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# System prepended metadata

title: eLearning Grundlagen

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# eLearning Grundlagen
> Klick, klick, klick - das ging ja schnell!
> Zehn Minuten in der eLearning-Umgebung und wieder haben die Lernenden einen neuen Inhalt bearbeitet. Aber ist denn eigentlich etwas hängen geblieben?


![](https://i.imgur.com/oNBqEQo.jpg)

In einer (nicht repräsentativen Umfrage) haben Lehrkräfte diese Punkte bewertet.
Das ist ihnen wichtig und sollte bei der Formulierung von Aufgabenstellungen berücksichtigt werden.


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## 1. Beziehungsebene aufrecht erhalten
* die Lernenden **hören** Sie
* die Lernenden **sehen** Sie
* die Lernenden erhalten die Möglichkeit, **einfach Kontakt** mit Ihnen aufzunehmen
* die Lernenden erhalten **klare Aufgabenstellungen und kennen das Ziel**
* die Lernenden treffen auf eine **vorbereitete Lernumgebung** 

Hier 4 Gedanken und Anregungen (von Holger Müller-Hillebrand; www.fehlbildung.blog)

![](https://i.imgur.com/pFe2L88.jpg)

## 2. Ablauf der Lerneinheit

Im eLearning sollen Lernprozesse aktiviert und grundlegende Zusammenhänge erfahrbar gemacht werden. Rechnen Sie immer damit, dass die Bearbeitung des Mediums oberflächlich bleibt, denn nach dem oberflächlichen „Überfliegen“ der Lernmaterialien stellt sich bei den Lernenden die Illusion ein, den Lernstoff „bearbeitet“ zu haben.

Ebenso wie in traditionellen Lernarrangements reicht auch in multimedial aufbereiteten Lernangeboten die Präsentation von Informationen alleine nicht aus um einen Lernerfolg zuverlässig zu sichern. Neben der didaktisch sinnvollen Aufbereitung des Lernmaterials ist sicher zu stellen, dass die relevanten Lernprozesse aktiviert werden.


#### Unsere Aufgabe als Lehrkräfte:

- Lernziele für sich und die SuS klar machen und die Aufgabenstellung darauf abstimmen
- durch gezielte Fragestellungen die Lernenden zur Auseinandersetzung mit dem Lernmaterial anregen 
- Lernprozesse durch die Wahl der Sozialform und des Aufgabentyps steuern
- Umfang der Betreuung und die Art des Feedbacks festlegen


*Quellen: [wb-web](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwj1scuDkazqAhULTBUIHUI6DQMQFjAAegQIARAB&url=https%3A%2F%2Fwb-web.de%2Ffile%2Fdownload%2F203e8845-1ff4-57bb-b033-22a868f05402%2Fel_f1_ha_lernziele%25C3%259Cberpr%25C3%25BCfenimelearning_final_170622.pdf&usg=AOvVaw2t7NO5gekJjzeXycH8Li0w) und [learninglab.uni-due.de](https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/lernaufgaben-ke-pet1a0.pdf)*

*Weitere Überlegungen und Sammlungen dazu von Jan Marenbach: [Lehrkräfteausbildung in Corona-Zeiten](https://medium.com/@janmarenbach/lehrkräfteausbildung-in-corona-zeiten-f089897cec35)*




 ## 3. Trügerische Aufgabentypen


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**Vorbemerkung**:
Weit verbreitet in E-Learning-Szenarien sind einfache Aufgabentypen: Multiple Choice, Zuordnungsaufgaben, Objektmarkierungen, Lückentextaufgaben, Bestimmung von Reihenfolgen. 

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**Vorteile:**

* Lösungen sind automatisch auswertbar
* Lernenden können eine unmittelbare Rückmeldung bekommen

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**Nachteile:**
* verschiedene Umgehungsstrategien
* Ausrichtung auf den reinen Wissenserwerb 
* weitere Handlungskompetenzen werden nicht erworben



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# Lösungsvorschlag?

* formatives Assessment
    Erklärung hier: 
  https://youtu.be/aRiqR8khzUA 
    ![](https://i.imgur.com/z1rxkUU.jpg)

* Projektlernen

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 ## 4. Möglichkeiten von Office-Produkten ausschöpfen
 ### Präsentationstools:
|   PowerPoint    |     Keynote     | ehterpads (z.B. Hackmd.io) |
|:---------------:|:---------------:|:--------------------------:|
|      Audio      |      Audio      |           Audio            |
|     Videos      |     Videos      |           Video            |
|      Links      |      Links      |           Links            |
|      Fotos      |      Fotos      |           Fotos            |
| Export als Film | Export als Film |             --             |
| (kollaborativ)|(kollaborativ)|kollaborativ|
|       --        |       Gif       |            Gif             |
### Schreibtools


| Word       | Pages        | etherpads             |
| ---------- | ------------ | -------------------|
| Links      |Links         |Links             |
| Bilder     | Bilder       | Bilder           |
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