<i class="fa fa-tag"></i> Arles <i class="fa fa-clock-o"></i> 22 au 25 nov 2022

###### Tags: `ENSP` `GwinZegal` `INSEAC` `Médiation` `Workshop` `Nicolas Floc'h` `Jérôme Sother` `Solange Reboul` `Adrien Wallet` `Yannick Vernet` ` Florence Cuschieri` ` Adèle Delefosse`

## À propos du doc

Ce document contributif correspond à la documentation collective du Workshop organisé à Guingamp par l' École nationale supérieure de la photographie, l'Institut National Supérieur de l'Éducation Artistique et Culturelle - Cnam et le centre d'art GwinZegal du 22 au 25 novembre 2022.
Ce workshop s'inscrit dans la continuité du projet [ImagesIN](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/) porté par l'ENSP.

# Workshop l'INSEAC / GwinZegal / ENSP "Concevoir et prototyper un dispositif de médiation en lien avec une exposition" avec Florence Cuschieri, à partir du travail de Nicolas Floc'h.

Ce workshop s'incrit dans le cadre de l'U.E : Idéation, conception et mise en œuvre de dispositifs de valorisation et de partage d’expériences en EAC - Innovation-centrée-publics de la culture (design thinking)

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# Objectif du workshop

Ce workshop consiste pour le groupe d'étudiant.e.s en M1 de l'INSEAC à concevoir et prototyper un dispositif de médiation en lien avec l'exposition de l'artiste Nicolas Floc'h proposé par le centre d'art GwinZegal de décembre 2022 à mars 2023.
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# Conception et coordination

* **Solange Reboul** ([GwinZegal](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard))
* **Adrien Wallet** ([INSEAC](https://www.cnam-inseac.fr/))
* **Yannick Vernet** ([ENSP](https://www.ensp-arles.fr/lecole/lequipe/lequipe-enseignante-permanente/yannick-vernet/))

# Participant.e.s

* **Florence Cuschieri**
* **Néjia Ben Hamida**
* **Lorine Bonmarin**
* **Neige Bouvet**
* **Soline Cadue**
* **Léa Chrétien**
* **Landry Coudert**
* **Clémentine Crossay**
* **Amélie Dagorn le Masson**
* **Elsa Degryse**
* **Adele Delefosse**
* **Pauline Durand-Wietzel**
* **Maria de Gouvêa Szilard**
* **Flora Lenormand**
* **Eryne Lecutier**
* **Simon Keller**
* **Nia Marsh**
* **Awena Le Normand**
* **Nolwenn Quinquis**
* **Solange Reboul**
* **Yannick Vernet**
* **Adrien Wallet**
* **Joséphine Yvon**

# Partition des jours
:::info
Bien que structurée autour de 4 grandes étapes, le rythme de cette partition s'est reconfigurée au fil des jours en fonction des échanges avec les étudiant.e.s.
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**Mardi** --> Introduction générale et découverte du travail de l'artiste.
Lecture de documents relatifs au travail de Nicolas Floc'h ; présentation du workshop ; de l'ENSP et de GwinZegal ; du programme ImagesIN et du projet de Florence Cuschieri ; présentation du projet Initium Maris-Civis par le centre d'art Passerelle et Ifremer ; présentation par Nicolas Floc'h de son travail et échange avec l'artiste.

**Mercredi** --> Compréhension.
Identification des thématiques ; missions et objectifs de la médiation ; connaissance des publics et travail engroupes pour élaborer les premiers scénarii (Scénario 1). Premières restitutions collectives.

**jeudi** --> Idéation.
Exercices d'idéation pour imaginer les dispositifs. présentation des outils de médiation développés par GwinZegal.
Travail sur de nouveaux scénarii (scénario 2).

**vendredi** --> finalisation des projets et prototypage.

# Jour 1 - Introduction générale et découverte du travail de Nicolas Floc'h
> objectif : présenter aux étudiant.e.s le déroulé du workshop, les structures participantes (INSEAC; GwinZegal et l'ENSP) ; le programme ImagesIN et le travail de Nicolas Floc'h.

## Lecture de documents relatifs au travail de Nicolas Floc'h
> objectif : permettre aux étudiant.e.s de se sensibiliser à l'univers de l'artiste
- "[La couleur de l'eau](https://www.fracgrandlarge-hdf.fr/app/uploads/2022/01/Texte-Jean-Marc-Huitorel-La-couleur-de-leau-Nicolas-Floch-web.pdf)" Texte du critique d’art Jean-Marc Huitorel en lien avec l’exposition de Nicolas Floc’h.

- [Dossier pédagogique](https://www.frac-provence-alpes-cotedazur.org/IMG/pdf/doss_peda_nicolas_floc_h_.pdf) de l'exposition "[Paysages Productifs](https://www.frac-provence-alpes-cotedazur.org/Nicolas-Floc-h-Paysages-productifs)" de Nicolas Floc’h, présentée au FRAC PACA du 25 septembre 2020 au 17 janvier 2021 (commissaire Pascal Neveux).

- [Le carnet de bord](https://gwinzegal.com/actualites/carnet-de-bord-nicolas-floc-h) "Initium Maris", éditions GwinZegal, 2019.

- [Glaz](https://www.lespressesdureel.com/ouvrage.php?id=7121&menu=0), la monographie parue aux Presses du réel qui rassemble la production artistique des douze dernières années de Nicolas Floc'h.

## Déroulé du workshop
> objectif : permettre au étudiant.e.s de comprendre le format "Workshop" et les différentes étapes de travail sur la semaine.

*Jérôme Sother, directeur de GwinZegal et Nicolas Floc'h*

## Structures participantes
> objectif : familiariser les étudiant.e.s de l'INSEAC avec les activités des strutures participantes.

**INSEAC :**


L'[Institut national supérieur de l’éducation artistique et culturelle](https://www.cnam-inseac.fr/) (Inseac) est un établissement public d'enseignement supérieur. Sa création au sein du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) répond à la volonté conjointe des ministères de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, de la Culture et de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, du Conseil Régional de Bretagne, du Département des Côtes-d’Armor, de Guingamp-Paimpol Agglomération, de la Ville de Guingamp et du Conservatoire national des arts et métiers de déployer le premier lieu dédié à la formation initiale, à la formation continue, à la recherche à l’animation et la production de ressources en éducation artistique et culturelle (EAC).

**GwinZegal :**


Les activités du [Centre d’art GwinZegal](https://gwinzegal.com/) se déclinent autour de la photographie et de ses multiples facettes. Implanté à Guingamp et ancré dans un territoire à dominante rurale, il rayonne au niveau national et international. La création artistique, la rencontre et la pédagogie sont au cœur de son activité, qui se déploie entre résidences d’artistes, expositions, édition et actions vers les publics.
Depuis plus de 10 ans, [son pôle pédagogique](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard) mène un travail en profondeur qui a touché plusieurs milliers de jeunes, par des ateliers menés dans des écoles, collèges et lycées de la région. Devant un monde complexe où l’image est omniprésente, dans une société en profonde mutation, le Centre d’art propose un espace propice à l’expression et à la réflexion.

**ENSP :**

*photo : Sophie Lécole Solnychkine*

L'[École Nationale Supérieure de la Photographie d’Arles](https://www.ensp-arles.fr/) (ENSP) est un établissement public national à caractère administratif, crée en 1982 sous un statut associatif et placé sous la tutelle du Ministère de la Culture depuis le 1er janvier 2004.

Dans le réseau des établissements d’enseignement supérieur artistique sous tutelle du Ministère de la Culture, l’ENSP est la seule école consacrée aux enseignements et à la recherche autour de la photographie et des images.
Cette spécificité la rend unique au niveau national et une référence internationale, d’un côté par la diversité et la qualité de ses enseignements techniques liés à la nature propre du medium, et d’un autre côté, pour sa capacité d’embrasser une pluralité de pratiques artistiques autour des images, à les interroger et à développer un sens critique dans ses approches pédagogiques.

## Programme ImagesIN et projet développé dans ce cadre par Florence Cuschieri.
> objectif : faire comprendre aux étudiant.e.s le contexte dans lequel se déroule ce workshop et son lien avec ImagesIN, un projet collectif d'éducation aux images.


[ImagesIN](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/) est un projet soutenu par le [Ministère de la Culture](https://www.culture.gouv.fr/), dans le cadre du programme CulturePro. En complément de la formation initiale de master reçue à l’ENSP, ImagesIn permet à de jeunes diplômé.e.s d’acquérir les compétences, les savoir-faire dans le domaine de l’éducation aux images et de la médiation. Il permet aussi de les initier aux méthodes agiles et au design de service afin de construire une offre pédagogique inédite en lien avec les futur.e.s bénéficiaires (élèves des écoles primaires, collèges et lycées ainsi que de nombreux autres publics comme centres de loisirs, EHPAD, maisons de quartiers, personnes en situation de handicap, etc.).

Le projet ImagesIn se réalise en étroite collaboration avec le [Jeu de Paume](https://jeudepaume.org/), [LE BAL](https://www.le-bal.fr/) et [les Rencontres d’Arles](https://www.rencontres-arles.com/) ainsi que l’Académie d’Aix-Marseille et l’[INSEAC](https://www.cnam-inseac.fr/) (l’Institut Nationale Supérieure de l’Éducation Artistique et Culturelle). Le designer [Alok Nandi](https://www.aloknandi.net/) accompagne également ce projet depuis le début.

**Le projet de Florence Cuschieri :**
Florence est diplômée de l'École nationale supérieure de la photographie ([ENSP](https://www.ensp-arles.fr/)) et résidente dans le cadre d'[Images #2](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/college-morel-florence-cuschieri/) ;

*Florence Cuschieri expose sont projet de "Livre des souvenirs"*

Dans le cadre du projet ImagesIN, les élèves de 4ème G du collège Robert Morel à Arles ont été amené·e·s à questionner les liens qui les unissent à leur histoire familiale. Ils et elles ont exploré le rapport à l’intime, à l’histoire familiale, par le biais des archives photographiques et des objets dont nous sommes sentimentalement proches.

Pas à pas, les élèves ont cherché, imaginé, écrit, partagé, raconté, et surtout mis en images leur Livre des Souvenirs.


## Projet Initium Maris-Civis
> objectif : présenter un projet de médiation développé par l'Ifremer et le centre d'art contemporain Passerelle à Brest sur le travail de Nicolas Floc'h


Thibault Brébant et Camille Guihard (centre d'art contemporain [Passerelle](https://www.cac-passerelle.com/) à Brest) accompagné.e.s de Jade Burdallet, Responsable de la cellule Médiation scientifique et culturelle à l'Ifremer présente le projet [Initium Maris-Civis](https://www.ifremer.fr/fr/initiummariscivis).



Le projet Initium Maris-Civis invite les élèves du CM1 à la 6e à découvrir le milieu marin. Son originalité est de mener cette exploration sous deux angles à la fois : artistique et scientifique. L’objectif : enrichir les regards portés sur un même paysage et révéler sa double dimension écologique et esthétique. Le travail s’appuie sur l’approche et les images du photographe Nicolas Floc’h pour proposer un parcours éducatif autour de la biodiversité et des paysages sous-marins bretons face au changement global.

## Présentation de son travail par Nicolas Floc'h et discussion avec les étudiant.e.s
> objectif : Faire découvrir en détails le travail et la démarche de cet "artiste plasticien plongeur" aux étudiant.e.s.


Le photographe présente en détails les séries suivantes :

### - Invisible 2018-2020 (parc national des-Calanques)

*paysages productifs, Invisible - Ile Verte, - 7m, 2018*

La série photographique « Paysages productifs » amorcée en 2015 fait suite à la série « Structures productives » (2010). Elle regroupe un ensemble de projets sur la représentation des paysages et habitats sous-marins et leur rôle en tant qu’écosystèmes productifs. Indicateurs essentiels des grands enjeux de société, la couleur de l’océan et l’état des paysages permettent de visualiser des phénomènes tels que la modification et l’habitabilité des milieux, ils évoquent aussi la régulation et la transformation du climat, la dégradation et la préservation de la biodiversité et de fait, une approche globale de la biosphère.
Nicolas Floc’h s’est donné pour mission d'établir une typologie photographique des paysages sous-marins français, à partir de l’exploration des différentes façades maritimes, et de les mettre en perspective face au changement climatique et aux pressions anthropiques figurant par là même l’évolution de leur productivité et permettant la constitution d’un fonds photographique de référence. « Initium Maris » (2018-2021) permet d’approcher les paysages sous-marins et leurs transformations à l’Ouest entre Saint-Malo et Saint-Nazaire ainsi qu’au Japon. « La couleur de l’eau » (2016-2021) nous immerge dans l’océan, l’histoire de l’art et le vivant depuis la côte nord vers plusieurs océans. Au Sud, « Invisible » (2018-2020) nous plonge dans un environnement périurbain en Méditerranée.

--> Voir toutes [les photographies](https://www.nicolasfloch.net/album/invisible-2018-2020-pn-des-calanques.html?p=1) de cette série.

### - Initium Maris (2015)-2019-2022

*Paysages productifs, Initium Maris, himanthales et laminaires, - 5m, Île de Molène, 2019*

Initium Maris est une expédition artistique menée par Nicolas Floc’h en dialogue avec des équipes scientifiques et citoyennes, le long des côtes et îles bretonnes, à bord du ketch OAO. Cette mission photographique a pour objet de représenter les espaces sous-marins à une époque où le changement climatique génère des bouleversements majeurs au sein des écosystèmes.
Les photographies des paysages et habitats marins permettent de constituer une représentation inédite de l’ensemble d’un territoire à une époque donnée (2018/2022) avec la variété des paysages mais aussi les activités humaines qui s’y inscrivent depuis le point de vue sous-marin : l’aquaculture, la pêche, les ouvrages portuaires ou offshore, l’archéologie sous-marine…
Un consortium scientifique définit de manière simultanée un protocole scientifique qui, en venant s’adjoindre au protocole de prise de vues de Nicolas Floc’h, rend possible une contextualisation des images : données satellites de la couleur de l’océan (Hubert Loisel, ULCO), inventaire du benthos, définition de typologie d’habitats sous-marins en lien avec des suivis biologiques de terrain (Sandrine Derrien-Courtel, MNHN), mesures physicochimiques, extension à l’environnement profond (Julie Tourolle, Pierre-Marie Sarradin, Ifremer).
Les vues panoramiques des paysages sous-marins bretons réalisées par l’artiste sur 45 sites des îles et zones côtières, couvrant une étendue allant de Saint-Nazaire à Saint-Malo, constitueront un fonds photographique composé de fichiers bruts, disponible pour la recherche.
Les images sélectionnées par Nicolas Floc’h seront présentées lors d’expositions dans des structures culturelles, des musées et centres d’art, dans des institutions scientifiques et seront rassemblées dans des publications.
Ces mêmes images constituent la base de travail du programme de médiation associé Initium Maris Civis mené par les équipes d’Ifremer, d’Artconnexion, du centre d’art contemporain Passerelle et de l’association Cap vers la nature pour permettre au public scolaire et au plus grand nombre une approche des paysages sous-marins du territoire.
Initium Maris servira de cas d’étude pour l’élaboration de programmes de sciences participatives mobilisant des images sous-marines réalisées par des citoyens (MNHN : Isabelle Le Viol, Christian Kerbiriou).
Par ailleurs, le projet s’intègre à l’axe de recherche « Arts, sciences et expérimentations » du laboratoire CEAC (Centre d’étude des arts contemporains) de l’université de Lille en lien avec le master Arts – parcours Exposition-Production.

--> Voir toutes les [photographies](https://www.nicolasfloch.net/album/initium-maris-2015-2019-2022-bretagne.html?p=1) de cette série.

### - La couleur de l'eau

*Colonne d'eau, Atlantique, Ouessant, 2016*

Le projet « la couleur de l’eau » est initié avec la Station Marine de Wimereux en 2016. La couleur de l’eau est déterminée en grande partie par les phytoplanctons, premier maillon de la chaine alimentaire à la base du vivant, par les sédiments, les matières organiques et inorganiques dissoutes.

"Un champ en fleur tel que les impressionnistes ont pu le représenter, devient sous l’eau un monochrome vert, bleu ou jaune. Cette vision nous renvoie ainsi à l’histoire de la peinture, de l’art et notamment à celle allant du monochrome aux installations immersives, d’Yves Klein à James Turrell ou Ann Veronica Janssens. Si l’on change d’échelle, celle des formes du plancton coloré, on entre dans les planches d’Ernst Haeckel, les architectures de Buckminster Fuller... La couleur de l’eau n’est pas ici une limite dans la représentation du paysage sous-marin, elle en constitue la complexité, la richesse et la spécificité. La turbidité serait donc au paysage sous-marin ce qu’est l’horizon au paysage terrestre, son point de fuite, vers le monochrome. La dimension picturale immersive du milieu marin, son apparente abstraction, en fait un espace complexe d’exploration, à différentes échelles, de la couleur, de la lumière et du vivant qui la compose… » Nicolas Floch, 2018.

--> Voir toutes les [photographies](https://www.nicolasfloch.net/album/la-couleur-de-l-eau-2015-2019.html?p=1) de cette série.

### - Structures productives, récifs artificiels, 2011-2017

*Structures productives, récifs artificiels, 2011-2017, photographies, série en cours.*

La série de photographies en noir et blanc montre des récifs artificiels japonais et européens immergés depuis plusieurs années. Inaccessibles car se situant généralement en zones protégées, interdites à la plongée, autorisées pour les seuls scientifiques, fabricants de récifs ou pêcheurs. Chaque plongée nécessite des permis spécifiques. Une partie importante de ceux-ci se trouve dans la zone des 20 à 30 m de profondeur. Une fois immergés, les récifs artificiels se transforment lentement et deviennent des architectures vivantes.

Ce projet, initié en 2010, est une recherche menée à l’origine avec le «soutien pour une recherche artistique» du Centre National des Arts Plastiques, en lien avec des chercheurs - Sandrine Ruitton du M.I.O à Marseille, Sylvain Pioch de l’Université de Montpellier 3, Philippe Lenfant de l’Université de Perpignan, Cédric Hénache, CREAA, Oléron, Hideyuki Takahashi de NRIFE au Japon, François Simard, Gérard Veron et Yves Henocque de l’Ifremer. Les différentes étapes du projet ont bénéficié du soutien du Frac Provence-Alpes-Côte d’Azur (2013/2014), de la Ville de Marseille (2014), de DEL’ART, Nice (2014), du Musée des beaux-arts de Calais (2015), d’Art connexion, Lille / Fondation Daniel et Nina Carasso (2016/2018), de la Fondation Tara Expéditions, Paris (2017), du Frac Bretagne, Rennes (2017).

--> Voir toutes les [photographies](https://www.nicolasfloch.net/album/sp-ra-2011-2017.html?p=1
) de cette série.



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# Jour 2 : compréhension
## Identification des thématiques
> objectif : Identifier toutes les questions posées par le travail de l'artiste.

Le brainstorming et la carte mentale ont été utilisés pour recueillir les grandes thématiques présentes dans le travail de Nicolas Floc'h.


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> **Durant cette matinée ont été abordées les notions suivantes** :
*nuage de mots réalisé par Awena Le Normand*

## Structuration par grandes catégories
> objectif : organiser autour de quelques thèmes l'ensemble des questionnements identifiés lors de l'exercice précédent.

Après discussions, toute cette "matière première" a été organisée pour faire ressortir de grandes catégories qui devront être abordées dans les dispositifs finaux.



> **Quelques grandes catégories ont été définies et les idées/concepts/thèmes répartis à l'intérieur** :
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*nuage de mots réalisé par Awena Le Normand*

**- La science**
Photosynthèse, Chlorophylle, Sargasse, Ressources, Documentation, Echantillonnage, Outil, Carottage, Robot, Géologie, 1m², Volcanique, Composition (de l’eau), Expérimentation, Atmosphère, Indice, Océanopolis, Mission scientifique, Cycle de l’eau, Protocole, Chercheur.euse, Géographie, Ingénieur, Anthropocentré, Flux, Phytoplancton, Particule, Diversité, Espèce, Transformation (glissement des écosystèmes), Indicateur, Milieu marin, Ecosystème, Roche, Récif, Réchauffement, Glissement, Pollution, Technologique, Expédition, Eau , J. Painlevé, Herbier, Algues, Végétal, Faune, Bassin versant, Photographie, Collaboration, Vivant, Réalité, Carte.

**- Ecosystème - Lieu**
Marée , Abysses, Zone photique, Port, Littoral, Côte, Forêt, Champêtre, Profondeur, Sargasse, Estran, Mississippi, Bretagne, Calanques, Japon, Fleuve, Océan, Fonds marin, Espace, Roche, Terre, Glace, Tropical, Tempéré, Profondeur, Immensité, Altération, Déchet, Algues, Surface, Monochrome, Récif, Espèce, Faune, Invisible, Phytoplancton, Structurant, Végétal, Vivant, Herbier, Cycle de l’eau

**- Démarche de l'artiste - technique - art**
Cadrage, Plongée, Histoire, Raconter, Regard, Focal, Immersion , Perte de vue, Position, Apnée, Dégradé, Abstraction, Noir et blanc, Couleur, Stéréotype, Invisible, Imaginaire, Local, Global, Artistique, Jour, Colonne, Exploration, Lumière, Monochrome, Matière, Point de vue, Territoire, Paysage, Lecture située, Nuancier, Histoire, Paysage, Photo, Habitat, Politique, Glaz, Grille, Carte, Représentation, Sculpture, Voyage, Figuration, Atmosphère, Littoral, Bateau, Zone photique, Vision, Conception, Carottage, Carnet de, bord, Cheminement, Camaïeu, Retouche, Narration, Numérique, Macro/micro, Choix, Dispositif, Polarisé

**- Formes de restitution**
Accrochage, Projection, Tirage, Installation, Initium Maris, Exposition, Révéler ,, Scénographie, Catalogue, Editing, Procédé, Tirage, Volume, Publication

**- Médiation**
EAC, objet d'éveil, aire marine éducative, mallette pédagogique, outils, enseignant, documentation, médiation, dispositifs, équipe, ressources, illustrations, sensations, narration, editing, choix, scenarii, prototypage, 3D, volume, catalogue, histoire, politique, raconter, sorcière, imaginaire, lune, expérimentation, stéréotype, immersion, regard
révéler, point de vue, protocole, liant, mystérieux, J. Painlevé, représentation, accrochage, nuancier, voyage, histoire, paysage, herbier, carte, Jules verne, Collaboration, Anthropocentré, Photographie
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## Connaissance des publics, missions et objectifs de la médiation
> objectif : Questionner la notion de publics et comprendre les spécificités et attentes de ceux-ci selon les tranches d'âge.
Comprendre aussi les enjeux de la médiation.




**Spécificité des publics selon la tranche d'âge telles qu'identifiées par les étudiant.e.s :**

***- Public petits (3-7 ans)***
Activité autour l’éveil
Les 5 sens toucher goût
Activité courtes (10 min)
Curiosité
La parole
Assis peu de limite dans l’espace (Ils courent partout)

***- Petits (8-11 ans) CE1-CM2***
Disponibilité
Début apprentissage de la lecture- écriture- ouverture au monde
Très curieux
Partant pour toute proposition
Motricité acquis dynamisme
Les passions arrivent
Le format histoire- les défis- le jeu
Raisonnement
Les prémices de la vie en collective
Le travail en atelier est encore présent

***- Collège (12-15 ans)***
Construction d’identité
Réussir à les intéresser
Compétition
Tester avec les limites
Envie à savoir
Créativité très forte
Considération comme les grands
Activity très variés
Jeux de vidéo
Multitâche

***- Lycée (15-18 ans)***
Période éclectique
Copains/copines
Autonomie
Prise de position en accord ou désaccord (des fin du collège)
Débat - Conscience-se cultiver
Premier élan artistique
On se projette plus
Construction avec des modèles
On approfondit plus des sujets des passions
L’apaisement commence avec les adultes
Premiers histoire d’amour- considération de l’autre
Moins de confrontation
Ils ne sont plus des enfants et on ne peut pas les appeler « enfant »

**Quelques enjeux de la médiation :**

-Compréhension,
-Orienter, accompagner
-Rendre acteurs
-Apprendre
-S’approprier
-Manipuler
-Transmettre des connaissances
-Donner des perspectives
-Sensibiliser
-Se sentir plus proche du travail d’un artiste
-S’identifier
-S’approprier, proximité
-Se projeter
-Donner envie
-Ouvrir, s’adresser à tous
-Rendre accessible
-Convoquer des sentiments et des émotions
-Interaction public-médiateur, le dialogue

**Quelques objectifs d'un atelier de médiation :**

-Redistribuer les rôles au sein d’un groupe
-Faire que les élèves indisciplinés se révèlent (objectif sous-jacent)
-Démocratiser
-Compréhension du travail de l’artiste

**Pourquoi amener les élèves chez GwinZegal ?**
-Intérêt pédagogique
-Intérêt de l'enseignant.e
-Ouvrir le programme éducatif
-Créer une cohésion
-Découvrir d’autres approches artistique

## Élaboration des premiers scénarii
> objectif : faire travailler les étudiant.e.s par groupe pour élaborer de premiers scénarii à partir de l'ensemble des éléments abordés précédemment (Thèmes ; médiation ; publics).









## Restitutions des premiers scénarii
> objectif : partager collectivement les premières pistes imaginées par les groupes.












# Jour 3 - Idéation
## Exercices d'idéation
> objectif : S'appuyer sur des exercices de créativité pour dépasser les premiers scénarii en se laissant la possibilité d'accueillir l'imprévu à partir des grandes catégories définies préalablement.


Les exercices de créativité proposés servent à stimuler l'imagnisation. Ils s'appuient sur différentes techniques :
- technique du brainstorming qui favorise la crtivité en mobilisant deux zones du cerveau simultanément;
- technique projective et anlogique (*analogie*) pour rendre l'insolite familier;
- technique de déformation (*mots inducteurs ; inversion*) pour suggérer la reformulation de problème en jouant sur des associations qui stimulent l'imaginaire ;
- technique de rencontre forcée (*association ; syllabus*) pour formuler des idées par une mécanique de rebonds (plutôt que suivre une logique linéaire) .







## présentation des outils de médiation développés par GwinZegal.
> objectif : montrer la diversité des outils développés par le centre d'art GwinZegal et en questionner les enjeux, les usages. En présenter les limites aussi et les améliorations possibles.




Certains dispositifs sont directement testés par les étudiant.e.s




Certains appareils un peu particuliers sont présentés dans l'éventualité d'être utilisés. Ici un appareil à impression thermique.


## Travail sur un scénario 2
> objectif : Fort des présentations précédentes, il est demandé aux étudiant.e.s d'approfondir leur scénario et de travailler sur une version 2.






# Jour 4 - finalisation et implémentation
## Finalisation des scénarii
> objectif : Finaliser les projets et arriver à une version définitive qui sera développée.






## Restitution et discussion autour des scénarii
> objectif : partager les propositions de chaque groupe pour les mettre en lien dans le cadre d'un parcours de médiation au sein de l'exposition de Nicolas Floc'h.















## Prototypage des dispositifs
> objectif : Donner la forme finale aux projets pour les rendre opérationnels.











## Les 5 projets finalisés.

**Projet 1 : Surface**
>objectif :
Publics visés :
Forme proposée :
Déroulé envisagé :

**Projet 2 : Colonnes d'eau**
>objectif :
Publics visés :
Forme proposée :
Déroulé envisagé :

**Projet 3 : Imaginaire**
>objectif : proposer une visite ludique de l'exposition en proposant de retrouver certains éléments.
Publics visés :
Forme : Histoire à trous.
Déroulé : Une sorcière a perdu la mémoire et espère l'aide du publics pour l'aider à retrouver les éléments qui lui échappent (des dates ; des mots ; des lettres ; des images).
Pour aider cette sorcière le public doit faire des allers-retours entre l'exposition et l'atelier.

Projet 4 : Politique
>objectif :
Publics visés :
Forme proposée :
Déroulé envisagé :

Projet 5 : Fonds marins
>objectif :
Publics visés :
Forme proposée :
Déroulé envisagé :

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