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title: Quel impact de l’IA sur les pratiques disciplinaires?
tags: humanités numériques, algorithmes, enseignement, ChatGPT, intelligence artificielle,
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# Quel impact de l’IA sur les pratiques disciplinaires ?

> ### Lyonel Kaufmann - Professeur associé - HEP Vaud (Suisse)
> Demi-journée de formation - Lycée Denis-de-Rougemont - Neuchâtel - Jeudi 8 février 2024 08h00 à 12h00

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L'image a été créée par DALL·E (via ChatGPT) en intégrant des symboles représentant les disciplines du français, de la géographie, de l'histoire et de la philosophie dans un monde féerique inspiré par l'intelligence artificielle, sans inclure de texte. Les objets et personnages symbolisent la fascination et l'effroi relatifs à la technologie, vue comme une forme de magie.

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*« Je me souviens pourquoi j'ai choisi d'enseigner l'histoire : parce que j'avais d'un coup compris que c'était prodigieusement amusant.*

Patrick Boucheron. *Ce que peut l’histoire*. Leçon inaugurale au Collège de France. 17 décembre 2015.

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# 1.- Partie 1 : Phase exploratoire (9h00-10h00)

## 1.1. Mise en bouche : Neuchâtel et son passé colonial au filtre de l'IA

- [Créer un quiz sur la question de l’esclavage, la colonisation et le canton de Neuchâtel](https://chat.openai.com/share/e6ba694d-1d8f-4227-922c-e32ff0f43116). Accès réservé. Le résultat du prompt accessible en .pdf (https://drive.switch.ch/index.php/s/89xmFvQoQrulxW0)
- [Analyse historique de la statue de David de Pury](https://chat.openai.com/g/g-L2HknCZTC-scholarai/c/f228fd54-342f-40e4-a117-22ec55c6ccce) par schloarai.io. Accès réservé.
- [Rôle de la Suisse (traite et colonisation)](https://chat.openai.com/g/g-kZ0eYXlJe-scholar-gpt/c/1babafc6-3fb9-4bed-9191-f41cf997255c). Accès réservé.

## 1.2 Tester des outils d'IA

**Les outils recommandés par le service informatique du Lycée Denis de Rougement**:
- Perplexity (https://www.perplexity.ai) : sans création de comptes)
- Microsoft Copilot (https://chat.bing.com) : avec votre compte M365 de l’école.

**Suggestion :** travailler en duo ou plus, une partie avec perplexity.ai et l'autre partie avec Microsoft Copilot (Conseil : Utiliser le Bloc-notes dans Copilot).

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# 2.- Partie 2 : Echanges et réflexions disciplinaires

Lien atelier : https://dgxy.link/LDDR_IA


À la fin des réflexions, chaque atelier réunit les trois éléments les plus importants dans un document de synthèse. Chaque groupe désigne un rapporteur pour le retour en plénum. Le rapporteur est également responsable de compléter le Padlet (https://padlet.com/pascalburkhard1/LDDR_IA) avec une synthèse des discussions du groupe.

## 2.1. Objectif 1 : Impact de l'IA dans l'enseignement de ma discipline
**Réfléchir à l’impact de ChatGPT/ l’IA dans l’enseignement de votre branche et identifier les éventuels opportunités et risques que cette intelligence artificielle présente.**

*Questions de réflexion :*

* Comment votre branche se positionne-t-elle par rapport à ChatGPT/ l’IA ?
* Est-ce que ChatGPT/ l’IA remet en question les compétences à acquérir dans votre branche ? En quoi, les renouvelle-t-il ?
* En tant qu’enseignant de (…), pensez-vous que ChatGPT/ l’IA puisse vous être utile ? Si oui, comment ? Sinon pourquoi ?
* Dans quelle mesure ChatGPT/ l’IA peut-il contribuer aux apprentissages de nos élèves ? Comment ?
* Quels risques ChatGPT et l’IA en général présentent-ils pour l’apprentissage des élèves dans votre branche ?

## 2.2. Objectif 2 : Les défis de l'IA pour nos élèves

**Explorer les défis liés à l’émergence de l’IA pour nos élèves et élaborer des stratégies pour les motiver et les responsabiliser dans un monde où les machines sont de plus en plus performantes et où l’IA joue un rôle croissant.**

*Questions de réflexion :*

* Certains de nos élèves utilisent l’IA pour accomplir des tâches qu’on leur demande d’exécuter de manière autonome.
* De quoi cela est-il le révélateur ?
* Privilégient-ils la réussite de leurs examens plutôt que l’apprentissage ?
* Quelles réponses donner à ces remarques d’élève ?
* « A quoi cela sert-il d’apprendre (à compter, à rédiger, à créer, etc.) dans un monde où les machines savent (presque) tout faire ? Je n’ai plus aucune motivation ! ».
* « Quand j’utilise ChatGPT pour écrire un texte, le résultat est impeccable. Quand je l’écris moi, c’est rempli de fautes d’orthographe et d’expressions inadéquates. C’est frustrant ! »
* Concrètement, que pouvons-nous faire au LDDR pour sensibiliser les élèves aux enjeux de l’IA ?

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# 3.- Ressources, réflexions et prolongements

## 3.1. Quelques scénarios pédagogiques recourant à l'IA

**Histoire**
- Enseigner l'histoire avec ChatGPT: un exemple (cycle 2). Lien : https://hepvaud.padlet.org/lyonelkaufmann/enseigner-l-histoire-avec-chatgpt-un-exemple-cycle-2-fifq72fui5dnrplu
- Enseigner l'histoire avec ChatGPT au cycle 3 : FactChecking et points de vue. Lien : https://hepvaud.padlet.org/lyonelkaufmann/enseigner-l-histoire-avec-chatgpt-au-cycle-3-factchecking-et-vl7bcv1bbev8798
- Un peu de recul sur ChatGPT. Lien : https://prodageo.wordpress.com/2023/02/24/un-peu-de-recul-sur-chatgpt/

**Français**
- [Améliorer un texte littéraire avec ChatGPT](https://duckduckgo.com/?q=am%C3%A9liorer+un+texte+litt%C3%A9raire+avec+ChatGPT&t=newext&atb=v407-1&ia=web)

**De manière générale**

A la question *Comment développer les compétences nécessaires chez des élèves ?*, l'auteur de ce blog propose en terme d'initiation à ChatGPT de

1. Demander aux élèves, en groupe, de formuler une problématique sur un sujet donné, sous forme de question.
2. Soumettre cette problématique à ChatGPT en lui demandant une réponse en 500 mots et avec au moins 5 références (avec bibliographie)
3. Retravailler la réponse : vérifier les références, chercher d’autres références, identifier les influences que le choix de références induit, …
4. Rédiger tout cela avec un traitement de texte en utilisant le suivi des modifications ou un pad. Cela permet d’avoir en même temps la proposition d’origine la production finale.
5. Expliciter le cheminement et analyser l’écart entre les deux textes.

Une proposition de progression dans les activités permettant d'initier les élèves à ChatGPT :


## 3.2. Créer sa séquence pédagogique avec ChatGPT
L'*Ecole branchée* a proposé (16.04.2023) un guide pour l'enseignant·e intitulé *L’art du prompt 101 : Guide pour les personnes enseignantes*. Ce guide explique et facilite la conversation efficace avec une IA générative pour générer du matériel pédagogique.
C'est par ici : https://ecolebranchee.com/lart-du-prompt-guide-101-pour-les-personnes-enseignantes/

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## 3.3. L'art du prompt

* **Introduction : *Comment faire de l'IA son assistant pédagogique ?***

Episode du podcast *Learning by Doing*, Baptiste Bénézet reçoit Lucie Dhorne. Au programme : comment faire de l’IA son assistant pédagogique ? Lien : https://blog.teambakery.com/learning-by-doing-84-lucie-dhorne-faire-de-lia-son-assistant-pedagogique/

* *Manuel ouvert “Intelligence Artificielle pour les Enseignants” (2e édition)*.
*L’IA pour les enseignants : un manuel ouvert* est écrit par Colin de la Higuera and Jotsna Iyer

Ce manuel a été produit en tant que livrable pour le projet Erasmus + AI4T 626145-EPP-1-2020-2-FR-EPPKA3-PI-POLICY. Il a profité du travail de tous les partenaires en collaboration.

Présentation du manuel ouvert « IA pour les Enseignants » par la Chaire UNESCO RELIA (Nantes Université) dans le cadre du projet européen AI4T : https://edunumrech.hypotheses.org/11129
Le manuel : https://pressbooks.pub/iapourlesenseignants/

* ***Le Guide et la liste ultime de Prompts ChatGPT***

Le titre est pompeux, mais le site vaut mieux que cette première impression : https://nxus.fr/prompts/

* ***IA générative : les dix bonnes pratiques pour rédiger ses prompts***

Une ressource intéressante pour rédiger des prompt générant des images : https://www.lemagit.fr/conseil/IA-generative-les-dix-bonnes-pratiques-du-prompt-engineering :

## 3.4 Quelques articles de mon cru à propos de l'IA
Pour terminer ou prolonger la discussion réflexion, je vous propose ces billets de mon blog:

- [IA : création d’un quizz sur la question de l’esclavage, la colonisation et le canton de Neuchâtel](https://lyonelkaufmann.ch/histoire/2024/01/25/ia-creation-dun-quizz-sur-la-question-de-lesclavage-la-colonisation-et-le-canton-de-neuchatel/), 25 janvier 2024.
- [Sur le travail de récolte des témoignages de survivant·es de la Shoah par l’équipe de Steven Spielberg et leurs derniers développements](https://lyonelkaufmann.ch/histoire/category/humanites-digitales/), 25 novembre 2023.
- [ChatGPT testé en matière de génération de textes et d’images pour l’archéologie](https://lyonelkaufmann.ch/histoire/2023/11/24/chatgpt-teste-en-matiere-de-generation-de-textes-et-dimages-pour-larcheologie/), 24 novembre 2023.
- [ChatGPT va-t-il modifier la façon dont les enseignants enseignent ?](https://lyonelkaufmann.ch/histoire/2023/06/16/chatgpt-va-t-il-modifier-la-facon-dont-les-enseignants-enseignent/), 16 juin 2023.
- [Engager nos élèves à réfléchir de manière critique aux progrès de l’intelligence artificielle avec #ChatGPT](https://lyonelkaufmann.ch/histoire/2023/02/16/engager-nos-eleves-a-reflechir-de-maniere-critiques-aux-progres-de-lintelligence-artificielle-avec-chatgpt/), 16 février 2023.
- [Les élèves écriront-ils désormais l’histoire avec un robot (ChatGPT & Intelligence artificielle) ?](https://lyonelkaufmann.ch/histoire/2023/01/13/les-eleves-ecriront-ils-desormais-lhistoire-avec-un-robot-chatgpt-intelligence-artificielle/), 13 janvier 2023

Article à paraître :

- Kaufmann, L. (2024, à paraître). Enseigner l’histoire avec ChatGPT. Les élèves écriront-ils désormais l’histoire avec un robot ? In *Didactica historica*, 10/2024.

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# Bonus


Autre image a été créée par DALL·E (via ChatGPT) basé sur le même prompt que la première avec la précision d'une caricature en noir/blanc.

# Vous pouvez me trouver

- http://lyonelkaufmann.ch/histoire
- Mastodon : https://tooting.ch/@lyonelkaufmann
- mon email : lyonel.kaufmann[at]hepl.ch

## Merci de votre intérêt ! :sheep:

Bon

Lien atelier : https://dgxy.link/LDDR_IA