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Documentation collaborative MoodleMoot 2022
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Envoyez vos photos à [e-mail] - elles seront ajoutées à l'album https://yogile.com/bhvaz4fno02

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:::success
:camera_with_flash: **Reporters**
Maëlle, Fabien, Philippe
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:::info
[Le site du moodlemoot](https://moodlemoot.unicaen.fr/)
:::

# Mercredi 6 juillet

- [Programme](https://moodlemoot.unicaen.fr/course/index.php?categoryid=9)

## Mot d'introduction
:::success
:speaking_head_in_silhouette: Nicolas Martignoni (https://blog.martignoni.net/a-propos/)
:::

En 2020/21, énorme évolution du nombre de sites moodle...

Il y a le forum en Français sur moodle.org -> il faut pas hésiter à y aller c'est un bon complément avec le forum du canal Moodle

### Point sur l'engagement sur le libre
Importance du bénévolat dans la communauté.
Appel à contribuer plus fortement à la documentation !
Les participants principaux sont bénévoles. Si tout le monde donne un peu de son temps, ne serait-ce que pour partager une doc sur le wiki, la traduction ou tout simplement le forum c'est de cette façon que la communauté va vivre...

:::info
**Liens vers les ressources partagées pendant l'intervention**

- [le forum sur moodle.org en français (dont un forum dédié sur l'assistance technique)](https://moodle.org/mod/forum/index.php?id=20)
- [La documentation officielle de moodle 4.x en français](https://docs.moodle.org/4x/fr/Accueil)

- [la plateforme média des moodlemoot depuis 2012]( https://media.moodlemoot.fr/)

- la [moodle association](https://moodleassociation.org/), association des utilisateur·rices de moodle à l'échelle internationale, influente sur les développements futurs. L'association moodlemoot FR est membre de cette asso.

Les podcast des moodleMoot avec toutes les conférences des années précédentes : https://moodlemoot.ubicast.tv/
:::

## Point sur Mahara par Dominique-Alain Jan
La démarche portfolio n'est pas morte !

Nouveautés Mahara
- Liberté d'édition sur la page
- Export PDF
- Partage du portfolio avec des personnes d'un nouveau rôle de pair
- Plugin de devoir Mahara avec LTI
- Evaluation par les pairs

## Martin Dougiamas et Marie Anchour

Le point sur les évolutions de moodle.
Un indicateur intéressant est le taux de recommandation de Moodle auprès des autres utilisateurs (c'est le score NPS).
Moodle à un NPS de 19 (au dessus de zero c'est bien) ce qui est top et les utilisateurs de worksplace 60 ce qui est énorme. En bref, ca veut dire que les utilisateurs de Moodle recommandent Moodle ce qui veut dire qu'il répond aux besoins des utilisateurs.

Depuis la version 4, l'idée est de rendre plus facile l'usage pour les utilisateurs.

Martin D :
Et le futur ???
Le leine avec la technologie va être un point difficile à gérer. Ou placer l'intégration de la technologie dans l'éducation, où mettre le curseur ?
> []@fabien, tu veux dire quoi ?
Le leine

Open AI -> il est possible de faire écrire des textes avec de l'IA. Cele induit des problèmes de véracité/réalité/authenticité des productions des apprenants. L'enjeu est de revoir l'évaluation à l'aune de l'IA.
N'importe qui pourra bientôt des faux personnage ou des oeuvres.
Ethique et confiance

Notre mission est de proposer une plateforme d'éducation la plus éthique possible.

Open EdTech : -> https://openedtech.global/

MoodleMoot global fin septembre à Barcelone ! https://moodle.com/fr/news/moodlemoot-global-2022-barcelone/

## Intégration, vie et déclin des plugins additionnels : entre succès et déconvenues
**Description de l'atelier sur le moodle du moodlemoot**
> Quand on parle de plugins, tous les moodleurs ont les yeux qui brillent. Il est vrai que sur Moodle plugins directory, il y en a pour tous les intervenants et tous les goûts, signe de vivacité de la part de notre communauté. Souvent, à l'origine d'un plugin ajouté sur une plateforme, c'est un besoin qui se manifeste chez les utilisateurs ou des gestionnaires en quête de facilité d'administration. Néanmoins, tout désir ne devient pas réalité, pour des raisons parfois très pragmatiques. Dans ce contexte, à quels éléments prêter attention pour faire un choix judicieux de plugin ? Comment lui donner toutes ses chances auprès des utilisateurs et selon sa popularité, que devient-il ?

> Dans le Moodle de l'Université libre de Bruxelles, nous gérons actuellement une septantaine (et oui, Belgique oblige -;) de plugins additionnels. Chaque année, quelques-uns apparaissent et d'autres tombent dans l'oubli, voire sont désinstallés. Certains n'arrivent jamais en production, tandis que d'autres deviennent des incontournables dans les espaces de cours.

> Quelle que soit l'origine de la demande, cela débute par une phase d'analyse et de tests. Ensuite, la plupart du temps, vient une phase d'accompagnement et d'intégration pour les techno-pédagogues et autres relais Moodle de l'institution. Entre bonnes et mauvaises surprises dans ce domaine, nous tenterons de partager notre cahier des charges relatif au choix de nos plugins et parcourons le cycle de vie de ceux-ci.

Retour sur M@Gistère :

A regarder
le plugin Stycky note https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=421476
Le plugin nuage de mots :

## Moodle pour tous et tous pour Moodle
Présentation en vers, par Luiggi Sansonnetti.

Importance de la communauté, des contributions de chacun. Le projet de reconnaissance avec les OB est à l'arrêt. Invitation à ce que la communauté se saisisse du sujet.

<blockquote class="twitter-tweet"><p lang="fr" dir="ltr">Quand <a href="https://twitter.com/luiggisanso?ref_src=twsrc%5Etfw">@luiggisanso</a> dit &quot;badge&quot; je sursaute dans mon fauteuil et je tweete. Rendre visible et valoriser la communauté et les engagements, contributions de ses membres. On en parle depuis longtemps. On commence bientôt ? Merci pour la citation de <a href="https://twitter.com/OpenRecognition?ref_src=twsrc%5Etfw">@OpenRecognition</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/mootfr22?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#mootfr22</a> <a href="https://t.co/aEwUb2ug7p">pic.twitter.com/aEwUb2ug7p</a></p>&mdash; philippe petitqueux (@misterppqx) <a href="https://twitter.com/misterppqx/status/1544670839064481793?ref_src=twsrc%5Etfw">July 6, 2022</a></blockquote> <script async src="https://platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script>

## MoodleBox = moodle sur raspberry

Sur une base de Raspberry Pi
moodle sans frontière barrière et presue sans argent...
on peut l'apporter partout.

Pourquoi:
* Petit
* mobile et autonome,
* bon marché
* facile à utiliser
* libre et gratuit

C'est un serveur debian avec accès en ssh possible .

Grande utilisation dans les établissements ou il n'y a pas d'infrastructure

Permet l'utilisation dans les endroits ou les infra ont été détruites

Raspberrye fondation à but non lucratif en UK
PI 3A + 3B 3B+ et 4B
Il faut faire attention à l'alimentation qui doit être de qualité. Il faut prendre celle préconisée

### comment ça marche = demo

* Moodle 4.0
* accès internet (facultatif : On peut la brancher en ethernet pour donnéer accès à internet
* c'est un routeur sans fil (point d'accès wifi) env 20 clients
* https

On se connecte en http://moodlebox.home
Dans la partie administration il y a le tableau de bord de la moodleBOX qui permet de la paramétrer.

### Nouveautés

microcode wifi "minimal" pour plus de clients simultanés
possibilité de connecter la moodlebox à internet via wifi
nouvelles couleurs
architecture 64bits

Quand il est éteint la led verte clignote 1 fois.

forum https://discuss.moodlebox.net/

## Moodle & UX design

### 1 retour d'expérience dans un centre d'alternance: humanisation pour une interface inclusive

:::info
plateforme "purple" Occitanie: https://www.purple-campus.com/campus
:::

utilisation de couleurs, humanisation avec utilisation d'images... personnalisation du CSS

objectif : rendre moodle "sympa", générer de l'empathie, humaniser

Les imperfections rendent sympas (effets visuels, optiques...)

réf Victor Papanek architecture "design for the real world"

:::info
ressources complémentaires sur victor papanek "design for the real world :
- https://readings.design/PDF/design-for-the-real-world-victor-papanek.pdf

:::

"l'oeil ne voit que ce que l'esprit est préparé à comprendre"

. En humanisant, on rassure: des images de visages par exemple

usage de la couleur dans moodle: la couleur permet de contribuer à susciter l'envie de se dépasser: des espaces colorés / couleurs vives, des images qui changent régulièrement

pas de retours "scientifiques" sur les impacts psychologie : pensée, intuition, sentiment ... mais posture d'expérimentation.




### 2ème retour d'ex. : personnalisation de l'interface, navigation orientée

:::info
plateforme "purple" Occitanie: https://www.purple-campus.com/campus
:::



priorité donnée à l'intelligence collective, toute idée est bonne à explorer.
différentes actions d'amélioration mises en place:
- tutoriels en format texte et vidéos réalisés sur demande


- micro-formations à distance synchrones avec système de résa / prise de rdv

- "digital pour tous" en présentiel : relais local en tête à tête

Approche "entreprise apprenante" : formateur·ices peuvent être autant apprenant·es que formateur·trices

Moodle est comme l'auberge espagnole, on y trouve ce que l'on y apporte, et vice versa

**plusieurs modèles de formation**


:::info
conception systémique d'eiglier et langeard (1987):
https://www.researchgate.net/publication/280748133_Interactions_et_satisfaction_dans_l'enseignement_superieur
:::

### exemple: simplifier l'interface pour se concentrer sur la réalisation d'un exercice complexe
:::info
contexte université bruxelles ?
:::

au sein d'un espace unique , 3 tâches à réaliser pour la consitution d'un référentiel:
- choisir parmi 7 docs, un document de leur choix;
- puis cohérence verticale : à quel niveau (primaire , collège...) ça s'applique
- choix d'un deuxième doc
- cohérence horizontale : est-ce que le doc peut être utilisé dans plusieurs disciplines
- + est-ce qu'il y a des visées transversales : la capacité à faire des choix, susciter la créativité...

Pour implémenter ça dans moodle, le process:

possibilité de tester l'exemple de base de données présentée sur l'espace de cours de la conf: https://moodlemoot.unicaen.fr/enrol/index.php?id=549

### questions / réponses
Q: accessibilité handi
R: tests réalisés + boutons d'accessibilité

Q: quelles compétences tech pour mettre en place ?
R : en effet, du javascript et CSS ...
l'atelier "beautifuler sa base de données !!!!!!! a bien aidé , les forums... progressivement test de choses et ça fonctionne ou quand ça marche pas on essaye de comprendre pourquoi...mais en effet, ça nécessite des compétences techniques.

Q: est-ce que c'est le code qui est direct modifié ?
R: onglet dans l'onglet javascript / CSS, on ne modifie pas le code de l'activité, mais on créé des scripts tiers

Q: est-ce qu'il y a des partages de scripts / CSS dans des gits ou ailleurs ?
R: dans un monde idéal oui, pour le moment dans les forums, et sur l'espace de cours...

Q: qu'en est-t-il quand mise à jour / upgrade... ? paracétamol ou autre astuce ?
R: code est commenté pour pouvoir s'y retrouver et faire les changements nécessaires quand le besoin se présente.

Q: travail sur la partie icono, illustration , est-ce que c'est produit en interne ou petites mains qui produisent les illus ?
R: équipe essaye de sensibiliser les collègues sur la photo par exemple. Il y a une recette secrète avec 6 ingrédients pour une image nickelle ;-)

# Jeudi 7 juillet

## Démo - Déclozons le cloze

Utiliser R (stats) pour faciliter la création de questions Cloze
Proposition de package SARP Moodle

Un fichier formaté, respecter le gabarit, exporter en csv
10 000 questions très peu de temps.

Pour en savoir +
https://wordpress.callac.online/index.php/logiciels-mathematiques/le-logiciel-r/r-et-moodle-sarp-moodle/

Lien vers le cours et le diapo : https://moodlemoot.unicaen.fr/course/view.php?id=547

Avis de Philippe : jouable avec les profs de sciences...environnement R.

## Utilisation de Moodle en mathématiques au collège

Céline Hidalgo, collège Montaigne Tours

Enseignante depuis 3 ans. Débute sur Moodle. Céline s'est formée pendant le confinement grâce aux webinaires (Toutatice par exemple)

Contexte : difficile à motiver les élèves après 2 ans de crise. Utilisation hybride de Moodle.
Classe mobile et salle info
Enjeu de soutenir les jeunes à devenir autonomes.

Elle leur explique que Moodle, ils vont l'utiliser tout au long de leur scolarité. Céline utilise Moodle pour développer des compétences numériques (dans le cadre de PIX)

Les cours sont déposés sur la plateforme. QR Code qui pointent vers les ressources sur la plateforme.

Tests en ligne avec feedback vidéo
Présentation de l'organisation de la classe avec H5P 360

Organisation dans une classe avec le BAR (Bureau d'Aide Rapide)
Grand principe de base de la classe inversée : toutes les tâches faciles qui n'ont pas besoin d'un prof, se font à la maison et les autres en classe présentiel.
Création de contenus par les élèves

## L'accessibilité d'une plateforme LMS dans l'enseignement supérieur: au delà du W3C

:::info
- :speaking_head_in_silhouette: François Hatot - université de Tours
- [ressources de la présentation sur l'espace de cours dédié](https://moodlemoot.unicaen.fr/course/view.php?id=525)
- parm.univ-tours.fr : projet dédié à la réussite des étudiant·es (régime spécial d'études distanciel pour les personnes "empêchées" de se rendre en cours en présentiel)
:::

**accessibilité = questions techniques, pédagogiques et de mise en forme**

Les sources sur l'accessibilité sont nombreuses, parmi elles :

- "L'enseignement explicite" :" guider le + possible la progression dans le cours (restriction d'accès par ex.)

- référentiel OPQUAST : qualité web, accessibilité numérique est une grosse partie
4 principes d'accessibilité numérique :
robustesse, utilisibalité, compréhensibilité

- le conception universelle de l'apprentissage
définir les choses en terme de flexibilité plutôt que de recettes

- l'enseignement explicite


- la conception universelle de l'apprentissage


- certification OQUAST: une formation en ligne de 14h en autonomie "maîtrsie de la qualité en projet web"
- référentiel dont 126 règles concernent l'accessibilité
- Une certif sur 5 niveaux (déjà 15000 pros certifiés)

:::info
certification opquast : https://www.opquast.com/certification/
:::


pour la sobriété numérique par ex: privilégier audio à la vidéo (moins lours, sortir aussi de la "vidéobésité")






**L'idée générale à retenir en conclusion est peut-être moins d'appliquer un référentiel, mais plutôt s'ajuster, diversifier les solutions possibles et les proposer aux bonnes personnes quand elles en ont besoin.
Dans une démarche itérative et vivante:**


## Des communs à l'école - Alexis Kauffmann

:::info
:speaking_head_in_silhouette: Alexis Kauffman - Rémi Lefeuvre
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Comment faire comprendre la diff entre moodle et google...c'est quand même un logiciel libre...

logiciel libre a un "supplément d'âme"google education camp à Tawain il y a 5 ans. Evenement corporate, pas du tout le même état d'esprit que le moodlemoot.
Lycée français de Tapei, ils avaient fait le choix de la suite google...la totale. Un objectif de ce colloque était de certifier des profs à l'usage de google ;)) (beurk: https://edu.google.fr/)

Interrogeons la place des logiciels libres dans le milieu de l'éducation

Dans le programe NSI (collège) il est écrit d'utiliser un OS libre
en SNT -> utiliser ou contribuer à Open StreetMap ce qui n'est pas rien de voir ça dans des programmes


Historique :
On peut voir des similitudes entre les valeurs de framasolft (partage, pratique etc.) avec l'éducation.
2001 -> début de framasoft, moodle, wikipedia, creative commun


Vision qui évolue, ou qui peut évoluer vers la décentralisation -> les CHATONS

Le monde politique évolue sur la question des communs numériques. La DNE finance le développement des logiciels libres à travers le portail apps.education

Les communs en développement en ce moment (nouveauté de contribution de l'état sur du libre):
* BBB visio agent
* peartube (initalement développé par framasoft)
* apps.education.fr (intégration des services)
* la forge pour l'éducation

Exemple de l'espagne avec Xnet

Il y a un manque de reconnaissances des enseignants qui partagent. Réflexion en cours sur comment reconnaître leurs contributions, dans leurs entretiens de carrière, pourquoi pas financière etc...

Audran le Baron Dir de la DNE -> créer un commun autour de moodle et partager les sources et batir un wikipedopdjfksia

## ELEA par Rémy Lefoeuvre

:::info
la plateforme elea: https://communaute.elea.ac-versailles.fr/

:::

ELEA débute en 2014 -> 2022 ouverture progressive au national

## gameeuhfication et hybridation de travaux pratiques en électronique

### contexte
TP d'électronique, réaliser un petit montage en groupe

répartition des étudiant·es par rôles (cableur·euse, rédateur·rice, théoricien·ne...)
interaction entre les rôles et tâches sont identifiés au préalable
l'encdrant·e de TP a plutôt un rôle de gestion du temps et de facilitation
et vérif ausi de l'élquilibre (tout le monde participe...)

### implémentation
**avant la séance**
- une description détaillée du déroulemebnt / fonctionnement du TP + signature d'un contrat qui débloque le contenu du TP, les ressources...
- activité choix de groupe pour la répartition des rôles
- évaluation / quizz qui sert de travail préparatoire (connaissances théoriques et pratiques)

**pendant la séance:**
- texte de présentation du contexte, des objectifs de la séance, les tâches à effectuer pour chaque rôle...
- environnement de travail type bidouille, les interactions sont valorisées entre les rôles au sein d'un groupe
- l'enseignantFe accompagne le travail en groupe (garantFe du temps, assistance en cas de blocages grâce à des cartes "à l'aide", fait émerger les questionnements, cartes fonctions pour évaluer)
- chaque étudiant·e pour pouvoir avoir des points va devoir "jouer sa carte". Si la description / explication est bonne, le point est compté. Au début iels jouent vite leurs cartes...
- ...aussitôt feedbacks et interactions pour s'améliorer
- cartes bonus qui permettent d'avoir des points en extra.
- pour e compte rendu du groupe, une activité atelier dans laquelle le groupe dépose le document. Ca va permettre une éval après la séance

**après la séance:**
- évaluation par les pair·es en utilisant une grille.
- Les étudiant·es vont évaluer un compte rendu
- deux notes d'évaluation sur le compte rendu qui permettent de faire au final un résultat "pondéré" entre éval paires et note moyenne
- puis quizz final qui permet d'évaluer de façon individuelle les étudiant·es. Feedback important de la part de l'enseignant·e qui permet aux étudiant·es de se rappeler les enjeux du TP

### retour des étudiant·es
points notables : difficulté du travail en groupe (n'ont jamais connu ça!!!)
les rôles ont permis une plus grande motivation
- mise en situation d'éval qui permet de comprendre les enjeux du TP
- TP plus apprécié qu'un TP classique

### pour l'encadrant·e

## Moodle et les fabLab

Il y a pleins d'outils déjà collaboratifs (wiki, pad, forum etc.) dans les FabLab mais comment faire pour voir une visio globale

Est-ce que moodle peut faire ce travail de lien et de structuration du contenu...

## Moodle, le couteau suisse d'une équipe pédagogique

:::info
Centre de ressources pédagogique en Belgique
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outil au service / usage d'une équipe et pas tant pour construire des modules

### Le CRP et ses missions en fédé Wallonie Bruxelles
missions:
- accompagner les enseignant·es
- développer, coordonner et améliorer des modules
- proposer des outils numériques pédagogiques libres

processus de mutualisation de contenus et de pratiques inspirantes au sein de la fédération.

tous les modules créés placés sous licence creative commons

organisation d'évènements type "créathon"

détournements de moodle:
- utiliser moodle pour présenter plutôt que de faire des panoramas
- former et informer une équipe
- animer une communauté de pros

outils / activités utilisées dans moodle:
- sondage pour inscrire des personnes aux webinaires
- activité certificat pour aller chercher les attestations en autonomie

police de caractère spécifique développées pour langage de signes

plusieurs instances de moodle, dont une instance de diffusion pour inscrire un enseignant+ses apprenant·es

## Moodle et LTI :

Avec moodle 4 on sera sur un LTI 1.3 advanced
Il n'y a plus de clé privée et secrète mais juste un ID

Il faut faire attention à avoir des accords clairs entre les deux moodle pour être sûr que ça marche.

Espace de documentation de l'univ de CAEN il y a tout ce qu'il faut. IL y a aussi les pages de doc.moodle.org. Il y a aussi un accord de cotraitance pour la conformiété RGPD.