14 et 15 avril 2022
Participants
RC Angers, RC Tours, RC Lorraine,Phénix,C-Lab,Radio U,RC Orléans, RC Paris,Jet FM,Prun’
Apprendre a consommer de l’information
Déméler le vrai du faux
Apprendre à produire de l’info
Identifier les producteur de l’information.
Comprendre l’environnement médiatique (ligne éditorial support).
Devoiler les modes de production de l’information et les grands principes de production de l’information
Identifier l’orientation de l’information
Différencier journalisme et communication
Education populaire (transmission, DIY ou production, de la pensée à la formalisation.
Utiliser les médias pour du développement personnel, sens de l’écoute, travailler en groupe, valoriser le travail des autres, la confiance en soi, savoir poser sa voix.
Education à la communication avec les autres ?
Accompagner à l’expression orale
Création sonore (formes différentes de production)
Travailler la créativité
Sujet citoyens par la radio = Ateliers radio
Quels types de publics :
• a) Scolaires (maternelle, primaires, collèges, lycée)
• b) Migrants
• c) Zone Rurales
• d) Séniors
• e) Universitaires
• f) échanges transfrontaliers/linguistiques
• g) Inter-publics
• h) Grand-public
• i) ITEP/IME
• j) PJJ
• k) Publics alophones
• l) Centres culturels
• m) Recherche, publics scientifiques
• n) publics en réinsertions pro
Qui pour intervenir ?
• a) salariés
• d) vacataires
• Quelle formation, quelle crédibilité pour les intervenants ? La question d’un agrément pour les acteurs de l’EMI dans l’Educ’ Nat’ est déjà dans les cartons.
Partenaires financiers :
• Partenariats directs (conventions de partenariats ou d’interventions)
• Appels à projets / projets dracs
• Municipalités : ZRR / QPV
• Projets multi-acteurs
• Structures en intermédiations (CRI-BIJ, Ligue de l’Enseignement, CLEMI, Animafac…)
tendance avec certains à perdre la main sur les attendus du projet et ne devenir que prestataires.
Les types d’ateliers :
Tours
• et l’affaire Tapioca : Ateliers fictif autour des sources d’information.
• Ateliers autour des personnes en souffrance psychiques : invités en tant que chroniqueurs d’une émission (productions de chroniques). Inclusion sans étiquette.
• Passage de texte dans des formes sonores : poursuites de projets d’artistes (théâtre sonore)
Angers :
• 5 séances de 2 heures avec l’Educ Nat’ pour accompagnement à la création d’émissions. ( 1 choix des sujets, 2 prise de rdv et recherche, 3 écriture des ITW, 4 idem , 5 enregistrement)
• Passage de texte dans des formes sonores : mise en voix de textes sans suite logique. Ateliers de mise en voix.
Radio U :
• 10 seances de 2h avec Educ Nat (28 jeunes). Une seule session d’enregistrement pour l’enregistrement final (émission d’une heure très cadrée)
• Publics Spécifiques PJJ. Contenus de 5 min à 1h30. Catalogues couteaux suisses. Un enregistrement à chaque session. ( 7 à 8 séances de 2h). (6à 8)
• ITEP : production d’une petite fiction en impro en tourné-monté (continue l’histoire). Rendu immédiat, rencontres interview. (7 à 10 seances de 2-3h). (6)
• Asso de migrants : utiliser la radio pour s’approprier le Français
(7 à 10 seances de 2-3h). (8)
• Ateliers Université : LEA Anglais : 5 séances thématiques pour un enregistrement. (4)
• Centre social : 10 seances une production à chaque seance. 7 à 10 ans (6).
C-Lab :
• Scolaires Collège de 11 à 16 ans (élèves alophone) (25 jeunes) (Projets DRAC). Projets sur l’année. 1ère phase, création d’autoportraits sonores (8 séances de 2h). 2 ème phase, création d’émission.
• Lycée Agricole : Projets femme et sciences. Autour d’une thématique.
• Lycée 1ere pro menuiserie : processus de création artistique autour de l’art visuel et art sonore avec une musicienne. Captation de son de leur environnement de travail. + reportage radiophonique sur leur réflexion créative. Micro-trottoir, reflexions autour de la musique.
• Correspondance entre une classe de CM1 et un Ehpad. Paysage sonore
• Univ Rennes II. Licence pro de médiation numérique. Emission à caractère journalistique.
• Le temps du regard situation de handicap : documentaire sur leur environnement. Création d’une émission avec format (ITW, reportage + forme créative)
• PJJ : 2 groupes de 3 jeunes en fonction de leurs envie.
• MJC : 3 émissions sur l’année (18 séances pour 3 émissions)
• TAP (temps d’activités périscolaires)
• Accompagnement à la réalisation de podcast / Accompagnement de prof à la réalisation technique.
• Atelier sur les Fake News.
Prun
(pas d’ateliers types, co-construction avec la structure partenaire, jamais 2x la même chose)
• Temps cours, découverte de la radio + pratiques sous forme de jeux (ateliers uniques), interview croisées, savoir se présenter, jeux autour de l’interview et découvertes des formats radio)
• Temps long, Création d’une émission en balayant les différents formats (chroniques, interview…)
• Travail croisés entre différentes structures (conteurs / élèves alophones et résidences séniors)
• Capsules sonores (réalisation de la couverture médiatique de leur projets, reportages, interviews, prises de sons.
• Collège Lycée Centre Socio Culturel
• ITEP, Etablissement Adapté Eréa (scolarisation spécifique)
• Mineurs Isolés
Orléans
• Collèges, Lycées ( 5 séances de 2heures pour créer une émission). Création sur mesure
• Foyers d’accueil médicalisées et IME : libérer la parole.
• Association de gens du voyage : favoriser l’expression des jeunes issues de communautés
• Centre Sociaux :
• Classe média avec un collège : + collaboration webtv projet transmédia.
• The Transmission : écriture radiophonique avec une autrice.
• Institut pour apprendre le francais
• Projet Edifi : CNRS, DRGS INRA : projet vise à favoriser l’orientation des lycéens. Parrainage de lycéens par des doctorants. Formation podcast pour valoriser un projet en audio.
Jet FM : Sonolab
• Emission hebdomadaire et plateforme de podcast dédié (deux formats produits, brut ou expliqué)
• Même publics
• + Fondation de France : utilisation de remobilisation sociale avec Maison d’Arrêt : 3 groupes de 6 détenus. Alophone + souffrance psychique et autres. Enregistrement à chaque atelier avec réécoute et feedback.
• Emissions Fake News avec différents acteurs EMI : presse, RS…Jeu radio autour des fake news.
(Grand groupes, de 8 à 32 séances de 2h à 35h)
• La Colo Radio (colo solidaire pour jeunes QPV) 3 à 5 avec un lieu culturel.
• Captation documentaire en immersion (rush immenses) pour intégrer le montage et les captations.
• Appel à projet (c’est mon patrimoine avec le Musée d’Histoire Naturelle) => Audio Guide + restitution avec les parents.
• Insertion Pro : rencontres métiers + restitution plateau
• QPV : étudie les différentes compétences (CV sonores, rencontres sonores, apprendre à se présenter, sophro-radio)
Phénix
• Université : podcast atelier radio 8 ateliers par an avec des groupes de 6 à 8 autour de certains thèmes (engagement citoyen, consommation responsable)
• Atelier d’écriture + captation et oralisation comédie de france / université.
• Fake News avec la maison des sciences locales. Plateau radio.
• Collaboration avec un lycée
RC Paris
• Cycle cours avec les collèges lycées
• Institut de recherche sur le Climat : séquence long. 10 etudiants + doctorant
Radio Campus Lorraine
• Centre Européen Robert Schuman : projets sur 4 demi-journées dans le cadre d’un échange Franco-Allemand de lycéens.
• FCC : avec un agrément, il est possible de proposer des formations civiques et citoyennes : trois sont proposées autour de la "communication auprès des médias", "la création de podcast", "le piège des fake news"
• Ateliers d’expression oral : pour des étudiants ou demandeurs d'emploi, utilisation du studio et des outils radios pour travailler l'art oratoire à travers des ateliers de mise en voix ou de préparation à l'entretien d'embauche par l'interview.
• QPV : recueil de la parole du quartier pour interviewer les "grands-frères" bons exemples et redorer l'image et mettre en avant les éléments positifs d'un quartier.
• Foyers de migrants : plateau de jour pour utiliser la radio pour la pratique du français par son oralité.
• PJJ : utilisation de la radio pour libérer la parole et nourrir une réflexion sur des thématiques citoyennes.
• ZRR
2) Questionnements
La question du produit fini est centrale. Faut-il prendre le temps d’avoir un beau produit fini comme fierté d’avoir produit quelque chose d’abouti et diffusable ? Ou faut-il avoir des enregistrements plus réguliers moins aboutis mais témoin d’une progression ?
Faut-il avoir des projets sur-mesure demandant un large temps de préparation du projet, des projets clés en main facilement exportables à d’autres structures ou des projets qui se modulent au jour le jour en fonction de l’implication et l’appropriation du projet par les publics participants.
Doit-on diffuser systématiquement les productions ?
Quel taille de groupe accueilli par les ateliers : moins de participants (4 à 8 ) permettant un accompagnement spécifique et adapté à chaque participant, ou des plus grand groupes plus impactant mais demandant plus d’énergie.
3) Les rencontres et après:
• Plateforme de diffusion commune : créer une vitrine de l’éducation aux médias. Vitrine du savoir faire mais également vitrine des « pépites sonores »
• Plateforme d’échange de fiches pratiques EMI : sur le desk ?
• Partage jusque lundi 18 avril de différentes ressources sur un Nextcloud et sur https://hackmd.io/@jetfm/redlibre
• Communication EMI interne au réseau.
• partenariats nationaux et actions communes
• Pour l’AG de Radio Campus France : 6 mini ateliers de 15 minutes, de mise en situation de l’EMI (exercices d’ateliers radio). A construire avec 6 radios.
(Tom RCL, Pierre-Louis Radio U, Viviane Orléans, Tours , C-Lab ?)
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