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# System prepended metadata

title: '![Politik | Schüler](https://i.imgur.com/1f9b1dj.png =75x) Politik | 12 FOS | Schneider | 2020-21'
tags: [FOS, Schüler, Politik]

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###### tags: `Politik` `Schüler` `FOS`
![Politik | Schüler](https://i.imgur.com/1f9b1dj.png =75x) Politik | 12 FOS | Schneider | 2020-21
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:speaking_head_in_silhouette: sprechen / präsentieren :thought_balloon::thinking_face: denken :cinema::studio_microphone: aufnehmen :eyes::eye: fokussieren :tv: schauen :lower_left_crayon: korrigieren  :busts_in_silhouette: Teamarbeit :bust_in_silhouette: Einzelarbeit :books::book: lesen :headphones::sound: hören :pencil2: Notizen :writing_hand::memo: schreiben :mag: analysieren / vergleichen :watch::hourglass_flowing_sand: Zeitvorgabe :paperclip: Link :warning::mega: Achtung :boom: knifflig :key::bulb: Lösung :dart: Ziel :pushpin: Anhang :closed_book: schriftliche Aufgabe :repeat: sich abwechseln / wiederholen :earth_americas::globe_with_meridians: online :mega: Ankündigung :male-teacher: Lehrernotiz
:star: Padlet :speech_balloon: Miro :chains: Flinga :art: Canva :game_die: LearningApps

:::success
:small_blue_diamond: Setze dir **jetzt sofort** :exclamation: ein **Lesezeichen** :bookmark: für diese Seite!
:small_blue_diamond: Registriere dich mit Klarnamen ("Max M.") **am PC/Tablet** mit diesem :paperclip:**[Link](https://padlet.com/referrals/dreamtheater)** bei Padlet 
:::

:::warning
**:warning: [Leistungskriterien und Verhaltenserwartungen in meinem Unterricht](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/rxgI1R7jNJX10dH)**
:::

[toc]

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# ==**Thema: Fake News und manipulative Halbwahrheiten**==

![](https://i.imgur.com/a3zhLzn.png)
:boom: Was sagt dieses Bild über die Verfasser und Entstehung von Fake News aus?

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## :dart: Lernziel oder: Das sollst du später können

:::danger
:warning: Sei besonders aufmerksam im Unterricht! Nach einer über einige Schulstunden dauerende Inputphase sollst du das dir vermittelte **Wissen über Fake News & Co. anwenden, indem du dir eine eigene (als solche gekennzeichnete) Falschnachricht ausdenkst, deren Dramatik du mit selbst gefälschten Bildern, Chatverläufen, Umfragen und/oder Zitaten glaubwürdig erscheinen lässt.**
:::

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## 1. Was sind Nachrichten? :newspaper:

==**Vor dem Video :tv:**==

:::info
Think:thought_balloon: Pair:busts_in_silhouette: Share  :speaking_head_in_silhouette: 
:one::closed_book: **Welche Bestandteile hat eine Nachricht?** :tv:`ab 0:26`
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
:::success
- Kurz, einfach, klar
- Das Wichtigste zuerst
- **W**er? **W**as? **W**ann? **W**o? **W**ie? **W**arum? **W**oher?
- Erster Satz: Kern der Information (Wer? Was?)
- Zweiter Satz: Weitere Informationen (restliche W-Fragen)
- Dritter Satz: Hintergrund, Einordnung, Aussichten, Quelle, Zitate
- Keine Wertungen & Kommentierungen (objektiv, sachlich, neutral) </p>

**W**-Fragen:
**W**er ist beteiligt?
**W**as ist konkret geschehen?
**W**ann hat sich das Ereignis zugetragen?
**W**o hat es sich abgespielt?
**W**ie ist es passiert?
**W**arum ist es dazu gekommen?
**W**oher weiß der Journalist davon bzw. welche Quelle wurde zu Rate gezogen?
::: 

</p>

{%youtube MSp6S-Psfmg %}

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:::info
:two::closed_book: Stell dir vor, du bist als Journalist einer großen überregionalen Zeitung auf einer Pressekonferenz anlässlich eines Flugzeugabsturzes :airplane::boom:.
**Mache dir während der Pressekonferenz Notizen :memo: und verfasse :writing_hand: im Anschluss eine Nachricht :newspaper: für deine Online-Redaktion zusammen mit einem Partner :busts_in_silhouette:.** Halte dich dabei an die zuvor genannten Kriterien einer sachlichen Nachricht. 
:warning: Die Herausforderung besteht darin, aus der Vielzahl an Informationen nur die wichtigsten herauszufiltern. Du hast :hourglass: 20 Minuten Zeit.
:::

{%youtube vOshxczcWms %}

---

==**Nach dem Video :tv:**==

:::info
:three::closed_book: Herzlichen Glückwunsch :tada: Du bist soeben zum Chefredakteur befördert worden.
**Überprüfe :mag: eine von einem Mitschüler verfasste Nachricht auf: :heavy_check_mark: Einhaltung der Kriterien und :x: inhaltliche Fehler.** Verwende dabei einen Textmarker:lower_left_crayon: oder Rotstift. 
:::

:::spoiler Anschlussfragen zur Reflexion
:::info
:four::speaking_head_in_silhouette: Wie bist du als Chefredakteur mit dir fehlenden, aber wichtigen Informationen und inhaltlichen Fehlern umgegangen? Sind fehlerhafte Nachrichten automatisch Fake News?

:five::speaking_head_in_silhouette: Worin bestand die Schwierigkeit der Aufgabe? Welche Informationen waren unwichtig?

:six::speaking_head_in_silhouette: Inwiefern haben Journalisten viel Verantwortung?
:::

:::spoiler Optionale Videos
{%youtube t1EMNogDseM %}
{%youtube DUhxVc-uHtA %}
:::


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## 2. Wie entstehen Nachrichten in klassischen und sozialen Medien? 

==**Vor dem Video :tv:**==

:::info
:one::speaking_head_in_silhouette: **Welche Aufgaben haben Medien?** Oder: warum es wichtig ist, sich zu informieren.  :tv:`2:30 - 5:05`
:::

:::spoiler Lösung
:::success
| Aufgabe | Beispiel | 
| ------- | -------- | 
| **Unterhaltung** | Medien dienen dem Zeitvertreib und machen Spaß. Sie lassen uns zur Ruhe kommen, entspannen und den Alltag vergessen. Sie regen unsere Fantasie an und ermöglichen es zumindest in Gedanken in andere Welten zu reisen. |
| **Information** | Die Zeitungen berichten über die Zahl der Todesfälle durch den SARS-CoV-2 Erreger. |
| **Kommunikation** | Smartphones und soziale Netzwerke etc. lassen uns mit Menschen aus der ganzen Welt und zu jeder Zeit in Kontakt treten. Hierbei steht der Wunsch nach Geselligkeit, sozialer Interaktion und Anerkennung durch andere Menschen im Vordergrund. Ebenso kann darüber der Alltag organisiert werden. |
| **Meinungsbildung** | In den Medien wird darüber berichtet, wie das Krankheitsbild aussieht, wer besonders gefährdet ist, woher der Erreger vermutlich stammt und welche Maßnahmen zur Vermeidung einer Ansteckung empfohlen werden. |
| **Kritik und Kontrolle** | In den Berichten und Kommentaren kommen Politiker und andere Experten (z.B. Wissenschaftler) zu Wort, die über Probleme in der Versorgung der Infizierten berichten, die das Krisenmanagement kritisieren oder die andere Maßnahmen empfehlen etc. |
:::

</br>

:::info
:two::speaking_head_in_silhouette: Was sind klassische und soziale Medien? :tv:`2:30 - 5:05`
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
:::success
| Klassische Medien | Soziale Medien |
| - | - | 
| Tageszeitungen und deren Webseiten (Bild, Süddeutsche, FAZ, Nassische Neue Presse) | Facebook |
| Magazine und deren Webseiten (stern, Spiegel, Bunte, Kicker) | Instagram |
| Radiosendungen  | Twitter |
| Fernsehsendungen | YouTube |
**Soziale Medien** haben im Gegensatz zu klassischen Medien die Gemeinsamkeit, dass jeder Nachrichten bzw. Inhalte veröffentlichen kann.
:::

</br>

:::info
:three::speaking_head_in_silhouette: Wer nutzt klassische Medien zur Information? :tv:`2:30 - 5:05`
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
![](https://i.imgur.com/sAZ7x8i.png)
:::

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==**Während des Videos :tv:**==

:::info
:four::closed_book: Benenne die **Unterschiede von klassischen zu sozialen Medien** in Form einer Tabelle (siehe Lösungsvorschlag) hinsichtlich der Frage: **Wer bestimmt die Nachrichten nach welchen Kriterien und unter welchen Bedingungen?** Sieh dir dazu das Video :tv:`5:20 - 12:25` an.
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
:::success
|  | Klassische Medien | Soziale Medien |
| -------- | -------- | -------- |
| **Wer bestimmt die Nachrichten?**     | Redakteur (Mensch)     | Algorithmus (Computer)     |
| **Nach welchen Kriterien?** | - Was ist neu? </br> - Was ist (für ein großes Publikum) relevant/wichtig? </br> - Klare und verständliche Sprache | - Wann hast du das letzte Mal in deinen Feed geschaut? </br> - Welches Video hast du dir wie lange angesehen, ggf. übersprungen? </br> - Welche Beiträge liken deine Freunde? | 
| **Unter welchen Bedingungen?** | - viel Verantwortung </br> - hoher Zeitdruck </br> - Gewährleistung von Aktualität und Themenvielfalt </br> - Vielfalt der Quellen: Treffen einer geeigneten Auswahl von Nachrichten | Man sieht nicht das Neuste oder Wichtigste, sondern das, von dem der Algorithmus meint, es könnte dich am meisten interessieren. 
:::

</br>

:::info
:five::closed_book: Woher beziehen Redaktionen klassischer Medien ihre Informationen? :tv:`7:42 - 9:30`
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
:::success
- Nachrichtenagenturen (dpa, reuters)
- Pressemitteilungen von
    - Unternehmen
    - Regierung
    - Behörden (z.B. Polizei)
    - Parteien
    - ...
- Veranstaltungen
- Wissenschaftliche Studien
- Preisverleihungen
- Abstimmungen
- Von anderen klassischen Medien
- INTERNET!! Soziale Medien
:::

</br>

{%youtube 6Y5ti2lfuu0 %}

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==**Nach dem Video :tv:**==

:::info
:six::speaking_head_in_silhouette: Diskussion: **Was spricht für (+) und gegen (-) die Auswahl von News durch einen Redakteur und einen Algorithmus?** Was gefällt euch besser?

:seven::speaking_head_in_silhouette: Warum sind gerade die öffentlich-rechtlichen unter den klassischen Medien (wie z.B. die Tagesschau) wichtig, wenn es um die Berichterstattung geht?

:eight: Überprüfe dein Wissen anhand des folgenden:bulb:**Quiz**.
:::

<iframe src="https://einstiegh5p.de/h5p/embed/4780" width="100%" height="500" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>

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## 3. Wie entstehen Fake News* und warum?

==**Vor dem Video :tv:**==

:::info
:one: Fake, Witz oder Schlamperei: Welche **Arten von Falschmeldungen und Irreführung** gibt es in den Medien? :tv:`0:00 bis 3:03`
:::

:::spoiler Grafische Übersicht
![](https://i.imgur.com/eT1czSe.jpg)
:warning: ==**Merke:**== Fake News und Falschmeldungen sind nicht das Gleiche. Es gibt sie vor allem in sozialen, aber auch klassischen Medien.
:::

:::spoiler Top 10 Artikel über Merkel auf Facebook
![](https://i.imgur.com/B8TWYWF.jpg)
:::

</p>

:::info
:two: Reflektiere dein eigenes Medienkonsumverhalten, indem du an dieser :pushpin: **[Kurzumfrage](https://www.menti.com/95ftygeujz)** teilnimmst. :tv:`3:03 bis 4:23`
:::

:::spoiler Die Ergebnisse siehst du hier
<div style='position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 35px; height: 0; overflow: hidden;'><iframe sandbox='allow-scripts allow-same-origin allow-presentation' allowfullscreen='true' allowtransparency='true' frameborder='0' height='315' src='https://www.mentimeter.com/embed/097d314f369bccca48cbbf68b6af8445/9f38b8a2e088' style='position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;' width='420'></iframe></div>
:::

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==**Vor und während des Videos :tv:**==

:::info
:three: Was sind die drei wesentlichen **Motive der Fake News Erfinder**? Vervollständige mit Hilfe des Videos :tv:`4:23 bis 7:41` die folgende Tabelle (siehe Lösungsvorschlag). Füge eigene Beschreibungen und Beispiele hinzu.
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
:::success
| Motive | Beschreibung & Beispiele |
| ------ | ------------ |
| **Kommerzielle Motive bzw. Geldgier**     | - Werbeeinnahmen (pro Klick bzw. Aufruf) </br> - Sammeln (und Verkaufen) persönlicher Daten </br> - Installation von Schadsoftware (z.B. zwecks Passwortklau mit dem Ziel des Identitätsdiebstahls oder Kreditkartenbetrugs)  |
| **Politische Motive**      | - Beeinflussung der öffentlichen Wahrnehmung und damit.. </br> - Einflussnahme auf die politische Meinungsbildung  </br> - Mit den eigenen Überzeugungen recht zu behalten </br> - Menschen dazu bringen, an die eigenen Überzeugungen zu glauben und andere abzulehnen </br> - Hetze gegen bestimmte Personen(-gruppen) und Minderheiten </br> - Folge: Die Glaubwürdigkeit der etablierten Medien so zu erschüttern, dass Leser und Zuschauer nicht mehr wissen, wem und was sie eigentlich glauben sollen </br> - Folge: Spaltung der Gesellschaft |
| **falscher Geltungsdrang**      | Man will "berühmt" werden sowie Aufmerksamkeit und Anerkennung erhalten (Beispiele sind: der ehemalige :pushpin: **[Spiegel-Journalist Claas Relotius](https://www.ndr.de/fernsehen/sendungen/zapp/Der-Fall-Relotius-und-die-Folgen-fuer-Journalismus,relotius110.html)**, aber auch viele "Instagram Models", Rich-Kids und Hobby-Influencer.) |
:::

</p>

{%youtube uUu4BIZcn_o %}

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==**Vor und während des Videos :tv:**==

:::info
:four: Warum verbreiten sich Fake News so schnell in sozialen Medien?
:::

:::spoiler Lösungsvorschlag
:::success
- Menschliches Bedürfnis der **Nutzer**, besonders "kuriose" und "lustige" Nachrichten ungeprüft zu teilen, ggf. auch zu liken. Viele Nutzer lesen häufig kaum mehr als die Überschrift, bevor sie etwas weiter verbreiten.
- Je häufiger etwas geteilt wird, desto wichtiger stuft der **Algorithmus** eine Nachricht in sozialen Medien ein. Dieser Effekt wird von :information_source: [**Social Bots**](https://www.zdf.de/kinder/logo/was-sind-social-bots-104.html) noch weiter verstärkt. Es entsteht eine Lügenaufwärtsspirale.
:::

</p>

{%youtube yl3cSdoJJ4k %}

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## 4. Wie kann man Fake News* erkennen?

:::info
:one:[:male-teacher:](https://create.kahoot.it/share/kannst-du-fake-news-erkennen/676c3ca7-4618-4f21-ae42-e2e036df24d3) Spiele eine Runde :pushpin: **[Kahoot](https://www.kahoot.it)** gegen deine Mitschüler, indem du versuchst, die dort präsentierten **Schlagzeilen, Bilder, Videos etc. als wahr oder falsch einzuschätzen.** Schaffst du es aufs Siegertreppchen? :first_place_medal::second_place_medal::third_place_medal:
Verfasse während und unmittelbar nach dem Spiel einen kurzen an Kriterien orientierten **Ratgeber:bulb:, wie man News relativ zügig als Fake/Satire verdächtigen oder als wahr einstufen kann.**
:::

{%youtube QJcFQDyyiB0 %}
{%youtube wbAHjBYHmlc %}

0. Kritisch sein und einen Moment innehalten! Nachdenken und sich fragen: Kann das stimmen?
1. Quelle googlen! Ist sie glaubwürdig? Befinde ich mich auf der Originalseite bzw. dem Feed der Person, über die (von einer anderen Quelle) berichtet wird? 
2. Handelt es sich um :information_source: [Satire](https://de.wikipedia.org/wiki/Satire), wie z.B. den [Postillon](https://www.der-postillon.com/) oder die [Titanic](https://www.titanic-magazin.de/)?
3. Gibt es noch andere Quellen, die das Gleiche schreiben/behaupten?
4. Stimmt das Datum oder ist es eine alte Meldung?
5. Stimmen Überschrift und Inhalt überein? (Beispiel: [4 von 5 Flüchtlingen fallen bei Deutsch-Test durch](https://bildblog.de/95827/bild-medien-lassen-fluechtlinge-durch-deutschkurse-fallen/))
6. Gibt es ein :information_source: [Impressum](https://de.wikipedia.org/wiki/Impressum)? ([Beispiel](https://www.volksverpetzer.de/impressum-volksverpetzer/))
7. Wann wurde ein Foto ins Netz gestellt? Wo gibt es das Foto noch? Nutze hierfür :pushpin: [TinEye](https://tineye.com/) und die :pushpin: [Google Bildersuche](https://www.google.de/imghp?hl=de&tab=wi&ogbl) ([Erklärung ab `5:43`](https://youtu.be/wbAHjBYHmlc?t=344)) 
8. Wann wurde ein YouTube Video erstmals veröffentlicht? Woher stammt es? Nutze den :pushpin: [YouTube Dataviewer](https://citizenevidence.amnestyusa.org/) ([Erklärung ab `6:10`](https://youtu.be/wbAHjBYHmlc?t=370))
9. Wurde ein Foto nachträglich bearbeitet bzw. manipuliert? Nutze :pushpin: [FotoForensics](https://fotoforensics.com) und :pushpin: [Forensically](https://29a.ch/photo-forensics/#forensic-magnifier)!
10. Watch-Blogs, Faktencheck-Seiten, Suchmaschinen und Meldeportale für Falschmeldungen wie beispielsweise:
    a. :pushpin: [Mimikama](https://www.mimikama.at/) (inkl. [Meldeformular](https://www.mimikama.at/meldeformular/) für vermeintliche Falschnachrichten)
    b. :pushpin: [Correctiv](https://correctiv.org/faktencheck/) (inkl. [Meldeformular](https://forms.crowdnewsroom.org/corona-fakenews/corona-fakenews/slide0) für vermeintliche Falschnachrichten)
    c. :pushpin: [Topf voll Gold](https://uebermedien.de/tag/topf-voll-gold/) (entlarvt die Lügen der :information_source: [Klatsch- und Regenbogenpresse](https://de.wikipedia.org/wiki/Regenbogenpresse))
    d. :pushpin: [BILDblog](https://bildblog.de) (entlarvt vor allem die Desinformation der Bild-Zeitung)
    e. :pushpin: [Volksverpetzer](https://www.volksverpetzer.de/) (Faktenchecks rund um Corona und rechten Verschwörungsmythen)
    f. :pushpin: [Hoaxmap](https://hoaxmap.org) (Geografisch sortierte Fakenews)
    f. :pushpin: [ARD-Faktenfinder](https://www.tagesschau.de/faktenfinder/)
    
Hol dir die für [iOS](https://apps.apple.com/de/app/fake-news-check/id1214267855) und [Android](https://play.google.com/store/apps/details?id=de.nwdl.fakenews&hl=de) verfügbare :information_source: [**App: Fake News Check**](https://www.neue-wege-des-lernens.de/projekte/fake-news-check/) für dein :iphone: Handy!

:::info
:two: Überprüfe die folgenden Inhalte auf ihren Wahrheitsgehalt und dokumentiere deine Vorgehensweise und dein Ergebnis.
:small_orange_diamond: [Beim Pinkeln erwischt: Afrikaner schreit „Rassismus!“](https://jungefreiheit.de/kultur/gesellschaft/2020/afrikaner-rassismus/) (Artikel)
:small_orange_diamond: [Als Kinderbraut in sexuelle Sklaverei verkauft](https://i.imgur.com/TLkTaHg.jpg) (Foto)
:small_orange_diamond: ["Bundeswehr soll den Lockdown in München umsetzen"](https://www.youtube.com/watch?v=wngJVyI4Ikw&list=WL&index=10) (YouTube)
:small_orange_diamond: [Kinder sterben an CO2 Vergiftung wegen Atemmasken](https://www.youtube.com/watch?v=wiS_8fuJa2s) (YouTube)
Du bist fertig? Dann entscheide, ob es sich bei den Inhalten des :pushpin: [**SWR-Fakefinder**](https://swrfakefinder.de/) um Fakes, Satire oder seriöse Nachrichten handelt.
:::


:::warning
:mega: **Du willst eine gute Politiknote?** Überprüfe in den nächsten Wochen eine von dir als Fake verdächtigte News*, auf die du im Netz stolperst, auf ihren Wahrheitsgehalt. Dokumentiere deine Vorgehensweise bzw. einzelnen Schritte auf eine Weise, die es erlaubt, sie im Unterricht nachzuvollziehen. Es ist vollkommen okay, wenn sich dabei herausstellt, dass deine News* wahr ist. Im besten Fall machst du eine kurze (max. 5-minütige) Bildschirmaufnahme, zu der du sprichst. Das geht mit einem [iOS Gerät](https://support.apple.com/de-de/HT207935) sehr einfach. Für Android Geräte benötigst du die kostenlose App [AZ Screen Recorder](https://play.google.com/store/apps/details?id=com.hecorat.screenrecorder.free&hl=de&gl=US). Am PC kannst mit den Webseiten [recordscreen.io](http://recordscreen.io/) oder [shareit.video](https://shareit.video/) Bildschirmaufnahmen machen. Lade deine Bildschirmaufnahme anschließend in deinem [YouTube Kanal](https://www.youtube.com/watch?v=J7nIB-P_qU8) als "nicht gelistet" hoch. Dann können wir dein Video gemeinsam im Unterricht schauen.
:::

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## 5. Kritisches Denken oder: Die Kunst, Bullshit zu erkennen

:::warning
:warning: **Lade** dir das :pushpin: **[Video](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/tzka8dY1wXot6kg)** in Vorbereitung auf diese Stunde zu Hause **auf dein Gerät** (i.d.R. dein Smartphone) **herunter**. Vergiss deine :headphones: **Kopfhörer** nicht.
:::

:::info
:one::closed_book: **Deine Aufgabe**
**"Was kümmern mich die Fakten, wenn ich eine Meinung habe?"** - Erstelle zusammen mit einem Partner und mit Hilfe des folgenden :tv: **[YouTube Videos](https://youtu.be/qTKat-O7F7g)** eine :pushpin: **[Mindmap](https://flinga.fi/s/FSR99CJ) zum Thema "Kritisches Denken"**. 
Registriere dich dazu bei :earth_americas: **[Flinga.fi](https://flinga.fi)**, erstelle ein "Flinga Whiteboard" und finde die URL zum Teilen deiner persönlichen Mindmap über das Flinga-Dreistrichmenü. Die Mindmap oben :point_up: ist nur ein Beispiel. Erstelle deine eigene Mindmap!
Wie man Flinga bedient und insbesondere zwei Elemente der Mindmap miteinander verknüpft siehst du in diesem :information_source: [**Kurztutorial**](https://youtu.be/w0_vj5WucLc). 
Vergewissere dich, dass neben vielen Beispielen (z.B. "Fruchtzucker ist ungesund" siehe unten) folgende Aspekte und Begriffe Teil deiner Mindmap sind und miteinander verknüpft sind:
:::

{%youtube qTKat-O7F7g %}

:::spoiler Zu verwendene Begriffe
:::success
**Begriffe & Aspekte**
Grundregel
Meinung 
Hypothesen
Gegenhypothesen
Gegenargumente
Fakten
Bullshit
belegen
widerlegen
Widerlegungsversuche
unwissenschaftliche Annahme
ranken (unwahrscheinlich bis wahrscheinlich)
Offenheit und Bereitschaft, (eigene) Hypothesen zu überdenken
Carl Sagan
The Fine Art of Baloney Detection
Fünf Regeln
Annahmen
wissenschaftlich und unabhängig bestätigt
Quantifizierung
Zahlen
Messergebnis
Statistiken
Daten
Verschwörungstheorien

**Beispiele**  
*"Einhörner existieren"
"Die Erde ist eine Scheibe"
"Es gibt den Weihnachtsmann"
"Grün ist meine Lieblingsfarbe"
"Fruchtzucker ist ungesund"
"Mit Sauerstoff angereichertes Wasser hilft beim Sport"*
:::

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## 6. Lernspiel: Fake it to make it

:::info
Heute schlüpfst du spielerisch in die Rolle eines Fake News Machers: Deine :dart: **Aufgabe** besteht darin, **mit gezielter Desinformation möglichst viel Geld** zu **verdienen**. **Dafür müssen deine Falschmeldungen möglichst häufig in den :information_source: [**Echokammern**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/n18xfa4Zyt6fca0) und :information_source: [**Filterblasen**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/xUWTOatzxwXJ3MG) der sozialen Netzwerke geklickt bzw. gelikt und weitergeleitet werden.** Klingt einfach? Dann los! Ich bin gespannt.
:::

:::success
Die heutige Stunde ist in **drei Phasen** unterteilt: 
**1. Einführungsphase** :watch:`15min`, in der wir das :pushpin: [**Spiel: Fake it to make it**](https://fakeittomakeit.de/) gemeinsam starten und Fragen klären.
**2. Spielphase** :watch:`45min`, während der ihr euch in Zweiergruppen handschritliche Notizen zu folgenden :point_down:==**Leitfragen**== macht.
**3. Reflexionsphase** :watch:`30min`, in der wir über die Gestaltung und Verbreitung von Fake News in sozialen Netzwerken sprechen und hier :bulb:**unsere gemeinsamen Erkenntnisse** [**(Präsenzgruppe**](https://yopad.eu/p/fakeittomakeit-365days) | [**Homeschooling)**](https://yopad.eu/p/fakeittomakeit-homeschooling-365days) schriftlich festhalten.
:::

==**Leitfragen:**==
**1.** Welche Herausforderungen musst du im Spiel meistern, um erfolgreich zu sein?
**2.** Welche Entscheidungen haben sich positiv auf deinen Erfolg im Spiel ausgewirkt?
**3.** Was macht eine sog. "virale" Fake News aus, die viele Klicks und Likes erzeugt?
**4.** Wie verbreiten sich Fake News und welche Bedeutung haben Social-Media-Gruppen (sog. :information_source: [**Echokammern**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/xUWTOatzxwXJ3MG) und :information_source: [**Filterblasen**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/n18xfa4Zyt6fca0))
**5.** Was erhöht die **Dramatik** bzw. **Emotionalität** von Fake News?
**6.** Was erhöht die **Glaubwürdigkeit** von Fake News und ihren Quellen?
**7.** Welche Fragen haben sich während des Spielens (zum Thema: Fake News) ergeben?

:point_right: Weitere Spiele im Netz: :pushpin: [**GoViral**](https://www.goviralgame.com/books/deutsch/) und :pushpin: [**GetBadNews**](https://www.getbadnews.de/#intro)

---

## 7. Merkmale von Desinformation: Die Tricks & Methoden der Fake-News-Macher

![](https://i.imgur.com/0cEYoNN.png)

:smiling_imp: ==**Methode 1: Dramatisiere!**==

Fake News* sollen Emotionen (Angst :fearful:, Wut :triumph:, Traurigkeit :cry:, Empörung :rage:, Euphorie, Mitgefühl :hugging_face: , Betroffenheit :astonished:, Neugierde :flushed:) auslösen, um ihre Wirkung zu verstärken. Das geht z.B. so:
- Deute an, dass Schwächere (z.B. Kinder, alte Menschen oder Tiere) gefährdet werden.
- Beschuldige bekannte Persönlichkeiten oder Personengruppen (z.B. Stars, Politiker, reiche und mächtige Personen)
- Bringe Andersdenkende und deine (politischen) Gegner in Verruf
- Beleidige die (öffentlich-rechtlichen) Massenmedien als Lügenpresse und Fake News
- Bitte deine Leser/Zielgruppe, die News* mit anderen zu teilen.
- Bitte um Hilfe und aktive Beteiligung, die Wahrheit aufzudecken.
- Verwende Wörter wie: **Beweis, Wahrheit, Geheimnis, Verbot, Geld, Eilmeldung** (evtl. in GROßBUCHSTABEN und vielen !!!)

:bar_chart: ==**Methode 2: Überzeuge!**== 

Fake News* brauchen Belege und "Beweise", um andere von ihrer Richtigkeit zu überzeugen. Neben vielen Likes und Followern geht das z.B. so:
- Zitiere eine andere Fake-News-Seite
- Verdrehe **Zitate** einer seriösen Nachrichtenquelle
- Schreibe echten Personen und **Experten** erfundene Zitate zu
- Zitiere Personen und Experten, die es gar nicht gibt
- Bringe **wahre Details** in einen falschen Zusammenhang
- Beschreibe Unwahrheiten möglichst **detailliert**.
- Behaupte einfach, dass "viele" oder sogar "die Mehrheit" genauso denken wie du
- Belege deine Aussagen mit vielen unübersichtlichen **Quellen** (macht sich bestimmt keiner die Mühe, nachzulesen...), gefakten **Bildern, Videos, Chatverläufen und Statistiken**.

:innocent: ==**Methode 3: Gib dich unschuldig!**==

- Auf das **Framing** kommt es an! Stelle Aussagen auf den Kopf! (Beispiel: *Jeder fünfte will Maskenpflicht abschaffen* vs. *80% befürworten Maskenpflicht*)
- Benutze den **Konjunktiv** (*"Man könnte ja glauben, dass jemand nicht will, dass wir die Wahrheit erfahren..."* oder *"Möglicherweise würde..."*)
- Formuliere **Fragen** im Konjunktiv (*"Ich weiß es nicht zu 100%, aber könnte es nicht vielleicht doch sein, dass...???"*) 
- Begib dich in die **Opferrolle** (*"Wir werden nicht gehört, bekommen einen Maulkorb, dürfen unsere Meinung nicht sagen"*)
- Mach dich **unangreifbar!** Verhindere möglichst, nicht zu deinen Aussagen stehen und dich für sie rechtfertigen zu müssen! Zucke sinnbildlich mit den Schultern und sage in ruhiger Sprache, dass du bloß etwas wiedergibst, das andere gesagt haben oder du von anderen gehört hast. Es handele sich dabei ja nicht deine Meinung und du willst eigentlich mit alldem garnichts zu tun haben!

:::info
**Deine Aufgabe:** Schreibe deinen ursprünglichen Pressebericht zum :airplane::boom: Absturz des Germanwing Flugzeugs (siehe Aufgabe 1.2) nochmal neu und verfälsche ihn. Der Zeitpunkt der Veröffentlichung soll sehr zeitnah zum Zeitpunkt des Absturzes sein. Überlege dir ein politisches Motiv (siehe 3.3) und streue danach gezielte Desinformation / Spekulation um den wahren Kern des Absturzes. Sei aber vorsichtig: Übertreibe es nicht mit Dramatisierungen und versuche möglichst, nicht an Glaubwürdigkeit zu verlieren.
:::

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## 8. Entwirf deine eigene Fake-News!

Suche dir ein öffentlich diskutiertes Thema und überlege dir dazu eine absurde Aussage bzw. Hypothese, von der du sicher bist, dass sie nicht der Wahrheit entspricht. Versuche andere in Form eines selbstgeschriebenen Social-Media-Beitrag von deiner Aussage/Hypothese zu überzeugen. Bearbeite dazu eine beliebige **doppelseitige Newsletter-Vorlage** auf :art: [**Canva**](https://www.canva.com). Dramatisiere, aber bleibe stets so überzeugend und glaubhaft wie nur möglich. Verwende dazu (gefälschte) Bilder, Chatverläufe, Tweets, :bar_chart: Diagramme, (aus dem Kontext gerissene) Zitate und/oder Verweise auf andere Quellen/Experten. Kennzeichne deinen Social-Media-Beitrag bzw. Newsletter trotzdem als ***FAKE***.

Folgendes :tv: ==[**Videotutorial**](https://youtu.be/iSedUPl3hH4)== hilft dir, dich auf Canva zurechtzufinden.

Erkläre mit :studio_microphone: [**Vocaroo**](https://www.vocaroo.com) in etwa 5 Minuten, warum dein Newsletter so wirkungsvoll bzw. *gut* geworden ist. Gehe dabei auch darauf ein, was du dir bei der Erstellung gedacht hast und welche Tricks & Methoden der Fake-News-Macher du angewendet hast. Verlinke deine Aufnahme als QR Code auf deinem Beitrag. In diesem :tv: ==[**Videotutorial**](https://youtu.be/WEVor2vfQK4)== kannst du sehen, wie das geht.

:::spoiler **Hier findest du die Kriterien, nach denen ich deine Leistung benote**
| Kriterium | BE | 
| -------- | -------- |
| Design & Sprachrichtigkeit   | 20     | 
| Gewähltes Thema & formulierte Hypothese(n) | 20 |
| Dramatische Umsetzung, Glaubwürdigkeit, "Beweisführung" | 30 |
| Genese und Reflexion (Vocaroo!) | 30 |
| **GESAMT** | :100: |
:::

</p>

Die **Sozialform** darfst du selbst wählen, d.h. du kannst alleine oder in einer Gruppe von max. drei Personen arbeiten. Möchtest du in einer Gruppe arbeiten, solltet ihr für euch einen Gruppenchat in Teams anlegen und euch, sofern ihr gerade im Homeschooling seid, darüber zu vereinbarten Zeiten (Unterrichtszeiten!) anrufen! Die **Bearbeitungszeit** beträgt ab der KW 47 (11GFO ab KW 48) zwei Wochen. Die **Abgabe** hat über die Aufgabenfunkton von Microsoft Teams unter Nennung aller Gruppenmitglieder im PDF-Format zu erfolgen.

Folgende :earth_americas: **Web-Tools** können dir bei der Erstellung deines Social-Media-Newsletters helfen:
:pushpin: [**BreakYourOwnNews**](https://breakyourownnews.com/) (Bilder mit reißerischen Schlagzeilen versehen)
:pushpin: [**Whatsapp Fake Generator**](http://www.fakewhats.com/generator)
:pushpin: [**Social Media Fake Post & Chat Generator**](https://zeoob.com/)
:pushpin: [**Instagram Fake Post Generator**](https://instalized.com/instagram-generators)
:pushpin: [**Fotohintergrund entfernen & ersetzen**](https://www.remove.bg/)
:pushpin: [**Videohintergrund entfernen & ersetzen**](https://www.unscreen.com/)
:pushpin: [**Screenshots und Bilder bearbeiten, annotieren & kommentieren**](https://doka.photo/)

:point_down: Desinformation at its best! Ein **aktuelles Beispiel** aus dem echten Leben...
![](https://i.imgur.com/ytOwRVM.jpg =363x) ![](https://i.imgur.com/0yRqdYv.jpg =358x)

:warning: Veröffentliche deinen Newsletter auf diesem :star: [**Padlet**](https://padlet.com/dreamtheater/desinformation) nach dieser :tv: ==[**Anleitung**.](https://youtu.be/CSCZ117vfhg)==


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# ==**Thema: Statistiken & Diagramme verstehen**==

![](https://i.imgur.com/iVa0mWW.jpg)

## 1. Was ist Statistik und welche Arten von Diagrammen gibt es?

**Statistik** ist die Wissenschaft von der zahlenmäßigen Erfassung, Untersuchung und Auswertung von "Wahrheit(en)".

Man visualisiert sie häufig in Tabellen und ... :point_down:, damit man "auf einen Blick" Rückschlüsse aus den erfassten Daten ziehen kann.
+ :bar_chart: Balken- und Säulendiagramme
+ :chart_with_downwards_trend::chart_with_upwards_trend: Kurvendiagramme
+ Kreisdiagramme
+ Flächendiagramme


## 2. Die visuelle Darstellung von Wahrheit(en) auf Basis von Fakten

> "*Wenn die Leute Medien nutzen, geht es ihnen um einen pragmatischen Begriff von Wahrheit: Das, was bestätigt, was ich schon vorher dachte oder glaubte zu wissen, wird höchst*wahr*scheinlich auch weiterhin als *wahr* erachtet werden. Im Gegenzug wird das, was mich irritiert und mein Weltbild in Frage stellt, von Anfang an als Wahrheit aussortiert.*" 
> (Quelle: Florian Schroeder in seinem [**Podcast**](https://rbbmediapmdp-a.akamaihd.net/content/f6/a2/f6a25d17-2aaa-475e-a737-41b932f1f76d/0d4bb327-c692-4582-a231-012b0ae252e0_3c1015f0-0101-483f-8a83-37a97eddb858.mp3) zum Thema: Coronaleugner)

:thought_balloon: Was ist Wahrheit? Verfasse eine kurze Definition auf Basis der im Unterricht gesammelten Schlüsselbegriffe. 

Diese Tabelle enthält - für die Jahre 2000 bis 2020 - die Fakten bzw. Zahlen in Bezug auf die Bevölkerungsentwicklung eines fiktiven Landes. Die **absolute** Anzahl der Staatsbürger sowie der Ausländer sind aufgeführt. Nur - Zahlen wollen gut interpretiert werden, damit die Bevölkerung die richtigen Botschaften vernimmt und angemessene Schlüsse aus ihnen zieht.

| Jahr | Zahl der Staatsbürger (in Millionen) | Anzahl der Ausländer (in Millionen) |
| ---- | ----- | ---- |
| 2000 | 25,00 | 1,00 |
| 2005 | 30,00 | 1,20 |
| 2010 | 33,75 | 1,35 |
| 2015 | 36,25 | 1,45 |
| 2020 | 37,50 | 1,50 |

> *"Jeder hat das Recht auf seine eigene Wahrheit, aber niemand hat das Recht auf eigene Fakten."*

:::info
**Deine Aufgaben**

:one: Entwirf ein sinkendes :chart_with_downwards_trend: Kurvendiagramm,  welches zeigt, **dass die Sorge vor Überfremdung völliger Quatsch ist.**
[:bulb: **Hilfe**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/Fxr0qMafM9Nxv0W) ==Passwort **1e4**==

:two: Entwirf ein steigendes :chart_with_upwards_trend: Kurvendiagramm, welches zeigt, **dass die Ausländerflut kontinuierlich und bedrohlich wächst.** 
[:bulb: **Hilfe**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/YX8BMkW67HHDWqI) ==Passwort **2z4**==

:three: Entwirf ein stagnierendes Kurvendiagramm, welches zeigt, **dass sich in den letzten 20 Jahren überhaupt nichts verändert hat.** 
[:bulb: **Hilfe**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/nnHIqL0YoT9CtgO) ==Passwort **3d4**==

:point_right: Beschrifte alle Achsen und finde jeweils eine passende Headline! Beantworte zum Schluß für dich die Frage, welche der drei Headlines bzw. Kurvendiagramme der Wahrheit am nächsten kommt bzw. den Leser am besten informiert.
:::

:::warning
:bulb: **Tipps**
- Fälsche keine Zahlen! Wähle stattdessen jeweils nur diejenigen Zahlen aus der Tabelle, welche die jeweilige **Aussageabsicht** (der Aufgabe 1,2,3) unterstreichen. Du sollst verstehen, dass es meistens nicht die eine "Wahrheit" gibt, sondern fast immer mehrere Wahrheiten parallel nebeneinander existieren.
- Überlege, ob du **absolute oder relative Zahlen** benötigst. Letztere erhältst du, wenn du bestimmte Zahlen ins Verhältnis zueinander setzt (Prozentzahlen!)
:::



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## 3. Die Trickkiste der Manipulation <span id="trickkiste"></span>

:::danger
:dart: **Das ist deine Abschlussaufgabe!**
Erstelle nach Bearbeitung der Aufgaben **zu jedem der drei Unterthemen (A,B,C) :point_down: eine andere** :pushpin: [**LearningApp**](https://learningapps.org), indem du einzelne Aspekte der drei Unterthemen in Form einer "Lernkontrolle" für deine Mitschüler kreativ aufbereitest. Es wird dir helfen, dich dabei bewusst in die Lehrerrolle zu versetzen.

Dieses :pushpin: [**Tutorial**](https://learningapps.org/tutorial.php) führt dich auf in LearningApps interaktiv ein. Sieh es dir an! Wenn das nicht reicht, gibt es auch ein dieses :tv: [**YouTube Tutorial**](https://youtu.be/TKElw5kjBFc), in dem alle Apps der Reihe nach erklärt werden (Videobeschreibung für Zeitstempel beachten!)

Damit deine Mitschüler deine LearningApps später "spielen" können, musst du einen eigenen Account erstellen und unserem Klassenordner beitreten. Warte damit, bis ich dir (im Unterricht) einen :paperclip: Einladungslink gebe.

Wähle aus den folgenden :pushpin: [**Apps**](https://learningapps.org/createApp.php) insgesamt **drei unterschiedliche** aus:
:::
![](https://i.imgur.com/I4pJ7dY.jpg)

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### A. Die optische Täuschung

:top: [Zurück zur Abschlussaufgabe](#trickkiste)

**Um was geht es?** Vor allem Entwicklungen von bestimmten Größen (wie etwa der Umsatz eines Unternehmens) über bestimmte Beobachtungszeiträume hinweg und Anteile vom Ganzen werden gerne als Diagramme dargestellt: Viele Grafiken sind wie Ansichtskarten oder wie Kinoplakate ansprechend bunt gestaltet. Sie sollen oft den Text oder das dort gesagte visuell bekräftigen und leider nur seltener objektive Informationen vermitteln.
Ob Arbeitslosigkeit, Aktienkurse, „Kostenexplosion im Gesundheitswesen“ oder die Preisentwicklung von Gütern wie Benzin: überall werden mit grafischen Tricks gewünschte, aber falsche Eindrücke erweckt. Eine der beliebtesten Methoden ist die abgeschnittene Y-Achse: Dabei beginnt die senkrechte Achse eines Diagramms nicht bei 0, sondern bei einem viel höheren Wert. Was dann passiert, kannst du in Schritt 2 selbst ausprobieren. Fangen wir aber zunächst bei Schritt 1, ohne zu tricksen, an.

:::info
:one: Stell dir vor, du bist der Pressechef eines umsatzstarken Unternehmens. Der Vorstand erwartet von dir, das Unternehmen anlässlich des 10-jährigen Jubiläums möglichst erfolgreich darzustellen und in ein positives Licht zu rücken. In vier Schritten :point_down: bekommst du das hin!
:::

:::spoiler **Schritt 1**
Erstelle zunächst ein Kurvendiagramm auf Basis dieser tabellarischen Unternehmensdaten. Wähle 2cm pro Jahr auf der X-Achse und 2cm pro 10 Millionen auf der Y-Achse. Lass die Y-Achse bei 0 Millionen beginnen. Die Nullstelle liegt also bei 0 Millionen im Jahr 2011.

Lass nun das Kurvendiagramm optisch auf dich wirken. Wie beurteilst du die Erfolge des Unternehmens?

| Jahr | Umsatz (in Mio.) |
| ---- | ---------------- |
| 2011 | 100   |
| 2012 | 101   |
| 2013 | 100,5 |
| 2014 | 102   |
| 2015 | 101,5 |
| 2016 | 103 |
| 2017 | 102,5 |
| 2018 | 101,5 |
| 2019 | 103 |
| 2020 | 105 |
:::
:::spoiler **Schritt 2**
Beschrifte die Y-Achse neu in einer anderen Farbe (z.B. rot). Kürze die Y-Achse. Beginne bei 100 Millionen. Wähle 2cm pro 1 Million und Jahr.
:::
:::spoiler **Schritt 3**
Beschrifte beide Achsen neu in einer anderen Farbe (z.B. grün). Verändere den Maßstab für die senkrechte Achse, indem du die Y-Achse von 2 auf 4cm pro 1 Million streckst. Beginne wieder bei 100 Millionen. Verändere außerdem den Maßstab für die waagrechte Achse, indem du die X-Achse von 2 auf 1cm pro Jahr stauchst.
:::
:::spoiler **Schritt 4**
Beschrifte beide Achsen neu in einer anderen Farbe (z.B. gelb). Wähle auf der Y-Achse wieder 4cm pro 1 Million und auf der X-Achse wieder 1cm pro Jahr. Lass aber die erfolglosen Jahre 2017, 2018 und 2019 einfach weg. Verbinde also die Umsätze der Jahre 2016 und 2020 im Kurvendiagramm direkt miteinander. Damit deine Manipulation nicht auffällt, entferne zum Schluss einfach noch die Jahresangaben auf der X-Achse.
:::

</p>

:::success
Schau dir in diesem [:tv:](https://youtu.be/xl49DE9yDzA?t=204) [**Video**](https://video.link/w/0f5Db) `Dauer 1:20` an, was du getan hast. 
Die [:tv:](https://youtu.be/31N-qv6Twvk) [**WirtschaftsWoche**](https://video.link/w/Wa5Db) `Dauer 2:28` und [:tv:](https://youtu.be/SNFciqw8tDs?t=430) [**Doktor Whatson**](https://video.link/w/qAVDb) `Dauer 2:39` erklären dir weitere, nicht weniger interessante Tricks der optischen Täuschung, in ihren Videos. Schau doch mal rein?!
:::

:::info
:two: Erkläre *in eigenen Worten* anhand eines Beispiels, warum das Abschneiden der senkrechten Y-Achse nicht immer automatisch manipulativ ist. Die Antwort findest du in einem der verlinkten Videos.
:::

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### B. Korrelation vs. Kausalität

:top: [Zurück zur Abschlussaufgabe](#trickkiste)


![](https://pbs.twimg.com/media/D5du4rbXsAAGiB3.jpg)

**Um was geht es?** Gibt es einen messbaren Zusammenhang zwischen zwei Größen (fachsprachlich: eine **Korrelation**), neigen wir schnell dazu, eine davon als Ursache und die andere als Wirkung (fachsprachlich: eine **Kausalität**) zu interpretieren. 
Obwohl natürlich niemand ernsthaft behaupten würde, dass die Storchenpopulation für die Geburtenrate ursächlich ist, *weil* die Störche die Babys bringen, erscheinen dennoch viele **Ursache-Wirkungs-Beziehungen** auf den ersten Blick logisch. Dabei vergessen wir häufig, genauer nachzufragen, ob sie wirklich belegt bzw. "wahr" sind. Die reine zahlenmäßige Korrelation (=Zusammenhang) ist allerdings kein hinreichender Beweis. Schnelle Antworten auf Warum-Fragen haben etwas Verführerisches. Trickser nutzen das schamlos aus, um uns Ursachen vorzugaukeln, wo vielleicht gar keine sind. 
Manchmal fallen sogar seriöse Wissenschaftler auf die Verführung herein. Etwa der bekannte Sportwissenschaftler [**Prof. Dr. Ingo Froböse**](https://www.ingo-froboese.de), der 2009 seine eigene Studie mit der reißerischen Schlagzeile: "Sport macht gute Schulnoten!" vermarktete. Das erweckt den Eindruck, dass Schüler gute Noten bekommen, *weil* sie Sport treiben. Genau das ist nicht richtig! Aber wo ist nun der Haken? Der Haken ist, dass es genauso gut umgekehrt sein kann: Schüler erkennen die Wichtigkeit oder den Spaßfaktor von Sport, *weil* sie klug sind - und *deswegen* treiben sie Sport. Möglicherweise gibt es auch dritte Größen (sog. :tv: [**Third-Cause-Fallacy**](https://video.link/w/BsYDb)), die ursächlich für die beiden Variablen "Sporttreiben" und "Schulerfolg" sind: etwa die generelle Förderung bestimmter Kinder durch das Elternhaus. Und zuletzt: verbieten vielleicht sogar einige Eltern ihren Kindern, die schlecht in der Schule sind, den Besuch eines Sportvereins, *damit* sie mehr Zeit zum Lernen haben.
Fazit: Es ist also gefährlich, vom nachgewiesenen Zusammenhang zweier Größen direkt auf eine Ursache-Wirkungs-Beziehung zu schließen. Dass ein statistischer Zusammenhang (=Korrelation) besteht, genügt nicht. Die Ursache für eine Wirkung (=Kausalität) muss immer gesondert erforscht werden.

:::info
:one: Was Statistik-Professor Dr. Walter Krämer und seine Doktoranden :tv: [**in diesem Versuch**](https://youtu.be/KzD5ZjjdUPs) `Dauer 6:32` machen, können wir auch! 
+ :writing_hand: Formuliere für jedes Säulendiagramm :point_down: eine möglichst reißerische Schlagzeile, die eine Ursache-Wirkungs-Beziehung (Kausalität) nahelegt, aber keine ist! 
+ :writing_hand: Überlege, wie jeweils die beiden Fragen lauteten, die in meiner selbst durchgeführten :bar_chart: [**Umfrage ohne Ziel, Sinn und Verstand**](https://www.surveymonkey.de/r/ZJHYFPV) den Umfrageteilnehmern ursprünglich gestellt wurden.
</br>
:::spoiler **Vergleich zweier Größen (hier: Fragen) in Säulendiagrammen**
1. ![](https://i.imgur.com/tRaCT4m.png)
2. ![](https://i.imgur.com/Ai7UB2W.png)
3. ![](https://i.imgur.com/Sg2EAj8.png)
4. ![](https://i.imgur.com/csd7CYr.png)
5. ![](https://i.imgur.com/lEz4HoC.png)
:::

</p>

:::success
[:tv:](https://youtu.be/SNFciqw8tDs?t=221) [**Doktor Whatson**](https://video.link/w/TVXDb) `Dauer 3:29`, [:tv: **MaiLab**](https://youtu.be/MFMS8P-Flig) `Dauer 5:55` und die :tv: [**WirtschaftsWoche**](https://youtu.be/YgFJRrvp3Nc) `Dauer 2:20` erklären dir in ihren Videos nochmal den Unterschied zwischen Korrelation und Kausalität an anderen, nicht weniger interessanten, Beispielen! Das ist übrigens Doktor Whatsons :tv: [**Fazit**](https://video.link/w/mLZDb) `Dauer 0:40`. Schau doch mal rein!?
:::

:::info
:two: Suche in der :warning: *als Studie gekennzeichneten Berichterstattung* der Boulevardpresse auf :pushpin: [**OhMyMag**](https://www.ohmymag.de/studie/), :pushpin: [**GentSide**](https://www.gentside.de/studie/) oder :pushpin: [**Faktastisch**](https://faktastisch.net) nach verdeckten Ursache-Wirkungs-Erklärungen. Präsentiere deine Ergebnisse in einem passenden :art: [**Canva-Design**](https://www.canva.com) anhand einer :cinema: Bildschirmaufnahme. Auf diesem :pushpin: [**Screenshot**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/CstmOXdAU8nBMVB) siehst du, wo sich diese Funktion versteckt.

Hinterfrage kritisch das "Studienergebnis" *eines* (!) geeigneten Artikels, indem du...
+ :writing_hand: ...auf Folie 1 zunächst den von dir ausgewählten Artikel und die darin beschriebenen "wissenschaftlichen Erkenntnisse" in wenigen Sätzen zusammenfasst
+ :writing_hand: ...auf Folie 2 über andere mögliche Erklärungsmuster (siehe :tv: [**Third-Cause-Fallacy**](https://video.link/w/BsYDb)) für die im Artikel präsentierten "Studienergebnisse" kritisch nachdenkst 
+ :writing_hand: ...auf Folie 3 über das Messverfahren bzw. die den Teilnehmern gestellten Fragen nachdenkst, auf deren Auswertung die Studienergebnisse basieren

Veröffentliche den :paperclip: Link zu deiner Aufzeichnung bzw. Kurzpräsentation unter Angabe deiner Klasse und deines Namens auf diesem :star: [**Padlet**](https://padlet.com/dreamtheater/korrelation).
:::

:::info
:three: Erkläre *in eigenen Worten* die Bedeutung von wissenschaftlichem peer-review und wann man i.d.R. auf eine Ursache-Wirkungs-Beziehung schließen kann, obwohl nur zahlenmäßige Zusammenhänge (Korrelationen) zwischen zwei Größen belegt sind. Die Antworten findest du in den verlinkten Videos.
:::

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### C. Absolute vs. relative Häufigkeiten/Risiken

:top: [Zurück zur Abschlussaufgabe](#trickkiste)

**Um was geht es?** Angenommen, deine Heimatstadt hat 150.000 Einwohner. Du kannst diese Zahl einfach so nennen, dann ist es eine absolute Zahl, die eine bestimmte Menge oder Größe angebt. Du kannst diese Zahl aber auch direkt mit einer anderen vergleichen, etwa mit der Einwohnerzahl des Landes oder des Vorjahres. Zum Beispiel: 5% der Einwohner des Bundeslandes leben in deiner Heimatstadt oder die Stadt ist gegenüber dem Vorjahr um 1% gewachsen. Das sind relative Zahlen, die ein Anteil, ein Größenverhältnis oder eine Veränderung angeben, meist in Prozent. Wichtig dabei ist: eine Prozentzahl vergleicht immer eine absolute Zahl mit einer anderen; sie besteht also in Wirklichkeit aus zwei Zahlen. 
Wie kann man damit tricksen? Das ist ziemlich einfach. Hierfür zwei Beispiele:
**1.** Ein Minister rühmt sich in einer Rede, die Regierung habe 1000 Lehrer zusätzlich neu eingestellt. Er nennt also eine absolute Zahl, die auf den ersten Blick ziemlich groß erscheint. Aber sind 1000 Lehrer wirklich viel? Wenn wir erfahren, dass es 7000 Schulen im Land gibt, wird klar, dass sich im Schnitt jede siebte Schule über einen zusätzlichen Lehrer freuen durfte. Diese relative Zahl sieht dann schon viel bescheidener aus. Kein Wunder, dass der Minister sie seinem Publikum verschwiegen hat.
**2.** Ein Professor verkündet, dass 50 Studierende in seiner Klausur durchgefallen sind. Da wirst du sicherlich wissen wollen: 50 von 51? 50 von 100? 50 von 1000? Mit relativen Zahlen wie 50% oder 5% Durchfallquote kannst du also viel mehr anfangen.Doch manchmal eignet sich auch eine relative Zahl dazu, Eindruck zu schinden und etwas zu übertreiben. Hören wir zum Beispiel, dass 50% der befragten Studierenden gesagt haben, dass sie Professor Boshaft nicht mögen, klingt das nach vielen. Es kann aber auch einer von zweien sein, wenn der Fragesteller nur zwei angesprochen hat. Hier fehlt uns eine absolute Zahl, nämlich die Zahl der Befragten, um den Sachverhalt richtig einschätzen zu können.

:::info
Erkläre anhand dieses :tv: [**Videos**](https://video.link/w/eg5Db) `Dauer 2:43` von Doktor Whatson, ... 

:one: ...warum die als relatives Risiko verpackten Schlagzeilen "Doppelt so viele Blitztote" oder "100% mehr Blitztote" problematisch sind und wie sie sich als absolutes Risiko sachlicher "framen" bzw. formulieren lassen. 

:two: ...den Unterschied von absoluten und relativem Risiko am Beispiel des pill scare von 1995 *in eigenen Worten* ohne mehr als fünf zusammenhängende Wörter vom Video "abzuschreiben"
:::

:::success
[:tv:](https://youtu.be/M0VpTjZL57U?t=749) [**MaiLab**](https://video.link/w/Bc5Db) `Dauer 3:14` erklärt dir in ihrem Video nochmal den Unterschied zwischen absolutem und relativem Risiko an anderen, nicht weniger interessanten, Beispielen! Schau doch mal rein?
:::

:::info
:three: Denk dir abschließend zwei eigene, kreative Schlagzeilen aus und präsentiere sie jeweils als relatives *und* absolutes Risiko.
:::

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## 4. Checkliste zur Analyse von Statistiken & Diagrammen

:construction: ==**UNDER CONSTRUCTION**== :construction:

:::info
Prüfe anhand folgender Kriterien ein selbst gewähltes Diagramm und (falls vorhanden) die aus den Daten gezogenen Rückschlüsse kritisch auf Manipulation und ihren Wahrheitsgehalt.
:::

+ Kontrolliere die Y-Achse des Diagramms: Fängt sie bei 0 an? Wenn nein, warum, nicht?
+ Kontrolliere die X-Achse des Kurvendiagramms: Ist der gezeigte Zeitraum plausibel? Frage nach der Vorgeschichte!
+ Frag dich, wenn du ganz sicher gehen willst, nach den Daten in Tabellenform, die den Diagrammen zugrunde liegen.
+ Achte bei großen Zahlen auf der Y-Achse immer auf die Bezugsgröße (Jahre, Alter etc.) auf der X-Achse. Überprüfe, ob sie gleich groß sind und nicht zusammengefasst wurden.
+ Auch kleine jährliche Veränderungen ergeben eine große, bedrohlich wirkende Zahl, wenn man die Veränderungen von meheren Jahren zusammenrechnet.
+ Wenn du nur absolute Zahlen siehst, frage kritisch, was sinnvolle relative Zahlen sein könnten (also mit **was** man die absoluten Zahlen ins Verhältnis setzen könnte)
+ Wenn du nur relative Zahlen siehst (Prozentzahlen), frage nach den absoluten Zahlen.
+ Frag frag dich ganz genau nach: Prozent wovon? Was ist die Bezugsgröße? Welche Bezugsgröße hältst du für sinnvoll?
+ Gibt es Kriterien, die Begriffe wie "fleißig", "krank", "schnell" 


- Gibt es Angaben, **wer** (Querschnitt der Bevölkerung, Geschlecht, Alter, Region, Bildung, Herkunft) und **wie viele**, **wann** und **wo**, **zu welchem Anlass** und **über welchen Zeitraum** befragt wurden? Sind diese Daten für die Bewertung der Daten wichtig?
- Sind X- und Y- Achse symmetrisch bzw. spiegelgleich?
- Beginnt die Y-Achse bei 0?
- Wird die absolute Basis von Prozentwerten angegeben? (71% der Befragten entspricht 852 von 1200)
- Steigen oder sinken die Zahlen auf der Y-Achse?
- Wachsen die Zahlen auf der Y-Achse von unten nach oben?
- Wachsen die Zahlen (Jahre) auf der X-Achse von links nach rechts?
- Sind die Gruppen gleich groß?

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# ==**Projekt: Die Erforschung der Wahrheit**==
![](https://i.imgur.com/B4uKFni.png)

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## 1. Aufgabe & Zeitplan <span id="zeitplan"></span>

:mega: Tauche ein in die Welt der Wissenschaft für Anfänger und erforsche einen kleinen Teil von "Wahrheit". Führe dazu eine :ballot_box_with_check: **Online-Befragung** zu einem selbst gewählten Thema durch, bereite die erhaltenen :bar_chart: Antworten grafisch auf und präsentiere die Erkenntnisse anhand einer :cinema: Bildschirmaufnahme in :art: Canva. Dieses Projekt zählt als ==**Leistungsnachweis**== für das zweite Schulhalbjahr. Du darfst alleine :bust_in_silhouette: oder zu zweit :busts_in_silhouette: arbeiten.

:::info
1. **Planung der Befragung auf dem Papier** :watch:`Woche 1-2`
- [x] Formuliere zu *einem* :paperclip: [**Themenfeld**](#themenfelder) deiner Wahl einige Behauptungen bzw. **Hypothesen**, die du anhand einer Online-Befragung auf ihren Wahrheitsgehalt überprüfen möchtest.
- [x] Lies dir aufmerksam die :paperclip: [**Tipps & Tricks**](#tipps) beim Formulieren von *Items* (Fragen, Aussagen), das :paperclip: [**Beispiel**](#vorgehen) und zuletzt die :paperclip: [**Leistungskriterien**](#leistungskriterien) durch.
- [x] Leite aus den formulierten Hypothesen sprachlich präzise, **konkrete *Items*** und **vielseitige Antwortmöglichkeiten** für die Befragung ab.
- [x] Ergänze deine Umfrage um weitere *Items*, die inhaltlich zu dem Themenfeld passen, das du gewählt hast.
</br>
2. **Erstellung & Digitalisierung der Befragung** :watch:`Woche 2-3`
- [x] Sieh dir :tv: [**Videotutorial-**:a:](https://youtu.be/bz2cySeNrjk) an und registriere dich danach mit deiner *name@fdsSchule.onmicrosoft.com* E-Mail Adresse über den folgenden Link für den *Schüler & Studenten Tarif* bei :ballot_box_with_check: [**LamaPoll**](https://www.lamapoll.de/Lizenz). Pro Gruppe ist ein Account ausreichend. Teile die Zugangsdaten mit deinem Partner.
- [x] Digitalisiere nun deine auf dem Papier erstellte Umfrage.
- [x] Veröffentliche den Link zu deiner Umfrage unter Angabe deines Namens und deiner Klasse ==bis zum 8. März== auf diesem :star: [**Padlet**](https://padlet.com/dreamtheater/lamapoll), sofern Schüler oder Heranwachsende deine Zielgruppe sind. :warning: Das Padlet ist bis zum Abgabeschluss moderiert, d.h. du kannst die Beiträge der anderen nicht sehen.
</br>
3. **Durchführung der Befragung** :watch:`Woche 4`
- [x] Nimm an den Umfragen deiner Mitschüler teil. :warning: Wenn deine Zielgruppe *keine* Schüler oder Heranwachsende sind, musst du dich selbständig um Beantwortungen kümmern.
</br>
4. **Auswertung und Aufbereitung der Antworten** :watch:`Woche 5-7`
- [x] Analysiere und bereite die erhaltenen Antworten auf deine mit :ballot_box_with_check: [LamaPoll](https://www.lamapoll.de) durchgeführte Umfrage grafisch auf. Sieh dir dazu :tv: [**Videotutorial-**:b:](https://youtu.be/bHh-8b29thE) an.
- [x] Präsentiere deine Ergebnisse in einem :art: [Canva-Design](https://www.canva.com) anhand einer :cinema: Bildschirmaufnahme.
- [x] Gib den Link zu deiner Bildschirmaufnahme und die Folien als PDF-Datei über die dir zugewiesene Aufgabe in Microsoft Teams bis  ==zum Ende der Osterferien am 18. April== ab.
</br>
5. **Präsentationsphase** :watch:`Woche 8-x`
- [x] Deine :cinema: Bildschirmpräsentation wird nach dem Zufallsprinzip (Freiwillige vor) im Unterricht gezeigt. Du stellst dich den Rückfragen deines Lehrers. Erhalte Kritik, Lob und Anerkennung für deine Leistung.
:::

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## 2. Beispiel: So gehst du vor! <span id="vorgehen"></span>

:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)

Widmen wir uns dem **Themenfeld** *Schule & Bildung*: Vielleicht warst du schon immer der festen Überzeugung, dass "gefühlte Wahrheiten" wie *Schülerinnen sind fleißiger als Schüler* **(Hypothese 1)** und *Fleiß korreliert mit guten Noten* **(Hypothese 2)** ins Reich der Mythen und Legenden gehören. Soweit so gut. Aber wie lässt sich das nun pseudo-wissenschaftlich beweisen? Genau: Mit einer Umfrage! Also: was müssen wir tun? Zunächst müssen wir logischerweise nach dem Geschlecht fragen. 

![](https://i.imgur.com/KXtGf8j.png)

Das ist noch einfach. Deutlich schwieriger wird es aber schon, wenn wir nun statistisch belegen wollen, wer fleißiger ist. Natürlich können wir jetzt einfach fragen: 

![](https://i.imgur.com/f3rnlRG.png)

Die erhaltenen Antworten lassen sich nach dem angegebenen Geschlecht filtern/vergleichen und schon haben wir ein vorschnelles "Ergebnis". Bei diesem dürfen wir nämlich nicht vergessen, **dass jede/r Befragte unterschiedliche Vorstellungen von "Fleiß" hat, die wir so nicht einfach miteinander vergleichen können** (Stichwort: :apple: Äpfel und :pear: Birnen). Außerdem sind Selbsteinschätzungen immer mit Vorsicht zu genießen. Von daher greift diese Frage alleine genommen zu kurz. Wir müssen also nochmal ran. Als Wissenschaftler in spe ist es nämlich **unser Job, zu definieren, an welchen Merkmalen "Fleiß" deutlich wird**. Dazu zerlegen wir den Begriff in seine Einzelteile, indem wir beispielsweise eine Wortwolke mit Begriffen anfertigen, die alle in Verbindung zu "Fleiß" stehen. Das ist :exploding_head: Kopfarbeit, die Zeit und Nerven kostet, aber leider notwendig ist. Als Produkt/Belohnung erhalten wir im Gegenzug Begriffe wie etwa: **Lernbereitschaft, Zielstrebigkeit, Ausdauer und Regelmäßigkeit beim Erfüllen von schulischen Aufgaben**. :warning: Möglicherweise müssen wir den Prozess des Zerlegens für einige dieser Begriffe (z.B. Lernbereitschaft, Zielstrebigkeit) wiederholen. Das machen wir so lange, bis wir aus diesen Merkmalen möglichst konkrete *Items* (Fragen, Aussagen) ableiten können, die deutlich geeigneter als "Schätzt du dich als fleißig ein?" sind, unsere erste formulierte Hypothese zu widerlegen. Das dürfte uns z.B. anhand der Matrixfrage gelingen, wie regelmäßig (ausführlich, zeitnah...) man in welchen Fächern seine Hausaufgaben macht. Dir fallen aber sicher noch mehr *Items* ein, die "in Frage" kommen!

![](https://i.imgur.com/mLzbSUQ.png)

Jetzt filtern/vergleichen wir die Antworten auf diese Frage erneut nach dem Geschlecht und erhalten eine schon präzisere Aussage darüber, ob *Schülerinnen fleißiger als Schüler* sind **(Hypothese 1)**, wenn es um die Hausaufgaben geht. Das wäre geschafft. Was uns jetzt noch fehlt, ist ein *Item*, das uns hilft, zu beantworten, ob es einen statistischen Zusammenhang zwischen "Fleiß" (in Form von regelmäßig erledigten Hausaufgaben) und Schulnoten gibt, also *Fleiß und gute Noten positiv korrelieren* **(Hypothese 2)**. Da Schulnoten von vornherein schon objektiver und vergleichbarer als "Fleiß" sind, fragen wir sie einfach wie folgt ab und filtern/vergleichen später die erhaltenen Antworten nach der Regelmäßigkeit der erledigten Hausaufgaben in den verschiedenen Fächern.

![](https://i.imgur.com/JE4iRkZ.png)

Wenn es darum geht, die Befragung durchzuführen, dürfen wir die **Zielgruppe** nicht aus den Augen verlieren, also die (Gruppen an) Personen, die wir befragen wollen bzw. müssen. In unserem konkretem Fall sind es "Schülerinnen" und "Schüler", wobei ein Vergleich nach "Klasse", "Schulform" und/oder "Herkunft" sicherlich interessante zufällige Zusammenhänge (=Korrelationen) zu Tage fördert. Solche *Items* nennt man **Basisangaben**.

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## 3. Auswahl möglicher Themenfelder <span id="themenfelder"></span>

:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)

+ **Schule & Bildung** (Notengebung, Leistungsverhalten, Lernen, Nachhilfe, Hausaufgaben, Spicken, Unterricht, Schuljahrespraktikum)
+ **Familie** (Streitigkeiten, Geschwister, Zimmer, Mithilfe im Haushalt, Rechte & Pflichten)
+ **Freund- & Partnerschaft** (Charakter, Aussehen, Schönheit, Interessen, Zukunftsvorstellungen, verfügbare Zeit füreinander)
+ **Beruf & Nebenjob** (Verdienst, Arbeitszeiten, Tätigkeiten, Bewerbung, Vorstellungsgespräch, Perspektiven)
+ **Freizeitgestaltung** (Hobbys, Sport, Verein, Freunde, Handynutzung, Medienkonsum, Digitalisierung, Lesen, Musik, TV, Interessen, Reisen)
+ **Konsumverhalten & Umweltbewusstsein** (Geld, Einkaufverhalten, Nachhaltigkeit, Verschwendung, Umweltsünden)
+ **Zukunftsvorstellungen** (Berufswunsch, Träume, Auslandsaufenthalt, Familie, Kinder)
+ **Werte & Traditionen** (Ehrenamt, Religiösität, Demokratiebewusstsein, Familie, Leistung, Freundschaft)
+ **Gesundheit** (Krankheit, Übergewicht, Sport, Süchte, Drogen, Essverhalten, Ernährung, Diäten)

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## 4. Tipps & Tricks <span id="tipps"></span>

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Wenn du dir die Zeit nimmst, inhaltlich widerspruchsfreie und sprachlich präzise *Items* (Fragen, Aussagen) zu formulieren, bist du auf dem besten Weg, zuverlässige Antworten zu erhalten, die du zum Beweisen/Widerlegen deiner Hypothesen benötigst.

Vergiss in diesem Zusammenhang nicht, einige für deine Umfrage relevanten **Basisangaben** abzufragen, nach denen du später deine Antworten filtern/vergleichen kannst. Du kannst neben dem *Geschlecht* beispielsweise nach dem *Beruf*, der *Altersgruppe*, *Herkunft*, *Staatsangehörigkeit*, *Religion* etc. fragen

Das ist aber noch nicht alles. Du musst dich vor allem entscheiden, *wie* du deine Fragen/Aussagen (sog. *Items*) formulierst, die du deiner **Zielgruppe** stellen willst. Wenn du diese Tipps beherzigst, kannst du im Handumdrehen Fragen wie ein Profi erstellen!

1. **Verwende geschlossene Fragen!**

Geschlossene Fragen in einer Umfrage geben den Befragten bestimmte Antwortoptionen vor (z.B. ja oder nein als "Einzelwahl") und vereinfachen die Analyse der Ergebnisse enorm. Orientiere dich bei der Auswahl von Fragentypen an den grün markierten.

Bei offenen Fragen können die Teilnehmer die Frage mit eigenen Worten beantworten. :warning: Die Antworten können weder visualisiert, noch automatisiert analysiert werden. Lass daher möglichst die Finger von ihnen!

![](https://i.imgur.com/vcG8QyQ.png)


2. **Formuliere deine Fragen neutral!**

Wenn du in einer Frage eine Meinung bzw. Wertung anklingen lässt (sog. Suggestivfragen), kann dies die Befragten dazu verleiten, eine verfälschte Antwort zu geben, die nicht ihrer Wahrnehmung entspricht. Angenommen, ich stelle dir folgende Suggestivfrage: *"Ich finde, dass ich ein toller Lehrer bin. Wie toll findest du mich?"* Diese Frage vermittelt eine Meinung, der die Befragten zustimmen sollen. Formuliere daher objektiver wie etwa: *"Wie findest du Herr Schneider?"*

3. **Sprich die Befragten direkt an!**

Die Befragten sollten möglichst immer nur für sich als Einzelperson antworten. Vermeide daher Fragen wie: *"Behandeln **euch eure** Lehrkräfte fair?"* sondern formuliere so: *"Behandeln **dich** deine Lehrkräfte fair?"*

4. **Frage niemals zwei Dinge gleichzeitig!**

Wenn du die Befragten verwirrst, ist das genauso schlecht, als würdest du ihre Antworten mit Suggestivfragen beeinflussen. Häufiger Grund für Verwirrungen sind sog. Doppelfragen, bei denen man zwei Dinge auf einmal beurteilen soll. Beispiel: *"Betrachtest du dich als Frühaufsteher **und** bist du häufig müde?"* Früh aufstehen und müde sein sind zwei unterschiedliche Dinge. Wenn du beide in einer Frage vermischst, zwingst du die Befragten eventuell dazu, nur einen der Punkte zu beantworten oder die Frage komplett zu überspringen. Glücklicherweise lässt sich dieses Problem schnell lösen, indem du zwei separate Fragen stellst: *"Betrachtest du dich als Frühaufsteher?"* **und** *"Bist du häufig müde?"*

5. **Formuliere deine Fragen positiv!**

Frage stets danach, was ist und nicht, was nicht ist. Insbesondere doppelte Verneinungen mit den Wörtchen **"nicht"** oder **"kein"** führen häufig zu Verwirrungen bei den Befragungspersonen, weil oft nicht klar ist, wie man darauf antworten soll, um seine Position zum Ausdruck zu bringen. Nehmen wir das folgende Beispiel: *"Es ist nicht schlimm, wenn Kinder ihren Eltern nicht gehorchen."* Du formulierst besser so: *"Es ist gut, wenn Kinder ihren Eltern gehorchen."*

6. **Gib vielseitige Antwortoptionen vor!**

Die Befragten müssen immer auf sie zutreffende und wohlüberlegte Antworten  geben können, damit die Glaubwürdigkeit ihrer Antworten nicht leidet. Versetz dich dafür in möglichst viele unterschiedliche Befragte und frage dich, welche Antwortoptionen sie benötigen oder sich in ihrem konkreten Fall wünschen. Angenommen, du gibst bei der Frage nach der Lieblingsmusik *"Hip Hop"*, *"Charts"* und *"Pop"* an. In diesem Fall gibt es keine Antwortoption für alle, die *"Heavy Metal"* mögen. Und was ist mit denen, die gar keine Musik hören? Denk auch über die Antwortoption "Sonstiges" nach. Häufig verwendete Antwortoptionen sind *"trifft in besonderer Weise zu"*, *"trifft zu"*, *"trifft eher zu"*, *"trifft eher nicht zu"*, *"trifft nicht zu"* und *"kann ich nicht sagen"*.

7. **Führe einen Test deiner Umfrage durch!**

Glaube mir: Für dich als Hobbywissenschaftler gibt es nichts Schlimmeres, als in einer Umfrage, auf die du bereits Antworten erhalten hast, noch Fehler zu finden. Lass es nicht soweit kommen! Zeig deine Umfrage zuvor anderen Personen. Manchmal genügt der Blick eines Außenstehenden, um Fehler in deiner Umfrage zu entdecken. Prüfe außerdem, ob sich alles anklicken lässt, man mehrere oder nur eine Antwort geben soll/kann, man Fragen einfach so überspringen kann usw.

Hier findest du eine weitere :pushpin: [**Quelle**](https://www.q-set.de/Umfragetipps/Formulierung_von_Frageboegen.php), die Tipps zum Formulieren von Fragen gibt.

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## 5. Leistungskriterien <span id="leistungskriterien"></span>

:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)

Deine Gesamtleistung bestehend aus: Erstellung, Durchführung, Auswertung und Präsentation der Umfrage(ergebnisse) bewerte ich anhand folgender Kriterien:

:::warning
**Erstellung** :thinking_face::thought_balloon: 
:::
- [x] **Einfallsreichtum und Kreativität** beim Formulieren deiner Hypothesen und *Items*, insbesondere, wenn du dir dafür **Fachwissen** anlesen musstest
- [x] Berücksichtigung der :paperclip: [**Tipps & Tricks**](#tipps)
- [x] Herr Schneiders Anteil bei der Erstellung deiner Umfrage in Form von Beratung, **Hilfestellung** etc. (Natürlich helfe ich gerne und gebe Denkanstöße, doch wenn, meine Hilfe größer ist als deine gedankliche Leistung, kann ich dein Ergebnis nicht mehr mit 15 Notenpunkten bewerten)

:::warning
**Auswertung der Antworten** :mag::eyes:
:::
- [x] Grafische **Aufbereitung der Antworten** (Auswahl geeigneter Darstellungsarten, Verwendung von relativen und/oder absoluten Zahlen, Beschriftung)
- [x] Verwendung von **Fragenfiltern** und **Vergleichen** (*"Vergleiche / zeige nur die Antworten der Befragten, die Hartz IV Empfänger in der Familie haben und nicht."*)
- [x] Export von Diagrammen und Tabellen (per Screenshot) zum Upload bei Canva

:::warning
**Präsentation mit Canva** :bar_chart::cinema::studio_microphone: 
:::
- [x] Funktionale **Gestaltung der Folien** (Informationsdichte, Lesbarkeit, Schriftgröße)
- [x] Nennung und Visualisierung deines **Themenfeldes & Umfrageziels**
- [x] Erklärung und Visualisierung deiner **Hypothesen**: Wie bist du auf sie gekommen?
- [x] Welche Fragen hast du gestellt, mit denen du deine Hypothesen auf ihren Wahrheitsgehalt überprüfen wolltest? :warning: Stelle deinen **Befragungsbogen** kurz vor
- [x] Wer und wie viele wurden (wann und wo) befragt?
- [x] **Visualisierung von Daten- und Vergleichstabellen** anhand selbst erstellter Diagramme
- [x] **Darstellung ausgewählter :bar_chart: Befragungsergebnisse** (Hier findest du :pushpin: [**Redemittel**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/fu5kYOqdAUPVsdn) zur Beschreibung von Diagrammen)
- [x] Kompetente **Vortragsweise** (freie Rede, Tempo, Lautstärke, Flüssigkeit, Verständlichkeit, Verwendung von Fachausdrücken)
- [x] Formulierung eines inhaltlichen **Fazits** in Form einer kurzen **Zusammenfassung** deiner Ergebnisse: Was hast du herausgefunden? Haben sich deine Hypothesen bestätigt oder wurden sie widerlegt? Was hat dich am meisten überrascht? Was bleibt ggf. unberücksichtigt oder konnte mit deiner Befragung nicht beantwortet werden?
- [x] Kurze **Reflexion**: Was hättest du rückwirkend bei der Planung, Erstellung, Durchführung und Auswertung besser machen können, d.h. welche Fehler hast du gemacht? Oder: Was war dein Erfolgsrezept?
- [x] Adäquates **Reagieren auf Rückfragen** im Anschluss an deine Präsentation

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# ==**Thema: Urteilsbildung am Beispiel des YouTubers Drachenlord**==

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> :mega: **Aufgabe für die Zeit des Distanzunterrichts:**
> Du kannst die Bearbeitung dieser Aufgabe als dritten Leistungsnachweis werten lassen. Das solltest du dir dann überlegen, wenn du mit deiner Vornote unzufrieden bist. Du kannst dann deine Vornote verbessern, aber natürlich auch verschlechtern. No risk, no fun.

> **Informiere mich bis spätestens Freitag, den 21.05., wenn du den Leistungsnachweis wählst.** Ansonsten zählt diese Aufgabe als Teil deiner sonstigen (mündlichen) Unterrichtsleistungen, die aber keinen Einfluss mehr auf deine Vornote haben dürfte.

> Späteste **Abgabe** des Links zur Bildschirmaufnahme ist Dienstag, der 8. Juni (12H,D) bzw. Mittwoch, der 9. Juni (12G,E) um 18 Uhr.

> Viel Spaß und Erfolg!

:::danger
==**Rainer Winkler aka Drachenlord: Mobbingopfer oder Provokateur?**== Recherchiere intensiv im Netz und bilde dir ein differenziertes (d.h. mehrperspektivisches) und fundiertes Urteil über den verhassten :tv: YouTuber.
:::


:::info
:one: Visualisiere bzw. protokolliere deine ==**Webrecherche**== in Form einer :chains: Netzstruktur ("Mindmap") in einem **leeren** "Board" auf :pushpin: [**Miro**](https://miro.com/welcome/68W0vf7pjmMjauhwm8efyb7Ic8jx5bJNxS2VS6e7bATEk7MdSlgOOJdSos0sjiaX). Dieser Prozess wird die meiste bzw. viel Zeit beanspruchen!
:::

Verbinde dazu die folgenden Inhalte miteinander:

- [x] Die Fragen zum/über den Drachenlord, nach deren Antworten du suchst (Überlege auch, was du ihn in einem Interview fragen würdest)
    - [x] Welche Antworten hast du erhalten? (Quellenangabe!)
    - [x] Welche Fragen bleiben unbeantwortet?
- [x] Wichtige Fakten (und ggf. Upload von Bildern) über den Drachenlord
- [x] Zitate von/über Rainer Winkler (gerne auch von Hatern), die du bedeutend findest (Erkläre warum!)
- [x] Titel und Quellen (Links!) der Videos, die du gesehen hast (Was sind die Kernaussagen?)
- [x] Titel und Quellen (Links!) der Artikel, die du gelesen hast (Was sind die Kernaussagen?)
- [x] Deine Zwischenergebnisse und wiederkehrenden fazitartigen Erkenntnisse, die für dein abschließendes Urteil wichtig sind

:warning: Lies für jedes Video, das du über/von Rainer Winkler schaust, einen "gedruckten" Artikel der Presse.

![](https://i.imgur.com/INDdDw2.png)

:::info
:two: Präsentiere und kommentiere dein "Miro-Board" am Ende deiner ausgiebigen Webrecherche in Form einer ==**Bildschirmaufnahme**== von mindestens 10 Minuten Länge und veröffentliche diese (privat) im Internet (z.B. auf YouTube)
:::

Beantworte dabei folgende Fragen:
- [x] Wie bist du bei deiner Urteilsbildung bzw. Webrecherche vorgegangen?
- [x] Kanntest du Rainer Winkler schon vorher?
- [x] Was war dein erster Eindruck von Rainer Winkler?
- [x] (Wie) hat sich dein erster Eindruck von Rainer Winkler im Laufe deiner Webrecherche verändert?
- [x] Was hat dich bei deiner Recherche am meisten überrascht, schockiert, beeindruckt etc und warum?
- [x] Wie nimmst du die Hater wahr? Welche Rolle spielen sie? Welches Urteil fällst du über sie?
- [x] Wo verläuft die Grenze zwischen Hass, Mobbing, Kritik und Meinungsfreiheit im Netz?
- [x] Welche Ratschläge würdest du Rainer geben, wenn du sein Freund wärst?
- [x] Was ist dein abschließendes Urteil über Rainer Winkler? Ist er ein Mobbingopfer, Provokateur oder ... ?

> :bulb: Du kannst dein Miro-Board per Link teilen und einen Partner zur gemeinsamen Recherche einladen, *sofern* ihr *zeitgleich* daran arbeitet und währenddessen miteinander per Sprachchat (Teams!) verbunden seid.

> Die Bildschirmaufnahme muss aber jeder für sich alleine mit einem Tool seiner Wahl machen. Ich empfehle aber, das kostenlose Tool :pushpin: [**Loom**](https://www.loom.com/) zu nutzen (verfügbar auch als App auf iOS/Google). Vorteil hier: Du nimmst eine Bildschirmaufnahme auf, sie lädt im Hintergrund automatisch hoch und du kannst die Aufnahme unkompliziert per Link mit mir teilen.



