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# Comunicación, cultura y sociedad 3

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#### Periodo

- Otoño 2025

#### Horario y salón

- Miércoles de 13 a 15 hrs. Salón D-103
- Viernes de 11 a 13 hrs. Salón D-103

#### Profesor

_Víctor Hugo Ábrego_


#### Presentaciones por sesión

[Enlace a presentaciones de sesiones del curso](https://www.canva.com/design/DAGwobBsoig/srn5kHIhqQqpaiCbIAkyQg/view?utm_content=DAGwobBsoig&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hec1f45e372)

#### Contexto Curricular

En su conjunto, la línea de Comunicación, Cultura y Sociedad tiene el propósito de ofrecer a los estudiantes un espacio para la apropiación de un enfoque teórico sobre la comunicación desde una ==perspectiva sociocultural==. Es decir, se trata de comprender la comunicación como una práctica de producción de sentido constitutiva de la vida social. Se espera que esta comprensión sirva para reconocer los fundamentos de la comunicación en sus distintos campos, así como para orientar las diversas modalidades de ejercicio profesional con una actitud crítica al servicio de la sociedad.

Dentro de este marco, el primer curso tuvo por objeto las relaciones entre los elementos que dan contenido a la línea: la comunicación, la cultura y la sociedad; el segundo se orientó hacia la comunicación mediática; el tercero, por su parte, se enfoca en las formas de comunicación digital interactiva y en las tensiones que las tecnologías mediadas por internet producen en las sociedades, cultura y personas.

#### Objetivos

El ==objetivo general== del curso es que los estudiantes se apropien de un esquema teórico para el reconocimiento y el análisis de los procesos de transformación de las relaciones entre la comunicación, la cultura y la sociedad, a partir del uso generalizado de las tecnologías de base digital y la globalización de las redes sociales, para la comprensión de la sociedad contemporánea y el desarrollo de una actitud crítica frente al ejercicio profesional de la comunicación y la cultura.

Este objetivo general se descompone en tres objetivos particulares:
- a) Reconocer conceptualmente las características de la comunicación digital interactiva, con énfasis en las tensiones que las tecnologías mediadas por internet producen en las sociedades, cultura y personas. 
- b) Apropiarse de un esquema conceptual para analizar el papel que juegan las redes sociales virtuales en los ámbitos económicos, políticos y culturales del mundo globalizado. 
- c) Identificar y experimentar reflexivamente las modalidades y opciones de comunicación que ofrece internet, con énfasis en las redes sociales virtuales.


#### Planteamiento metodológico

Durante el curso realizaremos una exploración individual y colectiva que nos permitirá expandir nuestras formas de habitar la red, conceptualizar nuestros hallazgos y pensar las relaciones entre la comunicación digital interactiva, la cultura y la sociedad. 

El curso está planteado en la modalidad seminario-taller. El estudiante está comprometido a consultar las fuentes propuestas por el profesor y a buscar otras que complementen y/o cuestionen las ideas abordadas en clase. Durante cada sesión los estudiantes deberán llevar material de apoyo (ya sea las lecturas subrayadas, notas personales acerca de las mismas, o cualquier otro material didáctico que convenga para abordar los temas del curso). 

Los aspectos a calificar incluyen dos exámenes orales, en donde los estudiantes deberán argumentar de manera clara respuestas a preguntas mediante conceptos vistos en clase; también se incluye diseño y la entrega de un proyecto final (prototipo de juego de mesa, pieza plástica, instalación, pieza audiovisual o sonora, visualización de datos, etc.) acompañado de un breve trabajo escrito (que no deberá exceder los seis errores ortográficos, incluyendo acentos y errores de coherencia lineal, de lo contrario quedará anulado). El profesor dará a los estudiantes la guía del trabajo final por separado, en la segunda parte del semestre.

Lxs estudiantes procurarán llevar el registro y documentación de las discusiones en clase, de sus propias notas y del material consultado a lo largo del curso. Estos insumos serán clave para los exámenes orales y para el diseño del proyecto final; les ayudarán a generar un archivo propio, a catalogar y a jerarquizar su propio pensamiento.

#### Descripción general del curso

A partir de un panorama anclado a la noción de condiciones sociodigitales para comprender la era contemporánea, la primera unidad del curso aborda la aceleración de la realidad, centrada en las transformaciones en la producción social de sentido producidas por la hipernarratividad semiótica y la mezcla acelerada de referentes en entornos on y offline. Estos cambios generan procesos de desestabilización en los regímenes de construcción de la verdad y de reordenamiento de los circuitos de producción, circulación y consumo de información a partir de una lógica viral. 

La segunda unidad introduce los estudios críticos de datos como campo académico emergente alrededor de los procesos de datificación de la realidad. Se presentan los énfasis alrededor de la vigilancia y el control social ejercidos con estos procesos, las continuidades históricas con lógicas coloniales de extracción de materias primas, y también se presentan conceptos que abogan por las posibilidades de apropiación crítica de estos procesos y de las herramientas de manejo de datos. En esta unidad se lleva a cabo una reflexión acerca de las implicaciones de la cuantificación del sí mismo y de los límites del registro de la experiencia frente a la experiencia.

La unidad tres del curso aborda la plataformización y la algoritmización de la realidad como condiciones sociodigitales actuales. En esta unidad se discute el capitalismo de plataformas y cómo este proceso se está dando en México y en Latinoamérica. En esta parte del curso se discuten cuestiones alrededor de la inteligencia artificial generativa, su incidencia en escenarios laborales, éticos, políticos, y se ponen a prueba modelos distintos para evaluar su utilidad, sus sesgos y los escenarios de apropiación crítica que quedan por desarrollarse desde el campo de la comunicación.

La unidad cuatro discurre acerca de la antropogénesis y el constructivismo como anclajes para evidenciar la condición contingencial de lo humano y el papel de la tecnología en ella. El cuerpo como tecnología y la pregunta por posibles formas alternativas de relación entre sujeto, entorno y técnica cierra esta unidad.

El cierre del curso está dedicado al diseño del proyecto final por parte de lxs estudiantes, a su discusión y evaluación grupal y a la retroalimentación del profesor.

#### Usos de la IA

Los usos cada vez más generalizados de herramientas de inteligencia artificial generativa están abriendo una discusión importante acerca de los beneficios de su utilización para entornos educativos. Estas herramientas posibilitan un acercamiento a contenidos textuales, visuales y sonoros a partir de un tipo de experiencia que sustituye el contenido por el resumen del contenido, lo cual trae series preguntas acerca de la apropiación de ideas clave por parte de lxs estudiantes y de la profundidad de las mismas en un momento formativo en el que precisamente necesitan adquirir experiencias densas para ellxs mismxs ser el filtro, y no recibir contenidos ya filtrados.

Por otro lado, el esfuerzo, el tedio e incluso el aburrimiento parecen ser escenarios prácticamente expulsados de los procesos de subjetivación cuando se tiene a la mano herramientas de IA y plataformas de infoentretenimiento que suprimen los tiempos de espera. Sin embargo, la formación universitaria también supone acercar a lxs estudiantes a este tipo de experiencias como filtros legítimos para el desarrollo de habilidades útiles en la vida profesional y social. La tolerancia a la diferencia, el reto de pararse frente a lo incomprensible, la generación de ideas nuevas y propias a partir de la frustración y la capacidad de lidiar con el tedio son experiencias necesarias para la vida adulta y para el desarrollo profesional.

Los crecientes cuestionamientos acerca de la interrupción o reducción en el desarrollo del [pensamiento autónomo](https://www.media.mit.edu/articles/a-i-s-effects-on-the-brain/) con la IA, las dudas acerca de las [habilidades multitask](https://open.spotify.com/episode/27ycnL1hFyiicAOx5tt03t) de la generación más joven, la discusión abierta acerca de la [necesaria incursión y experimentación en la formación educativa](https://www.nytimes.com/2025/08/12/opinion/ai-college-classrooms-chatgpt.html?unlocked_article_code=1.d08.l0Sb.wxzu3aNNLXfV&smid=url-share) con IA, entre una amplia gama de conversaciones contemporáneas, nos llevan a los siguientes principios para su uso dentro de esta clase:

1. Los contenidos para la clase deberán ser leídos, vistos o escuchados en sus versiones completas por lxs estudiantes. 
2. La utilización de herramientas de IA para la consulta de los contenidos del curso será declarada por lxs estudiantes cada vez que lo lleven a cabo.
3. Se buscarán de manera activa herramientas de IA que generen mayor discusión y apropiación de los contenidos, no simplificación ni síntesis de los mismos.
4. Se compartirán preguntas con el grupo acerca de los límites y los alcances vislumbrados con el uso de estas herramientas en distintos ámbitos sociales.


#### Evaluación
- Examen oral 1 --> 25%
- Examen oral 2 --> 25%
- Trabajo Final --> 40%
- Justificación conceptual del trabajo final --> 10%


::: info
#### Unidad 1. Aceleración de la realidad
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- **Sesión 1. 20 de agosto**
    - Presentación del curso. Lectura de guía y mapeo grupal de preguntas, intereses y consumos alrededor de la cultura digital.
- **Sesión 2. 22 de agosto**
    - Hipernarratividad semiótica.
    - Material para la sesión: Wagener.
- **Sesión 3. 27 de agosto**
     - Lo viral. Circuitos de producción, circulación y consumo cultural en la era digital.
    - Material para la sesión: Carrión
    - Material para la sesión: Solaris
- **Sesión 4. 29 de agosto**
    - El oficio del comunicador I. Las gramáticas discursivas en los albores del siglo XXI.
    - Material para la sesión: Jesús Martín-Barbero
- **Sesión 5. 3 de septiembre**
    -  - El ocaso de las mediaciones
    - Material para la sesión: Baricco.
- **Sesión 6. 5 de septiembre**
   - Crisis epistémica
   - Material para la sesión: Boyd.


:::danger
#### Unidad 2. Datificación de la realidad
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- **Sesión 7. 10 de septiembre**
    - Estudios críticos de datos I. Datificación, dataveillance y dataísmo
    - Material para la sesión: van Dijck
- **Sesión 8. 12 de septiembre**
    - [Citizen Four](https://www.youtube.com/watch?v=_WK8N-us_ng)
    - Material para la sesión: Poitras
- **Sesión 9. 17 de septiembre**
    - Estudios críticos de datos II. Colonialismo de datos 
    - Material para la sesión: Mejías y Couldry
- **Sesión 10. 19 de septiembre**
    - Self tracking
    - Sesgos epistemológicos y limitaciones fenomenológicas de la medición de la experiencia
    - Material para la sesión: Enredadera
- **Sesión 11. 24 de septiembre**
    - Estudios críticos de datos III. Apropiaciones críticas de los procesos de datificación de la realidad. 
    - Material para la sesión: Grey, et al
- **Sesión 12. 26 de septiembre**
    - Datificación crítica
    - Material para la sesión: Selwyn
- **Sesión 13. 1 de octubre**
    - EXAMEN ORAL

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#### Unidad 3. Plataformización y algoritmización de la realidad
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- **Sesión 14. 3 de octubre**
    - Plataformas en Latinoamérica
    - Material para la sesión: Sued
    - Material para la sesión: Todo es fake (b)
- **Sesión 15. 8 de octubre**
    - El algoritmo como reordenamiento, redistribución y rejerarquización de la realidad
    - Material para la sesión: Conferencia IA (Kate Crawford)
- **Sesión 16. 10 de octubre**
    - IA y Construcción social de la tecnología
    - Material para la sesión: Narayanan y Kapoor
- **Sesión 17. 15 de octubre**
    - Los imaginarios alrededor de la IA
    - Taller de modelos de IA con Eduardo G. de Quevedo (Signa_Lab)
    - Material para la sesión: Hard Forck
    - Material para la sesión: Hard Forck (b)
- **Sesión 18. 17 de octubre**
    - Sesión con Dr. José Manuel Corona 
    - Crawford. K. Atlas of AI.
    - Material para la sesión: El hilo

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#### Unidad 4. Cuerpo, civilización y tecnología
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- **Sesión 19. 22 de octubre**
    - Antropogénesis, constructivismo y tecnología
    - Material para la sesión: Agamben*
- **Sesión 20. 24 de octubre**
    - IA y humanidad.
    - Material para la sesión: [Video: IA y vínculos](https://www.youtube.com/watch?v=Wr-xQxPE1QA&t=125s)
    - Material para la sesión: Hui
- **Sesión 21. 29 de octubre**
    -  Biopoder y régimen farmacopornográfico I.
    - Material pra la sesión: Preciado. La era farmacopornográfica. pp. 19-40.

- **Sesión 22. 31 de octubre**
  - Biopoder y régimen farmacopornográfico II.
  - Material para la sesión: Preciado. Bioterrorismo de género. pp 276-289. 

- **Sesión 23. 5 de noviembre**
    - Presentación de ideas para proyecto final.

:::info
#### Diseño y ejecución de proyecto final
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- **Sesión 24. 7 de noviembre**
    -  EXAMEN ORAL
- **Sesión 25. 12 de noviembre**
    - Presentación de formato tentativo del proyecto, diseño de preguntas y objetivo de proyecto.
- **Sesión 26. 14 de noviembre**
    - Asesoría I.
- **Sesión 27. 19 de noviembre**
    - Asesoría II.
- **Sesión 28. 21 de noviembre**
    - Presentación grupal del diseño del proyecto. 
- **Sesión 29. 26 de noviembre**
    - Inmersión en el proyecto,
- **Sesión 30. 28 de noviembre**
    - Presentación de versión beta del prototipo y de avances en la justificación conceptual.
- **Sesión 31. 3 de diciembre**
    - Discusión conceptual grupal final.
- **Sesión 32. 5 de diciembre***
    - Presentación pública de proyectos finales.

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**Referencias**
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- Agamben, (2006). Lo abierto. El hombre y el animal. Adriana Hidalgo Editora. https://mercaba.org/SANLUIS/Filosofia/autores/Contempor%C3%A1nea/Agamben/Lo%20abierto%20-%20El%20hombre%20y%20el%20animal.pdf
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- Mejias, U. A., & Couldry, N. (2019). Datafication. Internet Policy Review, 8(4). https://policyreview.info/pdf/policyreview-2019-4-1428.pdf
- Narayanan, A., Kapoor, S. (2025). AI as normal technology. An alternative to the vision of AI as a potential superintelligence. Columbia University. https://knightcolumbia.org/content/ai-as-normal-technology
- Poitras, L. (2014). Citizcenfour. Documental.
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- Selwyn, N. (2020). Re-imagining ‘Learning Analytics’ … a case for starting again? The Internet and Higher Education, 46, 100745. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2020.100745
- Solaris (Podcast) (2021). Viralidad. https://open.spotify.com/episode/1q9VX8e04T7S8lbjzQ97g0
- Sued, G. (2022). Una mirada a la plataformización en México. Global Media Journal Mexico. 19. https://gmjmexico.uanl.mx/index.php/GMJ_EI/article/view/470/499
- Todo es Fake (2025). Anfibia Podcast. El triunfo del cinismo es total. https://open.spotify.com/episode/4v78F63DPAf7mx1LtcIDV9?si=cbb58dc9f5ac4fe5
- Todo es fake (b) (2025. Anfibia podcast. Y ahora de qué voy a trabajar. https://open.spotify.com/episode/0nGHCPRR9Lrcs6lmU8AgQ2?si=ad61a4c0bf0541c5
- van Dijck. J. (2014). Datafication, dataism and dataveillance. Conferencia. https://www.youtube.com/watch?v=dOt2-HRWaYU
- Vidales. C. (2025). Pensando y teorizando la comunicación en el contexto de la IA. Comunicación y sociedad. https://comunicacionysociedad.cucsh.udg.mx/index.php/comsoc/article/view/e8836/6786
- Wagener, A. (2020). Hypernarrativity, Storytelling, and the Relativity of Truth: Digital Semiotics of Communication and Interaction. Postdigital Science and Education, 2(1), 147–169. Disponible en [carpeta de drive](https://drive.google.com/drive/folders/1GJonApI9qVFvAPcpGXHVMoUxOicZga64).


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