## SAÉ Enquête - Les pratiques de lecture en ligne des jeunes des Hauts de France

Réalisé par Chloé MEKHIL, Fanny PAVOT, Kyllian TERAL et Agathe RUIZ

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## **Introduction**
Durant cette première année de BUT Information Communication, nous avons suivi un TD "SAÉ Enquête" qui a pour but final la construction d'un état des lieux quantitatif de la pratique de lecture sur plateformes numériques des jeunes de 11 à 25 ans vivant dans la région Hauts de France, afin de répondre au projet de recherche du laboratoire Geriico.
La cible étant assez large, nous avons mené cette enquête auprès des étudiants de l'Université de Lille.

Cette enquête est très intéressante car nous sommes aujourd'hui plongé dans l'ère du numérique. Cependant, est-ce pour autant que nos pratiques de lecture vont se diriger plutôt vers des plateformes numériques ? Ou bien est-ce que la lecture sur papier reste prédominante ? Nous pouvons alors nous demander si la pratique culturelle de la lecture en ligne est au cœur de l'utilisation des étudiants de l'Université de Lille, malgré la persistance de la lecture sur papier. Pour cela, nous verrons, tout d'abord, quel est le taux de pénétration de la lecture en ligne, ensuite nous observerons les différentes variables qui peuvent éventuellement influencer cette pratique, par la suite nous essaierons de chercher d'autres typologies agissant sur celle-ci, et pour terminer nous nous interrogerons pour savoir s'il y a un profil type d'étudiant lisant en ligne.
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**SOMMAIRE**
#### I) **Le taux de pénétration de cette nouvelle pratique de lecture.**

#### II) **Les différentes variables qui peuvent éventuellement influencer la pratique de la lecture en ligne.**

#### III) **Existe-t-il d’autres typologies qui vont influencer cette pratique ?**

#### IV) **Le profil type d’un étudiant lisant en ligne.**
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### I) **Le taux de pénétration de cette nouvelle pratique de lecture.**

Pour commencer, il faut définir ce qu'est un taux de pénétration. Selon l'Encyclopédie du marketing, il "est un indicateur de gestion commerciale qui traduit la proportion de consommateurs ayant acheté le produit pour une période et un marché donnés." Dans notre cas, nous nous demandons si la consommation de la pratique de lecture en ligne est intégrée dans le quotidien des étudiants de l'Université de Lille.

Tout d'abord, nous nous sommes interrogés sur les goûts pour la lecture des étudiants. Tout simplement : est-ce que les étudiants aiment lire ?

<iframe title="Est-ce que les étudiants aiment lire ?" aria-label="Graphique en colonnes" id="datawrapper-chart-yTSTP" src="https://datawrapper.dwcdn.net/yTSTP/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="700" height="190" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture :** 45% des étudiants ayant répondu à l'enquête ont déclaré qu'ils aiment bien lire.
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En effet, ce graphique nous montre que, en grande majorité, la lecture est une pratique appréciée chez les étudiants. Mais alors, quel est leur support de lecture préféré ?

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<iframe title="Support de lecture préféré des étudiants" aria-label="Donut Chart" id="datawrapper-chart-60lSm" src="https://datawrapper.dwcdn.net/60lSm/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="width: 0; min-width: 80% !important; border: none;" height="529" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 81 % des étudiants préfèrent lire sur un support papier.
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Ce qui nous montre que la lecture sur papier restent favorisée par les étudiants à celle de la lecture en ligne. Cependant, nous allons nous concentrer sur la lecture en ligne, car même s'il elle n'est pas le premier choix, nous avons pour objectif d'évaluer son taux de pénétration.
Pour cela, nous allons d'abord nous interroger sur la part des étudiants qui ont déjà lu des histoires en ligne.

<iframe title="Part des étudiants qui ont déjà lu une histoire en ligne " aria-label="Diagramme circulaire" id="datawrapper-chart-bsQAV" src="https://datawrapper.dwcdn.net/bsQAV/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="600" height="409" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 74% des répondants affirment avoir déjà lu une histoire en ligne.
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Cela souligne l'idée qu'une grande majorité a déjà essayé la lecture en ligne.
Cependant, à quelle fréquence ?

<iframe title="Fréquence de la lecture en ligne " aria-label="Diagramme en barres" id="datawrapper-chart-LrsNQ" src="https://datawrapper.dwcdn.net/LrsNQ/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="700" height="275" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 22% des étudiants qui ont déjà pratiqué la lecture en ligne, le font aujourd'hui, une à quelques fois dans l'année.
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Nous remarquons donc que la fréquence de la pratique de la lecture en ligne chez les étudiants diffère en fonction des individus. Quand certains n'ont jamais recommencé à lire en ligne, d'autres lisent à une fréquence plus ou moins élevée sur une année. Il est donc difficile de définir une fréquence de lecture en ligne qui ressortirait des autres.

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Ainsi, le taux de pénétration de la lecture en ligne est-il important. En effet, la pratique de la lecture en ligne, malgré la persistance de la préférence pour la lecture sur papier, est une pratique qui, pour la majorité, a déjà été exercée au moins une fois.
Nous nous demandons alors si certains facteurs peuvent éventuellement influencer cette pratique.
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### **II) Les différentes variables qui peuvent éventuellement influencer la pratique de la lecture en ligne.**

Nous nous demandons donc si l'âge, le genre, le capital culturel ou même les pratiques de lectures des parents peuvent influencer cette nouvelle pratique de la lecture chez les étudiants.

Tout d'abord, l'âge est-il un facteur déterminant de la lecture en ligne ?

### A) L'âge

<iframe title="Fréquence de la lecture en ligne en fonction de l'âge" aria-label="Anneaux multiples" id="datawrapper-chart-M3PJG" src="https://datawrapper.dwcdn.net/M3PJG/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="width: 0; min-width: 110% !important; border: none;" height="364" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** Parmi les étudiants de 23 ans, 48% d'entre eux ont déclaré lire en ligne, 52% des étudiants de 20 ans ont eux aussi déclaré lire en ligne.
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Ici, le Khi-deux calculé est inférieur au Khi-deux tabulé, ce qui montre que les variables ne sont pas dépendantes, on ne peut pas parler de relation significative entre l'âge et la pratique de lecture en ligne.
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### B) Le genre

<iframe title="Fréquence de la lecture en ligne en fonction du genre " aria-label="Séparer les barres" id="datawrapper-chart-M5dw9" src="https://datawrapper.dwcdn.net/M5dw9/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="width: 0; min-width: 110% !important; border: none;" height="161" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 50% des hommes pratiquent la lecture en ligne.
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Ici, le Khi-deux calculé est inférieur au Khi-deux tabulé, ce qui montre que les variables ne sont pas dépendantes, on ne peut pas parler de relation significative entre le genre et la pratique de lecture en ligne.
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### C) Le capital culturel

<iframe title="Fréquence de lecture en ligne en fonction du capital culturel" aria-label="Tableau" id="datawrapper-chart-5C7Bd" src="https://datawrapper.dwcdn.net/5C7Bd/5/" scrolling="no" frameborder="0" style="width: 0; min-width: 110% !important; border: none;" height="261" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 52% des étudiants qui ont des parents possédant un capital culturel élevé ne lisent jamais en ligne.
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Ici, le Khi-deux calculé est inférieur au Khi-deux tabulé, ce qui montre que les variables ne sont pas dépendantes, on ne peut pas parler de relation significative entre le capital culturel et la pratique de lecture en ligne.
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### D) Les étudiants ayant des parents qui lisent beaucoup
Nous pouvons également nous demander si le fait d'avoir un père ou une mère qui lit régulièrement va influencer les étudiants à lire sur les plateformes numériques.

#### **Fréquence de lecture des étudiants ayant au moins un parent qui lit beaucoup**


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**Clé de lecture:** 188 étudiants ayant un père ou une mère qui lit régulièrement déclarent lire en ligne.
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Nous nous rendons compte ici que le fait d'avoir un père et/ou une mère qui lit n'influence pas réellement le fait de lire régulièrement en ligne.

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Ainsi, l'âge, le genre, le capital culturel et les parents lecteurs ne sont pas des variables qui vont influencer ou non les étudiants à lire en ligne. Cependant, nous pouvons nous demander s'il existe des typologies qui vont influencer ces pratiques.
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### **III) Existe-t-il d’autres typologies qui vont influencer cette pratique ?**

Nous nous sommes rendu compte que les variables, vues précédémment n'influencaient pas la pratique de la lecture en ligne. Cependant, nous pouvons nous demander si selon le domaine de formation les étudiants seront plus ou moins amenés à lire en ligne.

### A) Le domaine de formation

#### **Répartion des étudiants qui ont déjà lu en ligne au moins une fois en fonction de leur domaine de formation**
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**Clé de lecture:** 84% des étudiants en ALL ont déjà lu au moins une fois en ligne.
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La relation est très significative puisque p-value =<0,01;Khi2= 22,3; ddl= 4.
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Ce qui nous montre que, majoritairement, ce sont les étudiants en ALL qui sont les plus nombreux à avoir déjà essayé la lecture en ligne.
Cependant, est-ce pour autant que ce sont des lecteurs réguliers ?

<iframe title="Répartition des étudiants qui lisent en ligne en fonction du domaine de formation" aria-label="Diagramme circulaire" id="datawrapper-chart-W2IZA" src="https://datawrapper.dwcdn.net/W2IZA/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="600" height="406" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 15% des étudiants qui lisent en ligne régulièrement sont en ALL.
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Cependant, ce graphique nous permet seulement d'émettre une typologie de ceux qui lisent en ligne mais pas de comparer les formations entres elles, c'est pour cela que nous allons utiliser les quotas par formation. Et nous nous rendons compte que les formations qui sont sous-réprésentés dans la lecture en ligne sont les DEG et les SHS

<iframe title="Fréquence de lecture en ligne en fonction de la formation" aria-label="Split Bars" id="datawrapper-chart-Cs4Lw" src="https://datawrapper.dwcdn.net/Cs4Lw/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="width: 0; min-width: 100% !important; border: none;" height="145" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** Parmi les étudiants en ALL, 62 % d'entre eux lisent en ligne et seulement 38% ne lisent pas en ligne.
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Puisque Khi-deux calculé > Khi-deux tabulé. On peut rejeter H0 au risque de 5%. La valeur critique nous donne ici le risque minimal que l’on peut prendre pour rejeter H0 (ce risque est très faible ici, 8,46537720239382E-05)
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Nous nous rendons compte ici que ceux qui sont en ALL lisent majoritairement plus en ligne que les autres domaines de formation, suivi de ST. Cependant, en observant les résultats nous observons quand même qu'entre ceux qui lisent et ceux qui ne lisent pas en ligne la différence est faible.

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Ainsi, le domaine de formation va plus ou moins influencer les pratiques de lecture en ligne. Nous avons pu observer que les Art Lettres et Littérature étaient plus suceptible de lire en ligne, par rapport aux autres formations.
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### B) Le goût pour la lecture

Notre goût pour la lecture va-t-il influencer le fait que l'on lise en ligne ?

### Goût pour la lecture en fonction de leur lecture en ligne

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**Clé de lecture:** 87% des étudiants qui déclarent aimer lire ont déjà lu une histoire sur écran.
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La relation est signicative puisque p-value =<0,001; Khi2 = 71,1; ddl= 4.
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Nous nous rendons compte rapidement que ceux qui ont déjà lu une histoire sur écran sont ceux qui aiment lire. Le goût pour la lecture a donc une influence considérable sur la pratique de la lecture en ligne. Cependant, ce graphique nous montre ceux qui ont déjà essayé de lire en ligne au moins une fois mais pas plus.
Nous nous demandons alors si ceux qui aiment lire lisent régulièrement en ligne.

<iframe title="Goût pour la lecture en fonction de s'ils lisent ou non en ligne " aria-label="Tableau" id="datawrapper-chart-2n01A" src="https://datawrapper.dwcdn.net/2n01A/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="600" height="256" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 280 étudiants déclarent ne pas aimer lire et donc de ne pas ou plus lire en ligne aujourd'hui.
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La relation est très signicative puisque Khi-deux calculé > Khi-deux tabulé. On peut rejeter H0 au risque de 5%. La valeur critique nous donne ici le risque minimal que l’on peut prendre pour rejeter H0 (ce risque est très faible puisqu'il est de 9,97444459872926E-55).
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Ce qui nous montre que les étudiants qui déclarent aimer lire, lisent au moins une fois par an sur les plateformes de lecture numérique.

### C) Le genre lu

Certains genres de lecture vont-ils influencer la lecture sur des plateformes en ligne ?

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**Clé de lecture:** 60% des étudiants qui ont déjà lu une histoire sur un écran lisent des BD.
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La relation est très signicative puisque p-value=<0,01; Khi2= 75,4; ddl=6.
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Nous remarquons rapidement que ceux qui sont amateurs de mangas et de romans lisent plus sur les plateformes de lecture en ligne. Nous pouvons alors nous intérésser plus particulièrement aux mangas et aux romans.

<iframe title="Genre lu en fonction de la fréquence de lecture en ligne" aria-label="Tableau" id="datawrapper-chart-l7jyq" src="https://datawrapper.dwcdn.net/l7jyq/3/" scrolling="no" frameborder="0" style="width: 0; min-width: 100% !important; border: none;" height="261" data-external="1"></iframe>

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**Clé de lecture:** 13,28% des étudiants qui lisent des mangas, lisent des mangas en ligne. Seulement 2,62% lisent des mangas essentiellement sur papier.
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La relation est très signicative puisque Khi-deux calculé > Khi-deux tabulé. On peut rejeter H0 au risque de 5%. La valeur critique nous donne ici le risque minimal que l’on peut prendre pour rejeter H0 (ce risque est très faible puisqu'il est de 6,0380838586515E-31).
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**Remarque :** on voit que pour la lecture des mangas, celle-ci se fait plus en ligne que sur papier alors que pour les romans, la lecture se fait presque autant sur papier que sur des plateformes numériques.

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Pour conclure, ces dernières typologies sont plus concluantes afin de montrer les caractéristiques des étudiants qui lisent en ligne. Par exemple, le domaine de formation nous montre que les étudiants en ALL sont les plus nombreux à avoir déjà lu en ligne mais pour être plus précis, ce sont les étudiants en SHS qui lisent régulièrement en ligne. Ensuite, le goût pour la lecture est aussi un facteur favorisant la lecture régulière sur des plateformes numériques. Puis, nous avons pu prouver que les étudiants de l'Université de Lille qui aiment lire régulièrement en ligne préféraient les mangas et les romans. Cependant la lecture de mangas se fait plus en ligne que sur papier et inversement pour la lecture de romans.

Nous pourions donc nous demander pourquoi est-ce que les étudiants préfèrent lirent les mangas en ligne plutôt que sur papier. Y a-t-il des avantages ?
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### **Pour information**:
<iframe title="Les modes d'accès aux plateformes numériques de lecture" aria-label="Graphique en colonnes" id="datawrapper-chart-Viq5g" src="https://datawrapper.dwcdn.net/Viq5g/1/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="550" height="529" data-external="1"></iframe>

**Clé de lecture:** 85% des étudiants utilisent leur smartphone pour lire en ligne.

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<iframe title="Les modes d'accès aux plateformes numériques de lecture" aria-label="Graphique en anneau" id="datawrapper-chart-Viq5g" src="https://datawrapper.dwcdn.net/Viq5g/2/" scrolling="no" frameborder="0" style="border: none;" width="550" height="529" data-external="1"></iframe>

**Clé de lecture:** 67% des étudiants lisent en ligne dans leur chambre.

De plus, nous pouvons également dire avec les résultats de l'enquête que la principale raison pour laquelle les étudiants lisent en ligne est parce que les contenus sont majoritairement gratuits, ce qui répond à la question de pourquoi les étudiants préfèrent lire les mangas en ligne plutôt que sur papier.

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### **IV) Le profil type d’un étudiant lisant en ligne.**

Après tout ce que l'on vient d'analyser et d'interpréter nous pouvons nous demander s'il existe un profil type d'étudiant lecteur en ligne. Pour cela, nous allons reprendre les différentes typologies des lecteurs que nous avons pu révéler précédemment.

Ceux qui lisent en ligne seraient plutôt des étudiants en Art Lettres Langue et Littérature, suivi des ST, qui aiment lire en général et qui utilisent les plateformes numériques afin de lire majoritairement des romans ou même des mangas.

Sur 1070 réponses au questionnaire, nous allons appliquer ce profil type aux réultats.


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**Clé de lecture:** 292 étudiants de l'Université de Lille qui sont en ALL ou en ST, aiment lire et lisent en ligne principalement des mangas ou des romans.
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Ce qui montre qu'il est difficile de définir un profil type majoritaire lorsque l'on s'intéresse à la question de la lecture en ligne. Les profils sont assez variés.

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**CONCLUSION**

Les étudiants de l'Université de Lille, préfèrent lire sur papier mais ce n'est pas pour autant qu'ils ne lisent pas en ligne. L'âge, le genre, le capital culturel et les parents ne sont pas des variables qui vont influencer ces pratiques. Cependant, le domaine de formation, le goût pour la lecture et le genre vont être des facteurs qui vont plus ou moins influencer les étudiants à lire sur les plateformes numériques. Enfin, il est difficile de créer un profil type de cette pratique car les profils de ceux qui lisent en ligne sont assez diverses.
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