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# System prepended metadata

title: (舊)Reference

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# Reference

* 請用APA7的格式進行撰寫 (基本簡介可參考[Wikipedia](https://zh.wikipedia.org/wiki/APA格式)，常用格式可參考[淡大教資圖館的摘要](http://joemls.dils.tku.edu.tw/wp-content/uploads/2020/08/APA-7th-ed-0710.pdf)
* 下面分為數區，第一區依主題分節，放**可用訊息**，並附**文獻引用**
* 第二區放所有**參考文獻**，請按姓氏順序排列
* 第三區依各人分節，放自己所做的**評註書目**annotated bibliography



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# 依計畫書可用內容之主題/架構分類
## 文獻回顧
### 外籍生來台困擾
* 情緒困擾
當外籍生面對情緒困擾時，良好的社會網絡以及個人特質是支持其走過情緒困擾階段最重要的因素。
* 課業困擾
當外籍生遇到課業困擾又無法面對與解決時，可能會面臨被1/2 或退學，因此課業困擾也會與情緒困擾合併產生。
因為語言的程度以及授課方式不同，可能導致外籍生對授課內容的了解有所限制。
* 生活壓力
外籍生來台就讀的生活壓力來自於文化衝擊，包括不同的語言、環境、宗教、國籍和種族。
* 價值觀的影響
不同文化背景的外籍生到外地讀書，因著其文化、家庭或個人的價值觀， 肩負著不同的角色期待。
* 外籍生在臺外在支持系統與資源
政府為了與國際接軌、提高國家競爭力，近年來十分重視國際教育，又為 提升國內大學學術研究水準，不斷鼓勵外國學生來臺就讀大學（黃榮村，2003）
* 語言
東南亞籍之外籍生來臺就讀大學時，修課與學中文是同時進行，而中南美洲之外籍生，則是來臺後先集中在某大學學一年中文後，再回到各自申請的大學就讀。
* 環境
對於隻身來臺的外籍生來說，是否能適應整體大環境，有很多相關因素， 包含交通的便利性、氣候……等
* 文化
有時候外籍生也會因為無法適應或者融入於新的文化而被主流文化邊緣化或者放棄選擇回自己的母國。而若適應狀況良好，將會順利度過文化休克的狀態，進入了雙重文化的歷程，並且可以融會貫通與兩個文化裡面。
* 飲食
泰國的飲食比較偏重口味，當泰國學生來到台灣之後，面臨台灣飲食比較偏甜與清淡，許多泰國學生來台灣會先面臨飲食上的適應困難。
* 經濟





### 個人調適方式
* 個人意念
改變個人的心態與態度、遇到困難時自我鼓勵，做好心理自我建設，並告訴自己要勇敢與堅強地面對問題、以及完成學業的信念。
* 具體行動
* 外在支持系統
皆表示其外在支持系統有家人與朋友，而便利的網路，則是與家人、朋友聯絡很重要的管道。
由交換學生之原生家庭或親近友人提供的情緒性支持，亦是幫助交換學生克服各種難題的原動力。（江琼玉，2015，p133）





### 分類3 (如：)
* .....





## 研究問題
...



## 研究設計




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# 參考文獻
## 9/28
* 大專院校外籍生來臺身心適應歷程研究-以東南亞與中南美洲外籍生為例（何佳真，2013)。取自 https://hdl.handle.net/11296/9646fu
* 海外交換生的社會支持需求與自我概念轉變之研究（江琼玉，2015）。取自[https://www.airitilibrary.com/Article/Detail/U0020-0502201616520600](https://)
* 心理契約及學校生活協助方案對外籍生學業成就及就學滿意度之影響（武海燕，2024）取自 file:///C:/Users/ShihRu/Downloads/fb240929014143.pdf
* 外籍生在台灣留學之動機、困境與因應策略:以泰國的學生為例（楊舒穎，2021）。取自   [file:///C:/Users/USER/Downloads/fb240929114009.pdf](https://)
## 10/3
* 我國外籍生學習適應及其國際移動力關係之研究(黃靜怡，2019)。取自 https://hdl.handle.net/11296/6k4hz4
* 外籍生之社會支持對學習成效影響之研究－海外適應與學校認同之中介效果及文化差異之干擾效果。（黃貞芬，2017）。取自 https://hdl.handle.net/11296/2cmhb5。
* 外籍生來臺就讀因素及適應問題探討-以東部 T大學越南外籍生為例。（洪佳玲，2017）
* 杜韶嵐（2023）。在台外籍生與台灣新興之雙語環境：挑戰、影響與解決方案。﹝碩士論文。國立陽明交通大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/rb7ezu。
*在回家的路上－留學生跨文化適應與再適應之歷程（潘昭樺，2020）。取自
https://hdl.handle.net/11296/2gre89
## 10/20
* 外籍生因文化衝擊引發之失落經驗與正向成長。陳彩綾（2013）。﹝碩士論文。亞洲大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/26gd4k。
* 外籍生求學經驗與生活適應之研究（葉浚松，2024）https://ndltd.ncl.edu.tw/mobile_download_files/1729400850_ze3/112FGU00636019-004.pdf#page19
* 外籍生適應問題及相關因素之探討(黃璉華 /羅漢強，1996）https://www.airitilibrary.com/Common/Click_DOI?DOI=10.6288%2fCJPH1996-15-05-06
* 陳德智（2023）。探討外籍生的生活適應、自我效能與學習成效對留台就業意願的影響以及學校行銷應用。﹝碩士論文。醒吾科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。  
https://hdl.handle.net/11296/mv8v36
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# 評註書目
## 吳佳燕
### 9/28 （李佳琦，2023）外籍生適應力、學習力與職能發展關鍵影響因素-以泰國外籍生為例
*文化差異：泰國學生在台灣陎臨不同的文化背景，包括價值觀、社交習慣、飲食習慣等方陎的差異。這種文化差異可能導致語言障礙、社交困難和價值觀衝突等問題，影響他們的適應力和學習能力。但有經過與台灣人互相交流時，就能吸收本國文化，讓整個差異距離更加縮短（Ballard,1987） (p2)
*語言障礙可能影響他們的學習能力、社交能力和自信心。而且，不是每個人會有完美的出國留學，因為生活在非母國的過程中，有許多的人不喜歡辛苦與挑戰，也常陎臨到文化差異與語言障礙造成的困擾會產生了文化衝擊，導致適應不良好的問題（Malek&Budhwar,2013;Bucker atal.,2016;Sit et al.,2017）。（p3)
*文化衝擊：Oberg (1960) 提出的觀點指出，當人們旅居或居住在一個對他們來說陌生的文化和社會中時，他們可能會因為對當地社會符號的不熟悉而在心理上感到焦慮。（p3）
*外國學生出國留學的時候，首先會陎臨的問題就是適應力。包含許多因素如飲食習慣、朋友關係、住宿、語言的問題等。最常遇到的包括「學習適應」、「課業適應」、「社會文化適應」、「生活適應」、「心理適應」等五大部分(p8)
*學習力：學習確實是個體在學習過程中展現的能力和潛力，它涉及多個方陎，包括吸收新知識、理解概念、應用所學、解決問題、反思和提升等。學習不僅僅是認知和智力能力的表現，也受到情感、動機、學習策略、專注力和自主學習等因素的影響。（p12）
### 10/2
* • Summarize
本研究為了解泰國外籍生在台灣學習的適應力、學習力、職能力關鍵影響因素問題
國外籍學生，這些學生包含正在台灣學習或已經畢業的樣本
此篇論文根據不同面向研究外籍生來台所遇到的問題。
以適應力方面討論，在校生認為「安全感」「歸屬感」的追求最為重要，而畢業生認為「語言適應」更為重要
以學習力面相討論，在校生追求「課程教學方法」，畢業生重視「有無足夠學習課程可供選擇」
以職能力面向討論，在校生追求「課程中的工作品質」，畢業生則追求「工作目標達成效率」
• Assess
這篇論文研究對象與我們這組的研究對象相符，都是研究外籍生。而主題也都很貼切，都是探討關於外籍生在台的適應力是否會影響競爭力，又或者是外籍生進入到陌生的環境中學習是否會因文化衝突和文化摩擦產生學習力下降等等，延伸到畢業之後是否會留台工作意願等等
個人認為教育政策需針對不同階段不同能力的培養，對應到關鍵影響因素以採取更有效的策略。
此篇論文主題和研究內容與我們想探討的都很符合唯一美中不足的是，報告出來的結果太過於籠統，並沒有針對某一群體多做討論。
• Reflect
我們可以利用這篇論文的研究角度切入，因為這篇論文的研究角度淺顯易懂，包括問卷調查和調查方式都是我們能做到的，包括之後的量性研究方法都可以參考此篇論文。
### 10/8
* Reference :杜韶嵐（2023）。在台外籍生與台灣新興之雙語環境：挑戰、影響與解決方案。﹝碩士論文。國立陽明交通大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 
• Summarize
在探討外籍學生在台灣的新興雙語環境中所面臨的挑戰、影響以及解決方案。論文使用了12個深度訪談的質性數據，來了解外籍學生如何應對英語資訊獲取不足的問題。
台灣政府在近年提出了「2030年雙語政策」，目標是提升台灣的英語能力增強國際形象。雖然台灣已成為外籍學生的熱門留學目的地，根據文獻，外籍學生適應台灣生活仍面臨許多障礙。許多外籍學生在來台前對當地文化和語言都還不清楚，因此他們在中文為主的環境中依賴英語。
但英語資訊的缺乏在許多日常生活領域對外籍學生造成挑戰，包括課堂教學、與同學交流、使用校園設施、外出用餐、公共交通、緊急服務和健康服務等方面。與台灣本地學生相比，外籍學生無法像他們一樣方便地使用服務和參與社會互動。為應對這些困難，外籍學生需依賴資訊和通訊技術
• Assess
擴大樣本範圍與多樣性
該論文的研究樣本是基於12個深度訪談，來自多個國家，但主要集中在台灣的特定大學。
增加國內學生的角度
如果能加入台灣本地學生或教師的觀點，了解他們對雙語環境的看法以及如何看待外籍學生的挑戰，將使研究更加全整
• Reflect
此篇研究跟我們這組探討的主題的其中一部分：外籍生來台所遇到的適應問題非常相關
因為外籍生來到陌生環境可能會因爲語言不通造成生活上的困擾，導致在台灣找不到歸屬感，而若對一個地方沒有歸屬感會使人不想繼續待在這等等這就很有可能會造成在台學習動力降低學習成就也降低等等問題
文化衝擊和跨文化適應是我們這組最主要在探討的然而在這其中「語言」某種程度來說是造成兩項問題發生的關鍵
### 10/20
Reference：
引用Ammigan和Jones（2018）關於改善學生體驗的研究，Shah和Richardson（2016）提出的提升學生體驗作為戰略優先事項的研究是重要的
Summary：
探討了台灣南部某科技大學外籍生的就學滿意度，聚焦四個面向 抵達經驗、學習、生活條件和支援服務。使用線上問卷進行數據收集， 對120份有效回覆進行分析。結果顯示，外籍生的整體滿意度較高，但在教學和課程方面仍有改進空間。
Assess：
問卷設計全面性：
問卷中的部分問題偏向於滿意度的表面評估，而缺乏深入的定性調查。
對於學生不滿意的原因、具體挑戰或建議的詳細問答部分較少。
研究範圍
主要集中在抵達、學習、生活和行政支持四個方面，但未涉及更具體挑戰像是語言障礙、文化差異對學習的影響等。
Reflect：
這份論文透過量性提供了研究結果，但要了解在多元文化背景下的學生滿意度，可能還需要質性方法，像是訪談。這樣才能得知學生較深入的經驗，特別是非英語背景的學生，這樣才能提供語言支持和文化適應等領域的改進建議。

## 潘玟玉
### 9/28（何佳真，2013）大專院校外籍生來台身心適應歷程研究－以東南亞與中南美洲外籍生為例
* 東南亞與臺灣皆屬亞洲地區，地理位置較為接近，且部分風俗文化相近，此相似的部分將有助於東南亞人民在臺之適應。（p.24）
* 中南美洲文化無論是地理位置或是歷史發展，與臺灣文化有很大的不同，會對東方文化充滿好奇，以及文化衝擊的問題，是中南美洲民族在臺適應的關鍵。（p.24）
* 外籍生來臺後之心理調適歷程可分為「想家-孤單、無所適從-壓力-喜歡而接受」以及「期待、興奮、自由-孤單、想家、失落-隨時間而趨穩定」，以上兩種類型的差別在於初始來臺的情緒反應，相同處則是最後皆為正向的情緒反應（p.191）
* 外籍生來臺身心適應困擾與一般臺灣學生相較之下最大的差異為「文化」因素。因為文化的不同，就衍生出「語言適應困擾」、「課業學習困擾」、「人際互動困擾」和「飲食習慣困擾」，甚至是種族歧視的問題（p.191）
### 10/2
* Reference：何佳真，（2013），大專院校外籍生來台身心適應歷程研究—以東南亞與中南美洲外籍生為例。臺灣博碩士論文網
* Summarize：人在面對新環境的時候都會面臨「適應」這個過程，其中可能經歷「想家—孤單—接受」，而東西方在此其中也有適應上的差距。種種外在因素皆有可能導致外籍生在接受新環境的差異。
* Assess：我認為有用、且客觀，在論文中作者訪問了數位不同的外籍生，以訪談法接收資訊，再加以簡述。
* Reflect：對我的研究是有幫助的，了解到東西方外籍生在文化價值觀上的差異增進而影響學業表現，以及適應能力。
### 10/5
* Reference :黃靜怡，(2019)我國外籍生學習適應及其國際移動力關係之研究。台灣博碩士論文網
* Summarize：探討我國外籍生來台適應情況，解決問題方法和對學校所提供服務與輔導的滿意度，並且探討我國外籍生國際移動力之具備程度、適應力之間的相關性。
            以適應情況而言，來台前具有出國經驗之外籍生其學習適應較好，出國經驗對於外籍生適應之差異顯著性較高。
            以解決問題策略而言，女性優於男性外籍生，發現男性遭遇較多學習適應問題。
            以對於學校提供之服務滿意度而言，華語程度不佳的外籍生較為滿意；華語程度精通者對於服務較不滿意，可能因為其熟悉度高，也越了解自己的需求。
            以國際移動力而言，31-35歲其國際移動力最好，20歲以下者國際移動力較低，面對的困境也多。
* Assess：這篇研究提及國際移動力是其他文獻中鮮少提及的，很適合作為我們研究的理論架構，且其使用量化研究，對於我們初步構思的研究相符。
* Reflect：這篇研究使用的國際移動力理論可以用於我們日後的研究當中，以及問卷調查法都是我們可以研究的方向。
### 10/20
* Reference :外籍生因文化衝擊引發之失落經驗與正向成長。陳彩綾（2013）。﹝碩士論文。亞洲大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 
* Summarize：外籍生來台灣留學因文化差異而導致生活面臨種種衝擊與不便。因文化衝擊的影響加上外籍生失去原有的支持系統，造成生活上、人際網路及學習成就方面經歷失落經驗，以至於個人在主流環境的適應及學習能力受影響。
* Assess：在研究限制的章節研究者有提到是以自己切身經驗的負向影響來進行訪談，造成受訪者大多以一問一答的方式進行訪談，這可能造成研究的結果產生偏差，其中可能有更多的隱形因素影響著外籍生。
* Reflect：本篇文獻的研究結果包含語言、飲食、氣候、教學制度、價值觀、身分刻板印象等等其中有幾項是我們預估的結論，可以參考其辦結構式的深度訪談此研究方法來進行我們的研究。
## 黃詩汝
### 9/28（武海燕，2024）心理契約及學校生活協助方案對外籍生學業成就及就學滿意度之影響
* 外籍生認為學校承諾跟實際有落差，意即心裡契約被違約。外籍學生將很難穩定自己的心理，看不到自己在這個新國家的學習和個人發展的方向。（p.2）
* 外籍學生要取得成功需要社會支持和社會聯繫。大學裡有更多來自相同社會背景的外籍學生可以支持他們的成功。（p.4）
* 對某些人來說，談話中缺乏自信變得很嚴重。當一所大學只關注語言或學術時，可能會忽略其他重要方面，例如直接或間接的種族主義跟歧視（p.4）
* 交易型契約著重在實質的層面，例如優質的課程規劃、教學品質；關係型契約著重於社會情感層面，屬於廣泛三文不明確的協議，例如未來就業機會(p.6)
* 外籍學生到達一個新的國家後，改變學習方式、新的人際關係和生活環境帶來的心理壓力，使心理適應成為影響學生跨文化適應的重要因素。(p.8)
* 當學生知覺到組織對於交易型及關係型契約的實現時，受到心理契約實現的激勵並獲得良好的學習資源時，學業成就將會提升。(p.27)
* 外籍學生離鄉背井、人生地不熟的心理狀態仍然是需要學校關心，而不能只是在教學品質等活動努力而已。(p.28)
 ### 10/5
* Reference:黃貞芬。（2017）。外籍生之社會支持對學習成效影響之研究－海外適應與學校認同之中介效果及文化差異之干擾效果
* Summarize：此篇文獻主要在探討外籍生來台後，所得到的社會支持對學習成效的影響，其中包括了學校認同、文化差異、海外適應、人格特質在這其中的中介效果和干擾。如果那些困境和壓力得不到解決，這會對他們後續是否要繼續待在台灣就讀、就業都是有相當大的關聯。依不同的面向去探討這些問題帶來哪些影響。
* Assess：這份文獻深入且仔細的去探討不同面相對外籍生學習成效的影響，並且有充足的問卷數據去做支持和效度分析，所以我認為是相當具有參考信的文獻。
* Reflect：雖然包含了各種面向，但的確探討得太廣太大了，分析手法也是還未學習到的。我想我們能從這篇文獻裡找出一些感興趣的問題去做深入的分析就好。
### 10/20
* Reference：陳德智（2023）。探討外籍生的生活適應、自我效能與學習成效對留台就業意願的影響以及學校行銷應用。
* Summarize：本研究聚焦於臺灣高等教育的國際化及新南向政策，探討外籍學生在臺灣的生活適應、自我效能、學習成效與留台就業意願。研究使用問卷調查法，針對北部H科技大學的新南向專班外籍生進行分析。研究目的在於了解外籍生的生活適應、自我效能、學習成效及留台就業意願的關係，特別關注性別差異和不同背景變項的影響。
* Assess這項研究有效地探討了外籍生在臺灣的適應情況，並透過量化的方式分析了不同因素之間的關聯。使用的統計方法例如:T檢定和多元回歸分析為研究結果提供了可靠的支持。然而，研究的樣本僅限於一所大學的外籍生，可能限制了結果的普遍性。
* Reflect：這項研究突顯了國際學生在適應新環境過程中的多重挑戰與機會，並提醒教育機構在招收外籍生時需考慮性別差異及支持措施的必要性。對於已來或有意來臺的學生，這些研究結果提供了我們參考，特別是在增強自我效能和生活適應方面。

## 林暄雅
### 9/28（江琼玉，2015）海外交換生的社會支持需求與自我概念轉變之研究
* Summarize: 
 在自己不熟悉的環境中，難免會感到不安以及害怕，種種不穩定的情緒，害怕自己融入不進去陌生的團體，當行為與別人不一樣，受到同儕的另眼相看後，沒有獲得應有的認同感，便會有負向情緒的產生，此時會透過社會行為表現，比如模仿當地的學生之類的行為，獲取肯定及認同，降低不安感。也可透過三種社會支持，如工具性支持、情緒性支持以及信息性支持，個人認為最值得深入研究的是情緒性的支持，遠在海外的親友提供關心、理解、傾聽的行為後，能讓在異國他鄉的學生得到歸屬感。
* Assess 
這篇論文是詳細的，在許多理論上都有講明白，不會讓讀者看的一頭霧水，雖然是透過質性取向去做研究，但立場都有保持中立，不太會有偏見，而且問地也都很詳細，還會照顧受訪者的情緒，比較可惜的是挑選的受訪者在異國的精力都是能夠適應的正向經歷，如果有反例或許會更好 
*  Reflect： 
這篇論文並不會枯燥死板，並且有很多理論都可以有效地採用，可以運用在外籍生如何自我調適的研究當中
### 10/ 2（潘昭樺，2020）在回家的路上－留學生跨文化適應與再適應之歷程
* Summarize:
針對留學生在國外以及返國後遇到的文化衝擊與適應問題；跨文化適應帶來的影響
文化衝擊是因文化差異而造成各方面的不適應，最常遇到的是遇到不適應的食、衣、住、行為了不讓本地人視自己為異類，就算可能覺得荒唐也會強迫自己去接受……
而本研究也在探討這樣的跨文化經驗會造成哪些個人的轉變，離開舒適圈會遇到哪些問題：1.自信的語言能力沒有想像的流利2.要適應新的學習方式，讓學習變得更吃力3.說話方式的不同4.當地文化之間的矛盾5.想辦法融入卻始終被排除在外
還有此趟旅程遇到的轉變，有許多不適應但仍帶來正向影響，在建立關係的過程中難免會有衝突，但當衝突找到平衡及調適後，就能有不一樣的發展出現
* Assess:
本篇文獻只有四十幾頁，卻有很多重點，研究者會針對一項理論，挑選許多重點的參考文獻，再根據眾多文獻的內容做統整，讓本文獻可以更輕鬆的讀取。
研究者本身有諮商經驗，能適當站在受訪者的角度去思考，但研究者本身並沒有長時間在國外留學的經驗，因此在訪談過程中會因害怕會有偏見及刻板印象，就不敢追問更深入的內容，值得學習的是，研究者反思到這個問題後，就有進行第二次的訪談。
* Reflect:
這篇文獻讓我得知了更多有用的理論，比如跨文化是一個動態歷程，有四個階段的適應歷程，這個蠻有趣的可以放入我們的研究內容1.蜜月或旅客期2.危機或文化衝擊期3.適應與重新導向期4.調適或適應期
### 10/20外籍生適應問題及相關因素之探討(黃璉華 /羅漢強，1996）
* Summary ：本文獻主要在探討外籍生來台留學，生活及環境都面臨改變，若沒有適當的調適，各種壓力都可能讓外籍生的生理、心裡健康造成影響，並且在適應上一致的表現出情緒的壓力和人格的轉變。不同的文化習慣的外籍生會經歷不同程度的適應問題，而較明顯的問題是語言和經濟能力的困難，外籍生在異國求學必然面對課業和生活的適應問題，適應的好壞不僅直接影響學業的順利與否。
* Assess：另外兩篇文獻都是用訪談來去做研究，這篇文獻不同的是使用問卷調查來去做數據，對我們組的研究最有用的資料是，經問卷的調查結果得知，外籍生最近一年遭遇的問題中，課業問題是最常遇到的，其次是考試方式，這個結果對我們的研究很有幫助。因是問卷調查，所以研究遇到的限制是回覆率不夠，因此研究結果無法完全反映全 部在臺求學之外籍生的適應問題及相關因素
* Reflect：這篇文獻讓我對於適應程度是否會影響學業成績更有想法，因研究發現外籍生在臺期間最常容易疲勞 ，緊張 ，頭痛，使外籍生因為情緒上的困擾而造成身體不適進而影響學習

## 林韋岑
### 9/28（楊舒穎，2021）外籍生在台灣留學之動機、困境與因應策略:以泰國的學生為例
* 外國學生到新的國家必須適應於新的飲食文化，難免有時候也會想起家鄉的味道，飲食的不適應會隨著思鄉病的問題影響在國外的生活以及心理的不適。（p.14）
* 語言障礙這個問題不只影響生活方面的溝通而已，也會影響外國學生在其他國家了解上課內容。而在台灣的外國學生面臨的語言障礙有包含英語、中文以及台語三個語言問題。（p.14）
* 通常人際關係的問題有時候因為語言能力的因素而導致。種族歧視或不友善的環境也會影響外國學生交友。Meloni(1986)也曾針對美國的外國 學生研究，發現亞洲學生面臨不友善的環境導致他們很難交朋友。（p.14）
* 當外籍生離開家鄉到國外唸書時，難免會產生情緒困擾，常見的情況如低落、孤單、沮喪等。（p.15）
* 外籍生在國外生活時，也會面對不同國家的價值觀，以及當地人對外籍生的刻板印象，有時會感到被歧視的感覺。（p.15）
*  如果可以提供一系列的跨文化訓練，將有助於外籍生來台灣的身心適應、提升多元文化的概念，即可降低不同價值觀而產生的負面影響。（p.15）
*  泰國學生在面臨困境如語言問題時，會向台灣的同學求救，處理語言的問題或者面臨課業問題會請其他同學協助。（p.19）
*  若面臨的思鄉病是輕微程度可以稱為 “適應障礙”（Adjustment Disorder）因為人剛到新的環境時無法及時適應於新的環境。（p.43）
### 10/4（洪佳玲，2017）外籍生來臺就讀因素及適應問題探討以東部T大學越南外籍生為例
* Reference：洪佳玲。（2017）。外籍生來臺就讀因素及適應問題探討-以東部 T大學越南外籍生為例。
* Summarize：此篇研究主要在探討外籍生來臺的求學經驗及面臨的問題，其中特別關注外籍生在生活與學業上的適應情形。包含思鄉病、財務壓力、飲食習慣、語言障礙、環境改變及人際關係等等，這些都是此研究中提到關於外籍生來臺後面臨的適應困難，研究中的T大也提供許多不同的支援系統來讓外籍生度過適應期。研究中也有提到關於外籍生來臺之動機，包含親友影響、學校推薦、獎學金吸引等等。
* Assess：此篇研究中的研究對象集中在東部的大學，可能較無法將研究中的狀況套在其他縣市的外籍生上。雖然如此但此研究仍提到許多關於外籍生來臺面臨的狀況，也提供許多有用資訊，與上篇研究相比我認為此篇研究更加有利用價值，內容中有更多與此次研究有關的資訊。
* Reflect：此篇研究中有提到適應階段理論，有關這個理論是最常被用來解釋跨文化適應的過程，可以在我們未來的研究中使用。利用觀察及相處的方式來了解受訪者在生活及學習適應上的情形及問題，我認為這也是我們可以使用的研究方法。
### 10/20
* Reference：葉浚松。 (2024)。外籍生求學經驗與生活適應之研究。
* Summarize：此研究在探討外籍生來臺面臨環境與文化差異和課業壓力與人際關係等的困難與挑戰，並利用環境友善、社群媒體、文化因素、心理因素、課業因素及人際關係六大面向來探討。
* Assess：此篇研究在進行問卷調查前先運用德菲法整合各專家觀點進行結果預測，並邀請外籍生作為訪談對象，達到共識後才以問卷形式進行調查，此種研究方法能夠確保結果的客觀性及準確性。研究中也有許多不同觀點的比較與定義，與前幾篇研究相比有更多有用的資料來源。
* Reflect：此篇研究中有許多值得我們參考的研究理論及方法，包含上述所說的德菲法、文獻分析法、需求層次理論以及經驗學習理論等等，文中所出現有關不同種適應的分析也對我們往後的研究有所幫助。研究中的問卷調查題目也有許多可以作為我們問卷中題目的參考依據。
* 文獻分析法：分析法是利用收集歸納現有的文獻資料來進行分析研究問題的方法。p.5
德菲法：是一種系統化的預測和決策支持工具，是經過多次匿名問卷調查，收集專家意見並進行回饋，有效地綜合多方觀點以達成共識，避免個別權威聲音的過度影響，促進多元化觀點的融合，並提高決策的科學性和透明度。p.6
可用於研究方法
* 生活適應是指對環境、社會、團體、人與人，包含語言、人際關係、風俗習慣、宗教文化、氣候飲食等等，保持良好感受與互動，且能在自我與身心發展中實現一種滿足狀態的結果。p.11

面臨的課業學習障礙或挫折，主要來自於語言、文化、教學等三方面的差異。考試方式、課程安排、師生互動、同學之間的理解與照顧等都影響他們的學習程度。p.32

適應是個體與環境間互相忍受與影響的交互作用下，彼此不斷的調整、妥協與重複的過程，以達到和諧的狀態。p.36

課業與適應是相互影響的，二者相輔相成，共同促進學生的成長和發展。課業表現優異可以促進自我適應、人際適應和環境適應，而良好的適應也可以促進學習動機、學習效率和學習方法的提高。p.42

良好的生活適應是指生活中，個人和環境間建立和諧或健康關係。包括生理與心理方面之適應、人際、文化及行為的適應情形。p.45

生活適應包含：社會文化、學習適應、生理適應、心理適應。p.48、49
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