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## Guide d'interview VReality

**Introduction**

*L’objectif de ce test est de comprendre les attentes des professeurs et des étudiants à propos de notre application proposant des expériences pédagogiques dans des environnements virtuels.*

Q1: Aimeriez vous apprendre/enseigner dans un environnement virtuel ?
Q2: Les nouvelles technologies sont-elles suffisament exploitées en classe ?
Q3: Pensez vous que les jeux permettent de mieux apprendre ?

**Informations générales sur le sujet**

Q4: Avez vous déjà eu une expérience en réalité virtuelle ?
Q5: Quelle est la durée pendant laquelle vous êtes concentré ? (élève) ou la durée pendant laquelle votre l'attention de votre classe est élevée ? (professeur)
Q6: Seriez vous prêt à investir dans un casque de réalité virtuelle ?

**Votre réaction quant à notre application**

Q7-1 : Pensez vous que l'application a du potentiel ?
Q7-2 : Voyez vous des freins qui pourraient inquiéter professeurs comme élèves ?
Q8 : Quelles matières/sujets vous semblent pertinants concernant la réalité virtuelle ?

**Critiques et suggestions**

Q9: Y a t'il des attentes auquelles l'application ne répond pas ?
Q10: Avez vous des suggestions à nous proposer pour améliorer VReality ?
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## interview n°1

## Pre-testing
**Nom:** Koenig

**Age:** 43

**Occupation:** Teacher

**Contexte de l'interview** : Contact skype, depuis mon domicile.

**Durée de l'interview**: 20 minutes

## Test de scénarios par l'utilisateur

**1ère instruction:**
Vous êtes un professeur de sciences, et vous devez construire un cours sur les molécules. Vous vous servez ainsi de l'outils VR afin de construire un environnement, et de montrer le fonctionnement des molécules à vos élèves.

**Observations:**
L'outils intèresse particulièrement le sujet. Celui-ci prend plaisir à l'utiliser, même si la création d'environnement lui parait difficile à mettre en oeuvre.
La présentation et l'utilisation des outils VR interesse le professeur et celui-ci y voit un moyen d'enseigner d'une façon différente. Le suivi des élèves parait quant à lui difficile : certains joueront le jeu, d'autre beaucoup moins.

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**2ème instruction:**
Vous êtes un élèves (collège / Lycée) et vous êtes en plein cours. Votre professeur propose de suivre le cours grâce à l'outils VR. Vous devez rejoindre le cours, participez et évoluer dans cet environnement afin de découvrir et d'apprendre.

**Observations:**
L'outils semble adapté aux élèves. Le professeur s'est mis à leur place, et imagine qu'un grand intérêt les animerait à l'idée de naviguer dans un univers virtuel. Apprendre en effectuant de veritable transformation soit-même est plus efficace qu'un cours classique : le professeur y voit un réel intérêt pour l'apprentissage des élèves.

## Qualitative testing

**retours possitifs:**
- L'application peut nous aider à enseigner plus facilement : la découverte d'époques historiques, de pays étrangers ou l'enseignement pratique au cours de TP de chimie ou de physique nécessite un investissement couteux, bien qu'ils représentent les façons d'enseigner les plus efficaces. Dès lors, l'outils VR pourrait nous permettre de surpasser ces contraintes financières et logistiques.
- On comprend directement ce qui est acquis et ce qui ne l'est pas grâce aux expériences car les résulats sont visibles.
- Créer son propre environnement permet d'être plus efficace et adapté aux différentes situations.

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**retours neutres:**
- Les progrès ne sont pas certains car il est difficile de contrôler que le travail est bien fait par tous.
- Certains élèves joueront le jeu, d'autres non.

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**retours négatifs:**
- Il peut être difficile de créer son propre environnement.
- Comment s'assurer du suivi de ses élèves via un outil VR ?

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**Ce que l'on retient:**
Nous avons conclu de cet interview que notre projet pouvait interesser les professeurs des écoles, si celui-ci permet un suivi des élèves et que la création d'environnement n'est pas trop difficile.

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**Decisions & actions:**
Ainsi, nous allons créer par la suite des templates afin que les professeurs puissent se reposer sur ceux-ci dans la création d'environnement. Un suivi des élèves est également envisagé : un suivi des achievements ?

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## Interview n°2

## Pre-testing
**Nom:** Lohier

**Age:** 21

**Occupation:** Etudiant

**Contexte de l'interview**: Après un cours

**Durée de l'interview**: 20 minutes

## Test de scénarios par l'utilisateur

**1ère instruction:**
Vous êtes un professeur de sciences, et vous devez construire un cours sur les molécules. Vous vous servez ainsi de l'outils VR afin de construire un environnement, et de montrer le fonctionnement des molécules à vos élèves.

**Observations:**
Le sujet voit dans l'application un réel interet. En effet, la possibilité de création pour le professeur permet de constuire tout un cours, sans être dérangé par des supports parfois trop contraignants. Néanmoins la capacité de contrôle des élèves est trop faible.

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**2ème instruction:**
Vous êtes un élèves (collège / Lycée) et vous êtes en plein cours. Votre professeur propose de suivre le cours grâce à l'outils VR. Vous devez rejoindre le cours, participez et évoluer dans cet environnement afin de découvrir et d'apprendre.

**Observations:**
Le sujet trouve la navigation et l'apprentissage très interessant grâce à cet outil. Trop souvent les cours se résument au lycée à d'énorme connaissances qu'il faut apprendre, sans véritable compréhension. Ici, l'apprentissage se fait par la découverte, et c'est cet axe qu'il faut améliorer. De même la pratique manuelle change des théories.

## Qualitative testing

**Retours positifs:**
- L'environnement adaptatif permet de passer d'une matière à l'autre en très peu de temps. De plus, cet environnement peut être adapté aux connaissances des élèves.
- Environnement ludique : l'apprentissage est garantis lorsque les élèves sortent d'un cadre classique.
- Finalement c'est l'apprentissage qui est favorisé : les élèves sont plus interessé, le professeur peut mettre en oeuvre un environnement adapté à tous, qui évolue en même temps que les connaissances de ses élèves.

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**Retours neutres:**
- Création pour le moment trop sommaire : Fournir des modèles (templates) peut permettre de créer plus facilement.

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**Retours négatifs:**
- Pas assez de contrôle des élèves, pas assez de suivi. Les élèves sont livrés à eux mêmes et le professeurs ne peut pas mieux encadrer 30 élèves durant une expérience VR que dans une salle de classe.
- Difficulté de mise en place dans une classe de 30 élèves. Peut-être qu'il faudrait se tourner vers des atelier par petit groupe ?
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**Ce que l'on retient:**
Nous avons compris que le point fort de l'application était l'adaptabilité et la diversité des environnements proposés. Néanmoins, les élèves peuvent être trop livrés à eux même par moment : il faut pouvoir controler cela.

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**Decisions & actions:**
Il faut renforcer la création d'environnement afin que celle-ci soit plus accessible mais ne perde pas en diversité. Une idée peut être de proposer une plateforme de partage d'environnements pour les professeurs.
De plus, nous allons crée un panneau de controle afin que le professeur puisse voir l'avancée de ses élèves.

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## Interview n°3

## Pre-testing
**Nom:** Victoni

**Age:** 31
**Occupation:** Professeur en science biologique.

**Contexte** : Interview directement après un cours en amphi à la fac de biologie.

**Durée de l'interview**: 20 minutes

## Test de scénarios par l'utilisateur

**1ère instruction:**
Vous êtes un professeur de sciences, et vous devez construire un cours sur les molécules. Vous vous servez ainsi de l'outils VR afin de construire un environement, et de montrer le fonctionnement des molécules à vos élèves.

**Observations:**
Le fait pour un professeur de pouvoir construire son cours est très important d'après Madame Victoni, et il est apréciable d'avoir un outil pour créer directement l'environnement virtuel .
Cependant, il semble qu'elle ait des doutes quant à sa capacité de construire seule ces environnements et demande des formations ou un outil plus simple d'utilisation.

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**2ème instruction:**
Vous êtes un élève (collège / Lycée) et vous êtes en plein cours. Votre professeur propose de suivre le cours grâce à l'outils VR. Vous devez rejoindre le cours, participez et évoluer dans cet environement afin de découvrir et d'apprendre.

**Observations:**
D'après Madame Victoni, l'application pourrait être très appréciée des élèves car l'environnement virtuel est un moyen ludique d'apprendre. Cela peut garantir une concentration accrue. Une remarque négative : Comment être certain que les élèves respectent les consignes ?

## Qualitative testing

**retours positifs:**
- L'application peut être vraiment utile pour les professeurs pour varier des cadres scolaires habituels. (Améliorer la concentation, apprentissage ludique et interactif)
- Pour les travaux pratiques, faire des expériences virtuelles permet d'économiser de l'argent (pas de matériel à utiliser) et le temps (pas de préparation nécessaire avant le cours).
- En tant que professeur de biologie, elle trouve que çela permet d'éviter les expériences directes sur les animaux.

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**retours neutres:**
- Certaines matières ne sont pas adaptables en environnements virtuels : par exemple la méthode classique pour les mathématiques est plus efficace.
- Pour les enfants très jeunes, la réalité virtuelle n'est pas adaptée car ils doivent d'abord apprendre à distinguer le monde réel du monde imaginaire.

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**retour négatif:**
- La création d'un environnement semble très difficile.
- Le lien social lors des expériences ne doit pas être perdu, l'enseignement passe aussi par la communication et le partage (avertissement)

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**Ce que l'on retient:**
Le projet a un potentiel interessant car les professeurs interrogés semblent convaincus ! Mais on doit améliorer la manière de créer du lien lors d'expériences. Enfin, créer des environnements virtuels nécessite une véritable formation pour les professeurs, le logiciel que l'on propose paraît compliqué.

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**Decisions & actions:**
On a créé des expériences où la collaboration entre élèves est obligatoire pour améliorer le lien social.
Notre application pourraît être accompagnée de formations pour les professeurs qui souhaitent créer leurs environnements.
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