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# Weekly Meeting 7/20

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## Outline
- 碩士論文進度

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## 碩士論文進度
- (若芸)
- 整理週五會議紀錄
- https://hackmd.io/@mjy1119/ryMYlxJR_
- 調整碩論方向(專注於解釋生成)
- 研究目的: 藉由生成的解釋表達解題系統具有可解釋性
- Evaluation: (問卷調查)解釋生成的內容是否能夠清楚描述系統解題的行為
1. **流暢度(Fluency)**: 解釋的內容描述是否自然、流暢。
2. **合理性(Correctness)**: 解釋的內容是否合理地描述系統產生的算式和解題過程。
3. **解釋所涵蓋有用資訊的範圍(Coverage)**: 解釋是否涵蓋有關系統產生的算式和解題過程的描述。例如:題目是加法題，解釋應該要提到加法的概念、原有量、增加的數量。

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- (俊達)
- 論文撰寫
- 混合題策略思考
## Frame: 分配
- [有], [平分], [每單位量]
- $[有]\div[平分]=[每單位量]$
- 12張色紙，平分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾張色紙？

## 許老師出的最終問題：牛奶題
- 22杯牛奶，一人一杯，剩下5杯，牛奶分給幾個人？
- Type Sequence
- [有],[每單位量],[有],[平分]
- 原解
- 1/1 每單位量可省略
- 單一物件加減也可處理 [有],[有],[平分]
- 22杯牛奶，一人==兩==杯，剩下6杯，牛奶分給幾個人？
- Type Sequence
- [有],[每單位量],[有],[平分]
- 多步驟問題的問題導向策略
- 找到Frame: 分配
- [有],==[每單位量]==,[有],==[平分]==
- 1st [有]: $22\div x=2$
- 2nd [有]: $6\div x=2$
- Wrong!
- 正解
- $(22-6)\div x=2$
:::spoiler
- 22杯牛奶，一人兩杯，剩下6杯，牛奶分給幾個人？
- Rewriting
- 22杯牛奶，一人兩杯，剩下6杯，==分出去的==牛奶，分給幾個人？
- Type Sequence
- [有],[每單位量],[有],==[量變]*==,[平分]
- 僅考慮半隱藏句前成一獨立題目
- 其中的 [有],[有],[量變]可對到Frame: 單一物件加減
- Type Entailment
- [量變]算完後成一已知事實，故Entail成[有]
- 將沒用到的Type和entailment完的type，與半隱藏句後接著的type繼續解題
- [有],[每單位量],[平分]可對到Frame: 分配
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- (皇穀)
* 混合題策略思考
* 修改使用者介面
* 論文投影片製作
* 數學文字題 題目生成系統 使用者回饋
* 說明文件.pptx
* 說明影片.mp4
* google表單問卷