# 修論発表練習20240213
- ?のところは聞き取れなかったとこ
- カッコ内はメインの書記，サブで他3人
- 基本質問+助言をメモ
- 本人の回答はメモしていない（分かりやすく書けるならしても良い）
## 全体的なスライドの注意点
- 文献番号は上付きで統一
- ページ番号載せる
- タイトルスライドには載せない
- タイトルの次ページから1
- 論文をそのままプレゼン資料にしてはいけない
- 分かりやすさ重視(時系列とか結果とか順番変えても良し)

[修論発表練習20240207_08](/CfOsQY3WR-qFYO1hFGwAzg), [修論発表練習20240209](/ZrBKLwNlRTaBfRaxX7V3Pw), [修論発表練習20240213](/hqKZ0SzIRdOh9ltel9USbQ)

## ガード(書記：松井and中村)
- 発表時間19分30秒
### 質問
- p.8で「芸の練習」と書いているが「お手」のみ？
- これは一例でなじみのあるお手をあげた
- 今回の実験でどのようなロボットがいいと考えられるのか？
- 初めのインタラクションで興味を惹かせ、関係性を縮めていく振る舞いをするロボット
- (続いて)結果でそれが保証されていないので、近距離ロボットが良いと言えるのでは？
- 最終日には伸びが悪いのでそうとは言い切れない
- (続いて)結果は結果として言い切るべきなのでは?
- その通りです
- 左右に動く幅が波動ロボットと何か違いがある？
- 計算して違いを生んでいる
- 実験期間としてランダムには動いている
- 愛玩ロボットと言いつつ二次元のものを見せてしまっているが、問題ないのか？
- 本来物理的なロボットを使用したかったが、長期的に触れるということを優先し、実験整備の関係上2次元にした。今回は「長期的なふれあい」を重視したため、まずは二次元のものを用いた。
- VRだからこそ愛着が湧きづらかったという可能性はありませんか？
- 可能性は否定できない。そこを明確にするためにも物理的なロボットを今後用いる可能性がある
- 今回のような設定を物理空間で行うのは不可能ではないか
- 難しさはある。実験環境を整備するのに様々な課題がある
- 今後の展望はだれがやるの
- 後輩がやります。

### スライドへのコメント
- p.17,18 タイトルの文献番号とフッタの参考文献の不一致
- p.19 赤枠の仮説部分の改行を文節で行うべき
- p.20 4.は「繰り返し」→「繰り返す」がベターか
- ｐ.24
- 図表が抜けている
- "(1/6)"の前にスペース有り
- p.26 ズームアップにも目盛りが欲しい

### 渋谷メモ
渋谷以外でも自由にメモ見出しを作って書いてください．
- ＜＜＜全員向け＞＞＞スライドの完成度が高まったら、本番に向けて、繰り返し練習すること。間違えに気づくことができる可能性が高まるから。発表中のアクシデントからのリカバーができる可能性が高くなるから。
- p.20　スライドタイトル。スライド内の第一インデントが1つしかない場合は、それがスライドタイトルになる場合が多い。
- P.25　縦軸は何？名称は？
- Q.今回の結果から、どのようなふるまいをするロボットが望ましいのか？
- １５分経過時：スライド３１
- 拡大図にも軸名称、目盛り、などがないと、拡大範囲がわからない。
- Q.延長しても近距離を超えることができないのでは？
- １９分３０秒

## 鄭(書記：松井and中村)
- 発表時間26分22秒
### 質問
- p.30の学習体験の向上とは？
- 体験後アンケート1,2の説得力、楽しさ、集中力によって判断する。これが高いと向上していると判断できる
- 一番尊いお客様はどのような人を想定している？（どういう判断基準？）
- ユーザ自信が尊いお客様として動く。尊いとは、上司であるとか先輩であるという意味
- 音声があれば、学習理解が深まると言っているが、今回はテキスト・VRグループ両方とも流してない？
- テキストグループは音声付き動画を見せているが、VRグループは音声がない。
- (続いて)インタラクション中に音声があるという意味なのか？
- BGMのこと。BGMがあれば、よりリラックスして体験ができる
- p.5の南辺は何が基準なのか？
- 鄭さんが南辺出身であるため
- (続けて)他の地域の会食マナーにも流用可能なのか？例えば西洋とか
-　南辺は会食する前に食器を洗うという慣習がある。お湯を使って消毒をするが、それを知らなかった場合、ミスを発生させてしまうから
- 各国の色々な料理があるが、中国南方料理という、日本ではあまり見慣れない料理に対してVRで経験できることに着目し、中国南方を選んだのは鄭さんの出身地だからですね？
- そうです
- 参加感とは？すぐに内容を回答できないなら準備しておいてください
- わかりました

### スライドへのコメント
- 全体
- インデントを下げたときに、1行分余分に空いているページが多い(p.3,4,5,7など)
- カンマ(,)ピリオド(.)を使うか、読点(、)句点(。)を使うかを統一する
- 行頭のアスタリスク(*)が行頭文字として機能していないので可能なら修正する
- "T検定"→"t検定"

- p.2,4 参考文献のぶら下げがずれている
- p.6 写真の出典
- p.7 "デシステム"→"デモシステム"？
- p.8
- "古代風格"→"古代風"or"古風"が自然か(これらは似ている言葉だが意味が異なるため、日本人学生と相談して決めることを推奨します)
- Unityの開発画面より、ユーザに見せる実際の画面を使うが良い
- 上司、テーブルが見えるように貼ると説明しやすい
- p.9 "南辺"→"中国南部"の方が自然に通じる
- p.10 太陽のマークとかが邪魔なので、実際にユーザが見ている画面を載せてほしい
- p.10? 動画が飛ばされた？
- p.11 一番上と一番下のノードが横にずれている
- p.13 マウスポインタが出ているので、VRゴーグルで見ている画面とは異なり、勘違いをしてしまうので、実際に見ている映像を使用したほうがいい
- p.14 2段落目のピリオドを消す
- p.15
- カッコを全角と半角で合わせる
- スライドの最後の方に移動させ、質問された時のみ使用する
- p.17 テキストグループでもVRゴーグルを使用することになっている?
- p.21
- "当てはます"→"当てはまる"、"五つ段階"→"五段階"
- 正しくは6段階？
- p.24 "9つの評価項目の内6つの項目で"等の方が自然
- p.26 説明時に約1点と言っていたが、ぴったり1点のように見える
- p.28 "総体的"->"相対的"
- p.29 "尊いなお客様"→"尊いお客様"
- p.30 "動かった"→"動いた"
- p.32 "理解を深まる可能"→"理解が深まる可能性"
-

### 渋谷メモ
- ポインタを使いましょう。
- p.4 箇条書きにおけるぶら下がり
- 「デシステム」？p.7
- p.8モデル説明時にモデルをポインティングする。
- p.11正しい席に座るが２回ある？
- p.12でｎフィードバックとは？インタラクションなのか？
- p.14　動画付きテキストでは？
- １５分経過時：スライド17
- p.17テキストグループのフローチャートにHMD
- VRの理解度が高いと断言できる理由
- ２０分経過時：スライド２１
- p.28表の色分けは余計。誤解を与える。
- Q.中国の会食マナーに特化している点はどこ？結果にどんな意義があるのか？
- ２６分２２秒

## 小西(書記：日下and中村)
- 発表時間16分20秒
### 質問
- p.14 「対人ではないためリラックス」は本当か？
- 相手が人間ではなく、言葉を選ぶことが不要だったり、普通の人との会話よりもリラックスできるのではないか
- p.18 瞬きのカウントを1→0となった時としているが、目の大きさの個人差は補正されるのか？
- システム内蔵のキャリブレーション機能を用いているため、被験者に合わせて補正されている
- p.28　「システムが気になった」とは？
- 回答内容を書く
- AIアバタと対話する際、被験者にどのような指示をしているのか？
- はじめに「xxについて話をしてください」といった指示をし、それ以外は指示していない。
- (上に続いて)話を継続させるような指示はしているか？
- 特にしていない
- (上に続いて)相手がAIアバタであることは伝えているのか？
- 伝えています。
- 認知負荷計測装置とは、具体的にどのようなものか
- NIRSや脳波を測る。
- NIRSや脳波でどのように認知負荷を測るのか？
- NIRSの場合は酸化ヘモグロビンの量が増え...などなど

### スライドへのコメント
- p.1　改行位置は有無が/のほうがよいのでは？
- p.2 "VR授業"と"VR会議"でフォントが違う？
- p.5 "集中が高く"→"集中度が高く"or"集中力が高く"
- p.7 フローチャート、各線に矢印を付ける
- p.7 全条件が終了している場合は条件変更のやりようがないため、条件変更は分岐より後の方が適切か
- -.10 矢印が見えない
- p.12 参考文献の位置が中央寄りにずれている
- p.12 一行目、「組み込み」
- p.14 改行位置、助詞は改行前では？
- p.14 集中度や、集中力？
- p.14 上2つは、そのように設定が可能だから、では
- p.16 "回数多い"→"回数が多い"
- p.18 言い間違いやすいので、まぶたとまばたきはいっそひらがなでも
- p.19～ スライドタイトルが重複するので、例えば設問（興味）の情報を加える（p.26みたいに）
- p.29 考えるのが→考えることが
- 「会話内容を考えることが大変だった」という部分を、「基本的にこちらから話題を提供しないと会話が続かなかったから」など、詳しく書く
-

### 渋谷メモ
- 集中と集中度
- p.25　だから調和の有無の影響のみに注力
- p.27　の下は不要。
- 認知負荷計測装置？
- Q.対話時の教示は？話を継続させるように指示していないか？
- １６分２０秒

## 山上(書記：日下and中村)
- 発表時間17分43秒
### 質問
- p.2ではクリック率とあるが、タップ率ではないのか？
- 確かにそれはそうだと思います
- p.13 アプリは図形が書かれているが「白色」？
- Appleの公式デザインを採用した。何もないプレーンのアイコン。
- アプリ画面の+印が中心からずれているが、実験時も右に寄っていたのか？
- YES。通知バッジの四角をバツ字に結んで、その交点に十字を配置した。
- p.17 動的なバッジの間隔について、400ms以外にした場合、影響等はあると考えているか？
- 確かにそれは考えられる。今回は300~1000msの間隔で最もストレスを感じなかったものを選んだ結果、400msになった。表示された直後から400msの間は赤色のバッジ以外と条件が同じになってしまった。400msよりも短い間隔にした場合、影響はあるかもしれない
- 実験時に被験者にどんな指示をしたか。十字を見せた後は？
- そのあとは特に指示をしていない。「十字マークが表示されたら注視してくださいのみ」
- （上に続いて）スマホの外を見ても構わない？
- はい
- (上に続いて)5秒間ずっと見続けていた人が多かったということなのか？
- この5秒間は表示直後から終了までに切り替わる時間を5秒にしていた
- (上に続いて)バッジを見ていない時はどこを見ていたのか
- バッジを見ていないときは、通知の来ていないアプリや、被験者によってはスマホの外を見ていた
- p.8で出ている"通知バッジ領域"の説明は？
- 通知バッジが表示されている箇所、バッジの丸の中のこと。
- 視点の赤い丸は何？赤い丸の大きさの基準は？
- 赤い丸の中に視点がある。大きさはトビーが決めている
-　用語(通知バッジ領域、視点エリア)や、どうなったときに視点が到達しているかの定義が必要
- そうですね
- p.10　「スマートフォンを閲覧」というのはユーザに与えたタスクではないはずだが、この表記は何なのか？「閲覧」というと、見るように指示したように見える
- タスクでは無い（指示はしていない）。
- p.34視点情報とは？「精度」とは？
- (「精度にばらつきがあった」というのは)データが欠落なく取れている人と、欠落があった人がいた。欠落なく取れたデータの割合が、90~80%ぐらいの間で差があった
- （上に続いて）精度にばらつきがあったことで、結果にどう影響したのか？
- 関係がなかったので、消します
- p.37 この改善点を見て思ったが、なぜスマホで実施したか？
- 通知バッジの定義がされているのがiPhoneだったから
- (上に続いて)PCには基準がないから難しいのでは？
- 「webexだったら」とか、ソフト単位ならできるのかもしれない

### スライドへのコメント
- p.2 カンマは不要？統一はするべき
- p.4 参考文献[6]が目立つ（中かっこが太い？）
- p.7 まで～まで
- p.8 下の図、曲線の始点
- p.8 注視時間は累計だったはずなので、それが伝わるよう修正
- p.11 右の図が真っ白に見えそう
- p.20 RGB記載方法の統一（RGB(～,～,～)・〇〇色(～,～,～)→〇〇色(RGB～,～,～)とか？）
- p.37 モニタで実施、では研究の意味がなくなるため、スマホでは距離が短く差が分かりづらかったので、今後はモニタを用いてその部分を検証、とかでいいのでは？

### 渋谷メモ
- p.4 最後の文の日本語が？（後半はOK.「対象物の視点から」の意味）
- p.7　通知バッジ領域とは？赤丸は何？
- Q.実験時に被験者の指示は？十字を見なさい以外は？
- ｐ.29　グラフ説明の鉄則。軸の説明から入る。
- p.32　有意差がないのだから、言い切ってはダメ。
- ｐ。34　視点情報とは？精度のばらつきとは？
- 注視時間に差異がない？ずっと見ていた？５秒で頭打ちしているのか？
- そもそもなぜスマートフォン画面に着目したの？
- １７分４３秒

## 宮村(書記：日下and中村)
- 発表時間19分56秒
### 質問
- p.4 ポケットに入れるのはデバイス？
- はい、デバイス（スマホなど）をポケットに入れます
- p.6 「必ず分岐点を通る」とあるが、分岐点を通らない屋内もあるのでは？
- ノード間（道中）に関しては今後改善する必要があるが、始点と終点しか考えていない
- p.35 ナビゲーションが失敗した場合、やり直すのはなぜか
- 成功率などのほかに、曲がり回数や距離で比較するためにデータが欲しかったから
- 失敗が集中したパターンなどはなかったか
- あった。値自体は覚えていないが、更新パターンがずれたパターン等
- 補正がある場合、なぜスマホの向きの変化でヨー角がずれてしまうのか
- スマホと体との誤差が10°とかあれば誤差に繋がるのではないか。初めに基準をとる時と曲がるときで正確に90°曲がれるわけではないため。
- 屋内が複数階だった場合どうするか
- 階段や、エレベーターの乗り込み位置をゴールにすることで、1階ずつナビゲーション

### スライドへのコメント
- p.6 座標系を一致「させる」必要性
- p.30 "パータン"→"パターン"
- p.50 1:そう思わない 5:そう思うに変更する
- 全体
- スライド番号が少し小さい
- 図の文字と文字をもう少し遠ざける

### 渋谷メモ
- １５分経過時：スライド３８
- p.50　数値が低いのに評価が高い？

## 藤原(書記：松井and中村)
- 発表時間11分42秒
### 質問
- 「絵の種類を豊富にする」というのは、デバイスではなく使用者(幼児)側にしてもらうことなので、解決策にならないのでは？
- その通りですね
- 圧力センサの取り付けは...(聞き逃し)
- 一つのストロークごとにデータを取得できたらいいと考えている
- おもりをつけたと思うが、幼児はおもりをつける位置に手を添えるため操作が難しいのでは？
- 今回は大人で実験をしたから。幼児の場合も、極端に先端を持つとバランスが崩れるが、そうでないならバランスを保てるはず
- 一個交差抜き検証？
- データの中から1個を省いて、他の399個を学習に使ったものを400通り繰り返したもの
- (上に続いて)なぜ一個交差抜き検証を使った？
- コスパ〇。データをフル活用したかった
- だいたい何歳ぐらいの子どもを対象としたいのか
- ３～５歳くらい。
- x歳だとタスク1を描く、x歳だとタスク2を描くという風にはっきりわかれているのか？
- タスク４に偏っている。（4歳以降）
- 現在のパラメータを選んだ理由は？
- 先行研究で用いられているものをそのまま採用した（最適な値を求める時間がなかった）
- ストロークの長さの定義は？
- 書いてから持ち上げるまでをストロークとする。一回ペンを紙から離してから次に紙に触れるまでの時間？。距離のことではない
- クレヨンがすり減るが大丈夫なのか？
- 短くなったらクレヨンを交換するつもり

### スライドへのコメント
- 全体
- スライドタイトルをもう少し大きくできそう
-　参考文献のぶら下げ

- p.4→5 図のずれ
- p.10→11 タイトル・アスタリスクのずれ
- p.15 ~~単位を[G]に合わせる。~~下を"描画中でない"にしているなら、"描画中である"のほうが自然
- 1G超えた付近とは？1Gを初めて超えた～1Gを今後超えない
- p.17 "ストローク"の手前に空白(タブ？)
- p.18 ハイパーパラメータ(γやCなど)の説明は不要？
- 突っ込まれた時の対策や時間稼ぎのためにγ以外の意味も覚えておくとベター

### 渋谷メモ
- 一個交差抜き検証とは？
- まとめ：再実験。
- １１分４２秒