<i class="fa fa-tag"></i> Arles <i class="fa fa-clock-o"></i> 25 au 27 février 2025

###### Tags: `ENSP` `GwinZegal` `INSEAC` `Karsalic` `Médiation` `Workshop` `Jérôme Sother` `Solange Reboul` `Adrien Wallet` `Yannick Vernet` ` Adrien Julliard` ` Oualid Lazrak`

## À propos du doc

Ce document contributif correspond à la documentation du Workshop organisé à Guingamp par l' [École nationale supérieure de la photographie](https://www.ensp-arles.fr/), l'[Institut National Supérieur de l'Éducation Artistique et Culturelle - Cnam ](https://www.cnam-inseac.fr/)et [le centre d'art GwinZegal](https://gwinzegal.com/) du 25 au 27 février 2025.
Ce workshop s'inscrit dans la continuité du projet [ImagesIN](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/) porté par l'ENSP.

# Workshop "Concevoir et prototyper un dispositif de médiation pour faire se rencontrer les activités d'un centre d'art dédié à la photographie et un établissement public de santé pour personnes âgées".

Ce workshop s'incrit dans le cadre de l'Unité d'enseignement : Idéation, conception et mise en œuvre de dispositifs de valorisation et de partage d’expériences en EAC - Innovation-centrée-publics de la culture (design thinking)


<br>

:::info
# Objectif du workshop

Ce workshop consiste pour le groupe d'étudiant.e.s en M1 de l'INSEAC à concevoir et prototyper des dispositifs de médiation pour permettre aux résident.e.s d'un établissement public de santé pour personnes âgées de rencontrer les activités d'un centre d'art dédié à la photographie.
:::

# Conception et coordination

* **Solange Reboul** ([GwinZegal](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard))
* **Adrien Wallet** ([INSEAC](https://www.cnam-inseac.fr/))
* **Yannick Vernet** ([ENSP](https://www.ensp-arles.fr/lecole/lequipe/lequipe-enseignante-permanente/yannick-vernet/))

# Participant.e.s

* **Etane Allain**
* **Emma Bernicot**
* **Romane Bille**
* **Anne Louise Cantat**
* **Justine Chareille**
* **camille Cueff**
* **Manuel Boilletot**
* **Lucas Fourboul**
* **Claire Fredoueil**
* **Marine Guillossou**
* **Evann Guillotin**
* **Anna Horcholle**
* **Maëlynn Jacques**
* **Adrien Julliard**
* **Raphaël Kremer**
* **Oualid Lazrak**
* **Agathe Le Daniel**
* **Eulalie Le Floch**
* **Lou-Ann Le Moal**
* **Lila Marie le Ven**
* **Nolwenn L'Helias**
* **Ines Merdrignac**
* **Coline Minel**
* **Gabrielle Ollivier**
* **Chiaki Omori**
* **Mélanie Peillet**
* **Romane Prempain**
* **Leia Przybylski-Richard**
* **Morgane Rakotoson**
* **Solange Reboul**
* **Adèle Saccardy**
* **Jeanne Saison**
* **Mariama Tessier**
* **Justine Vanpoucke**
* **Yannick Vernet**
* **Adrien Wallet**

# Partition des jours
:::info
Bien que structurée autour de 6 grandes étapes, cette partition est reconfigurée au fil des jours en fonction des échanges avec les étudiant.e.s, l'avancée des réflexions, et les idées qui éclosent.
:::


# Jour 1 - Découvrir et s'immerger
La journée débute par les présentations de [GwinZegal](https://gwinzegal.com/), de l’[INSEAC](https://www.cnam-inseac.fr/), de l’[ENSP](https://www.ensp-arles.fr/) et d’[Adrien Julliard](https://www.instagram.com/adrien_julliard/), artiste invité.

## - étape 1 : Visite de Kersalic
> objectifs : permettre aux étudiant.e.s de s'immerger pleinement dans l'ambiance de Kersalic pour mieux en comprendre le fonctionnement, les rythmes et activités, les contraintes, etc.

Sitôt l'introduction du workshop terminée nous nous rendons à [Kersalic](https://kersalic.com/), un EHPAD pensé comme un village, où Mickaël Quelen nous explique son fonctionnement. Ce lieu est structuré en quartiers, avec une place centrale et un personnel en tenue civile, favorisant le bien-être des résident.e.s. Les animaux domestiqués (chats, chiens, poules, etc) ont aussi une place particulière. Les habitant.e.s sont maitres du rythme de leur vie.

Par petits groupes, nous explorons [Kersalic](https://kersalic.com/), observant la vie quotidienne et croisant des habitant.e.s revenant d’une séance de gym. L’importance des activités, notamment artistiques, est manifeste. L’enjeu du workshop se précise : imaginer une passerelle entre un centre d’art comme GwinZegal et un lieu de vie comme Kersalic.

*présentation de la structure*

*présentation de la structure*

les rues des villages

les rues des villages

les espaces collectifs

les espaces collectifs

les espaces collectifs

*chats, chiens, poules habitent aussi à Kersalic*

la présence des images à Kersalic

la présence des images à Kersalicc

la présence des images à Kersalic

la présence des images à Kersalic

## - étape 2 : Découvrir l'univers de création de [Adrien Julliard](https://www.instagram.com/adrien_julliard/) et le travail de [GwinZegal](https://gwinzegal.com/)
> objectifs : Permettre aux étudiant.e.s de s'immerger dans un travail d'auteur.trice par la rencontre avec un artiste et de découvrir une multitude d'exemples d'outils de médiation d'un travail photographique d'auteurs.trices

L’après-midi, nous nous divisons en deux groupes.

### - Rencontre avec l'artiste Adrien Julliard
Avec [Adrien Julliard](https://www.instagram.com/adrien_julliard/), nous découvrons son travail : la lumière, les couleurs, les fleurs, les odeurs, l’écriture, et leur capacité à créer du lien, avec la notion de synesthésie. Cela fait écho à la dimension multi sensorielle des activités proposées aux habitants.


### - le travail d'Adrien Julliard
Se questionnant sur les moyens de faire commun à partir de la photographie, Adrien déploie des actions performées et des installations à partir de partitions. Les protocoles qu’il établit mettent souvent en scène des confections collectives de bouquets de fleurs. Cette réflexion autour des formes de rassemblement amène également le travail d’Adrien à prendre la forme de poèmes visuels et participatifs.



Lors de sa présentation, Adrien Julliard a pu présenter le projet réalisé dans la cadre d'[ImagesIN](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/).


> "Il y a un an , j’ai débuté [un projet](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/college-van-gogh-adrien-julliard/) dans le cadre d'[ImagesIN](https://www.ensp-arles.fr/lecole/education-aux-images/imagesin/) autour de la place des couleurs dans notre quotidien avec les eleves d'une classe de troisième du collège Van Gogh à Arles. Nous avons chercher à comprendre quelles couleurs représentent les émotions de notre quotidien. L’édition qui finalise le projet se comporte comme un cadavre exquis ou comme le livre mille milliard de poème de Raymond Queneau. L’édition est accompagnée d’un porte clé où se retrouve des formes de couleurs faites par les élèves comme un nouvel outil pour observer le banal. Ce projet est une amorce d’une réflexion longue pour moi. J’ai toujours été marqué par les couleurs et c’est devenu quelquepart un outil de communication. Au travers de ce ce projet j’ai établi un nuancier des couleurs que j’ai ressenti durant le projet."

### Présentation des activtés de médiation de GwinZegal

Parallèlement, Solange Reboule nous parle de la photographie d’auteur et des outils de médiation que GwinZegal développe en lien avec ses expositions dans le cadre de "[L’École du regard](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard)".


L'École du regard a pour ambition de développer un espace d’échange et de transmission autour de la photographie contemporaine. Tout au long de l’année, des artistes animés par cette volonté de partage sont invités à conduire des ateliers de création dans les écoles, les collèges, les lycées...Ceci se prolonge au sein du Centre d’art, où chaque exposition est prétexte à de nouvelles expériences de visite, afin de mieux comprendre le travail des artistes exposés.

[*initiation et expérimentation*](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard/le-pass-culture)

[*initiation et expérimentation*](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard/le-pass-culture)


*[au fil des images 2023-2024](https://gwinzegal.com/ecole-du-regard/au-fil-des-images-2023-2024)*

*corps raccord*

Les étudiant.e.s de l'INSEAC travaillent à partir des fonds bibliographiques et documentaires du centre d’arts pour concevoir des dispositifs accessibles aux soignants et aux habitants.


## - étape 3 : Carte de l'expérience
> objectifs : Inviter les étudiant.e.s à se mettre quelques instants à la place des habitant.e.s de Kersalic et ainsi d'en saisir les actions, pensées et émotions ressenties.

Il est demandé à chaque étudiant.e de réaliser une carte de l'expérience des habitant.e.s de Kersalic pour mieux comprendre les futurs destinataires des dispositifs. Ces parcours usagers, sur une journée, les aident à anticiper des besoins et des détails autrement imperceptibles, enrichissant leur réflexion sur les possibilités offertes par l'image dans le quotidien de l'EHPAD.
Dans cette carte, sont détaillés de façon chronologique toutes les actions, les environnements, les points d'intercation avec certains objets ou dispostifs mais aussi les ressentis, pensées, visions de chaque personnes.


### Premières idées émises par les étudiant.e.s

- Reproduire des photos de l’expo en « sensible », une photo qu’on pourrait toucher mettrait en route des sons pris sur le lieu des photos par le personnel de Kersalic.

- Prendre en photo les soignants en train de préparer des soins et mettre ses photos dans les boites aux lettres des habitants.

- Rapprocher soignants et habitants autour d’images racontées, avec des fichiers audios, avec des textures (toucher)

- Travail autour des objets du quotidien etc…

# Jour 2 - Créer et scénariser

## - étape 1 : Idéation
> objectifs : Permettre aux étudiant.e.s de se décentrer par rapport à des processus de travail plus habituels. Avancer sur des chemins plus créatifs.

La matinée a débuté par un bref rappel des objectifs de ces trois jours : inventer des démarches, dispositifs, ateliers ou outils permettant de créer une passerelle entre un centre d’arts et un Ehpad, convaincu que l’EAC se joue à plusieurs, en réseau art 8 de la charte pour l’EAC.

Puis nous avons plongé dans une série d’exercices d’idéation. Ces exercices visaient à stimuler notre créativité et à favoriser l’émergence d’idées inattendues pour les dispositifs et démarches que nous allons co-créer.

### - Brainstorming
Le premier exercice était un double brainstorming. Nous avons d’abord réalisé un brainstorming collectif autour des mots « senior » et « habitant ». Chaque groupe a ensuite choisi un mot issu de cette première phase pour en faire un second brainstorming sur affiches. Ce procédé permettait de créer un déplacement conceptuel et d’explorer de nouveaux champs lexicaux. Des mots comme « odeur » ou « déplacement » ont ainsi émergé, ouvrant des pistes inattendues.


### - Mind Map
Le deuxième exercice a consisté à élaborer une mind map. Il s'agissait de réorganiser l'ensemble des notions et concepts nés du brainstorming afin d'en explorer le champs sémantique et se donner la possibilité d'ouvrir les perspectives.




### - Association
Le troisième exercice reposait sur l’association d’idées. Il s’agissait de partir d’une problématique liée à la relation entre [Gwinzégal](https://gwinzegal.com/) et [Kersalic](https://kersalic.com/) d’en extraire un mot clé, puis d’associer librement des mots pour aboutir à une idée originale. Par exemple, à partir de « couleur », on pouvait évoluer vers « l’heure », puis « l’horloge », « la loge », « l’accueil » et ainsi imaginer une horloge photographique qui rythmerait le quotidien des habitant.e.s.


### - Syllabus
Le quatrième exercice, le syllabus, nous a invités à créer de nouveaux mots en combinant des syllabes issues de deux termes sélectionnés : un mot horizontal (sentiment, problématique, objet, idée) et un mot vertical (public, habitant, senior, etc.). Cette technique, se présentant comme des mots croisés, favorisait la génération de concepts innovants.

### - mots inducteurs
Enfin, le cinquième exercice, les mots inducteurs, a permis d’explorer des pistes de réflexion à partir d’un mot spontanément écrit. Après avoir formulé une question en lien avec notre dispositif, nous avons dû y répondre en utilisant le mot du voisin de gauche, créant ainsi des associations inédites et ouvrant de nouvelles perspectives.

Ces exercices ont été riches en découvertes et ont stimulé notre imagination, nous préparant à une co-création plus libre et surprenante.

## - étape 2 : Scénariser
> objectifs : À partir des connaissances engrangées durant cette premiere journée et demie (connaissances liées à l'établissement de santé pour personnes agées et à ce public spécifique ; à l'éducation aux images ; au travail d'auteur; etc) construire des scénarii de dispositifs de médiation pertinents par rapport à la demande intitiale.

En séances collectives de travail, les étudiant.e.s ont élaboré, par groupe de quatre, le scénario d'un dispositif de médiation. Pour cea il a été demandé d'aligner à la fois la connaissance des publics de Kersalic, celle liée à la médiation de la photographie et les outils à disposition. Les encadrant.e.s ont accompagnés ce travail à chaque étape.

# Jour 3 - Finaliser et restituer

## - étape 1 : Finalisation des projets
> objectifs : il s'agit ici de finaliser les projets en veillant à respecter l'ensemble des contraintes données et de prendre en compte les objtectifs et enjeux de ces projets.
Pour cette phase comme pour toutes les étapes de ce workshop les intervenant.e.s passent de groupe en groupe pour aider les étudiant.e.s.






## - étape 2 : Restitution
> objectifs : le workshop a commencé par une visite de kersalic durant laquelle Mickaël Quélen a présenté en détails le fonctionnment de la structure. Il se termine par la présentation à ce dernier, par les étudiantes de l'INSAEC, des scénarii de dispositifs de médiation destinés aux habitant.e.s et personnels de Kersalic.



### - projet 1 : La valise
résumé : La Valise est un projet photographique autour de la singularité des habitants de Kersalic. Le
but de celui-ci est de mettre en scène des objets personnels des habitants pour en faire la
base d’une histoire imaginée par des élèves de 4ème (collège). L'objectif est que les
soignants/ ou des élèves de l’INSEAC prennent les photos qui seront transmises aux élèves,
les inspirant pour la création d’un récit d’invention. Il a pour but de mettre en lumière chaque
individu par ses talents, son histoire et son identité.

Les enjeux de ce projet sont :
- Lien intergénérationnel : La réalisation d’un projet intergénérationnel est essentielle pour transmettre la mémoire à travers des échanges, créer un lien entre les générations. Ici l’échange entre les habitants de Kersalic et les collégiens permet de valoriser à la fois l’expérience des habitants et celle des élèves.
- Mise en valeur des objets et des histoires : Elle permet de créer un dialogue entre le passé et le présent. Ces objets sont des déclencheurs de souvenirs, d’émotions. Par leur mise en scène, ils deviennent également des sources d’imagination intéressantes.
- Singularité des habitants : L’Ehpad est un lieu de vie commun, mais chaque habitant, quel que soit son parcours, possède sa propre histoire qui dépasse ces murs. Ces photographies seront imprégnées de souvenirs, d’instants, d’émotions. L’objectif est de mettre en lumière cette vie qui continue d’exister au-delà de l’institution ou de la communauté de Kersalic



### - projet 2 : Plongée gourmande
résumé : Ce projet stimule la sensibilité des habitant.e.s de l’EHPAD Kersalic en les immergeant dans un univers sensoriel et artistique autour de la mer et du littoral. L’idée est d’offrir une expérience multisensorielle qui éveille des souvenirs, suscite des émotions et favorise le partage d'expériences.

la Problématique est : Comment permettre aux habitant.e.s de s’évader de leur quotidien grâce à leurs sens ?

Les enjeux sont de:
- Faire vivre une expérience aux habitants, soignants et membres de GwinZegal
- Avoir un moment de partage entre tous les participants
- Éveiller les sens
- Co-construction d’un projet collectif (Restaurateur, habitant, soignant, INSEAC, GwinZegal)
- Valorisation des talents de chacun
- Créer du dialogue entre les habitants mais aussi entre habitants-famille-soignants sur un sujet nouveau et local.



### - projet 3 : Voyage à travers le temps
résumé : Partager les souvenirs grace aux livres photos . Écrire des cartes postales.
L'enjeu de ce projet est de :
- déclencher la discussion,
- stimuler la mémoire,
- Créér des espaces d'échanges intergénérationnel



### - projet 4 : L’art postal à Kersalic
résumé : Il s’agit d’un projet d’échange de cartes postales au sein de Kersalic à partir de photos d’auteur du centre d’Art Gwinzegal, il sera nommé : “L’art postal à Kersalic”.
L’idée est émergée au moment de la visite que nous avons fait à Kersalic : les boîtes aux lettres sont l’élément déclencheur.
- Comment activer, utiliser les boîtes aux lettres existantes à kersalic pour revoir le lien entre les soignants et les habitants et le reste du personnel ?
- Comment sortir du cadre d’une relation souvent formelle et hiérarchique ?
- Comment faire émerger une nouvelle dynamique relationnelle par le biais de cartes postales au sein de Kersalic?


### - projet 5 : Les filmilles
résumé : Dans un premier temps, un échange est fait avec le centre d’art Gwin Zegal autour du travail de Carolle Bénitah “Photos souvenirs” et “Un autre temps”. Celui-ci se déroulera au centre d’art pour les habitants pouvant se déplacer et dans le coin lecture de l’Ehpad de Kersalic pour ceux qui ne peuvent pas. Suite à cet échange, des livres du centre de ressources de Gwin Zegal seront prêtés à la bibliothèque de l’Ehpad afin qu’ils soient consultables par tous (habitants, soignants, visiteurs).

Dans un deuxième temps, les habitants choisiront une photo symbolisant pour eux la famille qui sera imprimée sur un vêtement de leur choix (leur appartenant ou à leurs proches). Dans un atelier de broderie, ils broderont un motif simple, qui leur est cher avec un fil de couleur. Pour les personnes qui ne peuvent pas broder, elles pourront utiliser des scratch et des patch pour décorer les vêtements et participer aux ateliers. Les vêtements seront ensuite étendus sur les fils à linge au-dessus du café de la mairie. Ils seront à disposition des habitants, soignants et proches qui pourront les porter pour une journée quand ils le souhaitent.




### - projet 6 : La correspondance des papilles.
résumé : Le projet consiste à mettre en relation les habitants de Kersalic par le biais d’une correspondance alliant l’image à la découverte d’un paysage culinaire.

les enjeux de ce projet sont :
- Comment renforcer le lien entre les habitants de Kersalic (soignants et soignés) ?
- Comment valoriser les actions de cuisine déjà en place ?
- Comment s’inscrire dans et utiliser la géographie sectorisée de Kersalic ?
- Comment mobiliser le corpus photographique de Gwinzegal ?
- Comment inviter la photographie d’auteur en EPHAD ?
- Comment inviter au voyage dans un espace clos ?
- Comment impliquer tous les acteurs dans le projet ?


### - projet 7 : Sensorialité et porstures
résumé : En quoi l’immersion dans une exposition photographique permet-elle une mise en mouvement des habitant.e.s de Kersalic ? Le projet Les images en mouvement aide les habitant.e.s de l'EHPAD Kersalic à développer leur mobilité par une pratique corporelle douce, en lien avec l'exposition De la côte d'Aurore Bagarry au Centre d'Art GwinZegal. Le travail de l’artiste nous interrogeant sur la relation au temps et la contemplation, nous souhaitons immerger les habitants dans sa démarche au travers de la méditation. En parallèle, la création d’un dispositif de stop motion mettra en lumière la corporalité des participant.e.s et rendra perceptible une population invisibilisée.

Les enjeux et les bénéfices du projets sont :
- Comment pérenniser l’objectif de “verticalisation” des habitants ? Comment encourager le déplacement, la mise en mouvement et la prise de conscience corporelle des habitants ?
- En quoi la mise en mouvement collective contribue-t-elle à renforcer les liens entre habitants et soignants ?
- En quoi l’immersion dans une exposition photographique favorise-t-elle l’ouverture vers l’extérieur et la découverte d’une démarche artistique ?
- Comment l’approche sensorielle et immersive peut-elle stimuler la sensibilité des habitants ?
- Comment la mise en mouvement permet-elle la découverte de pratiques corporelles et méditatives ?



### - projet 8 : fresque interactive
résumé : Création de scénettes personnalisables au sein de Kersalic pour que tout le monde puisse se prendre en photo en se mettant en scène au travers des oeuvres de GwinZegal.
Les enjeux de ce projets sont :
Enjeux :
● Amener le centre d’Art Gwinzegal au coeur de Kersalic
● Projeter les habitants dans l’univers photographique d’un auteur
● Mobilité physique des habitants
● Partage humain et intergénérationnel avant, pendant et après la conception du projet
● Présence d’un espace de créativité autonome et simple d’utilisation
● Réalisation d’un support mobile

---

Ce document impulsé par yannick vernet avec l'aide de Adrien Wallet est régi par les termes de la licence juridique [Creative Commons CC-BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr)

<img style="display: block; margin: 0 auto;" src="https://mirrors.creativecommons.org/presskit/buttons/88x31/png/by-sa.png" width="40%">