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# Latin 5^e^ - Cahier de textes

## Année scolaire 2024 - 2025

- [En chantier](#heading_en_chantier)
- [En projet](#heading_en_projet)

## ==Semaine 01 A du 2 au 6 septembre==

### Mardi 3
- Cours annulé (matinée d'accueil)

### Jeudi 5
- Accueil des élèves
- Initiation 01 : _Intra !_
- Présentation du programme et des objectifs
- Présentation du manuel et mise en page du cahier

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# Chapitre 1

:::danger
Vie privée et vie publique (thème 2 du programme) : famille et filiation

# Initiation ludique

#### Objectifs

1. Apprendre quelques **formules usuelles de la vie quotidienne** (saluer et se présenter)

2. Découvrir la **conjugaison du verbe _être_ au présent de l'indicatif**

3. Découvrir le **système des _tria nomina_** chez les Romains

4. Découvrir **la vie quotidienne des enfants** dans la Rome antique (filiation et éducation)
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:::info
#### Compétences
##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.2 Disposer de connaissances sur des faits caractéristiques des civilisations antiques
- Système des _tria nomina_
- _De pueritia_

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.1 Phonétique
- Entendre et prononcer du latin
- 3.4 Morphologie verbale
- Conjugaison de _sum_
- Conjugaison des composés de _sum_ au présent de l'indicatif
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## ==Semaine 02 B du 9 au 13 septembre==

### Mardi 10
- Initiation 02 : _Mon identité_
- Le verbe _être_ au présent de l'indicatif

### Jeudi 12
- Récitation de la conjugaison du verbe _être_ au présent de l'indicatif
- Questionnaire sur les prénoms français d'origine latine
- Origine grecque ou romaine des prénoms de quelques élèves
- Grille de mots-croisés sur les prénoms français d'origine grecque (annulée en 2024)

## ==Semaine 03 A du 16 au 20 septembre==

### Mardi 17
- Évaluation écrite sur la conjugaison du verbe _être_ au présent de l'indicatif
- _De pueritia_ : enfants dans la Rome antique (diaporama)
- Système des _Tria nomina_ chez les Romains (sous réserve)

### Jeudi 19
- Compte rendu et correction de l'évaluation écrite sur la conjugaison du verbe _être_ au présent de l'indicatif
- Initiation 03 : _Mon portrait_ et _Portrait physique en images_ (fiches et modules interactifs). Cliquez [ici](https://studium-docs.fr/docs/latin/langue/quiz/5e-quaestincula/5e-quaestiuncula-03-01-portrait-physique_desktop/html5.html) !

## ==Semaine 04 B du 23 au 27 septembre==

### Mardi 24
- Récitation du vocabulaire de la fiche _Portrait physique en images_
- Jeu de cartes sur le _Portrait physique en images_. Voici la règle : (1) Un arbitre dispose les cartes battues en une pile unique avec les images visibles au-dessus (au recto). (2) Un premier joueur est tiré au sort et doit donner le mot caché au-dessous (au verso) de la carte. Ce premier joueur continue à jouer en accumulant les points jusqu'au moment où il commet une erreur. (3) L'arbitre note le score du premier joueur, puis propose à un second joueur de participer... et ainsi de suite. (4) Le gagnant est celui qui le premier parvient à donner tous les mots cachés au verso de toutes les cartes.
- Traduction des phrases du premier exercice de la fiche intitulée _Mon portrait_

### Jeudi 26
- Évaluation sur le vocabulaire de la fiche _Portrait physique en images_
- Dieux et déesses de la mythologie grecque et romaine (diaporama)

## ==Semaine 05 A du 30 septembre au 4 octobre==

### Mardi 1
- Compte rendu et correction de l'évaluation
- Initiation 04 : _Portrait moral en images_ (fiche et module interactif)

### Jeudi 3
- Diaporama _Civis romanus sum_
- Mémento _Ne confondons pas langue latine et civilisation romaine !_

## ==Semaine 06 B du 7 au 11 octobre==

### Mardi 8
- Initiation 05 : _Verbes d'action en images_ (fiche et module interactif)

### Jeudi 10
- Récitation des douze verbes de la fiche _Verbes d'action en images_
- Le verbe _esse_ et son dérivé _posse_ au présent de l'indicatif
- _Vous parlez latin sans le savoir !_ (grille de mots cachés)

## ==Semaine 07 A du 14 au 18 octobre==

### Mardi 15
- Évaluation sur (1) le verbe _esse_ et son dérivé _posse_ au présent de l'indicatif et (2) sur le vocabulaire de la fiche _Verbes d'action en images_
- Documentaire _Ils ont changé le monde : les Romains_ avec un questionnaire (prise de notes individuelle)

### Jeudi 17
- Compte rendu et correction de l'évaluation
- Réponses au questionnaire sur le documentaire _Ils ont changé le monde : les Romains_. Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=vhuNaElaLBgVmPsiYvthcPedrpq3ukkJ) pour regarder le documentaire, puis [là](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/civilisation/500/501-ils-ont-change-le-monde-02-les-romains/ils-ont-change-le-monde-02-les-romains-resume-et-quiz.pdf) pour lire un résumé et répondre aux questions ! Une synthèse du documentaire est également disponible [ici](https://gamma.app/docs/Rome-une-grande-puissance-1vl4akyo133f4sj) sous la forme d'un diaporama.

### Vacances de la Toussaint 2024

# Chapitre 2

:::danger
Vie privée et vie publique (thème 2 du programme) : la religion romaine (figures grecques et romaines de divinités)

# Dieux et déesses du Panthéon romain

#### Objectifs

1. Connaître les **dieux de la mythologie gréco-romaine**

2. Connaître la **correspondance entre les dieux grecs et les dieux romains**

3. Comprendre la **notion de temps primitifs d'un verbe**

4. Mémoriser la **conjugaison des verbes au présent de l'indicatif**

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:::info

#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture artistique
- 1.2 Disposer de connaissances sur des croyances caractéristiques des civilisations antiques
- 1.3 Repérer l'influence des œuvres antiques dans des productions culturelles de différentes époques

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.4 Morphologie verbale
- Observer et comprendre les temps primitifs d'un verbe
- Comprendre la formation des formes verbales à l'indicatif présent
- 3.5 Syntaxe du latin
- Identifier la phrase simple
- Identifier les constituants des groupes syntaxiques et leur fonction
- 3.6 Lexique et sémantique
- Associer les noms des dieux et déesses de la mythologie gréco-romaine 
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## ==Semaine 08 B du 4 au 8 novembre==

### Mardi 5
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 4
- Présentation du programme d'exposés sur les dieux du panthéon romain
- Exposés (étape 1) : recherche documentaire

### Jeudi 7
- Exposés (étape 2) : lecture et synthèse des documents (accompagnement des élèves dans leurs recherches et leur prise de notes)

## ==Semaine 09 A du 11 au 15 novembre==

### Mardi 12
- Exposés (étape 3) : réalisation des affiches

### Jeudi 14
- Compte rendu des préparations écrites pour l'exposé
- Dernière mise au point dans les groupes et consignes pour la présentation orale
- Expressions françaises issues de la mythologie (exercices)

## ==Semaine 10 B du 18 au 22 novembre==

### Mardi 19
- Exposés (étape 4) : présentation orale des exposés (première série)

### Jeudi 21
- Exposés (étape 4) : présentation orale des exposés (deuxième série)

## ==Semaine 11 A du 25 au 29 novembre==

### Mardi 26
- Exposés (étape 4) : présentation orale des exposés (troisième série)

### Jeudi 28
- Tableau récapitulatif des dieux et déesses de la mythologie gréco-romaine illustré par des œuvres d'art. Cliquez [ici](https://flip.studium.fr/dieux-et-deesses-de-la-mythologie-grecque) et [là](https://flip.studium.fr/dieux-et-deesses-dans-art-classique) !
- Présentation de l'évaluation sur les dieux et déesses de la mythologie gréco-romaine
- Principes fondamentaux de la conjugaison latine : les temps primitifs

## ==Semaine 12 B du 2 au 6 décembre==

### Mardi 3
- Principes fondamentaux de la conjugaison latine : les groupes verbaux

### Jeudi 5
- Évaluation sur les dieux et déesses de la mythologie gréco-romaine
- Tableau de conjugaison des verbes-modèles _amare_ (1^er^ groupe) et _videre_ (2^e^ groupe) au présent de l'indicatif
- Tableau de conjugaison des verbes-modèles _legere_ (3^e^ groupe), _capere_ (3^e^ groupe mixte) et _audire_ (4^e^ groupe) au présent de l'indicatif
- Exercices oraux d'identification des groupes verbaux et d'imitation des verbes-modèles

# Chapitre 3

:::danger
De la légende à l'histoire (thème 1 du programme) : les origines de Rome et ses figures héroïques

# De Troie au Latium : le périple du prince troyen Énée

#### Objectifs

1. Rappeler les **hauts faits des héros de la guerre de Troie** pour comprendre les circonstances du **périple du Prince Énée en Méditerranée**.

2. Comprendre les notions d'origine et d'appartenance par l'étude du **mot-clé _patria_** ; découvrir la transmission de l'héritage troyen à Rome (les Pénates).

3. Consolider la maîtrise de la langue française : **étude des fonctions grammaticales en lien avec l'apprentissage de la valeur des cas**.

4. Découvrir les **principes fondamentaux de la déclinaison latine**.

5. Mémoriser la **première déclinaison des noms**

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:::info

#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique des civilisations antiques
- Comprendre les notions d'origine et d'appartenance
- Découvrir la transmission de l’héritage troyen à Rome

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.2 Morphosyntaxe
- Comprendre le fonctionnement d'une langue à déclinaison
- Connaître les cas latins et les fonctions en français
- Utiliser ses connaissances de la morphologie nominale
- 3.3 Morphologie nominale
- Observer et comprendre la formation de la première déclinaison
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre les mot-clé _patria_ et _pénates_
:::

## ==Semaine 13 A du 9 au 13 décembre==

### Mardi 10
- Compte rendu et correction de l'évaluation sur les dieux et déesses de la mythologie gréco-romaine
- Récitation des verbes _amare_ et _videre_ au présent de l'indicatif
- Modules interactifs conçus et réalisés par le professeur sur les verbes-modèles _amare_ et _videre_ au présent de l'indicatif

### Jeudi 12
- Récitation des verbes _legere, capere_ et _audire_ au présent de l'indicatif
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 3
- Origines légendaires de la fondation de Rome : _La Guerre de Troie_

#  <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier

## ==Semaine 14 B du 16 au 20 décembre==

### Mardi 17
- Mise au point sur le mémento intitulé _La Guerre de Troie_ avec un quiz
- Lecture d'image : _La Fuite d'Enée_ (1598) de Federico Barocci exposé à la Galerie Borghèse à Rome
- _L'Enéide_ de Virgile : lecture des vers 375 à 385 du livre I

### Jeudi 19
- Séance annulée (absence des élèves en raison d'une séance de cinéma)

### Vacances de Noël 2024

#  <a id="heading_en_projet"></a>En projet

## ==Semaine 15 A du 6 au 10 janvier 2025==

### À faire !
- Évaluation de conjugaison sur le présent de l'indicatif
- Évaluation d'histoire romaine sur _La Guerre de Troie_

## ==Semaine 16 B du 13 au 17 janvier==

## ==Semaine 17 A du 20 au 24 janvier==

## ==Semaine 18 B du 27 au 31 janvier==

## ==Semaine 19 A du 3 au 7 février==

### Vacances d'hiver 2025

# Année scolaire 2023 - 2024 (archives)


## ==Semaine 10 B du 20 au 24 novembre==

### Jeudi 23
- _L'Enéide_ de Virgile : observation du vers 380 du livre I de _L'Enéide_ de Virgile : « Quaero patriam... »
- Découvrir les mots-clés (page 16) : _patria, patriae, f._, la patrie

## ==Semaine 11 A du 27 novembre au 1 décembre==

### Jeudi 30
- Les principes généraux de la déclinaison latine I (**comprendre la différence entre nature et fonction en français**)
- Les principes généraux de la déclinaison latine II (**comprendre la correspondance entre les fonctions grammaticales en français et les cas en latin**)
- Les principes généraux de la déclinaison latine III (**reconnaître la déclinaison à laquelle appartient un nom**)
- Première déclinaison sur le modèle de _rosa, rosae, f. : la rose_ (tableau à compléter)
## ==Semaine 12 B du 4 au 8 décembre==

### Jeudi 7
- Récitation de la déclinaison du nom-modèle _rosa, rosae, f. : la rose_
- Première déclinaison sur le modèle de _rosa, rosae, f. : la rose_ (tableau à compléter, fin)
- Découverte de la première déclinaison dans le texte _Une ferme romaine_

## ==Semaine 13 A du 11 au 15 décembre==

### Jeudi 14
- Récitation de la déclinaison de _rosa, rosae,_ f. la rose
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation 
- Origines légendaires de la fondation de Rome : _Le périple d'Énée en Méditerranée_ (diaporama)

## ==Semaine 14 B du 18 au 22 décembre==

### Jeudi 21
- Mise au point sur le mémento intitulé _Périple d'Énée en Méditerranée_ avec une carte

### Vacances de Noël 2023

# Chapitre 4

:::danger
Vie privée et vie publique (thème 2 du programme) : l'habitat
# Regagner ses pénates !

#### Objectifs

1. Comprendre la différence entre _Villa rustica_ ou _domus urbana_

2. Découvrir les modes d’habitation dans l’_Urbs_ (_insula_ et _domus_)

3. Comprendre le plan général et l'aménagement de la _domus_

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:::info

#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.2 Disposer de connaissances sur des faits caractéristiques des civilisations antiques
- Comprendre le mode de vie et d'habitat au temps de la Rome antique

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## ==Semaine 15 A du 8 au 12 janvier==

### Jeudi 11
- Comment dire « Bonne année ! » en latin
- Évaluation de fin de chapitre 1
- Civilisation : un chantier archéologique à Tockenham (Angleterre)

## ==Semaine 16 B du 15 au 19 janvier==

### Jeudi 18
- Cours annulé (absence des élèves)

## ==Semaine 17 A du 22 au 26 janvier==

### Jeudi 25
- Compte rendu et correction de l'évaluation de fin de chapitre 1
- Lecture de la fiche « Dans le texte intitulé _Une ferme_ j'ai découvert que... »
- Exercice 3 (feuille polycopiée)

## ==Semaine 18 B du 29 janvier au 2 février==

### Jeudi 1 février
- Correction des phrases 4 et 5 de l'exercice 3
- Exercice 4 (début)

## ==Semaine 19 A du 5 au 9 février==

### Jeudi 8
- Traduction du texte _Fermes de Sicile_ (début)
- Projet lancé par des élèves volontaires : une maquette de maison à construire en cliquant [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/civilisation/500/domus-urbana-maquette.pdf) !

## ==Semaine 20 B du 12 au 16 février==

### Jeudi 15
- Correction des phrases 4 et 5 de l'exercice 4
- Traduction du texte _Fermes de Sicile_ (fin)
- La _domus_, maison romaine antique (diaporama)
- Présentation d'une maquette de maison romaine par des élèves volontaires

## ==Semaine 21 A du 19 au 23 février==

### Jeudi 22
- Un crime à élucider dans une maison romaine (divertissement culturel)

### Vacances d'hiver 2024

## ==Semaine 22 B du 11 au 15 mars==

### Jeudi 14 mars
- Récitation du vocabulaire du texte « Fermes de Sicile » (15 mots)
- Lecture et traduction du texte « Terentia et Tullia »

## ==Semaine 23 A du 18 au 22 mars==

### Jeudi 21
- Correction de la traduction en autonomie de la phrase 5 du texte « Terentia et Tullia »
- _De uxore_ À propos du mariage et de la condition féminine dans la Rome antique. Cliquez [ici](https://flipbook.studium.fr/condition-feminine-dans-la-rome-antique) !

## ==Semaine 24 B du 25 au 29 mars==

### Jeudi 28
- Correction de la traduction de la phrase 1 du texte « Une jeune fille heureuse »
- Lecture et traduction du texte « Une jeune fille heureuse » (thème)

# Chapitre 5

:::danger
De la légende à l'histoire (thème 1 du programme) : les origines de Rome et ses figures héroïques

# Fondation de la cité de Rome par Romulus

#### Objectifs

1. Comprendre la force du _fatum_ dans la fondation de Rome

2. Découvrir le processus qui aboutit à la construction d'une cité antique : choix du site, présages et rites religieux, délimitation de l'espace géographique et rassemblement des premiers habitants

3. Définir les mots clés qui évoquent le caractère spécifique la cité de Rome au regard des autres villes : _Urbs_ la ville et _populus_ le peuple

4. Découvrir les adjectifs qualificatifs de la première classe

5. Comprendre les principales règles d'accord entre le nom et l'adjectif qualificatif (en genre, en nombre et en cas)

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:::info

#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture littéraire, historique et artistique
- 1.1 Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique des civilisations antiques
- Comprendre la force du _fatum_ dans la pensée antique
- Découvrir le processus qui aboutit à la construction d’une cité dans le monde antique

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.1 Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée
- 2.2 Repérer et traiter les indices donnant accès au sens d'un texte en mobilisant des connaissances culturelles et linguistiques

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.2 Morphosyntaxe
- Comprendre le fonctionnement d'une langue à déclinaison
- Connaître les cas latins et les fonctions en français
- Utiliser ses connaissances de la morphologie nominale
- 3.3 Morphologie nominale
- Observer et comprendre les adjectifs de première classe
- 3.6 Lexique et sémantique
- Définir les mots clés qui évoquent le caractère spécifique la cité de Rome au regard des autres villes : _Urbs_ la ville et _populus_ le peuple

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## ==Semaine 25 A du 1 au 5 avril==

### Jeudi 4
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 3
- Site et paysages de la Rome antique (diaporama). Cliquez [ici](https://www.beautiful.ai/player/-NuZaurQ-nyGebSX5nAy/Site-et-paysages-de-la-Rome-antique) !

## ==Semaine 26 B du 8 au 12 avril==

### Jeudi 11
- Lecture et questions (page 22) : Tite-Live, _Histoire romaine_, livre I, chapitre 4, paragraphes 1 à 7

## ==Semaine 27 A du 15 au 19 avril==

### Jeudi 18
- Mémento _Sous la protection de la louve_
- _Ab Urbe condita, légende de la fondation de Rome_. [Cliquez ici !](https://www.beautiful.ai/player/-NvVFOt3JXpwRsSY8Wcq)
- Mémento _Fondation de Rome par Romulus_

### Activités abandonnées en 2023-2024
- Lecture du texte « Les premiers Romains » extrait de _Abrégé de l'histoire romaine_ de Florus (page 32)
- Lecture d'image : panneau d'un autel en marbre (début du II^e^ siècle après J.-C.) consacré à Mars et à Vénus trouvé à Ostie et exposé au Palazzo Massimo à Rome
- Séquence vidéo (6 minutes) extraite du documentaire _Au fil du Tibre_ (2016) dans _Des racines et des ailes_
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation sur les mémentos _Sous la protection de la louve_ et _Fondation de Rome par Romulus_
- Évaluation sur les mémentos _Sous la protection de la louve_ et _Fondation de Rome par Romulus_

### Vacances de printemps 2024

## ==Semaine 35 A du 24 au au 28 juin==

### Jeudi 27
- Cours annulé (année scolaire terminée depuis mercredi 26 juin)

### Vacances d'été 2024

# Année scolaire 2021 - 2022 (archives)

# Chapitre 6

:::danger
Vie privée et vie publique (thème 2 du programme) : la vie privée des Romains

# Le Romain et sa famille

#### Objectifs

1. Comprendre les **rôles du _pater familias_ et de la _matrona_** dans l'organisation de la vie familiale et dans la transmission des valeurs romaines

2. Comprendre la **distinction entre _gens_ et _familia_** que l'on traduit souvent en français par le même mot de _famille_

3. Découvrir et mémoriser la **deuxième déclinaison des noms** sur le modèle _dominus, domini, m. : le maître (de maison)_

4. Maîtriser les **adjectifs qualificatifs de première classe**

5. Étudier la coordination dans le groupe nominal

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:::info

#### Compétences

##### Compétence 1 Acquérir des éléments de culture historique
- 1.2 Disposer de connaissances sur des faits et des institutions caractéristiques des civilisations antiques
- Les âges de la vie
- Rôles du _pater familias_ et de la _matrona_
- Mariage et condition féminine

##### Compétence 2 Lire, comprendre, traduire, interpréter
- 2.1 Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée

##### Compétence 3 Comprendre le fonctionnement de la langue
- 3.2 Morphosyntaxe
- Comprendre le fonctionnement d'une langue à déclinaison
- Connaître les cas latins et les fonctions en français
- Utiliser ses connaissances de la morphologie nominale
- 3.3 Morphologie nominale
- Réinvestir la connaissance de la première déclinaison
- Réinvestir la connaissance des adjectifs de première classe
- Observer et comprendre la formation de la deuxième déclinaison

- 3.5 Syntaxe du latin
- Identifier les constituants des groupes syntaxiques et leur fonction
- Étudier la coordination dans le groupe nominal
- 3.6 Lexique et sémantique
- Comprendre la distinction entre _gens_ et _familia_
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## ==Semaine 32 A du 30 mai au 3 juin==

### Mardi 31
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 5
- La deuxième déclinaison des noms (leçon)

## ==Semaine 34 A du 13 au 17 juin==

### Mardi 14
- La deuxième déclinaison des noms (exercices)

## ==Semaine 35 B du 20 au 24 juin==

### Mardi 21
- Lexique de _La vie de famille au temps de la Rome antique_ avec une fiche de vocabulaire. Cliquez [ici](https://hackmd.io/@ThG/BJZSvveqL) pour lire la fiche et ensuite [ici](https://learningapps.org/watch?v=p6wmz12aj20) pour faire l'activité !
- Lexique des _Âges de la vie au temps des Romains_. Cliquez [ici](https://hackmd.io/@ThG/rJusqmF5U) pour lire la fiche de vocabulaire et pour les deux modules interactifs.
- Mots-croisés _En famille_

### À faire !
- _De uxore_, mariage et condition féminine dans la Rome antique (diaporama)

## ==Semaine 36 A du 27 juin au 1 juillet==

### Mardi 28
- _Vous parlez latin sans le savoir !_ (grille de mots cachés)