# 2024q1 Homework5 (assessment)
contributed by < `yenshipotato` >

## 閱讀〈[因為自動飲料機而延畢的那一年](https://blog.opasschang.com/the-story-of-auto-beverage-machine-1/)〉的啟發

「謹以這個故事獻給那些試圖打開真理之門的人們，或許回過頭看一切都是徒勞，但只要能夠再站起來，就能抵達任何地方。」

這個故事裡沒有快樂結局，沒有天外救星( Deus ex machina )，只有現實和妥協。這是我在閱讀完全 23 篇文章後獲得的最大收穫。作者在大學四年級時選擇延畢做一個專案，在同學都已經在讀研究所或工作時，全身心投入一個以上帝視角來看沒有未來的計劃，也理所當然地碰到了一堆問題。
:::success
為什麼會出問題呢？因為這裡是他媽的真實世界啊。
大多數人一直活在本來就應該這樣嗎的童話世界裡。
[〈因為自動飲料機而延畢的那一年(3)〉](https://blog.opasschang.com/the-story-of-auto-beverage-machine-3/)
:::

現實就是如此，或現實本該如此，大多數的人因為倖存者偏差加上滿腔的熱血，一股腦地投入創業後，被接連的挫折淹死在現實的海洋。而其次讓我感觸甚深的就是台灣的教育體制。
:::success
除了資工系的學生不會寫程式，機械系的學生不會做機械，現在又多一條電工系的學生不會焊電路，這世界到底怎麼了啊。
[〈因為自動飲料機而延畢的那一年(22)〉](https://blog.opasschang.com/the-story-of-auto-beverage-machine-22/)
:::
這個世界沒有怎麼了，至少在台灣這是普遍的現象，在這裡，高等教育淪為一種為資本主義服務的洗腦手段，大學、研究所畢業後的學生沒有即戰力，進到職場再從零學習。而若有少數的人脫離了上述的鐵律：創業有成，則他們會被視為得志青年，成為倖存者；反之，創業失敗，他們不會被社會記得，或者成為負面教材，高等教育的負面教材，至此便陷入了一個惡性循環。而這個惡性循環的必要條件就是「害怕失敗」。
:::success
你該學習的不是看到事情要完蛋了就去避免失敗，而是應該學習如何處理與承受失敗，你才能變得比以前更強大。
[〈因為自動飲料機而延畢的那一年(12)〉](https://blog.opasschang.com/the-story-of-auto-beverage-machine-12/)
:::
承上，大多數人都害怕失敗，這種恐懼伴隨著教育植入廣大的莘莘學子，而不去嘗試就不會失敗似乎是大多數人面對失敗的百憂解，就連作者，在找上Jserv之前，都一直想避免失敗而裹足不前。不過我認為「害怕失敗」並不是癥結，「想避免失敗」本身也沒有問題，問題是「逃避」。恐懼是人類的生存本能，例如「害怕死亡」讓人類懂得避免危險以及促成醫療進步，但我們目前也只能延緩死亡的到來，同理，所有失敗都無法避免，但比起逃避，泰然面對、處理與承受失敗要更為實際。
:::success
但這是他媽的真實的人生，熱血毫無用武之地。
[〈因為自動飲料機而延畢的那一年(12)〉](https://blog.opasschang.com/the-story-of-auto-beverage-machine-12/)
:::
在這個故事的最後，作者的確做出了成品，做出了自動飲料機，而結局並不是申請專利、量產、發家致富，結局是把機器拆了送到倉庫，花了 14 個月、數以萬計的預算，仍然沒能成為倖存者，如果這是一個結果論的感想，那這就是一個沒有經濟價值，失敗的專案。但是，過程中，作者從一個對硬體設計、機械一竅不通的資工系學生，為了做出真的能用的成品，學了專案管理、硬體設計、機械結構設計，正因為不斷挫折以及在挫折中掙扎，才有辦法做出成品來。
:::success
紘銘總是能夠切中要害，問出關鍵的問題，衡量利弊得失做出當下最適切的決策。
我的房租和生活費就是來自紘銘的支應，換來能全心全意的投入在飲料機的開發上。
[〈因為自動飲料機而延畢的那一年(14)〉](https://blog.opasschang.com/the-story-of-auto-beverage-machine-14/)
:::
最後，我也深深體會到，人脈同樣是成功必要條件之一，儘管作者的勇氣與毅力都令人敬佩，但我更敬佩作者這位名為「紘銘」的朋友。我不知道他為了甚麼如此義無反顧，可能除了他本人也沒有人知道，而且聽作者對這位金主的描述，他不像是不能預見這個專案結局的人，但他仍把打工的錢資助在一個沒有展望的專案，同時為這個專案忙得焦頭爛額，我可以斬釘截鐵的說我辦不到。

這不是一篇傳統的雞湯文，而是血淋淋的紀實，正因為作者的自動飲料機專案沒能真正投入生產，才顯得這篇文章如此難得，儘管以做出成品來說，他已經成功了。但現實不會因為你花了多少時間多少金錢而饒過誰，「機器不夠穩定但要去當兵無法維護」，這就是現實的鐵鎚。不過經驗是會留著的，每一次的挫折與掙扎，都會使自己更精進。

## 學習本課程 5 週之後的感想
透過前六週的課程，我深刻領悟到進步必須經過持續的訓練。儘管我在前六週的作業中屢次掉隊，無法如期完成，但正如授課教師所言，「缺甚麼補甚麼」，這一教訓我時刻銘記。認知到缺陷並不容易，尤其是在撰寫作業的過程中，我時常發現自己知識上的不足。然而，通過不斷地閱讀教材並在實際操作中學習，我能夠感受到自己的進步，這種進步是前所未有的。

在觀察他人的作業以及接受同學的建議時，我深刻體會到程式設計能力的差異對於實際成果的影響。比如，在第一次作業中，我收到了來自同學 `yenslife` 的修改建議。通過理解這些建議，我才意識到自己在使用 list API 方面存在著不足。我的程式碼不僅可讀性差，而且在程式碼的重用性方面考慮不足。通過使用簡單函式調用取代冗長的程式碼，我才真正體會到了程式設計的精妙之處。

這堂課讓我深刻體會到了資訊素養的重要性。從基礎的程式設計能力開始，逐步引導我們涉足資料結構、演算法、離散數學、作業系統以及計算機組織等領域的知識。老師不僅對程式效能給予了高度重視，還要求精確的漢語表達，營造了良好的環境。這些基礎能力是任何工程人員必不可少的，為未來實際對 Linux 核心進行貢獻打下了堅實的基礎。透過這堂課的學習，我意識到了持續學習的重要性。我將會繼續努力，克服自身的不足，不斷提升自己的程式設計能力。

## 研讀第 1 到第 6 週「課程教材」和 CS:APP 3/e (至少到第二章)，紀錄心得和提問。

* [你所不知道的C語言：指標篇](https://hackmd.io/@sysprog/c-pointer)

在考慮以下程式碼

char str[123];

我實際做測試的結果的確如教材所示 `str == &str` ，我也理解兩邊的資料型別不同
:::info
可我仍然好奇為何會這樣做設計，這樣設計有甚麼優勢?
:::

* 在[第四週測驗題](https://hackmd.io/@sysprog/linux2024-quiz4)測驗 2 ，提供的 mod3 範例程式碼

int mod3(unsigned n)
{
    n = popcount(n ^ 0xAAAAAAAA) + 23;
    n = popcount(n ^ 0x2A) - 3;
    return n + ((n >> 31) & 3);
}

根據 Hacker's Delight 的說法，第 4 行 `n = popcount(n ^ 0x2A) - 3;` 的 `-3` 會使 `n` 變成負數，於是程式應該在 `return` 時將負數的結果加上 3 ，但跟據我的測試結果 `n` 在特定的數字下結果卻發生異常 (例 : n = 0xFFFFFFFE 時，結果應該為 2 ，回傳值為 0 )，不過將第 5 行的 `(n >> 31)` 改為 Hacker's Delight 中的 `((int)n >> 31)` 後結果就正常了。

:::info
在這裡測驗說明裡的範例程式是刻意去掉轉型的嗎?
:::
* CS:APP Chapter 2.4 Floating point
在此前，我對浮點數的認知就只有 IEEE 754 標準，甚至只知道 S E M ，而這次我在閱讀教材後注意到了浮點數運算的章節，理論上，有理數具有稠密性，任兩相異有理數之間必有另一有理數，而有限的位元永遠無法提供表示有理數足夠的的精度，於是在兩浮點數的比較上，如 `0.1+0.2==0.3` 就可能為非。
而在[你所不知道的 C 語言: 浮點數運算](https://hackmd.io/@sysprog/c-floating-point#Floating-point-comparison)中提到，比較兩浮點數時可以加上容許誤差 epsilon ，這裡我產生一個疑問。
> |a−b| < 𝜖 max(|a|,|b|)
:::info
目前最常被使用的方法是上述的 relative error 嗎？若是，目前使用 C 語言編寫上述浮點數比較時，是在編譯階段將 epsilon 引入，還是有相關的 CPU 指令集處理浮點數的比較?
:::

## 參照 2023 年期末專題，簡述你想投入的專案 (亦可建立新專案)，至少選出 (或訂出) 二個。
已參考過 2023 年期末專題，但是我無法確定到期末之前以自身能力能做出什麼程度的成果，這部分希望與授課教師討論適合我的專題。

---

TODO: w/ yy214123
> https://hackmd.io/@yy870530/linux2024-homework5