工作坊方法學 workshopology

蔡宏賢

2017~2018

前言

自2004年起投入科技藝術/新媒體藝術領域的基礎培育工作，累積了一些過去舉辦工作坊的經驗與心得，除了因為經常被重複諮詢類似的問題與工作，也希望透過知識與經驗的分享、交換與傳遞，能夠對工作坊有興趣的人們助益。

將如何舉辦工作坊的方法與常見問題，以及未來開展的可能性做資料整理，分享給有意願舉辦工作坊卻不知如何開始，或對舉辦進階工作坊朋友們，彼此有些交流，我的經驗也許只限於個人的專案與經歷，期待更多朋友的參與回饋與指教，讓這個工作坊的方法學說明更加完備有益。

• 工作坊是什麼?

一、什麼是工作坊？

工作坊不是單純的演講或教學，而是一種：
•參與式學習（Participatory Learning）
•經驗導向（Experiential Learning）
•協作共創（Co-creation / Collaboration）
•以問題為導向（Problem-based or Inquiry-based）

工作坊(workshop/ワークショップ 体験型講座)的概念比較接近是一個非制式常態性的短期交流課程、知識傳遞、創意激盪、交流討論、共創過程、實驗製作甚至是藝術實踐等，具有各種簡單或複合無限的可能性。基本上工作坊至少會有兩人以上參與，甚至多到數百人，時間不限，從15分鐘到數個月都有可能。

• 舉辦工作坊的方法可以構成方法學嗎？

以方法學為前提，是因為工作坊的舉辦種類繁多，形式不拘，籌辦方式不同，沒有統一的做法或答案，希望有系統整理彙整出的經驗法則有助於大家籌辦工作坊，這些方法堆疊出基礎共同執行的雛形參考，所以稱之為「工作坊方法學workshopology」。

• workshopologyㄧ詞來自於國際生化藝術組織_駭生物(Hackteria)與瑞士機電藝術協會(SGMK, Swiss Mechatroinc Art Society)創辦人馬可(Marc Dusseiller Dusjagr)博士，多年來他舉辦各種工作坊方法學的座談與討論。

工作坊的歷史

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二、起源與發展

1. 工藝與工匠制度（中世紀～18世紀）
   • 「Workshop」一詞最早指的是工匠的工作空間。
   • 在中世紀歐洲，學徒制（Apprenticeship）透過實作與現場傳授技藝，逐步形成現代「工作坊」的原型。

2. 實驗教育與進步主義教育（19–20世紀初）
   • 約翰·杜威（John Dewey）：
   • 美國教育家，提倡「做中學（Learning by doing）」。
   • 在芝加哥大學創立實驗學校（1896），強調教育應根據生活與實踐，這被視為現代工作坊精神的奠基。
   • 20世紀初，實驗劇場、實驗教學、社區教育、心理劇（Psychodrama）等也紛紛加入「工作坊」式互動元素。

3. 行動研究與社會實踐（20世紀中葉）
   • Kurt Lewin（庫特・勒溫）：
   • 德裔心理學家，行為科學與「行動研究（Action Research）」之父。
   • 提倡在社會團體中透過實作改變與反思行動循環，許多社會工作坊方法由此發展。

4. 60年代的反文化與社群實驗
   • 歐洲與美國出現大量激進教育、社區劇場、藝術介入社會的實驗。
   • 如：Theatre of the Oppressed（受壓迫者劇場） by Augusto Boal，將劇場帶入街頭與社會議題，極具工作坊特質。

• [Joseph Hersey Pratt]

團體心理治療法(group therapy)開創者之一，集合結核病患們分享低落情緒。

• George Pierce Baker(1866～1935)

體驗型工作坊的雛形源於20世紀初美國哈佛大學的Baker的戲曲創作課程的授課方式。

• Lawrence Halprin (1916～2009)

景觀建築師，引介社區參與式工作坊的先驅之ㄧ。
延伸參考 Anna Halprin

工作坊形式參考

工作坊的形式，百百種！
以過去超維度所舉辦為例。

I 類型:

1.單一技(藝)術 觀念傳遞分享
ex.
DBN workshop

真鍋大度 Body Hack工作坊

工作坊方法學

an INTERZONE party

2.動腦創意
ex.明和電機創意工作坊

3.跨域共創
ex.playaround

4.無厘頭隨機玩耍
ex. One Day Project

ex.焊海灘

5.商業營收
ex.Lamp001

ex.TURNTABLE

6.公民參與/社會運動
ex.白傘計畫

ex.《死纏爛打民主機》

7.社區營造''
ex.Urban Invader

ex.FOLDME折織

8.藝術創造
ex. 文化燉 Culture Stew Workshop 2019-2024
https://www.facebook.com/share/v/1AsUMTV8Qx/

ex. Project Patching
AI BIAS & BLOOD FOOD WORKSHOP

ex. NTT LABX workshop

9.多種複合混搭

ex.playaround

ex.精煉之術 Prototyping Workshop

ex.pixelache

II 架構:

工作坊的形式架構

在一定的時間內(從30分鐘到數年的學習課程都有），在可容納參與人數的某個空間中，由單一或多人主持人或講師主持，或學員們發起的共同感受、創造、遊戲、分享、回饋、紀錄等形式，達成預計的目標。

流程

• 起念>籌備>企劃>執行>結束後

起心動念>經費>籌備>企劃>邀約>課程規劃>宣傳招生>報名>報到>課程進行>結束>檢討改進

I.理念與目標(起心動念)

[理念與提問]
1.你為什麼要舉辦工作坊？
2.什麼是好的工作坊？ 好與壞！？
模控學/控制論(cybernetics)
混亂/偶然之力(serendipity)
3.誰要的工作坊? 主辦方角度的思維陷阱！

[目標]
希望舉辦工作坊的過程、目標或成果是什麼？

＊不斷詢問自己為什麼要舉辦工作坊？
可以幫助你釐清很多後面不必要的錯誤或是否能達成預定的目標。

II.籌備

II-1 經費

1.乾爹與公部門計畫
3.免費
2.收費

III.企劃

III-1 目標對標

III-2.行銷與宣傳

1.宣傳重點
2.文案與設計

• [宣傳與招生]
  1.口耳相傳
  2.社群媒體
  3.活動網站
  4.傳統媒體(DM海報、報章、電台、電視)

III-3.教務

• [主題]
  1.講師決定
  2.主辦方決定
  3.討論結果

• [講師]
  國外講師/講師費/食宿交通/所需材料工具

• [幫手]
  1.助教
  2.翻譯/口譯

III-4.學務

• [學員]
  1.參與者的資訊與條件。
  2.篩選模式。

• [工具]
  1.一般工具
  2.大型/小型機具
  3.特殊工具
  4.護具(手套、護目鏡、工作鞋)
  5.課桌椅(尺寸與數量)
  6.投影機/麥克風/擴音系統

• [法律與安全]
  1.用電
  2.高溫(明火/焊接)
  3.危險器具與護套
  4.區域法律(酒精/藥物/性/社會秩序)
  5.著作權

• [空間與地點]
  1.適合空間
  2.技術條件
  3.交通條件
  4.環境條件(吃喝住)
  5.租金
  6.復原與清潔

• [時間]
  完美的時段與時間規劃
  1.平日與假日
  2.長時間
  3.開始與結束

• [收費]
  1.免費的議題(天下白吃的午餐)
  2.損益計算

• [文件]
  1.課程文件(前置作業，分享準備/課程使用)
  2.工作手冊
  3.問卷調查

IV.執行

[工作坊起手式]

遊戲
目的：認識彼此(講師與學員關係建構)的遊戲

1.魚的記憶(找回自己的名字)
遊戲方法：A與B彼此握手，名字互換，A變B，B變A，如此繼續與不同的人互換名字，找到自己名字的人即可蹲下，最後留下沒找到名字還站著的人。
可以操作多次，讓學員彼此認識熟悉。

閒聊
工作坊未開始前的私下認識暖身。

貼紙工具
協助主辦方、講師與學員間容易記住彼此。適合遊戲之後，或不舉辦遊戲，報到時，發貼紙，請講師、助教、學員、工作人員貼上貼紙。
姓名吊牌也是類似的工具。

• 工作坊報名前的表單設計都能幫助你(主辦方)，理解參與者的基本資料、動機、期待等條件。
• 報名表格參考

• [過程紀錄]
  1.文字紀錄(課程紀錄/筆記/心得)
  2.圖像紀錄(手繪/
  3.影像紀錄(隨手拍攝/攝影團隊>前製溝通)
  4.聲音記錄
  5.直播

IV.結束後

• [成果]
  1.學員的學習回饋
  2.整體成果
  3.核對原先的理念目標

• [檢討]
  舉辦過後的檢討與紀錄，準備更好的下一次！
  1.整體參與的真實回饋。
  2.所有執行瑕疵統計。
  3.良好成果紀錄。
  4.預算盈虧。
  5.改進計畫。
  6.學員與社群的經營。
  7.延伸執行事項。

• 舉辦”工作坊方法學“工作坊

• ”工作坊方法學“工作坊 I

  • 時間：2017
  • 地點：空總 科藝實驗製造所
  • 影像紀錄

• ”工作坊方法學“工作坊 II

  • 時間：2018
  • 地點：台灣大學創新設計學院
  • 影像紀錄

相關書籍參考