_ et _fides_

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## ==Semaine 33 B du 6 au 10 juin==

### Jeudi 9
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 7
- Questionnaire sur la vie d'Hadrien (recherche individuelle)
- Quiz interactif [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/308-hadrien/biographie-quiz/index.html) sur la vie d'Hadrien (synthèse collective)

## ==Semaine 34 A du 13 au 17 juin==

### Mardi 14
- Lecture et traduction du portrait d'Hadrien dans _Histoire Auguste_
- Le _Vallum Hadriani_ aux confins de l'Angleterre et de l'Ecosse
- Les mots-clés du chapitre : _Pax Romana, limes, foedus_ et _fides_ (page 86)

### Jeudi 16
- Cours annulé (absence du professeur en sortie pédagogique avec les 6A) : grille de mots-croisés sur la racine _via | voy_

## ==Semaine 35 B du 20 au 24 juin==

### Mardi 21
- Les Romains en voyages (pages 66 et 67) : recherche individuelle

### Jeudi 23
- Les Romains en voyages (pages 66 et 67) : synthèse collective
- Documentaire _Secrets et réalités des voies romaines_ (durée 10:07)

## ==Semaine 36 A du 27 juin au 1 juillet==

### Mardi 28
- _Villa Hadriana_ (diaporama)
- _Villae_, lieu de villégiature des riches romains
- Animaux sauvages de nos campagnes (grille de mots-croisés)

### À faire !
- Rappel sur la formation des trois infinitifs : présent, parfait et futur
- Rappel sur la proposition infinitive
- Emploi des temps dans la proposition infinitive

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