## <DIV STYLE="text-align:justify;">Saé Enquête - Enquête sur l'utilisation des plateformes numériques par les lycéens des Hauts-de-France

**Introduction:**
<DIV STYLE="text-align:justify;">La lecture numérique sur plateforme est devenue une pratique courante chez les jeunes, allant de l'adolescence à l'âge adulte. Aujourd'hui, il est de plus en plus fréquent de voir les jeunes lire sur leur smartphone, tablette ou ordinateur. Dans cette optique, le laboratoire Geriico a lancé une enquête sur les pratiques de lecture numérique chez les lycéens des Hauts-de-France, dans le but de mieux comprendre cette tendance et d'identifier les facteurs qui peuvent influencer ces pratiques. Cette enquête a pour objectif de mesurer le taux de pénétration de ces nouvelles formes de lecture, d'identifier les genres de contenus les plus lus, les outils les plus utilisés et la fréquence de la pratique. Les résultats de cette enquête aideront à mieux cerner les usages et les attentes des jeunes lecteurs numériques, afin d'adapter l'offre de contenus et de répondre à leurs besoins. C'est dans ce contexte que ce rapport d'enquête a été réalisé, avec pour objectif de présenter les résultats obtenus et d'analyser les tendances observées chez les lycéens de la région des Hauts-de-France. Pour collecter les données, une enquête a été menée auprès des lycéens de la région des Hauts-de-France. Cette enquête a été réalisée à l'aide d'un questionnaire en ligne, qui a été diffusée dans les établissements scolaires de la région. Les élèves ont été invités à répondre à un ensemble de questions sur leurs habitudes de lecture numérique.

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### <u>1. Taux de pénétration des plateformes numériques :</u>
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Quel est le pourcentage de lycéens ayant déjà lu sur plateforme numérique ?

Dans le cas de la lecture numérique, le taux de pénétration permet de mesurer la proportion de la population qui lit sur des supports numériques. Cela permet de mieux comprendre l'ampleur de cette pratique et son évolution dans le temps.
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**Clé de lecture**: L'étude menée auprès de 835 lycéens des Hauts-de-France a révélé que 653 d'entre eux ont déjà lu sur une plateforme numérique, ce qui correspond à une proportion de 78%.
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**Analyse**: Le tableau représente le nombre de personnes qui ont déjà lu sur écran. Le nombre total de personnes interrogées est de 835, ce chiffre représente l'ensemble des personnes incluses dans l'étude. Le nombre de personnes ayant déjà lu sur écran est de 653. Cela représente 78% du total de personnes interrogées. Ce pourcentage est significatif et indique que la majorité des personnes interrogées ont déjà lu sur écran. Le nombre de personnes n'ayant jamais lu sur écran est de 182, soit 22% du total de personnes interrogées. On peut déduire que la plupart des personnes interrogées ont déjà lu sur écran.

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Cette tendance peut s’expliquer par la croissance croissante des appareils électroniques : Avec la prolifération des smartphones, des tablettes et des ordinateurs portables, les écrans sont devenus omniprésents dans notre vie quotidienne. Les gens ont donc accès plus facilement à des écrans pour la lecture.
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Quel est le taux de pénétration de la lecture sur écran des lycéens selon leur genre ?

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**résultat du Khideux:** 0,0104756460623986

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**Clé de lecture:** Ce tableau montre que 244 des personnes interrogées s'identifient comme garçons, tandis que 568 s'identifient comme filles et 20 ne se définissent pas selon un genre binaire. Parmi les garçons, 177 déclarent lire sur écran, tandis que pour les filles, 455 déclarent lire sur écran.
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**Analyse**: En confrontant les 2 variables ci-dessus, nous avons établit le résultat d'un test de Khideux. Ce test permet de mesurer l'association entre deux variables. Dans ce cas, le test a été utilisé pour vérifier si le genre et les habitudes de lecture numérique sont liés. Le résultat du test (0,0105) indique qu'il y a une association significative entre les deux variables, ce qui suggère que les habitudes de lecture numérique varient en fonction du genre. Cependant, il est important de noter que le test de Khideux ne permet pas de déterminer la nature exacte de cette association.

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### <u>2. fréquence de lecture sur écran :</u>

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Avec l'avènement des technologies numériques, la lecture sur écran est devenue une pratique courante et compétente. Que ce soit pour des raisons professionnelles ou personnelles, nous sommes de plus en plus nombreux à lire des documents sur nos ordinateurs, tablettes et smartphones. Cette évolution des habitudes de lecture a suscité un intérêt croissant dans le domaine de la recherche, notamment pour comprendre les impacts de cette pratique sur notre santé, notre apprentissage et notre culture. Dans ce contexte, il est pertinent d'analyser la fréquence de lecture sur écran et les habitudes de lecture associées.

Le tableau présente des informations sur la fréquence de lecture d'histoires sur écran parmi les personnes interrogées.

Quelle est la fréquence de lecture sur écran des lycéens ?


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**Clé de lecture:** Le tableau montre que la plupart des personnes interrogées lisent sur écran avec des fréquences variables allant de plusieurs fois par semaine à une fois ou quelques fois dans l'année. Cependant, un peu plus d'un quart des personnes qui ont essayé de lire sur écran ne sont pas parvenues à s'habituer à cette pratique et ont cessé de le faire.
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**Analyse**: Une hypothèse d'explication possible pour ce phénomène est que la lecture sur écran peut être plus fatigante pour les yeux que la lecture sur papier. Cette fatigue oculaire peut entraîner une diminution de la concentration et de l'attention, ce qui peut rendre la lecture moins agréable et moins efficace. Certaines personnes peuvent être plus sensibles à cette fatigue que d'autres, ce qui pourrait expliquer pourquoi certaines personnes n'ont pas réussi à s'habituer à la lecture sur écran. De plus, il est possible que certaines personnes préfèrent simplement la sensation tactile et visuelle du papier, ce qui pourrait également influencer leur choix de lire sur écran ou sur papier.

Quel est le lieu principal de lecture des lycéens ?

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Ce tableau fournit des informations sur le lieu principal où les personnes interrogées ont l'habitude de lire.


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**Clé de lecture:** Le tableau montre que la grande majorité des personnes interrogées lisent principalement dans leur chambre (71,1% du total), tandis que les autres lieux de lecture, tels que le salon ou les transports en commun, sont moins populaires.
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**Analyse**: Il y a plusieurs raisons potentielles pour lesquelles la majorité des lycéens préfèrent lire dans leur chambre, on peut citer l'intimité : La chambre peut offrir un environnement plus privé et intime pour la lecture, ce qui peut permettre aux lycéens de se concentrer davantage sur leur lecture sans être dérangés par les autres membres de leur famille. Ou encore le confort : La chambre peut également offrir un endroit plus confortable pour lire, avec un lit ou un fauteuil confortable, des coussins, etc.

Cependant, il convient de noter que ces raisons ne sont pas exhaustives et que d'autres facteurs peuvent également influencer le choix des lycéens quant à l'endroit où ils préfèrent lire.

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### <u>3. Profil des lecteurs sur écran </u>
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Dans un monde de plus en plus numérique, de nombreuses personnes lisent des contenus en ligne. Cependant, la lecture sur écran peut être très différente de la lecture sur papier en raison de plusieurs facteurs. Par conséquent, il est important de prendre en compte le profil des lecteurs sur écran pour s'assurer que les contenus en ligne sont adaptés à leurs besoins et préférences


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**Clé de lecture:** 28,17% des lycéens ont déjà entendu parler de Wattpad
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**Analyse :** Bien que Wattpad soit la plateforme numérique la plus populaire parmi les lycéens, puisque 28,17 % des lycéens, qui comprennent donc les lecteurs ainsi que les non-lecteurs, ont déjà pris connaissance de cette plateforme numérique de lecture. Cependant, la lecture de scan manga est la pratique numérique la plus convoitée des lycéens, puisqu'elle représente 41,60 % des connaissances des plateformes numériques. Lire des scans de manga est une pratique de lecture qui se fait sur des plateformes numériques, mais ils se trouvent sur plusieurs plateformes numériques. C'est pour cela que Wattpad reste la plus populaire. Wattpad possède l'une des plus grandes communautés d'utilisateurs. Sur cette plateforme, on peut également partager ses propres histoires, ce qui crée une certaine communauté conviviale dans laquelle les lycéens peuvent se sentir à l'aise ainsi qu'appartenir à un groupe. De plus, les histoires les plus populaires sont adaptées en séries, films ou livres publiés, ce qui permet également d'augmenter la notoriété de la plateforme. Ainsi, ces facteurs expliqueraient la popularité de Wattpad chez les lycéens.

Y-a-t-il un lien entre le fait de posséder un compte (payant ou gratuit)sur une plateforme de lecture et la fréquence de lecture sur plateforme ?

Ce tableau présente les résultats d’une analyse de la relation entre la fréquence lecture sur écran et le fait d'avoir un compte.


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**Clé de lecture:** Environ 104 personnes (soit 57%) des lycéens qui lisent sur plateformes numériques une fois dans l'année ont un abonnement pour ces plateformes.
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**Analyse:** Le "tableau" nous permet de voir que 57 % des lycéens qui lisent sur des plateformes numériques ont un abonnement pour ces plateformes. Cependant, nous pouvons également observer qu'il y a également 57 % des élèves qui ne lisent qu'une seule fois par an sur ces plateformes et possèdent également un compte. On ne peut donc pas facilement dire qu'il y a un lien. Pour s'assurer si une corrélation est faisable entre la variable de la fréquence de lecture sur plateforme numérique et celle sur la possession d'un abonnement, nous avons effectué un test du khi-deux.

**La valeur du khi-deux est de 1,90015E-12**

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**Clé de lecture:** Les résultats montrent que la majorité des répondants lisent des romans (policier, romance, science-fiction, fantasy...) avec un total de 337 personnes ayant choisi cette option, suivi des mangas avec 158 personnes. Les BD sont également populaires avec 134 personnes, tandis que seules 8 personnes ont choisi la poésie comme principal genre littéraire et 7 personnes ont choisi des webtoons.
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**Analyse:** Il est également intéressant de noter que 161 personnes ont choisi "Je ne lis jamais (ou presque jamais) en dehors des livres choisis par mes professeurs", ce qui suggère une possible aversion à la lecture chez certains répondants ou un manque de temps pour lire en dehors des livres scolaires.

En général, les résultats montrent que la plupart des répondants préfèrent les genres littéraires populaires tels que les romans, les mangas et les BD, tandis que des genres moins populaires tels que la poésie et les webtoons sont moins lus.

Pour pouvoir constater s'il y a ou non un lien entre le genre de lecture sur les plateformes numériques et le fait de lire ou non sur ces platefromes, nous avons eu recours au test de Khideux.


Le résultat nous permet d'observer qu'il y a effectivement une relation très significative. Cette corrélation entre ces deux variables peut mener à une hypothèse. En effet, on peut imaginer qu'il y a un lien entre les genres de mangas et leur présence exclusive sous forme de scans sur les plateformes numériques. En effet, certains genres sont plus adaptés à la lecture sur les plateformes numériques.


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**Clé de lecture:** Sur 14 résultats, 6 possèdent une tablette, 4 une liseuse et 4 un ordinateur personnel
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**Clé de lecture:** sur 473 lycéens, 315 préfèrent lire sur leur smartphone ce qui représente 66,5%
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**Analyse:** La plupart des élèves du secondaire qui choisissent de lire numériquement sur des plateformes le font pour des raisons d'accessibilité et de facilité d'utilisation. Ainsi, il est donc tout à fait cohérent que plus de 60 % des élèves favorisent la lecture sur leur smartphone. En effet, le smartphone est non seulement le seul support technologique que presque tous les lycéens possèdent pour leur propre utilisation, contrairement aux liseuses et aux ordinateurs, mais il figure légalement comme l'outil technologique le plus présent dans leur quotidien.

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### <u>4. Lien entre les pratiques de lecture sur numérique et le capital culturel :</u>

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<p>L'avènement des technologies numériques a entraîné un bouleversement dans les habitudes de lecture des individus. La lecture sur écran est devenue une pratique courante pour beaucoup de personnes, en particulier chez les jeunes. Cette évolution suscite de nombreuses interrogations quant à l'impact de ces nouvelles pratiques sur la formation du capital culturel. En effet, la lecture est considérée comme un vecteur essentiel de la culture et de l'éducation. Dans ce contexte, il est intéressant d'explorer le lien entre les pratiques de lecture sur numérique et le capital culturel.</p>

Le capital culturel des parents influence-t-il la lecture sur écran des lycéens?

Ce tableau présente les résultats d'une analyse de la relation entre la classe sociale et la lecture sur écran des lycéens. Les données sont divisées en trois groupes en fonction du niveau de classe sociale : CC élevé, CC moyen et CC faible.

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**La valeur du khi-deux est de 3,08**

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Les résultats montrent que le nombre de personnes lisant sur écran est plus élevé dans le groupe de la classe sociale élevée, avec 200 personnes, tandis que le groupe de la classe sociale faible a le moins de lycéen lisant sur écra, , avec seulement 79 personnes.
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En utilisant une table de valeurs critiques du khi-deux, pour un niveau de confiance de 95 % et deux degrés de liberté, la valeur critique est de 5,99. Puisque la valeur avérée du khi-deux (3,08) est inférieure à la valeur critique, nous pouvons conclure que la relation entre les deux variables n'est pas significative au niveau de confiance de 95 %.
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Y a-t-il un lien entre la présence de livres dans le foyer et la lecture sur écran des lycéens ?
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Le tableau présente les résultats d'une enquête sur la relation entre la possession de livres à domicile et la fréquence de la lecture sur écran. Les données sont divisées en deux groupes en fonction de la présence ou de l'absence de livres à domicile. Dans chaque groupe, les répondants ont été interrogés sur la fréquence de leur lecture sur écran, avec trois réponses possibles : non, il n'y en a pas ou presque pas ; oui, mais pas beaucoup ; oui, il y a beaucoup de livres chez moi.


**La valeur du khi-deux est de 0,37**

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**Clé de lecture** : Le tableau indique que parmi les 829 répondants, 182 n'ont pas de livres à domicile, tandis que 647 en ont. Parmi ceux qui n'ont pas de livres, 10 répondants ont déclaré qu'ils ne lisent pas beaucoup sur écran, 44 répondants ont déclaré qu'ils lisent un peu sur écran et 128 ont déclaré qu'ils lisent beaucoup sur écran. Parmi les répondants qui ont des livres à domicile, 21 lisent peu sur écran, 151 lisent un peu sur écran et 475 lisent beaucoup sur écran.
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Pour tester la relation entre la possession de livres et la lecture sur écran, Nous avons mener une analyse un test du khi-deux. Cela nous a permis de déterminer si la relation entre les deux variables est significative et s'il existe une corrélation statistique entre les deux.

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Cela a permis d'établir le constat suivant : non, avec une valeur du khi-deux de 0,37 et deux degrés de liberté, on ne peut pas affirmer que la relation entre les deux variables est significative, car la valeur de la statistique de test est inférieure à la valeur critique de 5 ,99 pour un niveau de confiance de 95 % et deux degrés de liberté.
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Y a-t-il un lien entre la présence d'un concubin adulte dans le foyer et la lecture sur écran des lycéens ?

Ce tableaux présente les résultats d'une analyse de la relation entre la présence d'un concubin adulte et le fait qu'un lycéen adopte ou non la lecture sur écran. Les données sont divisées en quatre groupes en fonction du type de cohabitation : ne vit pas avec son père ou sa mère, vit avec mère et père, vit avec sa mère et vit avec son père. Le tableau de gauche indique le nombre d'individus dans chaque groupe et leur réponse à la question sur la fréquence de la lecture sur écran.
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**Résultat du khi-deux:** 0,834197066631038

**Analyse:** Le tableau montre également que la proportion de personnes qui ont des livres chez eux est beaucoup plus élevée que celles qui n'en ont pas, ce qui suggère une forte corrélation entre la possession de livres et la lecture sur écran. Cependant, il est important de noter que cela ne prouve pas nécessairement que la possession de livres est la cause de la lecture sur écran, car d'autres facteurs peuvent également être impliqués.
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Le test du khi-deux a été utilisé pour vérifier si les deux variables sont indépendantes ou non. Le résultat du test indique que la p-value est supérieure au niveau de significativité de 0,05, ce qui signifie que nous ne pouvons pas rejeter l' hypothèse nulle d'indépendance des deux variables. Par conséquent, nous ne pouvons pas conclure que la présence d'un adulte cohabitant a une influence significative sur la fréquence de la lecture sur écran. Cela signifie que, selon ces données, la présence d'un adulte concubin ou non ne semble pas être un facteur déterminant dans la fréquence de la lecture sur écran chez les enfants.
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### <u>5. Lien entre lecture sur écran et le parcours scolaire :</u>

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Il est intéressant de voir s'il y a un lien entre la lecture sur écran et le parcours scolaire car cela pourrait aider à comprendre comment les habitudes de lecture influencent la réussite scolaire. Si la lecture sur écran est associée à une baisse des résultats scolaires, il pourrait être nécessaire de mettre en place des stratégies d'apprentissage qui encouragent les élèves à lire davantage sur papier

Le collège joue-t-il un rôle dans la pratique de lecture sur écran des lycéens ?

Les données fournies dans ce diagramme donne une indication sur la proportion d'élèves de collège qui lisent à l'écran pendant les cours. Le nombre total de répondants est de 629, soit 100%.

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**Clé de lecture:** Parmi ceux-ci, 541 élèves ont répondu "non" à la question de savoir s'ils lisent à l'écran pendant les cours, ce qui représente environ 86 % des répondants. Cela suggère que la majorité des élèves de collège prévaudra probablement d'autres modes de lecture, comme des livres ou des documents imprimés.
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En revanche, 85 élèves ont répondu "oui" à la question de savoir s'ils lisent à l'écran pendant les cours, soit environ 14 % des répondants. Cette proportion peut être considérée comme relative.

Le lycée joue-t-il un rôle dans la pratique de lecture sur écran des lycéens ?

Le tableau fournit des informations sur la fréquence de la lecture à l'écran pendant les cours de lycée.


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**Clé de lecture:** Les résultats montrent que parmi les 623 élèves interrogés, 520 ont répondu "non" à la question de savoir s'ils lisaient sur écran pendant les cours, ce qui représente environ 83,5 % des répondants. Cela suggère que la majorité des élèves du lycée ne lisent pas sur écran pendant les cours.
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En revanche, 103 élèves ont répondu "oui" à la question de savoir s'ils lisaient sur écran pendant les cours, soit environ 16,5 % des répondants. Bien que cette proportion soit relativement faible, elle suggère qu'un nombre significatif d'élèves du lycée préfère la lecture à l'écran pendant les cours.

Le lycéens aiment-ils lire sur écran ?

Le diagramme présente les résultats d'une enquête sur les préférences de lecture sur écran chez des lycéens. Les répondants ont été invités à indiquer s'ils aiment lire sur écran pendant les cours. Les réponses possibles étaient "oui", "non" et "je ne sais pas".

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**Clé de lecture:** Sur les 121 répondants, 40 ont indiqué qu'ils aimaient lire sur écran pendant les cours, 59 ont indiqué qu'ils n'aimaient pas, et dans 22 cas, les répondants ont répondu "je ne sais pas". Cela peut indiquer une certaine incertitude ou un manque d'expérience de certains répondants avec la lecture sur écran pendant les cours.
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Le lycéens désirent-ils lire sur écran en cours ?
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**Clé de lecture:** On peut en déduire que parmi les participants :

**167 (soit environ 32%)** n'ont pas d'opinion sur le sujet.
**109 (soit environ 21%)** ne souhaite pas lire davantage sur écran pendant les cours.
**243 (soit environ 47%)** souhaite lire davantage sur écran pendant les cours.
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Il peut y avoir plusieurs explications possibles pour expliquer cette envie de lire sur écran pendant les cours. Tout d'abord, l'utilisation d'écrans est de plus en plus présente dans notre vie quotidienne, notamment avec l'utilisation croissante des technologies numériques. Les élèves peuvent donc être plus à l'aise avec cette forme de lecture et préférer lire sur écran plutôt que sur papier. De plus, la lecture sur écran peut offrir des avantages pratiques tels que la possibilité de zoomer, de rechercher rapidement des informations ou de prendre des notes numériques, ce qui peut être utile pour les étudiants en termes d'efficacité et de gain de temps.