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title: 日常生中的自我表演
date: 2021-06-09
Author: TreeZi
Student ID: 711062108
tags: Goffman, 讀書筆記
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# 日常生中的自我表演

## 當週閱讀

## 提問與修正流程

| 提問 | 修正 |
| :--- | :--- |
| 什麼是表演？日常生活是什麼意思？而表演會涉及至少四件事情：(1) 表演者：他們是演員、騙子、演講者等等……他們會包裝、掩飾自身，以便更好地呈現給 (2) 觀眾。觀眾是什麼？他們如何跟表演者產生關係？(3)表演者與觀眾的關係，除了「表演」當下，還有什麼？(4) 「表演」的場合，前台是什麼意思？ | |
|什麼叫做日常生活／日常接觸（encounter）<br>什麼叫做表演（performance）<br>日常生活／日常接觸中的表演，與 社會 的關聯性是什麼？什麼是社會角色？||

## 文章架構

### <font face="標楷體">(A) 本文主旨（問題意識）</font>

### <font face="標楷體">(B) 資料與方法（研究方法、資料來源）</font>

### <font face="標楷體">(C\) 主要研究結果</font>

## 本文論證推導

### 導言
1. 道德：定義與特質，構成社會組織的基礎；也就是構成社會角色的基礎，因而──進一步來說──是組成日常生活／日常接觸和表演的基礎。
1. 道德的意義：在於(1) 他所應當得到的對待；(2) 他所應當展現出的言行一致
2. 交往：人與人 產生互動當下的情境 ，關乎在場的參與者如何展現自己、以及理解／回應其他參與者的展現。
1. 預設展現出來的都為真，以此推論後續的互動模式（表演情境）；一旦違反就會造成交往當下的尷尬，稱之為「分裂性事件」
2. 交往是關乎信息隱瞞、發現假揭示、再度發現的反覆過程。參與者力求在交往中達到訊息的勻稱性，避免自己陷入訊息的不勻稱性。（讓彼此的牌和資訊都一樣多，而不是自己少別人多）
3. 角色：關乎個體在交往開始時， 對情境做出的定義 。這個定義會 限制他能表白的真實自我 。
4. 暫時協定：不是所有參與者體會其他參與者的真實情感；而是對於「共同問題」（也就是關乎交往情境的問題）的共同認知、認識、同意和理解。
5. 預防分裂性事件：藉由「維護自己的情境」以及「維護他人的情境」來避免分裂性事件發生，而這稱之為「識相」。不只是要別人「尊重自己」，更重要的是要尊重「別人」，以此來維繫情境、從而維繫角色、維繫交往，最終──維繫道德，也就是社會。

### 第一章　表演

1. 相信自己所扮演的角色
2. 犬儒主義者、玩世不恭者（p.20）
2. 真誠問題（p.20-1）
4. 台前（p.24）
1. 外部裝置與個人門面（p.24-6）
2. 常規程序（p.28）
3. 集體印象（p.29-30）
3. 戲劇化的實現
1. 表演與行動的矛盾（p.35）
4. 理想化
1. 表演者提供觀眾「理想化」的傾向（p.37）
2. 表演包含著「社會中得到正式承認的價值」（p.38）
3. 為達到理想標準，必須放棄或隱藏與標準不符合的行為（p.44）
4. 隱藏的類型（p.45-50）
5. 觀眾隔離（p.51），製造獨一無二的表演（p.52）→個人化服務以及偽關係（p.53）
5. 表演維持的控制
1. 舉偶責任，使表眼中的次要事件不表現出印象（p.54）
2. 無意姿態（p.54-5）
1. 類別（p.55-6）
3. 人性自我與社會自我，表演是（社會關係）的純化（p.59）
6. 表演的誤傳
1. 「欺騙」議題→關乎表演者是否 **有權** （p.63）
2. 群體偽裝（p.64）
3. 避免觀眾產生誤解（p.70）
7. 神秘化
1. 神秘化狀態→由錯誤想像來建立神秘化（p.71）
2. 阻止觀眾看到表演者（p.72），維持 **距離** ，不暴露、不越界（p.73）
3. 防止觀眾「看清」（p.74）
8. 真實與謀化
1. 表演要成功，必須要讓觀眾相信他們是真誠的（p. 75）
2. 真誠的意涵本身「不牢固」（p.75）
3. 社會化的過程，即是透過「它者」來知道「如何扮演自己」（p.76）

### 第二章　劇班
1. 表演的目的在於表演當下正在進行的工作（p.85）
1. 讓人們（觀眾）對表演者提供的服務或者產品留下好印象
2. 為了對 **舞台** 產生有利的影響
3. 一個參與者做的情境定義需要與 **其他慘與者合作才能完成** （p.85-6）
4. **==劇班==** ：代表 *表演同一常規程序時相互合作的任何一班人* （p.87）
1. 兩個個體的互動可以因此類似於「兩個劇班的互動」。
2. 一個人也能組成「一個劇班」
3. 劇班的成員會產生 **相互依賴依存的感覺** ，進而達到劇班的整合（p.90）
1. 成員間是「知情者」的關係（in the know）；
2. 知情者彼此之間的「親近」關係（familiarity）：自動賦予、獲得認可
3. 劇班與 **非正式群體或者小集團不一樣** （p.91）
1. 兩者相似，但不相同。
2. 劇班不是社會組成的基本要素（p.93）
3. 劇班的工作在於 「*提供表演者能夠保持一種特殊的情境定義*」
4. 在觀眾面前公開分歧會造成一種「虛偽的提示」（false note）。（p.94）
5. 意見一致是劇班的要求（之一），他們要「*統一口徑，而且不能讓別人知道他們事先商量過；並且要對這些力場不是獨立做出的這一事實保密*」（p.95-6）
1. 劇班如果不把它的立場告訴成員，事實上就 **撥羅了該成員的性格……成員將不知道自己該採取什麼樣的立場** （p.96）
2. 因此表演者需要找信得過的人來作為劇班成員。
3. 非劇班的參與者在觀看劇班表演時，往往會對此 **做出反應性的表演** ，使得他們在「那個當下」也成為一個 **劇班** 。（p.99）
4.

## 研究主題修正

裝正常人
什麼叫做真的我、正常的我、像是正常人的我