---
tags: 會議記錄, Label Sequence
---

# 會議記錄 2021/5/17 (與呂老師)

## Everyone
* 不一定要全部類別都做，可以先選擇小一點的範圍，然後把其他可以做的類別列出來(未來的展望)。
* 名詞解釋(Definition)要講清楚
1. Frame
2. Template(皇穀)
3. Pattern
4. Type(俊達)
* 因為如果論文中有不同名詞的定義互換，會導致口委會疑惑。如果相同定義的話，就要用同一個詞。如果大同小異，也要把"小異"寫出來。
* 要兼顧實用性，如果真的要做到跨領域的話，就要著重在這個點。
## 若芸
* 可以加入這個全球疫情的背景，老師沒有辦法實體上課。如果老師說的聽不懂怎麼辦呢，所以解釋需要更個別化。找疫情下，其他國家的學生如何自學。
* evaluation可參考俊璿的論文，並告訴呂老師要找的人數。
## 皇穀
* 跟老師確認一個句子有兩個單位且兩個單位中間有Verb分隔時，是否都一定要收到同一個物件裡；還是照Jimmy因無法確認兩個單位都是同一物件，不能強制收成同一個物件。
* 把論文使用LSA的方式介紹(約30分鐘)在呂老師的課程(週四下午一點)裡，與同學討論。
* 照老師建議的sentence type換題目，並舉幾個例子給老師確認。
* 也要想一個reference方法，想爛一點的。(另外書豪建議，只要進行related work多看別人怎麼做，一定有辦法的。)
## 俊達
* 題目除了分4類，也可以再增加其他的類別(像是再從原本的再細分其他類)，加強自己的分類。(感覺呂老師的重點感覺是要能夠區分貢獻，讓別人信服。)
* 分類不用動用到太深的語意，分類不需要一定要和計算(、解釋)綁在一起，可以是兩階段沒關係。這樣分類才會乾淨。
## 要給呂老師資料
* 因為許老師有要呂老師去看3的資料，所以我們也要把6674的相對應的1,2,3,4的分類給呂老師。