# 教育研究法 1019
###### tags: `教育研究`

問題意識要清楚，所以
1. 隨時隨地回來檢核自己的問題意識。時間是有限的。
2. 使用工具檢核問題意識的輕重，與該找哪一類的文獻，問題意識要跟工具互相搭配
3. 建立習慣，整理文獻

讀文獻要注意:

### 文獻探討的性質

對議題為中心加以蒐集整理歸納彙整

文獻的來源
1. Google 學術搜尋
2. 學校圖書館
* 全國文獻傳遞
* 萬方
* 華藝
* 全國博碩士
* HyRead
* 外文>ERIC?
3. 專書

##### 昭涵:家庭管教模式~~對~~(與)青少年自主學習之(?)~~影響~~(探討)
(以花蓮地區OO為例)

先確定議題要素間有關係，才能去預測他們之間的影響

1. 探討花蓮地區60位高中在學生家庭管教模式樣貌 (描述)
2. 探討花蓮地區青少年自主學習之現狀
3. OO之間關係探討
4. 探討OO之間相關度可能原因與建議
`青少年` `家庭管教模式` `青少年自主學習`
理論基礎是什麼?

##### 師生互動關係與學生學習動機之研究
1. 互動關係定義>關係需要定義類別與描述方式
2. 時期沒有定義>會影響互動模式
3. 探討學習動機的樣貌
4. 探討影響性
5. 動機至少分內外在，關係至少分三種以上

##### 英語補救教學方法改善國中生英語學習校之探討
1. 教學方法是重點 `差異化` `啟發式` `引導式` ....
2. 學習成效 `口說能力` `閱讀能力` ....
3. A改善B> 首先要確認 A->B

關鍵字: `補救教學` `教學策略` `英語學習成效` ...

之後會會主要講
1. 行動研究
2. 實驗研究
3. 調查研究

關鍵概念在下定義時，要參考重要的文獻
文獻參考出處盡量使用[APA格式](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=2ahUKEwj2sNP79qflAhUSrpQKHYCEDm8QFjADegQIBRAC&url=http%3A%2F%2Fweb.nchu.edu.tw%2Fpweb%2Fusers%2Fwtsay%2Flesson%2F11680.pdf&usg=AOvVaw2EAlUgHEur-kt3IAiGZVZM)

瓊瑤:
背景動機重點要帶出問題意識

博文:
目的之間的關聯性要有，彼此間要有關聯性。
1. 行動研究 邊做邊改
2. 行動研究 對自己有幫助

資訊科技融入在國中數學~~補救教學~~(行動研究)方法之研究

過程中想要增進什麼，調整什麼，改變什麼
過程中的收穫

因素很多，遍因很多，關係複雜 -> 行動研究。
先進入現場再繼續研究
行動中研究，研究中行動。
也適合"關係的改善" 這類題目

這周目的把作業再改第二版
開始準備碩博士論文報告(專論亦可)，可以做成投影片
報告半小時，上台報告後，評論文獻的品質(重點集中在前三章-緒論，文獻探討，方法)
(看他的問題意識是否清楚，連貫；看他的文獻探討有沒有把關鍵變項講清楚。)
11/7號交 (11/9期中報告) 最多15張投影片(10P為佳)

查詢圖書館是否可以找時間開電子資源解說。

延伸閱讀: [三分鐘搞懂變項關係](http://we147121.pixnet.net/blog/post/290718608-%E4%B8%89%E5%88%86%E9%90%98%E6%90%9E%E6%87%82%E7%A0%94%E7%A9%B6%E8%AE%8A%E9%A0%85%E7%9A%84%E9%97%9C%E4%BF%82)

行動研究，對於解決問題有啟發性
以知識找到介入方案...啟發智慧

##### 以學校本位課程引導國中學生英文寫作測驗學習成效
1. 引導 較為弱勢詞(強勢：介入、...
2. 校本位課程距離寫作學習成效有距離，要先確認有影響

#### 標準本位評量的實施與補救教學相關性之探討
1. 比較不會是探討關聯，而是探討導入策略，運用策略等
2. 先認識清楚定義，再去研究補救教學所需要的不足與輔助架構。
3. 策略一定會有(辨明現象，導入恰當的方法)
* 觀察
* 分析





討論方案，討論

依變項通常放前面

思考資訊融入的理由
1. 便利性
2. 補充性....等
思考為什麼而去資訊融入
EX:
* 可重複利用性，
* 偏鄉人力希缺，期望能以資訊補足與替代部分?

1. primary
2. secondary

TPACK，ADDIE 等教學設計模式是否能於實際教學上有更多的應用，用資訊應用在更多學生上。

資訊與教育的交互關係，EX:以老師女兒自主管理手機為例
以後或許需要更多思考

## 文獻探討的功能有哪些?
* . 歸納演繹
* . 值得的文獻、重要的文獻是要讀不是看的
* . 分辨文獻只是論述，還是有經過驗證(11/9會再舉例)
(PPT 有詳列)

#### 閱讀次要文獻
->閱讀二手文獻->著作都是二手。

<font color=#ff0000 size=5> **如果你不知道別人現在做到哪裡，可以關鍵詞下 `文獻回顧` `概覽
` `revew` `成果` `後設分析` `meta-analysis`等**</font>

論文文獻概覽的結構要出來

期刊是最大宗

##### 期刊的品質
SSCI等級 社會科學 (Social Science Citation Index)
TSSCI (台灣版)
SCI 科技領域

**找的論文至少要在SSCI裡面**
每一段一定要有小結
要針對別人的現況與不足之處說明
要練習模擬寫論文文獻探討

重點在於知道 "**別人做了什麼，已經做到哪裡**"

下禮拜檢討 **變項分析**

分享
1. 非專計畫
2. 低成就學生 三秒記憶
3. 換題目? 實作能力 <-> 小題大作

A: 先研究
**`認知負荷理論`
`多媒體學習認知理論`**
先做文獻探討，EX:多媒體學習 的學習問題點，再去考慮實作解決問題的方式

Web of Science 看期刊排名

[如何確認期刊被SCIE、SSCI收錄](http://tul.blog.ntu.edu.tw/archives/19277)