學期研習計畫: 課程設計工作坊 新設備研習 外聘講師 體驗課程 培訓

1/15 1/16教育成果展 體驗主題動態：智慧小車遙控。空間應該不夠放賽道。機器手臂輪換 (民眾體驗容易壞，所以要多準備幾台備品) (小禮物：胸章機?盈聰皮雕?鑰匙圈?境修魯班鎖?等等 數量盡量多 (2000份)) 以燈為主題作靜態展示： 可以放聖誕燈、流水燈、月亮燈、IQ light，拇指琴燈等。放六角展示櫃(重點：擺滿、漂亮) 用19'螢幕+樹梅派做電子看板 目前有兩塊、在育才組有智慧展示板 吉南協助處理螢幕事項，博文協助燒錄程式 海報要提供給簡宏仁(希哲負責)

你的27天行動計畫（總覽） 第1週：建立點子彈藥庫 發展複業有許多好處，不過一切都要從正確的點子做起。發展複業的第一週，會教你怎麼產生真的行得通的複業點子。 第1天、預測未來 從點子到收入變現這條路的起點，是回答一個重要的問題：從現在起27天後，你的生活會有什麼不一樣？ 創造持續性的收入來源 不好的點子

人要對自己負責 以: 防疫APP為例 殺警案為例 默會知識 培養問題解決的能力 定理>推論>結論 做中學>需要經過轉化、沉澱跟歷練>才會學到

同學簡報ch5 數位學習與教學中的教學設計 首先要思考是教導技術還是教導知識，走向會不一樣 教導知識的話要試著去教導內容，並排除迷思 教學評量是配合教學目標設計的 自主學習通常作為一種延伸的自主學習，而非完全作為一種自學 教學設計有哪些面向一定不可以少? 教學方法 目標<->評量

現象學方法及其在教於學上的應用 https://docs.google.com/presentation/d/1ctZbAy3wiMbF9fwtBmird_f0l0sCYwibvryhxprQwZ0/edit#slide=id.g83207b7aa8_1_27 胡賽爾： 每日的生活世界(本質直觀、存而不論) $\to$人跟人的生活互動 (意向性) $\rightarrow$ 互為主體性(互動不專屬於A或B) 現象學與詮釋學提供了質性研究的很好的理論基礎

原有師資是否有意願留任 大家都有意願 選書時間時間 5/25~6/5 研習 週六有靜修研習 下周花工光劍研習停電，預計改5/3 第二階段樹梅派研習校長同意，影像辨識小車零件採購 VR 360攝影機確定採購5台。下學期會進行平台教學

理論>設計>研究設計>蒐集資料>行動 鉅型 理論>Case >case 中型理論 理論>>> <<<<資料 紮根理論

此為Hack MD共同筆記，權限已開，所有人都可以進行編輯與修改。歡迎共同補充與編寫 今天要 分組 認領章節 對學生來說，有哪些真實的任務 那些是很難掌握的? 科技如何從小的單位來去幫助他 認識論 Epistemology

此為Hack MD共同筆記，權限已開，所有人都可以進行編輯與修改。歡迎共同補充與編寫 教學改為每周討論，同學要報告的東西也要看。提供回饋與討論 練習主持會議 每周都有作業 一頁A4 不要超過兩頁。 Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation . New York, NY: Cambridge University Press. 情境學習的理論基礎

自我介紹: 想了解什麼 期待 教學目標介紹 推薦閱讀 CognitiveTheoryofMultimediaLearning(Mayer)(2014) 顏春煌:數位學習：觀念、方法、實務、設計與實作(第三版)(2016)作為課本 課本報告分組

此為Hack MD共同筆記，權限已開，所有人都可以進行編輯與修改。歡迎共同補充與編寫 先了解同學的研究大概方向 薇茹 - 教師氣氛 做醫學院量表，學生只有100多人，要100題的話人數不足 某教授拜託做500題施測，這年代完全無法進行 佳旻 - 特教老師專業 沒有要念師培的盡量兩年畢業，盡量規劃兩年內能做完的 要考慮時間，考慮受試人至少要能找到30人

此為Hack MD共同筆記，權限已開，所有人都可以進行編輯與修改。歡迎共同補充與編寫 課本:質性研究方法與論文寫作(作者：鈕文英) 一本660 修課建議質量並重 作業要求: 本學期要寫完整篇論文，必須寫出完整報告(1-5章) 用小題目先做完整練習。 EX:一個老師的專業成長

四大教學理論 哪四大? 最近發展區（ZPD, zone of proximal development） 課本使用情境教學 為什麼? emedded embodied

公開觀課 授課者要完成教學活動設計單 自評表 觀課者要拍照與紀錄表 最好要先備課進行說課(共同備課?) 這學期都要做公開觀課 8年級課程 花蓮縣開源硬體創課套件(可應用於八年級) 盛智老師bDesigner環境教學 8年級教師自訂教學計劃

# 教育統計學1109 ###### tags: `教育統計學` ### 檢討考卷答案 是非題 TFTTT 1. 人為零點非自然零點，需有絕對零點才是比率變數，轉成題數差別在於連續變數與不連續變數 選擇題 DBEDB 1. A也是對的，所有的累積次數多邊圖都是尖(J)形 3. 變異量數變分成兩大類，絕對變異量數跟相對變異量數 C.V是相對變異量數 一般書不寫Q，寫 $Q_3-Q1$ 4. Q是$Q_3到Q1$之間的距離，其他是數軸上的一點 --- P81 橫軸是Z，所以不是一般的常態分配 不能用S，要用$\sigma$ ，且中間不應該用0,要用$\mu$ 範例6-5 不同測驗不應該比較，因為測驗方向並不相同，但單純計算Z值比較練習還是可以的 **P73 關鍵值會常常用** ## 簡單相關與回歸 前面幾章主要講X軸，變數多半只有一個，第七章開始講到相關，會開始討Y軸，所以開始要經常標足標不然不知道是誰的數值 回歸其實就是預測的概念 分享周刊資料 - 統計很重要  ![](h

# 教育統計學1221 ###### tags: `教育統計學` 課前LINE群組練習 參考答案 FFTFF ABBAC   對立假設 (alternate hypothesis) 應該翻為替代假設比較不會誤解 替代原本的研究假設，翻譯成對立假設容易失焦，不過因為大家已經習慣了，所以先繼續用 主要是因為原本的研究假設無法直接計算，所以做了一個替代假設。 舉例:統計上一個人是不是一個頭 討論:為什麼虛無假設沒有大於小於，只有等於呢? 因為$H_0$是假設前提 推論統計 沒有證實這件事 (因為沒有全部測量過) 除非母群很小，不然不可能全做。全做了那就是敘述統計了 P140 假設結果表 依據虛無假設 Z：CRI OBS (observation)的差異 ### 10-2 一個平均數的檢定 $\sigma$已知 則用Z檢定

# 教育研究法 0104 ###### tags: `教育研究` #### 上次考試檢討 1. 時間分配： 時間要分配好 2. 審題的能力 辨識重點的能力 3. 正確對應 依照重點去找對應的能力 4. 簡潔 提綱挈領，精簡回答的能力。 才有可能游刃有餘 回答關於 * **信度與效度**的理解比較缺乏 * 變項的種類 還有**尺度的分類**也是重點 期許：是否在非開書考的情況下，依然可以帶著(知識)走 ## 報告與評論 佳旻 薇如 博文 論文文獻增加主題: 影響教學成效的因素 瓊瑤 紀錄另外LINE予主講同學。

# 教育統計學0104 ###### tags: `教育統計學` ### 上次小考 四 F 應該是信心而非機率 4.n>25時Xbar,呈常態，如果每一個Xbar都減mu,抽樣分配也呈常態，只是位置偏移，如果減完mu再除以母群標準差就是範圍再縮放，還是常態…但是如果是除以樣本的標準差就不一定了…所以是D ### 群組討論題目   F T F T T D D B C C 選擇3，D也是錯的，書上的說法是錯的喔！大家想想為什麼？  ### 上課前補充講義  ## 兩個平均數差異顯著性的檢定 p144 為什麼兩個平均數會特別提顯著性? p146 ES應該要用絕對值來看 .20為小 .50為中 .80為大 平均數有三大假定 1. 都要回歸(?) 呈直線 2. 所有

# 教育統計學1026 (自製) ###### tags: `教育統計學` 這次我(博文)請假沒有上課，單純研讀課本作的筆記 據說老師上課有帶同學做大量的練習計算，可能從這邊開始計算變很重要了 據說上到課本62頁 11/3下午補課，**有隨堂小考**，教到哪考到哪裡。 本文數學公式編輯使用[LaTeX ](https://bcc16.ncu.edu.tw/7/latex/math_tex/) 方程式編輯語法 [HackMD 數學公式與法教學示範](https://hackmd.io/@sysprog/B1RwlM85Z?type=view) 課前老師補充的講義:    小考考古題:  同學練習寫的小考參考解答(非標準答案待討論): ![](https://i.imgur.com/ek6tnqy