# DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DIVERSIFIEES

- 28 : 2 groupes environ 14
- lycée technique
- classes de 30
- 15/12 et ?

## OBJECTIFS
- Identifier les besoins pédagogiques des élèves et du contexte de classe
- Identifier des modalités pédagogiques adaptées au contexte de classe
- Adapter la situation pédagogique en fonction de son contexte de classe

## MATERIEL :
- 6 PC formation
- 3 pads
- docs
- tablette
- papier / crayon
- post it
- Genially présentation + débriefing

## A FAIRE
- Fanny
- [ ] classe flexible + péda projet
- [ ] postures
- [ ] def attention
- [ ] déroulé sharepoint

- Inès
- [ ] Genially (1 mythes, 2 workshop résolution de pb conception péda - abc ld + mini créathon + classe puzzle)
- [ ] plastifier les affiches apprentissage
- [x] [Les mythes](https://hackmd.io/AChg_vRjTj-sPiZKjPiEEg)
- [ ] Canevas conception

## DEROULEMENT

**30 minutes**
- activité brise glace :
- Mythes de l'innovation péda
- 1/ pour la mise en groupe : post-it noter les situations problème ou difficultés sur enseigner quelques chose, gestion de classe etc.
- Remplir le canevas situation pb + fiches abc ld
- **40 min**
- PAUSE
- 3/ Classe puzzle :
- classe inversée/classe renversée
- classe flexible (plans de travail)
- pédagogie projet (décloisonnement/transversalité)
- Ludopédagogie / simulation
= 5 min explication + 25 min recherche docu + 40 min retour groupe = **1h10**
- 4/ **30 minutes** entre partage des solutions envisagées par enveloppe + débriefing et évaluation

## DEFINITION
La définition de la motivation par Pintrich et Schrauben (1992), reprise par Viau, est la suivante: «La motivation en contexte scolaire est un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un élève a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s‘y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but».

La motivation intrinsèque est définie comme « les forces qui incitent à effectuer des activités volontairement, par intérêt, pour elle-même et pour le plaisir et la satisfaction que l’on en retire » Il définit également la motivation extrinsèque. Elle se situe à l’extérieur du sujet. Ce sont les
renforcements, les récompenses qui alimentent la motivation. L’enfant est donc motivé par une récompense et non pas pour le plaisir d’apprendre. Un enfant extrinsèquement motivé cherchera donc à obtenir une récompense ou éviter une punition.

## RESSOURCES
- [catalogues activité péda active](https://www.polymtl.ca/vignettes/jeu-de-role-technique-centralisee)
- [Textes explicatifs](https://www.cahiers-pedagogiques.com/organiser-la-cooperation-dans-sa-classe/)
- [Péda](https://view.genial.ly/62d06496e239fb0010804986/interactive-content-affiches)
- [Dossier péda thot cursus](https://cursus.edu/fr/11505/organiser-ses-formations-guides-et-scenarios-pedagogiques)
- [Modèle ICAP](https://www.blog-formation-entreprise.fr/concepts-pedagogiques-14-modele-icap/)
- [Mémoire](https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01945929/file/BRITT%20Marylou.pdf)
- [Marcel Lebrun](http://lebrunremy.be/WordPress/?p=740)
- [Caillez classe renversée](http://www.tedxlille.com/editions-precedentes/edition-2015/jean-charles-cailliez/)
- [renversée](https://edutechwiki.unige.ch/fr/Classe_renvers%C3%A9e)
- [boite à outils pratiques diversifiées](https://view.genial.ly/61488573bc64f80ddaadc9ac)
- [André tricot mythes sur l'innovation péda](https://ucip.hypotheses.org/174)
- [contenu](https://www.cahiers-pedagogiques.com/IMG/pdf/innovationpedagogique_diaporama_tricot_rencontres_crap-2018-2.pdf)
- [conférence](https://www.youtube.com/watch?v=5n4CyHufHDg)
- [climat](https://sydologie.com/2022/11/relation-et-apprentissage-une-belle-histoire-damour/)
- [L'innovation pédaen 20 concepts](https://www.universite-paris-saclay.fr/sites/default/files/2020-07/Lexique-pedago_final.pdf)
- [MOOC focales enseignement](https://inspe.uca.fr/formation/cinq-focales-un-mini-mooc)
- [Appui de la recherche](https://sydologie.com/2022/12/tout-ce-que-vous-avez-toujours-su-sur-leducation-et-qui-est-faux/)
- [penser la former scolaire](https://theconversation.com/la-classe-une-forme-scolaire-depassee-201029)
- https://view.genial.ly/627df7b5bd7f500017cb4b8f/interactive-content-la-classe-mais-quelle-classe

## Fourre-tout
Les enseignants : en demande d'échange de pratiques, clés de compréhension élèves + situations d'apprentissages, font déjà de l'innovation péda, en demande de concevoir, peu de temps dédié
- tendre vers la collaboration éducative
- Analyse de pratique et remédiation
- Méthodo
- Analyse réflexive
- Besoin de concevoir en groupe
- ancrer RDV régulier
- enjeux de l'innovation péda et mythes : ils en font déjà, nécessite un retour réflexif sur sa pratique, https://ucip.hypotheses.org/174

## ANCIENNE VERSION
prendre conscience des modalités pédagogiques + leur importance dans l'attention et la motivation des élèves
- Mise en scène : début de cours magistral, frontal avec énonciation d'un plan, dire chut, posture de contrôle
- Motivation : différent de intérêt
- Attention :
- débriefing : posture, quelles postures existent ?dominique bucheton
- escalier des 12 travaux : montre différentes postures dans un groupe, nécessiter de "contenter tout le monde", rapports d'intégration/exclusion au groupe, sens donné aux apprentissages, émotion
- image positionnement pour identifier ses élèves et leurs besoins = différenciation