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# System prepended metadata

title: Scenarisation du module I2 webmarketing
tags: [Accompagnement]

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tags: Accompagnement
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# Scenarisation du module I2 webmarketing
![](https://i.imgur.com/KRnQHOu.png)

[ToC]

## Etape 1 : Première réunion
<div style=text-align:justify> Première réunion - Martin Lebreton, jeudi 26 novembre 2020

>Notes : documents envoyés en amont par Martin
:pushpin: [Déroulé du module Webmarketing](https://docs.google.com/document/d/13lzh7H21EJtZpJGf85ktM9bevKDMIlALX1ni-4iomvA/edit)
:pushpin: [Initiation au marketing digital](https://docs.google.com/document/d/1lT39r5T8vS1rEXIBYCbB5Ir07CteUuV58FlEaehuT88/edit)

**Champs d'intervention :** infographie / suivi de projet
Publics : I2 I3 projet bachelor

**Contexte :** Influence et importance du webmarketing remontée par Martin puis Florent donnant lieu à la création d'un module dédié pour les I2 et I3
* pour les I3 : phase test sur une journée / Lundi 7 décembre
* pour les I2 : séquencage pédagogique nécessaire / mois de mai
* Création de contenu au moment ou on ne savait pas si ca allait être du présentiel ou distanciel

**Objectifs généraux :**
- Mettre du concret dans les projets en parlant du côté web•marketing
- Besoins d'atteinte des objectifs
- Ouverture sur une dimension éthique sur les usages des outils numériques (/ex : GAFAM, Libres)

**ENT en usage pour le cours :**
> dépôt des documents sur le owncloud de l'école

**Motivation de l'accompagnement :**
- Une meilleure construction pédagogique pour maintenir l'engagement et la l'attention péda
- Comment construire une expérience d'apprentissage réussie pour les étudiant•e•s ?
- Avoir un exemple de travail
- Scénarisation d'une séance de 2h ou de 4h

**Première réponse :**
    :bookmark:   la nécessité de travailler en finesse les objectifs pédagogiques avec la méthode SMART et la [taxonomie de bloom](https://www.fun-mooc.fr/c4x/ENSCachan/20005/asset/s2_ressourcesutiles_taxonomiedeBloom.pdf)
    :bulb:  organiser le cours comme un projet avec la [méthode ADDIE](http://edutechwiki.unige.ch/fr/ADDIE), de façon agile facilitant notamment le séquencage pédagogique 
    
**Décision à l'issue du temps d'accompagnement :**
    - un prochain rendez-vous mardi 01/12 de 15h à 16h30 pour un temps de travail sur la scénarisation pédagogique
    - partage du [tableau d'activité et d'engagement](https://tinyurl.com/y2sxjwv8) formalisé par Martin 
    - préparation d'un déroulé de travail pour mardi
    </div>



## Etape 2 : Premier travail de scénarisation pédagogique

**Temps de la sénace :** 1h30
**Modalité :** Discord

**Objectifs de la séance :**
- rédiger les objectifs de formation : ce que l'apprenant•e va apprendre, les objectifs généraux
- Définir les objectifs pédagogiques spécifiques/opérationnels : les sous-objectifs précis qui contribuent à la réalisation du ou des objectif•s de formation

**Moyens mobilisés:**
- la méthode smart
- la taxonomie de bloom

**Partage des ressources :**
- Taxonomie de Bloom : 
    - https://www.unige.ch/dife/files/3514/5372/9196/Taxonomies-verbes-action_SEA-2015.pdf
    - https://www.enseigner.ulaval.ca/system/files/taxonomie_cognitif.pdf
    - https://www.teachthought.com/critical-thinking/3-dimensional-model-blooms-taxonomy/
    - http://c2ip.insa-toulouse.fr/fr/pedagogies/concepts-de-base-en-pedagogie/la-taxonomie-de-bloom.html
    - https://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php/Taxonomie_de_Bloom
    - https://www.mindmeister.com/fr/864918504/la-taxonomie-de-bloom
    
- Méthodologie ADDIE :
    - http://sydologie.com/2017/09/ingenierie-pedagogique-modele-addie/

- Typologies de formation hybride Hy-Sup :
    - https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00703589/document
    - http://prac-hysup.univ-lyon1.fr/webapp/website/website.html?id=1578544&pageId=1730

- Pad objectifs de fin de module : https://hackmd.io/s/S1qf0Pmiv

**Feedback :**
- objectifs de formation autour de la professionnalisation des apprenant•e•s dans le cadre d'audit webmarketing et la prise de recul sur leurs pratiques pro.
- objectifs pédagogiques définis et hierarchisés
- début de scénarisation avec fil conducteur : un même processus pour deux professions le design et le webmarketing (collecter, présenter, interpréter, améliorer)
- réflexion sur les modalités d'évaluation
- possibilité de faire des exercices pour favoriser l'engagement des étudiants sur plusieurs séances (/ex : 4x2h)
- expérimentation à venir sur une journée complète avec les I3 

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**What's next?**

**1.** pitcher la présentation du module : 
    - Pas plus de 3mn
    - Priviligier des phrases courtes : une phrase = une unité de sens
    - Un jeu de carte (en anglais) qui peut aider : http://bit.ly/CiceroDigitalDeck

**2.** pour chaque objectif pédagogique : 
    - une modalité d'évaluation (formative ou somative, autoévaluation, évaluation entre pairs, par le professeurs)
    - une estimation du temps d'acquisition nécessaire. pour les étudiants (à défaut dire si cela est plutôt rapide, long, progressif, etc.)

**3.** avoir pris connaissance du [document sur HySup](https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00703589/document) et de la vidéo suivante (bonus):
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/aqWSRkvgJ28" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>


**4.** possibilité d'échanges asynchrones par mail/HackMD.