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# Latin 3^e^ - Cahier de textes

## Année scolaire 2024 - 2025

- [En chantier](#heading_en_chantier)
- [En projet](#heading_en_projet)

## ==Semaine 03 A du 16 au 20 septembre==

### Jeudi 19
- Fin du film _L'Affaire Sextus_ d'après _Pro Sexto Rescio Amerino Oratio_ de Cicéron
- Questionnaire de synthèse sur le film _L'Affaire Sextus_ d'après _Pro Sexto Rescio Amerino Oratio_ de Cicéron

## ==Semaine 04 B du 23 au 27 septembre==

### Mardi 24
- _Eloquentia_ selon Cicéron (diaporama)

### Jeudi 26
- _La rhétorique antique_ (résumé du diaporama _Eloquentia_)
- Un procès à la romaine (d'après une controverse extraite de *Rhétorique à Herrenius*, auteur inconnu du I^er^ s. avant J.-C.). Voici le sujet :
- Une loi romaine prescrit que ceux qui ont abandonné un navire à cause d'une tempête perdent tout : le navire et sa cargaison reviennent à ceux qui sont restés à bord s'ils ont échappé au naufrage.
- Lors d'une violente tempête, tous les passagers (équipage et capitaine) ont abandonné le navire et sont montés dans un canot, à l'exception d'un seul qui, malade, n'a pu quitter le navire. Par un heureux hasard, la tempête se calme, le navire dérive jusqu'à la côte et parvient dans un port.
- Le passager malade entre alors en possession du navire et de sa cargaison. L'ancien propriétaire le réclame !
- Pour le litige exposé ci-dessus, le procès se déroulera de la manière suivante :
1. Rappel du sujet du litige,
2. Témoignage du plaignant (le propriétaire du navire) et acte d'accusation du procureur,
3. Témoignage de l'accusé (le naufragé) et plaidoirie de son avocat,
4. Débat et questions des membres du jury (avec un bâton de parole),
5. Délibération du jury et sentence prononcée par le président : « Absolvo aut Condemno ! »

## ==Semaine 05 A du 30 septembre au 4 octobre==

### Mardi 1
- Mise en scène du procès à la romaine (d'après une controverse extraite de Rhétorique à Herrenius, auteur inconnu du Ier s. avant J.-C.).

### Jeudi 3
- Rappel sur les principes fondamentaux de la conjugaison latine (**temps primitifs**)
- Mise au point sur les temps des verbes au **mode indicatif** en prenant appui sur le texte de Cicéron (« O tempora, o mores ! ») _sous réserve_
- Conjugaison des verbes au **futur de l'indicatif** (tableau)

## ==Semaine 06 B du 7 au 11 octobre==

### Mardi 8
- Récitation de la conjugaison du verbe _être_ et des verbes des 1er et 2e groupes au futur de l'indicatif
- Traduction du texte _De autumno_ rédigé au futur simple de l'indicatif (début)

### Jeudi 10
- Récitation de la conjugaison des verbes des 3^e^ et 4^e^ groupes au futur simple de l’indicatif
- Traduction du texte _De autumno_ rédigé au futur simple de l'indicatif (fin)

# Chapitre 2

:::danger
De la république au principat (thème 1 du programme) : les crises et la fin de la République
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : citoyens et non-citoyens

# César, le général qui aurait pu être roi

#### Objectifs

1. Comprendre la personnalité et l'ascension irrésistible d'un homme politique : **Caius Julius Caesar**.

2. Comprendre le **délitement des institutions républicaines** et l'avènement d'un homme fort qui pose les **fondations d'un régime autoritaire**.

3. Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _gloria, imperium_ et _jus_.

4. Réviser les **principes de la déclinaison latine**, les cas et les fonctions, ainsi que la **troisième déclinaison**.

5. Découvrir les **quatrième et cinquième déclinaisons**.
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l’étendue historique des civilisations antiques
- Comprendre le délitement des institutions républicaines et l'avènement d'un homme fort qui pose les fondations d'un régime autoritaire

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.1 Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée
- 2.2 Repérer et traiter les indices donnant accès au sens d'un texte en mobilisant des connaissances culturelles et linguistiques

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.3 Morphologie nominale
- Réinvestir la connaissance des trois premières déclinaisons
- Réinvestir la connaissance des adjectifs de première et seconde classes
- Observer et comprendre les quatrième et cinquième déclinaisons
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _gloria, imperium_ et _jus_

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## ==Semaine 07 A du 14 au 18 octobre==

### Mardi 15
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation (05/11). Pour réussir mon évaluation, je dois :
- Apprendre par cœur la conjugaison des verbes-modèles au futur de l'indicatif (tableau)
- Être capable de traduire un extrait du texte _De autumno_ (deuxième paragraphe seulement).
- Programme et objectifs du chapitre 2
- Recherches documentaires et prise de notes pour rédiger la fiche biographique de Jules César

### Jeudi 17
- Rédaction de la biographie de Jules César

### Vacances de la Toussaint 2024

## ==Semaine 08 B du 4 au 8 novembre==

### Mardi 5
- Évaluation de fin de chapitre 1
- Compte rendu écrit des recherches documentaires des élèves qui ont rédigé la fiche biographique de Jules César. Cliquer [ici](https://hackmd.io/@ThG/rykhstpBK) !

### Jeudi 7
- Compte rendu et correction de l'évaluation
- Diaporama sur la vie de Jules César

## ==Semaine 09 A du 11 au 15 novembre==

### Mardi 12
- Extrait du documentaire « L'héritage enfoui du Rhône » de Sahéla Gherdane (16 minutes) : découverte du buste de Jules César
- Lecture et traduction : portrait de Jules César dans _Vies des douze Césars_ de Suétone
- Lecture d'œuvre plastique : sculpture hyper-réaliste de Jules César par Salva Ruano

### Jeudi 14
- Compte rendu et correction de l'évaluation de langue
- Relecture de la traduction du **portrait de Jules César dans _Vies des douze Césars_ de Suétone**
- Observation des noms dans le portrait de Jules César par Suétone et rappel sur les déclinaisons latines
- Rappel des principes généraux de la déclinaison latine et **révision de la troisième déclinaison** sur les modèles _consul, consulis, m. : un consul_ et _corpus, corporis, n. : un corps_

## ==Semaine 10 B du 18 au 22 novembre==

### Mardi 19
- Exercice 1 (feuille polycopiée) sur la troisième déclinaison des noms masculins et féminins : _rex, regis,_ m. : un roi
- Exercice 2 (feuille polycopiée) : traduction de courtes phrases

### Jeudi 21
- Exercice 3 (feuille polycopiée) sur la troisième déclinaison des noms neutres : _nomen, nominis, n._ : un nom
- Exercice 4 (feuille polycopiée) : traduction de courtes phrases
- Première partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel (de 00:00:00 à 00:38:00). Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=Zq5HTIuK3Y9E8GKx1FwUbEvZSTX3Kihn) !

## ==Semaine 11 A du 25 au 29 novembre==

### Mardi 26
- Séance annulée (absence des élèves en sortie pédagogique)

### Jeudi 28
- Récitation de la déclinaison des noms _consul, consulis, m._ et _corpus, corporis, n._, modèles de la troisième déclinaison
- Présentation de l'évaluation sur la biographie de Jules César
- Deuxième partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel

## ==Semaine 12 B du 2 au 6 décembre==

### Mardi 3
- Évaluation sur la biographie de Jules César
- Deuxième partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel

### Jeudi 5
- Compte rendu et correction de l'évaluation sur la biographie de Jules César
- Troisième partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel

## ==Semaine 13 A du 9 au 13 décembre==

### Mardi 10
- Diaporama sur _[La Guerre des Gaules](https://flipbooklets.com/pdfflipbooklets/cesar-guerre-des-gaules)_

### Jeudi 12
- Présentation de l'évaluation (mardi 17 décembre)
- Lecture et traduction du texte « Reddition de Vercingétorix » d'après les _Commentaires sur la Guerre des Gaules_ de César (VII, 88-89)

## ==Semaine 14 B du 16 au 20 décembre==

### Mardi 17
- Évaluation sur la troisième déclinaison des noms _consul, consulis, m._ et _corpus, corporis, n._
- Dernière partie du film _Jules César_ (2002) réalisé par Uli Edel. Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=Zq5HTIuK3Y9E8GKx1FwUbEvZSTX3Kihn) à 01:59:00 !

### Jeudi 19
- Compte rendu et correction de l'évaluation
- Évocation parodique de _La mort de César_ en bande dessinée par Roba dans _Faut rigoler_ de la collection _Boule et Bill_ publié en 1990 chez Dargaud éditeur (traduction en latin de Sébérac et Tuaudens)

### Activités annulées en 2024-2025
- Les mots-clés (_gloria, imperium_ et _jus_) du chapitre 2
- Lecture d'image : _César est timbré !_
- _Jules César superstar_ pages 26 et 27 du manuel

### Vacances de Noël 2024

## ==Semaine 15 A du 6 au 10 janvier 2025==

### Mardi 7
- Comment dire « Bonne année » en latin ?
- Découverte de la **quatrième déclinaison** avec le modèle _manus, manus, f. : la main_ et de la **cinquième déclinaison** avec le modèle _res, rei, f. : la chose_
- Exercice 1 (feuille polycopiée) avec dix noms fréquents des quatrième et cinquième déclinaisons

### Jeudi 9
- Exercice 2 (feuille polycopiée) avec dix noms fréquents des quatrième et cinquième déclinaisons

# Chapitre 3

:::danger
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : polythéisme et monothéisme

# Mythes fondateurs de la culture occidentale

Rappel des pistes pour la thématique « Langue et cultures de l'Antiquité » présentes dans le volet 3 du cycle des approfondissements (cycle 4) : « En classe de troisième, travail autour des mythes et de leur rôle dans la littérature du XVI^e^ au XXI^e^ siècle » (extraits du B.O. en date du 1 mars 2016).

#### Objectifs

Voici six **mythes fondateurs de la culture occidentale**. Les aventures de ces héros mythologiques sont relatées par les auteurs grecs et latins de l’Antiquité : 1. Prométhée — 2. Thésée — 3. Dédale et Icare — 4. Œdipe — 5. Hercule — 6. Les Enfers et leurs suppliciés Sisyphe et Tantale

1. Chercher des documents sur le mythe choisi.

2. Faire un résumé de ce mythe afin de pouvoir le raconter en classe.

3. **Montrer que ce mythe antique a inspiré les artistes pendant des siècles** en en recherchant de nouvelles illustrations dans la littérature, la musique, la peinture, etc.

4. **Montrer que ce mythe a une signification allégorique toujours très vivace aujourd’hui** et qu’il constitue un des fondements de la culture occidentale.

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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'ampleur culturelle des civilisations antiques
- 1.2 Disposer de connaissances sur des croyances caractéristiques des civilisations antiques
- 1.3 Repérer l'influence des œuvres antiques ou de l'histoire ancienne dans des productions culturelles de différentes époques

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## ==Semaine 16 B du 13 au 17 janvier==

### Mardi 14
- Récitation de la déclinaison des noms _manus, manus, f._ et _res, rei, f._
- Programme et objectifs du chapitre 3
- Exposés (étape 1) : présentation du programme d'**exposés sur les _Mythes fondateurs de la culture occidentale_**
- Exemple : _Prométhée et la création de l'humanité_
- Étude de la statue _Prometheus_ (1934) de Paul Manship (introduite par un court extrait du documentaire vidéo sur le Rockfeller Center à New-York diffusé sur Arte dans l'émission _Invitation au voyage_)

### Jeudi 16
- Exposés (étape 2) : recherche documentaire

## ==Semaine 17 A du 20 au 24 janvier==

### Mardi 21
- Exposés (étape 3) : rédaction du résumé et recherche de la signification allégorique

### Jeudi 23
- Exposés (étape 4) : réalisation des affiches

## ==Semaine 18 B du 27 au 31 janvier==

### Mardi 28
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 1 : _Dédale et son fils Icare_
- Traduction orale du texte _De Minotauro_

### Jeudi 30
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 2 : _Thésée_
- Traduction du texte _De Thesei victoria_ (sous réserve)

## ==Semaine 19 A du 3 au 7 février==

### Mardi 4
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 3 : _Œdipe_
- Traduction du texte _Œdipe et le Sphinx_ (sous réserve)

### Jeudi 6
- Mythes fondateurs de la culture occidentale :
- Exposé 4 : _Les douze travaux d'Hercule_
- Héros et super-héros dans les comics américains (diaporama)

### Vacances d'hiver 2025

# Chapitre 4

:::danger
De la république au principat (thème 1 du programme) : les crises et la fin de la République

# Auguste et le principat

#### Objectifs

1. Comprendre comment un homme exceptionnel parvient à établir **un nouveau type de régime politique** - **l'Empire** - et à infléchir le cours de l'histoire.

2. Comprendre les enjeux du nouveau pouvoir impérial en définissant les mots-clés _auctoritas, augustus_ et _princeps_.

3. Poursuivre l'apprentissage de la conjugaison en étudiant les temps formés sur le radical du parfait actif (**plus-que-parfait** et **futur antérieur**).

4. Découvrir le rayonnement culturel du **« Siècle d'Auguste »**.
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:::info
#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique et de l'ampleur culturelle des civilisations antiques
- Comprendre la mise en place de nouveaux régimes politiques : le principat et l'empire
- Découvrir le rayonnement culturel du « Siècle d’Auguste »

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.1 Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée
- 2.2 Repérer et traiter les indices donnant accès au sens d'un texte en mobilisant des connaissances culturelles et linguistiques

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Morphologie verbale
- Mémoriser et réinvestir la connaissance des temps primitifs
- Comprendre la formation des formes verbales à l'indicatif plus-que-parfait et futur antérieur sur la base du perfectum
- 3.5 Syntaxe du latin
- Identifier les constituants de la phrase complexe
- Observer et comprendre les propositions subordonnées temporelles à l'indicatif
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux du nouveau pouvoir impérial en définissant les mots-clés _auctoritas_, _augustus_ et _princeps_

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## ==Semaine 20 B du 24 au 28 février==

### Mardi 25
- Présentation du chapitre et des objectifs
- Lecture d'œuvre d'art : _Statue d'Auguste dite de Prima Porta_ (trouvée dans la Villa de Livie (au nord de Rome) et exposée au Musée du Vatican, environ 50 après J.-C.)

### Jeudi 27
- Fiche de synthèse illustrée sur la _Statue d'Auguste dite de Prima Porta_
- Reconstitution de la polychromie originale de la _Statue d'Auguste dite de Prima Porta_
- Revue de presse : réouverture du mausolée d'Auguste en mars 2021 (reportage sur France 24)
- Biographie d'Auguste (diaporama)

## ==Semaine 21 A du 3 au 7 mars==

### Mardi 4
- Biographie d'Auguste (texte à trous)
- Octave établit le principat (leçon)

### Jeudi 6
- Octave établit le principat (mots croisés)
- Film _Le destin de Rome_ (première partie, 36 minutes). Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=dxwCxDnLAg2BxcnPlMD0BOBWwmYcBIqp) !

## ==Semaine 22 B du 10 au 14 mars==

### Mardi 11
- Film _Le destin de Rome_ (deuxième partie, 28 minutes). Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=pF5emZ19hO60tw3Z3ZQNk7tT0neGnB2B) !

### Jeudi 13
- Évaluation d'histoire romaine sur _Octave et le principat_

## ==Semaine 23 A du 17 au 21 mars==

### Mardi 18
- Compte rendu et correction de l'évaluation
- Lecture et traduction du texte « Ego divus Augustus » d'après les _Res gestae divi Augusti_ (VI, 34)

### Jeudi 20
- Observation des formes verbales (construites sur le radical du parfait) dans le texte d'Auguste « Ego divus Augustus » d'après les _Res gestae divi Augusti_
- Tableau de conjugaison des verbes au plus-que-parfait et au futur antérieur de l'indicatif

## ==Semaine 24 B du 24 au 28 mars==

### Mardi 25
- Compléter le tableau de conjugaison des verbes modèles au plus-que-parfait et au futur antérieur
- _Villae_, lieu de villégiature des riches romains

### Jeudi 27
- Qui a tué Caius Rutilius Rufus ? Un crime à élucider dans une maison romain en cliquant [ici](https://gamma.app/docs/Qui-a-tue-Caius-Rutilius-Rufus--21u9c72xc93nis2) !

## ==Semaine 25 A du 31 mars au 4 avril==

### Mardi 1
- Séance annulée (absence des élèves en séjour linguistique)

### Jeudi 3
- Séance annulée (absence des élèves en séjour linguistique)

### Vacances de printemps 2025

# Chapitre 5

:::danger
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : polythéisme et monothéisme

# _Métamorphoses_ d'Ovide

À propos de six couples légendaires dont les aventures sont relatées par Ovide dans les _Métamorphoses_ : 1. Céphale et Procris — 2. Pyrame et Thisbé — 3. Orphée et Eurydice — 4. Philémon et Baucis — 6. Eros et Psyché (dans les _Métamorphoses_ d'Apulée)

#### Objectifs (similaires aux attendus de fin de cycle 4)

1. Lire oralement un texte latin

2. Repérer des indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture et interpréter un texte

3. Comprendre globalement un texte authentique simple

4. Traduire individuellement un texte authentique court et accessible

5. Situer un texte littéraire dans son contexte historique et culturel

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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.3 Repérer l'influence des œuvres antiques ou de l'histoire ancienne dans des productions culturelles de différentes époques et en tirer parti pour mieux comprendre ces productions culturelles
- Postérité des _Métamorphoses_ d'Ovide dans l'art classique et dans la création contemporaine

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.3 Proposer et justifier la traduction d'un passage, à partir de sa propre analyse ou de traductions disponibles
- 2.4 Mobiliser ses connaissances linguistiques et culturelles pour interpréter un texte

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Utiliser les ressources qui permettent de vérifier ou compléter ses connaissances linguistiques (dictionnaires et traductions universitaires disponibles en ligne)

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## ==Semaine 26 B du 21 au 25 avril==

### Mardi 22
- Présentation du programme d'exposés sur _Les Métamorphoses_ d'Ovide
- Exposés (étape 1) : lecture du texte et prise de notes

### Jeudi 24
- Exposés (étape 2) : rédaction du résumé

## ==Semaine 27 A du 28 avril au 2 mai==

### Mardi 29
- Exposés (étape 3) : réalisation des affiches

### Jeudi 30
- Séance annulée (Fête du Travail)

## ==Semaine 28 B du 5 au 9 mai==

### Mardi 6
- Exposés (étape 4) : présentation
- Pyrame et Thisbé
- Orphée et Eurydice

### Jeudi 8
- Cours annulés (Ascension)

## ==Semaine 29 A du 12 au 16 mai==

### Mardi 13
- Exposés (étape 4) : présentation
- Éros et Psyché
- Philémon et Baucis
- Jason et Médée

### Jeudi 15
- Séance annulée (absence du professeur en sortie pédagogique avec les 6C)

### Activité abandonnée en 2024-2025
- Biographie d'Ovide (questionnaire)
- Exposés (étape 5) : préparation de la traduction d'un extrait authentique des _Métamorphoses_ d'Ovide (sous réserve)

# Chapitre 6

:::danger
L'empire romain (thème 2 du programme) : figures d'empereurs
L'empire romain (thème 2 du programme) : l'impérialisme romain

# La dynastie julio-claudienne

#### Objectifs

1. Comprendre comment **les empereurs ont exercé le pouvoir en se comportant comme des monarques absolus**.

2. Découvrir les **principaux empereurs de la dynastie julio-claudienne** et leur entourage familial.

3. Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _auctoritas, majestas, fama_ et _decus_.

4. Découvrir les formes verbales du **participe présent actif** et du **participe passé passif**.

5. Observer et comprendre la **proposition participiale à l'ablatif absolu**
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique des civilisations antiques
- Comprendre l'exercice autoritaire du pouvoir par les empereurs
- Comprendre la transmission dynastique du pouvoir au temps des empereurs

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.3 Proposer et justifier la traduction d'un passage à partir de sa propre analyse

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Morphologie verbale
- Découvrir les formes verbales du participe présent actif et du participe passé passif
- 3.5 Syntaxe du latin
- Observer et comprendre la proposition participiale à l’ablatif absolu
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _auctoritas, majestas, fama_ et _decus_

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## ==Semaine 30 B du 19 au 23 mai==

### Mardi 20
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 6
- Biographie de Néron : _Néron, plaidoyer pour un monstre_

### Jeudi 22
- Seéance perturbée par l'absence de nombreux élèves en EPI : diaporama interactif sur _Néron_ (début)

## ==Semaine 31 A du 26 au 30 mai==

### Mardi 27
- Diaporama interactif sur _Néron_ (reprise avec la classe entière)

### Jeudi 29
- Séance annulée (Ascension)

## ==Semaine 32 B du 2 au 6 juin==

### Mardi 2
- Lecture et traduction du portrait de Néron dans _Vies des douze Césars_ de Suétone. Cliquez [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/307-neron/portrait-de-neron-par-suetone/index.html) pour accéder au module interactif !
- Reconstitution hyper-réaliste en silicone du buste de Néron par le sculpteur Salva Ruano
- Généalogie criminelle de Néron

### Jeudi 5
- Lecture et traduction d'un extrait des _Annales_ de Tacite sur l'assassinat d'Agrippine par Néron
- Rappels de grammaire française sur les participes passés
- Observation des propositions participiales à l'ablatif dans le texte des _Annales_ de Tacite sur l'assassinat d'Agrippine par Néron
- La formation des participes passés passifs à partir de la racine du supin

### Activités abandonnées en 2024-2025
- La proposition participiale à l'ablatif absolu (cours)
- La proposition participiale à l'ablatif absolu (exercices)
- Quelques mots français dérivés du supin latin (mots croisés)
- Mise en perspective des programmes de latin en classe de troisième et de français en classe de seconde : la tragédie classique inspirée par l'histoire romaine (lecture des Instructions Officielles)
- Courte biographie de Jean Racine et résumé de la tragédie _Britannicus_
- Extrait du documentaire _L'affaire Néron, autopsie d'un mythe_ diffusé dans l'émission _Science Grand Format_ (de 00:13:38 à 00:22:58). Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=WqHQW1VfE2t58dsdKPpvThp7ZJMRBag8) !

# Chapitre 7

:::danger
L'empire romain (thème 2 du programme) : la romanisation de l'empire
Vie familiale, sociale et intellectuelle (thème 3 du programme) : Rome et les provinces, la vie à la campagne

# Pax Romana

#### Objectifs

1. Faire la connaissance de l'empereur **Hadrien**

2. Comprendre comment Rome a imposé sa domination sur des territoires immenses en établissant durablement la **_Pax Romana_** après de longues guerres de conquêtes.

3. Comprendre les enjeux de la _Paix romaine_ en définissant les mots-clés _limes, foedus_ et _fides_.

4. Réviser l'infinitif actif et l'emploi des temps dans la **proposition infinitive**.
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#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique et de l'ampleur culturelle des civilisations antiques
- Comprendre la prospérité du monde romain assurée par la _Pax Romana_
- Comprendre les fragilités et les limites d'une _Pax Romana_ établie par la force

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.3 Proposer et justifier la traduction d'un passage à partir de sa propre analyse

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.5 Syntaxe du latin
- Observer et comprendre la proposition infinitive
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les enjeux de la Paix romaine en définissant les mots-clés _limes_, _foedus_ et _fides_

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## ==Semaine 33 A du 9 au 13 juin==

### Mardi 10
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 7
- Questionnaire sur la vie d'Hadrien (recherche individuelle)
- Quiz interactif [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/308-hadrien/biographie-quiz/index.html) sur la vie d'Hadrien (synthèse collective)

### Jeudi 12
- _Le carrossier se prend pour un empereur_ (reportage de TF1)
- Le _Vallum Hadriani_ (vidéo)
- _Villa Hadriana_ (diaporama)

#  <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier

## ==Semaine 34 B du 16 au 20 juin==

### Mardi 17
- Séance annulée (absence du professeur en sortie avec les sixièmes)

### Jeudi 19 (dernière séance)
- 3C à 10 h 35 : retour des manuels en salle 201
- Lecture et traduction du portrait d'Hadrien dans _Histoire Auguste_
- Mots français formés sur le supin latin

#  <a id="heading_en_projet"></a>En projet

### Vacances d'été 2025
# Année scolaire 2023 - 2024 (archives)


## ==Semaine 34 B du 17 au au 21 juin==

### Jeudi 20 (3BC) et vendredi 21 (3D)
- Les Romains en voyages (pages 66 et 67) : recherche individuelle
- Les Romains en voyages (pages 66 et 67) : synthèse collective
- Documentaire _Secrets et réalités des voies romaines_ (durée 10:07)

## ==Semaine 35 A du 24 au au 28 juin==

### Activités annulées en 2024-2025
- Grille de mots-croisés sur la racine _via | voy_
- Les mots-clés du chapitre : _Pax Romana, limes, foedus_ et _fides_ (page 86)