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title: 教育研究法20191109
tags: [教育研究]

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# 教育研究法20191109
###### tags: `教育研究`

期中報告

剩下四次上課，研究主題最好先確認，之後談研究方法，如果有題目正在進行，能夠雙向學得更好。

* 教育研究所所上平台有碩士論文的樣板，準備好要寫的時候就可以先去拿了，不用把時間花在太多在這上面

評論重點

1. 審題的能力(審題/方法)
      1. 背景 $\rightarrow$ 動機
      2. 動機 $\rightarrow$ 目的
      3. 目的 $\rightarrow$ 文獻
審題後就可以思考期自變項與依變項，先辨識誰是依變項比較重要
2. 報告者是否能幫助你更了解這篇論文，有所收益
3. 這篇論文與自己的連結
 

## 期中報告


#### 1. [國中普通班導師運用介入策略處理情緒行為障礙學生行為問題之研究](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjM2Mv_utzlAhVPGaYKHVVCA_gQFjAAegQICRAC&url=http%3A%2F%2Fse.spc.ntnu.edu.tw%2Fweb%2Fc_file%2Fa_download1%2Fdata%2FeyJkYXRhX3Rfa2V5IjoiMTAxOTYiLCJ3a19zZXNzaW9uX25hbWUiOiJ3a19sb2dpbl9vYmoiLCJ3a19uZWVkX2F1dGgiOiIifQ&usg=AOvVaw1Mbb2e1D8ur-UpR17gWLRt)
    李佳旻
    
這篇相當紮實
依變項:情障學生的行為問題
自變項:運用介入策略
實際上此篇強調的是介入策略，使用問卷調查
研究結果發現導師介入時會使用各類策略，其中以生態環境改善策略使用率最高，前事控制策略的成效最好，行為教導策略使用率與成效皆為最低。研究者依前述結果進行討論並提出建議。

近年來多發展多層級支持系統(類似三級介入)
$\rightarrow$ 美國開始發展
$\rightarrow$ 台灣也有研究
$\rightarrow$ 想知道普通班老師使用上有什麼差異，不同類型情障有什麼適用上差異

問題:
* 從動機到觸發問題較不明確(別人做研究所以也做研究?)
* 或許不是行為教導策略沒有效，而是教師專業素養不同，與能投入在個別學生時間差異

討論:
* 學校風氣也是有關連
* 融合教育
* 輔導:問題學生 $\rightarrow$  學生問題
* 理論依據要去注意
* 有作對照表，會更好理解
* 研究價值對外行人來說不好理解，(這篇文獻的貢獻/重要性不明確)
* 或許是為調查而調查
* 這篇方法操作相當認真
* 碩士階段至少在一種研究方法上從頭到尾紮紮實實的做完。
* 理論依據 $\rightarrow$ 文獻上的理論依據 VS 知識上的理論依據;
    以霸凌為例:
    事件發生具體步驟  $\rightarrow$ 學者提出XXX方法/策略... $\rightarrow$ XXX系統 (原理原則) 
    理論依據基礎至少要以上三個層級完整
*
    
        

#### 2. [PaGamO遊戲學習平臺融入國中九年級學生英語學習之研究](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=2ahUKEwjQ9I25wNzlAhWUNKYKHSo8CVgQFjABegQIABAC&url=http%3A%2F%2Frportal.lib.ntnu.edu.tw%2Fbitstream%2F20.500.12235%2F89590%2F1%2F050600410901.pdf&usg=AOvVaw032aM5aNFVtOOhRPVg_LLD)
    謝博文
    
    統計上會有限制全距的問題(學校狀況)
* 樣本30人太少，時間太短
* 科學評量轉換為英文評量是否會有問題， 並未提到態度差異與問卷設計的可能性(問卷只是問題科學換英文?)
* 是否會有畢馬龍效應(研究者已經預設有相關)
* 缺乏理論依據與討論，缺乏教育相關理論基礎
* 連線遊戲最能激起動機，但沒有找相關文獻
* 以模擬考作為前後測，是否有足夠信效度?(考的範圍一樣嗎?出題老師一樣嗎?
* 統計上雙峰分布，成績移動狀況一致嗎?
* 因為條件限制(班導師)，結果研究變成個案研究法

討論
* 火花式教學，如何提升長效性?
* 文獻多，但需要精
* `認知負荷理論`，學生學習時，認知如何?是否為有效
* 不用太重視系統(工程師通病?)，需要時刻反思與警覺理論運用上的限制與可能性
....



#### 3. [校長領導行為與教師專業社群之研究](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwii747WvNzlAhVPE6YKHZSfD-IQFjABegQIAhAC&url=https%3A%2F%2Fwww.naer.edu.tw%2Fezfiles%2F0%2F1000%2Fattach%2F4%2Fpta_13694_2062824_87478.pdf&usg=AOvVaw21GEPbR0puzU3Z2jfzuyHY)
黃俊豪

* 特質論(特質決定)
* 行為論(環境行為決定)
* 權變理論(人跟環境適配)
    
    變項：
         校長領導行為
         教師專業社群
用個案分析，探討領導行為

這篇不用再花時間了，非嚴謹探究之文獻，而且引用文獻也都太舊了
下周再重新報告

#### 4. [台中市高中職學生知覺師生關係與學習動機之研究](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwj3yrjxvNzlAhWBzIsBHXgJAF8QFjAAegQIAxAC&url=http%3A%2F%2Fntcuir.ntcu.edu.tw%2Fbitstream%2F987654321%2F10621%2F2%2FBER102114.pdf&usg=AOvVaw0RJgNWxE5k1ZgbjY7x)
駱薇如
*    上台要先介紹自己

    本研究旨在探討師生關係與學習動機之間的關係，
    了解臺中市高中職學生師生關係與學習動機現況、
    不同師生關係是否會對學習動機造成差異；
    最後，比較不同背景變項的學生是否對師生關係與學習動機產生差異。

摘要從關係探討變成探討影響。
* 研究動機不明確(問題意識不清楚)
* 題目已經相當陳舊，要研究需要有不一樣的地方，只有換場域的話還#### 不夠有幫助跟特色(重要性)
* 心情與喜惡這種外擾變項應該取得受試者的合作，不應成為外擾變項
* 薇如想要探討的是偏鄉為什麼學習狀況比較差
* 也許需要的教學方法不同?
* 影響教師教學成效最大 $\rightarrow$ [教師效能](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjcr_CI29zlAhW0zIsBHfDzACsQFjAAegQIARAC&url=http%3A%2F%2Fhomepage.ntu.edu.tw%2F~floratien%2Ftext%2Fgen%2F921%2FTeacher_efficacy.pdf&usg=AOvVaw0vuWZ6JPQWRIwNvnKrbMIK) (教學策略/引導學生投入/班級經營)
* 教學風格導致的差異也是可以探討的 (博文:但或許某些風格只有教師效能高的老師才能選用，或許也需要考慮這個問題)
* 社會文化問題也要多注意
* 論文水平不一，要試著多找找高水準的論文
* 紅筆修改，做為參考與基礎即可
* 參考文獻看3-5篇直接相關且有幫助的即可，盡量看高品質文獻，碩士論文盡量挑選過再看，普通碩士論文看了不會提升能力，多看優質期刊
* 問題意識要keep住
* 可以試著在畢業前做一個跟自己理論有關的文章，單一主題，投稿到教育期刊(慈濟期刊?)5000~ 6000字

討論
*




#### 5. [實施差異化教學對於國小六年級學童英語表達能力改變之行動研究](https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dnclcdr&s=id=%22107NTPT0611001%22.&searchmode=basic)
    游仕瀅

#### 6. [健康課程教學對某國小高年級學童之口腔衛生行為之或效研究](http://lawdata.com.tw/tw/detail.aspx?no=279162)
    邱瓊瑤
#### 7. [國中課室素養導向標準本位評量的設計與應用](http://lawdata.com.tw/tw/detail.aspx?no=414222)
    楊淑芬

#### 8. [單親家庭管教方式級學校學習環境與青少年行為偏差關係之探討](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=2ahUKEwij47SAv9zlAhVkE6YKHRnED30QFjABegQIAhAC&url=http%3A%2F%2Fir.nou.edu.tw%2Fbitstream%2F987654321%2F1382%2F2%2FS22_042-077.pdf&usg=AOvVaw0fbA_Qy9mk-_mGh0hzxAyk)
   王昭涵

    問題發芽於家庭，茁壯於學校，外顯於社會
* 動機:離婚率提升，社會改變，
* 這篇沒有名詞釋義(只有碩博士才有專節探討)
* 這篇問題意識清楚
* 不要輕忽穩定的理論，要再去思考，可以用作者或理論名去學術搜尋，看看最新的批判跟省思
* EX:班杜拉先生(Albert Bandura,1925) [社會學習理論](https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E7%8F%AD%E6%9D%9C%E6%8B%89%E7%9A%84%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA)
* 要對歷史脈絡有所理解，去更新最新做到哪裡了
* "喜歡學校"變項是影響最重要的因素
* 家庭本來就會對青少年行為有所影響，所以或許研究方向可以研究學校可以做什麼去調整這種影響，這樣的研究就會非常有意義
* 家庭透過學校，有哪些行為可以被調整，或是被助長?或許可以找相關文獻
* 學校學習環境是有更好的量表的(已經翻成中文)(可以直接拿去用)
* 好的學校量表應該包含行政/**教學**/輔導/**同儕/師生**/物理(動線等)/軟體(文化、圖書資源等)
* 創造力提升最大的是**教學**
* 效度優先信度，但也不能沒有信度
* 自主學習已經有相關的理論基礎了，可以查相關文獻


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    回家複習第七章之前課文
    下次會逐章回顧各章學習目標
    帶問題與討論看是否能順利回答
    有問題請記錄下來(PO到作業上)，下次上課可以問
    

佳旻:老師提醒11/23考試，Open book,考試方向著重概念的理解及實例的連結，非照本宣科的回答




