POLITIK | 12 FO | SCHA | 2021-22
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:lips: sprechen :speaking_head_in_silhouette: präsentieren :thought_balloon::lightning::thinking_face: nachdenken :cinema::studio_microphone: aufnehmen :eyes::eye: fokussieren :tv: schauen :lower_left_crayon: korrigieren / überarbeiten :busts_in_silhouette: Teamarbeit :bust_in_silhouette: Einzelarbeit :books::book: lesen :headphones::sound::ear: (zu)hören :pencil2: Notizen :writing_hand::memo: schreiben :mag: analysieren / vergleichen :watch::hourglass_flowing_sand: Zeitvorgabe :paperclip: Link :warning::mega: Achtung :boom: knifflig :key::bulb: Lösung :dart: Lernziel :pushpin: Anhang :repeat: sich abwechseln / wiederholen :earth_americas::globe_with_meridians: online :mega: Ankündigung :male-teacher: Lehrerfrage
:iphone::keyboard: Dein Endgerät :closed_book: OneNote :studio_microphone: [**Vocaroo**](https://vocaroo.com) :high_brightness: [**Loom**](https://www.loom.com/signup) :star: [**Padlet**](https://padlet.com/referrals/dreamtheater) :chains: [**Flinga**](https://flinga.fi) :art: [**Canva**](https://www.canva.com/de_de/) :game_die: [**LearningApps**](https://learningapps.org)
:::success
:small_blue_diamond: Setze dir **jetzt sofort** :exclamation: ein **Lesezeichen** :bookmark: für diese Seite!
:small_blue_diamond: Registriere dich, überall wo notwendig, mit deiner :mailbox_with_mail: [**IServ Mailadresse**](https://fds-limburg.schule) (vorname.nachname@fds-limburg.schule) und Klarnamen ("Max M.") **am PC/Tablet** auf den zuvor verlinkten Webseiten. Schreibe dir deine Passwörter per copy & paste digital (!) auf.
:::
:::warning
*"Wir können gut miteinander auskommen - müssen aber nicht!"* :wink:
**:warning: [Leistungskriterien und Verhaltenserwartungen in meinem Unterricht](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/rxgI1R7jNJX10dH)**
:::
[toc]
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# ==**I. Dein Demokratie- & Politikverständnis**==
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts kannst du...**
- [x] ...zusammenhängend sprechend erklären, was Politik (für dich) bedeutet.
:::
:one::bust_in_silhouette: Denk nach :lightning: und notiere :pencil2: dir listenartig Schlüsselbegriffe (keine Sätze!) zu den Fragen: "**Was ist Politik?**" und "**Was bedeutet Demokratie für dich?**". Die folgenden Bilder können dir dabei helfen.
:two::busts_in_silhouette: Begebt euch in eure euch zugewiesene Arbeitsgruppen. Stellt dort abwechselnd :repeat: eure Begriffe mündlich :lips: vor, ohne inhaltlich über sie zu diskutieren. Ergänzt eure Listen :pencil2: um Begriffe, die ihr noch nicht habt, während ihr euren Mitschülern :ear: zuhört. Versucht im Anschluss eure gemeinsame Liste zu :lower_left_crayon: strukturieren, indem ihr passende Begriffe mit den gleichen Ziffern verseht oder farbig markiert. Findet zuletzt passende Überbegriffe für eure Begriffsgruppen.
:three::bust_in_silhouette: Gib deine (bis zu zehn) besten (Über)Begriffe in dieses :clipboard: Formular ein. Achte auf korrekte Rechtschreibung! Sieh dir im Anschluss das :pushpin: [**Klassenergebnis**](https://www.mentimeter.com/s/f42dc53e8584e5d7c32ad8a1be076703/e2f68aaa4d69) an.
<iframe src="https://www.menti.com/fireru8tnf" height="300" width="100%" style="border:0"></iframe>
</p>
:four::male-teacher: Erkläre mündlich einzelne Begriffe des Klassenergebnisses oder besser: wie einzelne Begriffe miteinander zusammenhängen.
:five::bust_in_silhouette: Visualisiere :writing_hand: auf Basis deiner Begriffsliste und des Klassenergebnisses möglichst viele Zusammenhänge als :pushpin: [**Begriffslandkarte**](https://de.wikipedia.org/wiki/Concept-Map) (sog. Concept-Map)
:six::dart::bust_in_silhouette: Präsentiere deine Begriffslandkarte, indem du ein :studio_microphone: [**Vocaroo**](https://vocaroo.com) aufnimmst und zusammenhängend sprechend erklärst, was Politik & Demokratie für dich bedeuten. Notiere den Link auf deiner Begriffslandkarte.
---
# ==**II. Bundestagswahl 2021**==
## 1. Wer wählt was?
:one::bust_in_silhouette: Nimm an der anonymen :ballot_box_with_check: Umfrage teil.
<iframe src="https://www.surveymonkey.de/r/Q5P6Q8N" height="500" width="100%" style="border:0"></iframe>
</p>
:two::male-teacher: Vergleiche :mag: das :pushpin: [**Klassenergebnis**](https://de.surveymonkey.com/results/SM-LRGD3JGD9/) mit der folgenden repräsentativen Umfrage. Nenne Unterschiede und Gemeinsamkeiten.
:three::busts_in_silhouette: Bestehe gegen deine Mitschüler in diesem :game_die: [**Kahoot!**](https://create.kahoot.it/details/02ef3ffb-46e1-4c27-8867-d15a84a7b513) zum Thema Bundestagswahlen und Grundwissen BRD. Warte darauf, dass dein :male-teacher: Lehrer das Quiz startet! Schaffst du es auf's Siegertreppchen? :first_place_medal::second_place_medal::third_place_medal:
---
## 2. Warum sind Wahlen und Wählengehen wichtig?
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts wirst du...**
- [x] ...auf deinem Endgerät :iphone: eine Bildschirm- und Sprachaufnahme aufzeichnen, in der du auf Nichtwähleraussagen (in einem Video) reagierst und sie mit Fakten und Argumenten vom Wählen überzeugst.
:::
:one::bust_in_silhouette: Hast du dich schon über diesen :paperclip: [**Link**](https://padlet.com/referrals/dreamtheater) bei :star: Padlet mit deinem Klarnamen registriert?
<div class="padlet-embed" style="border:1px solid rgba(0,0,0,0.1);border-radius:2px;box-sizing:border-box;overflow:hidden;position:relative;width:100%;background:#F4F4F4"><p style="padding:0;margin:0"><iframe src="https://padlet.com/embed/a47p5jtb0tjuwmib" frameborder="0" allow="camera;microphone;geolocation" style="width:100%;height:608px;display:block;padding:0;margin:0"></iframe></p><div style="padding:8px;text-align:right;margin:0;"><a href="https://padlet.com?ref=embed" style="padding:0;margin:0;border:none;display:block;line-height:1;height:16px" target="_blank"><img src="https://padlet.net/embeds/made_with_padlet.png" width="86" height="16" style="padding:0;margin:0;background:none;border:none;display:inline;box-shadow:none" alt="Mit Padlet erstellt"></a></div></div>
</p>
Du kannst das :star: [**Padlet**](https://padlet.com/dreamtheater/wahlen) auch im Vollbild öffnen!
:two::busts_in_silhouette: Sprich mit deinem Sitznachbarn: Um was geht es in den Diagrammen? Vervollständige danach :writing_hand: die beiden Einleitungssätze.
> Das :bar_chart: gestapelte Säulendiagramm links zeigt die...
> Das :chart_with_upwards_trend: Liniendiagramm rechts zeigt die...
:male-teacher: Welche Veränderung fällt dir auf, wenn du die vier Säulen (links) und vier Linien (rechts) miteinander vergleichst?
:male-teacher: Erkläre anhand der Daten in beiden Diagrammen, warum die Interessen von Erst- und Jungwählern (z.B. kostenlose Tablets statt Schulbüchern) in der Politik häufig unberücksichtigt bleiben.
<iframe src="https://www.menti.com/2xx6d642vx" height="400" width="100%" style="border:0"></iframe>
Schau dir hier das :pushpin: [**Abstimmungsergebnis**](https://www.mentimeter.com/s/b33f58eab56fd75015ea903028a9c1a8/9590f64545f9) an.
{%youtube Vq67E-x310c %}
:three: Schau das :tv: Video und notiere :pencil2: dir fünf "Argumente" der Nichtwähler.
{%youtube 2voIF8rXT0o %}
</p><iframe src="https://www.menti.com/mnpxcvpy9k" height="400" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
Schau dir hier das :pushpin: [**Abstimmungsergebnis**](https://www.mentimeter.com/s/6d31bb356be50bb98608e2f0798b81ec/3bd897c33b64) an.
:four::bust_in_silhouette: Bereite dich auf Vier-Augen-Gespräche mit unterschiedlichen Mitschülern zur Frage: ***"Warum sind Wahlen und Wählengehen wichtig?""*** vor. Als Grundlage weist dir dein Lehrer *eine Quelle* (siehe unten) und *ein* :pushpin: [**Erstwählerzitat**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/3hXUyA2RZZBrMdW) zu. Nutze die Vorbereitungszeit, um dir Notizen :pencil2: für die folgenden Gespräche :speaking_head_in_silhouette: anzufertigen.
**1.** :tv: [Tagesschau erklärt: warum wählen wichtig ist #1](https://youtu.be/Fvp6jGInRqE)
**2.** :tv: [Tagesschau erklärt: warum wählen wichtig ist #2](https://youtu.be/rv-EfECr3Tg)
**3.** :tv: [Klartext: Antworten auf Nichtwähler-Argumente](https://youtu.be/AdchK8I3P1Y)
**4.** :book: [Die Gründe der Nichtwähler auf dem Prüfstand](https://michaelbittner.info/2017/09/11/die-gruende-der-nichtwaehler/)
**5.** :book: [Wahlbingo der Nichtwähler](https://wahlbingo.bpb.de)
:five::busts_in_silhouette: Führe mindestens fünf :lips: Einzelgespräche, in denen du dich mit unterschiedlichen Mitschülern (ggf. auf Basis deiner Notizen) austauschst. Sprich so frei und offen wie möglich. Du sollst nichts :x::writing_hand: aufschreiben, nur deutlich :speaking_head_in_silhouette: sprechen, aufmerksam :ear: zuhören und ggf. Rückfragen stellen.
:six::busts_in_silhouette: Sammelt und notiert danach gemeinsam in Gruppen alle Argumente, die euch noch in Erinnerung sind. Jeder :writing_hand: schreibt mit. Das Ergebnis wird dein Spickzettel für dein Reaktionsvideo sein.
:seven::dart::bust_in_silhouette: Reagiere auf die Argumente der Nichtwähler, indem du das Video während einer :cinema::studio_microphone: Bildschirmaufnahme abspielst, aber mehrfach pausierst, um es zu kommentieren. Sprich die gezeigten Personen so an, als wären es Freunde oder Bekannte.
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## 3. Wie funktioniert die Bundestagswahl?
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts kannst du...**
- [x] ...selbständig eine simulative :ballot_box_with_ballot: Bundestagswahl mit Hilfe von Stimmzetteln in der Klasse in verschiedenen Wahlkreisen durchführen, die Stimmen auswerten und bestimmen, wer Abgeordneter (Erststimme) wird und welche Parteien wie viele Sitze im Parlament (Zweitstimme) erhalten.
:::
:one::male-teacher: Beschreibe den Stimmzettel.
:two::busts_in_silhouette: Kläre mit deinem Sitznachbarn, wer welches Video schaut (A oder B). Erklärt euch im Anschluss gegenseitig, wie die Bundestagswahl funktioniert und der Bundestag sich bildet.
:a:[Bundestagswahl 2021 einfach erklärt (Explainity)](https://youtu.be/9vDUTqCyH3g)
{%youtube 9vDUTqCyH3g %}
:b: [Erst- und Zweitstimme: Wie funktioniert die Bundestagswahl? (BpB)](https://youtu.be/qP6ye8R_QEA)
{%youtube qP6ye8R_QEA %}
:three::busts_in_silhouette::keyboard: Vervollständige den :game_die: [**Lückentext**](https://learningapps.org/watch?v=p8i8dgr9k21) um die fehlenden Begriffe oder Zahlen! Versteh die Aufgabe als Überprüfung deines Lernfortschrittes.
<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p8i8dgr9k21" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe></p>
:boom::male-teacher: Erkläre, warum der 19. Bundestag der Grafik oben zufolge 709 statt 598 Sitze hat.
:four::dart::pencil2: Führe eine Wahl durch und werte sie aus! Dein Lehrer weist dich dafür einem von max. sechs Wahlkreisen zu und verteilt die entsprechenden Stimmzettel.
:ballot_box_with_ballot: [**Wahlkreis 1**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/djtcCZIcGSbYrpu) | :ballot_box_with_ballot: [**Wahlkreis 2**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/JHBtzAHWQZZHcIj) | :ballot_box_with_ballot: [**Wahlkreis 3**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/xtyU69upX6LLfUo) | :ballot_box_with_ballot: [**Wahlkreis 4**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/pIYE1Bqv1DUFvei) | :ballot_box_with_ballot: [**Wahlkreis 5**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/rWuiBdB8ax5HZXd) | :ballot_box_with_ballot: [**Wahlkreis 6**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/AFXK5RQj8t0YiZ9)
:male-teacher: Zwischenfrage: Worin unterscheiden sich die Stimmzettel?
:busts_in_silhouette: Informiere den :male-teacher: Wahlleiter über das Zwischenergebnis in deinem Wahlkreis.
:busts_in_silhouette: Bestimme das (amtliche) Endergebnis auf Basis aller Wahlkreise. Das heißt: Welche Kandidaten sind gewählt und welche Parteien erhalten im Bundestag wie viele Sitze in absoluten und relativen (prozentualer Anteil von den Gesamtsitzen) Zahlen. Visualisiere den relativen Anteil der Zweitstimmen aller Parteien in Form eines :bar_chart: Säulendiagramms.
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# ==**III. Soziale Gerechtigkeit**==
## 1. Was bedeutet Gerechtigkeit?
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts...**</p>
- [x] ...weißt du, was :gloves: Handschuhe und :pie: Kuchen mit Gerechtigkeit zu tun haben.
- [x] ...kannst du unter Verwendung von Fachbegriffen an einem konkreten Szenario erklären, was Gerechtigkeit für dich bedeutet.
:::
:one::male-teacher: Wir führen die folgenden drei Experimente durch. Beobachte, wer bei der Verteilung welchen Anteil erhält, indem du das Ergebnis in einem Satz beschreibst. Notiere :pencil2: jeweils im Anschluss, nach welchen Methoden man alternativ bzw. gerecht(er) hätte verteilen können.
:two::bust_in_silhouette::book: Lies dir die unterschiedlichen **Gerechtigkeitsvorstellungen** durch. Ordne sie danach den (alternativen) Verteilungsmethoden aus den drei Experimenten zu.
1. **Leistungsgerechtigkeit** bezieht sich auf die konkret erbrachte Leistung jedes Einzelnen und dessen entsprechenden Nutzen, d.h. der Einzelne in der Gesellschaft soll in dem Maße vom gesellschaftlichen Wohlstand profitieren, in dem er auch dazu beigetragen hat.
2. **Bedarfsgerechtigkeit** bezieht sich auf die Sicherung des Mindestbedarfs bzw. Existenzminimums jedes einzelnen Gesellschaftsmitglieds unabhängig von dessen Leistung.
3. **Chancengerechtigkeit** bedeutet, dass jedes Gesellschaftsmitglied eine Chance auf Arbeit, Bildung und gegebenenfalls Aufstieg haben soll.
4. **Verteilungsgerechtigkeit** bezieht sich auf eine möglichst gleiche Verteilung des Wohlstands innerhalb einer Gesellschaft.
5. **Regelgerechtigkeit** bezieht sich auf die Regeln, d.h. die Gesetze in einer Gesellschaft, die für jedes Gesellschaftsmitglied gleichermaßen gelten und für jeden nachvollziehbar sein müssen.
6. **Generationengerechtigkeit** bezieht sich auf eine in der Vergangenheit häufig vernachlässigte Dimension von Gerechtigkeit: Nachfolgende Generationen dürfen durch gegenwärtige politische Entscheidungen gegenüber der heutigen Generation nicht in punkto Lebenschancen, materielle Ressourcen und Lebensqualität benachteiligt werden.
<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p4avk2mpa21" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>
:three::bust_in_silhouette::keyboard: Ordne die sechs Gerechtigkeitsvorstellungen von sehr wichtig (1) bis weniger wichtig (6).
<iframe src="https://www.surveymonkey.de/r/S72NYMG" height="500" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
:bust_in_silhouette::speaking_head_in_silhouette: Vergleiche deine persönlich vorgenommene Rangfolge mit dem :bar_chart: [**Gesamtergebnis**](https://de.surveymonkey.com/results/SM-GTQQX2ZY9/) und benenne Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten.
:bust_in_silhouette::writing_hand: Formuliere drei thesenartige Vermutungen, inwiefern sich die Rangfolge ändert, wenn man das Ergebnis nur für bestimmte Antwortoptionen der Fragen 2 bis 5 betrachtet. Zum Beispiel:
>1. *"Ich vermute, dass FDP-Wählern Leistungsgerechtigkeit am wichtigsten ist."*
>2. ...
>3. ...
:four::dart::male-teacher: Überlege, welche :pie: **Ressourcen** in einer Gesellschaft **ungleich verteilt** werden und welche ungleichen :gloves: **Mittel/Lebensbedingungnen** bei der Verteilung von Vor-/Nachteil sind. Erkläre :speaking_head_in_silhouette: anschließend, welche Gerechtigkeitsvorstellung bei der Verteilung welcher Ressourcen besondere Berücksichtigung finden sollte.
:five::dart::bust_in_silhouette::studio_microphone: Ein Team von fünf Möbelpackern führt einen Umzug durch. Sie stehen, wie immer, unter Zeitdruck und der Platz im Wagen ist knapp, so dass sie sich gut überlegen müssen, wie sie die Möbel verstauen. Ausgemacht ist, dass sie für den Umzug 1.000 € bekommen sollen. Die fünf Männer haben sich bei der Arbeit folgendermaßen verhalten:
Verteile die 1.000€ auf die einzelnen Möbelpacker. Erkläre, welche Vorstellungen von Gerechtigkeit deinen Entscheidungen jeweils zugrunde liegen, indem du ein leicht teilbares :studio_microphone: [**Vocaroo**](https://www.vocaroo.com) aufnimmst. :warning: Vergiss nicht, dir nach der Aufnahme die URL/Adresse zu kopieren!
<iframe src="https://www.surveymonkey.de/r/ZBKHV7M" height="500" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
Hier kannst du dir die :pushpin: [**Einzel- und Durchschnittsergebnisse**](https://de.surveymonkey.com/results/SM-LQ32NXQ29/) ansehen.
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## 2. Ist das (noch) gerecht? Ungleiche Lebensverhältnisse in Deutschland
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts...**
- [x] ...kannst du auf Basis von Fakten darüber diskutieren, ob die ungleichen Lebensverhältnisse der in Deutschland lebenden Menschen (noch) gerecht sind.
:::
:one::bust_in_silhouette::keyboard: Beantworte den folgenden :ballot_box_with_check: Fragebogen anonym. Gefragt ist deine persönliche Einschätzung, es gibt keine richtigen oder falschen Antworten. Hier gelangst du zur :pushpin: [**Vollbildansicht**](https://www.surveymonkey.de/r/BPMTHVP).
<iframe src="https://www.surveymonkey.de/r/BPMTHVP" height="500" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
Hier kannst du dir das :pushpin: ==[**Befragungsergebnis als PDF**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/VR74O14xEaRNbMd)== ansehen. Hier kannst du den :pushpin: [**Fragebogen als PDF**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/d1DdMjYOo5w2HTq) herunterladen.
:two::bust_in_silhouette::writing_hand: Formuliere fünf thesenartige Vermutungen, wie die Ergebnisse einzelner Fragen aus den Themenblöcken 1-5 ausfallen, wenn man sie nur für bestimmte Antwortoptionen der Fragen 6-13 anzeigen lässt. Zum Beispiel:
>1. Ich vermute, dass Befragte, die ihre finanzielle Lage (Frage 10) als "gut" oder "sehr gut" einschätzen, mehrheitlich der Aussage zustimmen, dass man den Reichen ihren Erfolg und Wohlstand nicht gönnt (Frage 2.3).
>2. ...
>3. ...
>4. ...
>5. ...
:three::bust_in_silhouette: Formuliere ausgehend von einem Einleitungssatz (Wer und wie viele wurden wann zu welchem Thema befragt?) ein knappes Fazit zum :pushpin: [**Gesamtergebnis**](https://de.surveymonkey.com/results/SM-32Q2ZS829/). Du kannst einen Text :writing_hand: schreiben (halbe Seite) oder zwei Minuten zusammenhängend sprechen, während du ein :studio_microphone: Vocaroo aufnimmst.
:four::bust_in_silhouette: Es lässt sich darüber streiten, ob es in Deutschland (eher) gerecht oder ungerecht zugeht. Wie ungleich die Lebensverhältnisse der in Deutschland lebenden Menschen sind lässt sich allerdings mithilfe eines **Faktenchecks** ziemlich eindeutig beantworten.
Beschäftige dich mit möglichst vielen der 18 unten verlinkten :book: Impulsbeiträge der :pushpin: [**Hans-Böckler-Stiftung**](https://www.boeckler.de). Erstelle ein knapp formuliertes :writing_hand: **TOP-10 Ranking der für dich bedeutsamsten Wahrheiten/Fakten**, die allesamt auf statistischen Zahlenangaben basieren. Zum Beispiel:
> 1. Die Lebenserwartung ist an Einkommen, Bildung und sozialen Status geknüpft. Der Abstand zwischen dem ärmsten und reichsten Fünftel der in Deutschland lebenden Menschen beträgt durchschnittlich 10 Jahre (Quelle: Beitrag 18).
> 2. Fast jede 7. westdeutsche Frau (69,9%) ist trotz langjähriger Vollzeitbeschäftigung und Kinder- oder Pflegephasen von Altersarmut bedroht (Quelle: Beitrag 3).
> 3. ...
**I. Einkommen**
:pushpin: 1. [Was Armut bedeutet](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2016_02_6-7.pdf)
:pushpin: 2. [Arme bleiben öfter arm](https://www.boeckler.de/data/Boeckler_Impuls_2018_17_4-5.pdf)
:pushpin: 3. [Arm nach harter Arbeit](https://www.boeckler.de/data/Boeckler_Impuls_2018_19_3.pdf)
:pushpin: 4. [Trauriger Rekord](https://www.boeckler.de/data/impuls_2017_17_3.pdf)
:pushpin: 5. [Familien unter Druck](https://www.boeckler.de/data/impuls_2021_05_S7.pdf)
**II. Vermögen**
:pushpin: 6. [Erbschaften größer als bislang erwartet](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2017_12_1.pdf)
:pushpin: 7. [Billionen in Steueroasen](https://www.boeckler.de/data/impuls_2017_17_4.pdf)
:pushpin: 8. [Wenn es zum Sparen nicht reicht](https://www.boeckler.de/data/impuls_2017_18_3.pdf)
**III. Wohnen**
:pushpin: 9. [Mieten bringen viele an die Belastungsgrenze](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2017_14_1.pdf)
:pushpin: 10. [Mehr als zwei Millionen Mieter in prekärer Lage](https://www.boeckler.de/data/impuls_2021_13_S4-5.pdf)
:pushpin: 11. [Immobilienboom vertieft soziale Spaltung](https://www.boeckler.de/data/Boeckler-Impuls_2019_12_6-7.pdf)
**IV. Gleichstellung & Erwerbstätigkeit**
:pushpin: 12. [Erwerbstätigkeit von Frauen stärker fördern](https://www.boeckler.de/data/impuls_2020_14_S4-5.pdf)
:pushpin: 13. [Soziale Berufe: Weiblich und schlecht bezahlt](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2016_04_3.pdf)
:pushpin: 14. [Arme Mütter](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2017_11_2a.pdf)
**V. Chancen & Soziale Mobilität**
:pushpin: 15. [Statusverlust macht krank](https://www.boeckler.de/data/impuls_2017_17_5.pdf)
:pushpin: 16. [Sozialer Aufstieg wird seltener](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2016_16_3.pdf)
**VI. Ungleichheit allgemein**
:pushpin: 17. [Ungleiche Lebensverhältnisse](https://www.boeckler.de/data/Boeckler_Impuls_2019_08_4-5.pdf)
:pushpin: 18. [Ungleichheit kostet Lebensjahre](https://www.boeckler.de/data/Impuls_2016_09_6a.pdf)
:boom: Mit welchen der (von dir recherchierten) Fakten lässt sich der Wahrheitsgehalt bestimmter :pushpin: [**Mehrheitsmeinungen aus dem Befragungsergebnis**](https://de.surveymonkey.com/results/SM-32Q2ZS829/) belegen/widerlegen? Anders formuliert: Liegen die Befragten faktisch richtig/falsch, wenn sie mehrheitlich (über 50%) der Meinung sind, dass... :question:
:five::dart::busts_in_silhouette::lips: Diskutiere mit einem dir zufällig zugewiesenen Partner, ob wir in einem (un)gerechten Land leben. Verwende dabei dein TOP-10 Ranking als Argumentationshilfe. Versuche, dich möglichst häufig auf deinen Gesprächspartner zu beziehen, Rückfragen zu stellen und Anknüpfungspunkte zu finden. Gerne dürft ihr auch streiten! Du brauchst nichts aufzuschreiben!
---
## 3. Chancenungleichheit auf Bildung und Teilhabe
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts...**
- [x] ...kannst du einen Kommentar verfassen, in welchem du die Aussage der :pushpin: [**Deutschlandstiftung Integration**](https://www.deutschlandstiftung.net/projekte/geh-deinen-weg-programm), dass jeder hier (in Deutschland lebende) die Chance habe, etwas aus seinem Leben zu machen, kritisch beurteilst.
:::
:one::bust_in_silhouette::keyboard: Fülle eine :tada: Schultüte mit "Dingen", die man für einen guten Schulabschluss benötigt. Gib nacheinander max. drei Begriffe IN FORM VON NOMEN (!) als deine Antworten ein. Achte auf deine Rechtschreibung! Like :heart: außerdem bis zu drei Begriffe deiner Mitschüler.
</p><iframe src="https://app.wooclap.com/MUYUNO" height="600" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
Dein Lehrer zeigt dir das :pushpin: [**Abstimmungsergebnis**](https://app.wooclap.com/events/MUYUNO/0) in Form einer Wortwolke. Je größer ein Begriff dargestellt ist, desto häufiger wurde er genannt/gelikt.
:male-teacher: Wie lassen sich die Begriffe kategorisieren?
:two::busts_in_silhouette: Mehr als vier von fünf der befragten Schüler sind der Überzeugung, jeder sei "seines Glückes Schmied" und könne im Leben "alles schaffen", wenn man sich nur genügend anstrenge. Ist das wirklich realistisch?
**Nimm an einem :runner: Wettlauf um deine Zukunft** hinsichtlich Bildung, beruflichen Erfolg & Selbstverwirklichung, gesellschaftlicher Teilhabe und Gesundheit & Wohlbefinden **teil.** Versetze dich dazu so einfühlsam wie möglich in das Leben der Person, die du als **Rollenkarte** erhältst. :warning: Halte deine Rolle vor deinen Mitschülern geheim.
Der Wettlauf beginnt für alle auf der gleichen Startlinie. Er besteht aus 17 Fragen, für die du jeweils einen Schritt nach vorne gehen darfst, sofern du sie mit einem klaren *Ja* beantworten kannst. Ob die Fragen mit einem Ja oder Nein beantwortest, musst du anhand deiner Rolle individuell entscheiden!
Die :trophy: **Gewinner** des Wettlaufs werden sprichwörtlich "ihres Glückes Schmied" sein und sich wahrscheinlich viel weniger Sorgen im Leben machen müssen. Herzlichen Glückwunsch!
:::spoiler Das sind deine **Glücksfragen**!
1.Sprichst du (flüssig) Deutsch?
2.Bekommst du regelmäßig eine warme Mahlzeit?
3.Leben deine Eltern noch zusammen?
4.Haben deine Eltern studiert?
5.Hast du keine Geschwister?
6.Kannst du deine Eltern bedenkenlos nach Geld fragen und es bekommen?
7.Gehst du auf ein Gymnasium oder wirst dort hingehen?
8.Bist du in einem Verein? (Musik, Sport etc.)
9.Haben deine Eltern keinen Migrationshintergrund?
10.Werden deine Eltern dir später mal eine Immobilie oder Vermögen vererben?
11.Können deine Eltern dich mit außerschulischer Nachhilfe fördern?
12.Können deine Eltern dir bei deinen Hausaufgaben helfen?
13.Hast du ein eigenes Zimmer mit Schreibtisch, in dem du ungestört lernen kannst?
14.Wirst du zu dein Partys deiner Mitschüler eingeladen?
15.Bekommst du regelmäßig Taschengeld?
16.Musst du neben der Schule/Ausbildung nicht arbeiten gehen, um noch Geld dazuzuverdienen?
17.Kannst du dir ein kostenpflichtiges Studium nach dem Abitur leisten?
:::
</p>
:soon::busts_in_silhouette::lips: Bildet im Anschluss an den Wettlauf einen :a: Innen- und :b: Außenkreis und erklärt euch gegenseitig: **1.** wie weit ihr gekommen seid, **2.** wie sich eure Ausgangssituation (Rolle) auf euer Fortkommen ausgewirkt hat und **3.** welche Folgen das für euer zukünftiges Leben haben wird.
:three::bust_in_silhouette::keyboard: Fülle die :tada: Schultüte aus Aufgabe 1 nochmal mit neuen "Dingen". Lass deine Erkenntnisse aus dem Wettlauf mit einfließen. Du darfst bis zu drei Likes neu verteilen!
:four::bust_in_silhouette::book: Lies den Zeitungsartikel :pushpin: [**Benachteiligung für arme Kinder**](https://m.focus.de/politik/deutschland/benachteiligung-fuer-arme-kinder-bildung_id_2138148.html) und :writing_hand: fasse die dort beschriebenen Studienergebnisse in Hinblick auf die Bildungschancen von Grundschulkindern in sechs Aussagen thesenartig zusammen. Ordne die Aussagen danach vor dem Hintergrund des GG Art.3 Abs.3 :arrow_down: nach Bedeutung bzw. Wichtigkeit von 1 bis 6, indem du sie nummerierst.
> *"Niemand darf wegen seines Geschlechtes, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seines Glaubens, seiner religiösen oder politischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden. Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden."* (Quelle::question:)
Wenn du damit fertig bist, lies noch ergänzend den Zeitungsartikel :pushpin: [**Wo eine Villa ist, ist auch ein Weg**](https://www.focus.de/politik/deutschland/bundestagswahl/neues-buch-von-christoph-butterwegge-wo-eine-villa-ist-ist-auch-ein-weg-karriere-ist-fuer-reiche-kinder-leichter_id_16412249.html), diesen :pushpin: [**Cartoon**](https://www.canva.com/design/DAEu2oL-0so/HRjiB58wCnl3mWs_ni1slQ/view#1), den Blogbeitrag :pushpin: [**Die Marshmallow-Lüge**](https://www.wolfgang-gruendinger.de/post/marshmallow-prinzip) und/oder den Hochschulbildungsreport :pushpin: [**Chancen für Nichtakademikerkinder**](https://www.hochschulbildungsreport2020.de/chancen-fuer-nichtakademikerkinder).
{%youtubeG9_gLo5YDMI%}
:five::male-teacher::pencil2: Welche Faktoren beeinflussen die Schulnoten? Wozu brauchen wir noch Schulnoten, wenn sie als Leistungskriterium offenbar nicht objektiv bzw. gerecht sind?
{%youtube Aa1O6byq7zQ %}
:six::dart::bust_in_silhouette::writing_hand: Verfasse einen Kommentar von >300 Wörtern (Zählen!), in welchem du die Aussage der Deutschlandstiftung Integration, dass jeder hier (in Deutschland lebende) die Chance habe, etwas aus seinem Leben zu machen, kritisch beurteilst. Lass deine Erkenntnisse aus dem Unterricht :arrow_up: und den beiden Reportagen :arrow_down: mit einfließen. Denke außerdem darüber nach, mit welchen Maßnahmen die Politik die Chancen (aller) verbessern könnte.
{%youtube xitPZRpCvzg %}
{%youtube 7RBJ0qmaI8w %}
---
## 4. Einkommensungleichheit am Beispiel Armut
:::danger
:dart: **Am Ende dieses Abschnitts...**
- [x] ...kannst du mit Hilfe des sog. Äquivalenzfaktors für dich und deine Familie berechnen, wie :moneybag: wohlhabend ihr im Vergleich zu den anderen in Deutschland lebenden Menschen seid.
:::
:one::bust_in_silhouette::keyboard: Vervollständige den Satz: **"Arm (dran) ist, wer..."**.
:warning: Du kannst nur einmal etwas posten. Schreibe etwas, das noch kein Mitschüler geschrieben hat. Lass deine Erkenntnisse aus den vergangenen Stunden und dem Rollenspiel bzw. Chancenwettlauf mit einfließen. Dein Lehrer startet die :pushpin: [**Abstimmung**](https://app.wooclap.com/events/LXGUEP/0) und zeigt dir das Ergebnis in Form von Kacheln.
</p><iframe src="https://app.wooclap.com/LXGUEP" height="600" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
:male-teacher: Wie lassen sich die Antworten kategorisieren?
:two::bust_in_silhouette::book: Lies den Text und erstelle eine Mindmap über die verschiedenen Formen von Armut. Ordne jeder Form mindestens zwei Beispiele aus Aufgabe 1 zu.
:::spoiler Hier findest du einen Tipp bzw. Lösungsansatz!
Es gibt (mindestens) drei Formen von Armut. Eine davon gliedert sich wiederum in zwei Unterformen.
:::
</p>
:three::bust_in_silhouette::keyboard: Schätze die Armuts- und Reichstumsgrenze in Deutschland! Dein Lehrer schaltet dazu das Umfragefenster von oben :arrow_up: wieder frei.
{%youtube xzI-IlpXYjc %}
:male-teacher: Was glaubst du, wie viele Menschen von Armut und Reichtum betroffen sind?
:four::busts_in_silhouette: Berechnet als Klasse unsere imaginäre **Armuts- und Reichstumsgrenze** anhand von zufällig verteilten Berufen mit entsprechendem Nettojahreseinkommen. Geht dabei vor wie im Video zu sehen. :warning: Addiere zuvor noch 15% für die Inflationsanpassungen und Lohnsteigerungen letzten Jahre.
{%youtube p9StvnQmx7g %}
:a::bust_in_silhouette::writing_hand: Beschreibe in vier Schritten - und ohne aus dem Video direkt "abzuschreiben" - wie man die (relative) Armuts- und Reichtumsgrenze berechnet.
:b::bust_in_silhouette::writing_hand: Erkläre den Unterschied zwischen dem mittleren Einkommen (der sog. "Median") und durchschnittlichen Einkommen anhand von jeweils einem Rechenbeispiel! Warum ist das durchschnittliche Einkommen ungeeignet, um die durchschnittliche Einkommenssituation der in Deutschland lebenden Menschen zu beschreiben?
:five::male-teacher: Wer oder was bleibt bei der Berechnung unserer imaginären Armuts- und Reichtumsgrenze unberücksichtigt?
{%youtube kIpqri5jt_o %}
:dart::bust_in_silhouette::pencil2: Bestimme den **Äquivalenzfaktor** und das jährliche **Äquivalenzeinkommen** dieser vier Haushalte anhand ihrer monatlichen Nettoeinnahmen.
:six::busts_in_silhouette::lips::pencil2: Diskutiere mit einem Partner, welche monatlichen Ausgaben sich der Haushalt A und B in punkto *Kinderbetreuung, Miete (warm), Strom, Versicherungen, Lebensmittel, Gastronomie, Mobilität, Kleidung, Drogerie, Telekommunikation, Dienstleistungen, Hobby/Verein, Haustier, Freizeit und Urlaub* leisten können. Wieviel kann jeweils gespart werden?
:seven::dart::bulb: Dieser :pushpin: [**interaktive Rechner**](https://www.arm-und-reich.de/alle-rechner/) zeigt dir, wo deine Familie in der Einkommensverteilung steht und wie viel Prozent der Bevölkerung ärmer oder reicher sind als ihr.
## 5. Einkommensungleichheit im Spannungsfeld von Leistungs- und Verteilungsgerechtigkeit
:one::bust_in_silhouette::pencil2: Verändere die Höhe der Einstiegsgehälter der folgenden Berufsgruppen nach deinen eigenen Gerechtigkeitsvorstellungen, indem du das entsprechende Kästchen ankreuzt. Notiere dir stichwortartig die Gründe für deine Änderungen.
:warning: Die Summe deiner Änderungen muss 0 ergeben!
:two::busts_in_silhouette::lips: Vergleicht eure individuellen Änderungen in Kleingruppen. Diskutiert und einigt euch im Anschluss auf eine gemeinsame Änderung als Gruppe. Erstellt gemeinsam eine Liste an Faktoren, welche die Höhe von (ungleichen) Einkommen bestimmen.
:three::male-teacher: Ist es gerecht, wenn alle (in etwa) gleich viel verdienen? :male-teacher: Ist es gerecht, wenn alle aus derselben Berufsgruppe gleich entlohnt werden?
:four::bulb:Um sehr große Einkommens- und Vermögensunterschiede mit Blick auf (mehr) Verteilungsgerechtigkeit zu reduzieren (z.B. zwischen Haushalt A/B und C/D, vgl. Tabelle Aufgabe 4.5) gibt es verschiedene **politische Instrumente bzw. Lösungsansätze**, von denen viele zum Ziel haben, finanzielle Mittel von oben (Haushalt C/D) nach unten (Haushalt A/B) umzuverteilen.
:male-teacher: Welche Instrumente hältst du für geeignet, dieses Ziel zu erreichen?
:keyboard: Erstelle alleine :bust_in_silhouette: oder zusammen mit einem Partner :busts_in_silhouette: eine (mehrseitige) Präsentation auf :art: [**Canva**](https://www.canva.com) über eines der neun folgenden politischen Instrumente. Unter jedem Instrument findest du das Ergebnis unserer Meinungsumfrage: "Wie gerecht ist Deutschland?)" (vgl. Aufgabe 2.1) an der 59 SchülerInnen teilgenommen haben.
**1.Höhere Einkommensteuer für Topverdiener (Haushalt D, evtl. C)**
**2.Niedrigere Einkommensteuer für Gering- und Normalverdiener (Haushalt A/B)**
**3.Einführung einer Vermögenssteuer**
**4.Höhere Steuern auf Kapitalerträge (Wertpapiere etc.)**
**5.Konsequentere Bekämpfung von Steuerflucht (reicher Unternehmer)**
**6.Höhere Erbschaftssteuer für sehr große Vermögen**
**7.Anhebung des gesetzlichen Mindestlohns**
**8.Gesetzlicher Höchstlohn**
**9.Bedingungsloses Grundeinkommen**
:bulb: Gliedere deine Präsentation in folgenden Abschnitte:
+ Wo ist das Problem? Wie ist die aktuelle Situation? (Fakten! Statistiken!)
+ Was ist das Ziel? Was verspricht man sich davon?
+ Wie kann es umgesetzt werden?
+ Welche Vor- und Nachteile gibt es dabei? Was lässt sich kritisieren?
+ Welche Folgen hat die Maßnahme und für wen?
+ Welche Fragen bleiben (für dich) unbeantwortet?
+ Hältst du das Instrument persönlich für wirkungsvoll?
## 6. Faktencheck zur Chancen- und Einkommensungleichheit
:one::male-teacher: Wie hoch ist dein Anteil am :information_source: [**Nettoprivatvermögen**](https://www.vermoegensteuerjetzt.de/topic/21.vermoegensuhr.html), wenn das Vermögen nach dem Prinzip der Verteilungsgerechtigkeit *gleich* aufgeteilt wäre?
Wie hoch ist dein Anteil an der aktuellen :information_source: [**Staatsverschuldung?**](https://www.smava.de/eurozone-schulden-uhr/)
:bulb::tv: So *ungleich* ist das Einkommen und Vermögen in Deutschland tatsächlich verteilt!
{%youtube xoxPc_MlSl4 %}
:::warning
:two: Bereite dich auf eine **Kurzpräsentation in einer Expertenrunde** vor, indem du...
+ eine der Tabellen als verschiedenen*farbiges* Schaubild (als Kreis-, Balken- oder Kurvendiagramm mit absoluten oder relativen Zahlen) darstellst.
+ eine sachliche Überschrift (Um was geht es?) in möglichst einem Satz formulierst.
+ eine zentrale Erkenntnis (Tipp: "Je... desto...") aus deinem Schaubild schriftlich formulierst und du diese Erkenntnis während deiner Präsentation mit einigen Zahlen belegst.
:::
<div style="position: relative; width: 100%; height: 0; padding-top: 56.2500%;
padding-bottom: 48px; box-shadow: 0 2px 8px 0 rgba(63,69,81,0.16); margin-top: 1.6em; margin-bottom: 0.9em; overflow: hidden;
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<iframe loading="lazy" style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0; border: none; padding: 0;margin: 0;"
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</iframe>
</div>
</p>
<div style="position: relative; width: 100%; height: 0; padding-top: 56.2500%;
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<iframe loading="lazy" style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0; border: none; padding: 0;margin: 0;"
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</div>
</p>
<div style="position: relative; width: 100%; height: 0; padding-top: 56.2500%;
padding-bottom: 48px; box-shadow: 0 2px 8px 0 rgba(63,69,81,0.16); margin-top: 1.6em; margin-bottom: 0.9em; overflow: hidden;
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<iframe loading="lazy" style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0; border: none; padding: 0;margin: 0;"
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</iframe>
</div>
</p>
---
# ==**IV. Statistiken & Diagramme verstehen**==
## Was ist Statistik und welche Arten von Diagrammen gibt es?
**Statistik** ist die Wissenschaft von der zahlenmäßigen Erfassung, Untersuchung und Auswertung von "Wahrheit(en)".
Man visualisiert sie häufig in Tabellen und ... :point_down:, damit man "auf einen Blick" Rückschlüsse aus den erfassten Daten ziehen kann.
+ :bar_chart: Balken- und Säulendiagramme
+ :chart_with_downwards_trend::chart_with_upwards_trend: Kurvendiagramme
+ Kreisdiagramme
+ Flächendiagramme
## 1. Die visuelle Darstellung von Wahrheit(en) auf Basis von Fakten
> "*Wenn die Leute Medien nutzen, geht es ihnen um einen pragmatischen Begriff von Wahrheit: Das, was bestätigt, was ich schon vorher dachte oder glaubte zu wissen, wird höchst*wahr*scheinlich auch weiterhin als *wahr* erachtet werden. Im Gegenzug wird das, was mich irritiert und mein Weltbild in Frage stellt, von Anfang an als Wahrheit aussortiert.*"
> (Quelle: Florian Schroeder in seinem [**Podcast**](https://rbbmediapmdp-a.akamaihd.net/content/f6/a2/f6a25d17-2aaa-475e-a737-41b932f1f76d/0d4bb327-c692-4582-a231-012b0ae252e0_3c1015f0-0101-483f-8a83-37a97eddb858.mp3) zum Thema: Coronaleugner)
:a::thought_balloon: Was ist Wahrheit? Verfasse eine kurze Definition auf Basis der im Unterricht gesammelten Schlüsselbegriffe.
</p><iframe src="https://app.wooclap.com/SPOYLH" height="600" width="100%" style="border:0"></iframe></p>
:b: Diese Tabelle enthält - für die Jahre 2000 bis 2020 - die Fakten bzw. Zahlen in Bezug auf die Bevölkerungsentwicklung eines fiktiven Landes. Die **absolute** Anzahl der Staatsbürger sowie der Ausländer sind aufgeführt. Nur - Zahlen wollen gut interpretiert werden, damit die Bevölkerung die richtigen Botschaften vernimmt und angemessene Schlüsse aus ihnen zieht.
| Jahr | Zahl der Staatsbürger (in Millionen) | Anzahl der Ausländer (in Millionen) |
| ---- | ----- | ---- |
| 2000 | 25,00 | 1,00 |
| 2005 | 30,00 | 1,20 |
| 2010 | 33,75 | 1,35 |
| 2015 | 36,25 | 1,45 |
| 2020 | 37,50 | 1,50 |
> *"Jeder hat das Recht auf seine eigene Wahrheit, aber niemand hat das Recht auf eigene Fakten."*
:::info
**Deine Aufgaben:**
:one::pencil2: Zeichne ein sinkendes :chart_with_downwards_trend: Kurvendiagramm, welches zeigt, **dass die Sorge vor Überfremdung völliger Quatsch ist.**[:bulb: **Hilfe**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/Fxr0qMafM9Nxv0W) ==Passwort **1e4**==
:two::pencil2: Zeichne ein steigendes :chart_with_upwards_trend: Kurvendiagramm, welches zeigt, **dass die Ausländerflut kontinuierlich und bedrohlich wächst.** [:bulb: **Hilfe**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/YX8BMkW67HHDWqI) ==Passwort **2z4**==
:three::pencil2: Zeichne ein stagnierendes Kurvendiagramm, welches zeigt, **dass sich in den letzten 20 Jahren überhaupt nichts verändert hat.** [:bulb: **Hilfe**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/nnHIqL0YoT9CtgO) ==Passwort **3d4**==
:pencil2: Beschrifte alle Achsen und finde jeweils eine wertende Headline!
:writing_hand: Beantworte zum Schluß kritisch für dich die Frage, welche der drei Headlines bzw. Kurvendiagramme der Wahrheit am nächsten kommt bzw. den Leser am besten informiert.
:::
:::warning
:bulb: **Tipps**
- Fälsche keine Zahlen! Wähle stattdessen jeweils nur diejenigen Zahlen aus der Tabelle, welche die jeweilige **Aussageabsicht** (der Aufgabe 1,2,3) unterstreichen. Du sollst verstehen, dass es meistens nicht die eine "Wahrheit" gibt, sondern fast immer mehrere Wahrheiten parallel nebeneinander existieren.
- Überlege, ob du **absolute oder relative Zahlen** benötigst. Letztere erhältst du, wenn du bestimmte Zahlen ins Verhältnis zueinander setzt (Prozentzahlen!)
:::
---
## 2. Die Trickkiste der Manipulation <span id="trickkiste"></span>
:::danger
:dart: **Das ist deine Abschlussaufgabe!**
Erstelle nach Bearbeitung der Aufgaben **zu jedem der drei Unterthemen (A,B,C) :point_down: eine andere** :pushpin: [**LearningApp**](https://learningapps.org), indem du einzelne Aspekte der drei Unterthemen in Form einer "Lernkontrolle" für deine Mitschüler kreativ aufbereitest. Es wird dir helfen, dich dabei bewusst in die Lehrerrolle zu versetzen.
Dieses :pushpin: [**Tutorial**](https://learningapps.org/tutorial.php) führt dich auf in LearningApps interaktiv ein. Sieh es dir an! Wenn das nicht reicht, gibt es auch ein dieses :tv: [**YouTube Tutorial**](https://youtu.be/TKElw5kjBFc), in dem alle Apps der Reihe nach erklärt werden (Videobeschreibung für Zeitstempel beachten!)
Damit deine Mitschüler deine LearningApps später "spielen" können, musst du einen eigenen Account erstellen und unserem Klassenordner beitreten. Warte damit, bis ich dir (im Unterricht) einen :paperclip: Einladungslink gebe.
Wähle aus den folgenden :pushpin: [**Apps**](https://learningapps.org/createApp.php) insgesamt **drei unterschiedliche** aus:
:::
---
### A. Die optische Täuschung
:top: [Zurück zur Abschlussaufgabe](#trickkiste)
:male-teacher: **Um was geht es?** Vor allem Entwicklungen von bestimmten Größen (wie etwa der Umsatz eines Unternehmens) über bestimmte Beobachtungszeiträume hinweg und Anteile vom Ganzen werden gerne als Diagramme dargestellt: Viele Grafiken sind wie Ansichtskarten oder wie Kinoplakate ansprechend bunt gestaltet. Sie sollen oft den Text oder das dort gesagte visuell bekräftigen und leider nur seltener objektive Informationen vermitteln.
Ob Arbeitslosigkeit, Aktienkurse, „Kostenexplosion im Gesundheitswesen“ oder die Preisentwicklung von Gütern wie Benzin: überall werden mit grafischen Tricks gewünschte, aber falsche Eindrücke erweckt. Eine der beliebtesten Methoden ist die abgeschnittene Y-Achse: Dabei beginnt die senkrechte Achse eines Diagramms nicht bei 0, sondern bei einem viel höheren Wert. Was dann passiert, kannst du in Schritt 2 selbst ausprobieren. Fangen wir aber zunächst bei Schritt 1, ohne zu tricksen, an.
:::info
:one::bust_in_silhouette::pencil2: Stell dir vor, du bist der Pressechef eines umsatzstarken Unternehmens. Der Vorstand erwartet von dir, das Unternehmen anlässlich des 10-jährigen Jubiläums möglichst erfolgreich darzustellen und in ein positives Licht zu rücken. In vier Schritten :point_down: bekommst du das hin!
:::
:::spoiler **Schritt 1**
:pencil2: Erstelle zunächst ein Kurvendiagramm auf Basis dieser tabellarischen Unternehmensdaten. Wähle 2cm pro Jahr auf der X-Achse und 2cm pro 10 Millionen auf der Y-Achse. Lass die Y-Achse bei 0 Millionen beginnen. Die Nullstelle liegt also bei 0 Millionen im Jahr 2011.
:writing_hand: Lass nun das Kurvendiagramm optisch auf dich wirken. Wie beurteilst du die Erfolge des Unternehmens (in einem Satz)?
| Jahr | Umsatz (in Mio.) |
| ---- | ---------------- |
| 2011 | 100 |
| 2012 | 101 |
| 2013 | 100,5 |
| 2014 | 102 |
| 2015 | 101,5 |
| 2016 | 103 |
| 2017 | 102,5 |
| 2018 | 101,5 |
| 2019 | 103 |
| 2020 | 105 |
:::
:::spoiler **Schritt 2**
:pencil2: Beschrifte die Y-Achse neu in einer anderen Farbe (z.B. rot). Kürze die Y-Achse. Beginne bei 100 Millionen. Wähle 2cm pro 1 Million und Jahr.
:::
:::spoiler **Schritt 3**
:pencil2: Beschrifte beide Achsen neu in einer anderen Farbe (z.B. grün). Verändere den Maßstab für die senkrechte Achse, indem du die Y-Achse von 2 auf 4cm pro 1 Million streckst. Beginne wieder bei 100 Millionen. Verändere außerdem den Maßstab für die waagrechte Achse, indem du die X-Achse von 2 auf 1cm pro Jahr stauchst.
:::
:::spoiler **Schritt 4**
:pencil2: Beschrifte beide Achsen neu in einer anderen Farbe (z.B. gelb). Wähle auf der Y-Achse wieder 4cm pro 1 Million und auf der X-Achse wieder 1cm pro Jahr. Lass aber die erfolglosen Jahre 2017, 2018 und 2019 einfach weg. Verbinde also die Umsätze der Jahre 2016 und 2020 im Kurvendiagramm direkt miteinander. Damit deine Manipulation nicht auffällt, entferne zum Schluss einfach noch die Jahresangaben auf der X-Achse.
:::
</p>
:::success
Schau dir in diesem [:tv:](https://youtu.be/xl49DE9yDzA?t=204) [**Video**](https://video.link/w/0f5Db) `Dauer 1:20` an, was du getan hast.
Die [:tv:](https://youtu.be/31N-qv6Twvk) [**WirtschaftsWoche**](https://video.link/w/Wa5Db) `Dauer 2:28` und [:tv:](https://youtu.be/SNFciqw8tDs?t=430) [**Doktor Whatson**](https://video.link/w/qAVDb) `Dauer 2:39` erklären dir weitere, nicht weniger interessante Tricks der optischen Täuschung, in ihren Videos. Schau doch mal rein?!
:::
:::info
:two::bust_in_silhouette::writing_hand: Erkläre *in eigenen Worten* anhand eines Beispiels, warum das Abschneiden der senkrechten Y-Achse nicht immer automatisch manipulativ ist. Die Antwort findest du in einem der verlinkten Videos.
:::
:::info
:three::bust_in_silhouette::pencil2: Finde, markiere und benenne die (insgesamt drei) optischen Täuschungen in diesem :chart_with_upwards_trend: [**Diagramm**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/hdmepEc8C6HEDm3). Wie bewertest du den Wahrheitsgehalt der Schlagzeile?
:::
---
### B. Korrelation vs. Kausalität
:top: [Zurück zur Abschlussaufgabe](#trickkiste)
:male-teacher: **Um was geht es?** Gibt es einen messbaren Zusammenhang zwischen zwei Größen (fachsprachlich: eine **Korrelation**), neigen wir schnell dazu, eine davon als Ursache und die andere als Wirkung (fachsprachlich: eine **Kausalität**) zu interpretieren.
Obwohl natürlich niemand ernsthaft behaupten würde, dass die Storchenpopulation für die Geburtenrate ursächlich ist, *weil* die Störche die Babys bringen, erscheinen dennoch viele **Ursache-Wirkungs-Beziehungen** auf den ersten Blick logisch. Dabei vergessen wir häufig, genauer nachzufragen, ob sie wirklich belegt bzw. "wahr" sind. Die reine zahlenmäßige Korrelation (=Zusammenhang) ist allerdings kein hinreichender Beweis. Schnelle Antworten auf Warum-Fragen haben etwas Verführerisches. Trickser nutzen das schamlos aus, um uns Ursachen vorzugaukeln, wo vielleicht gar keine sind.
Manchmal fallen sogar seriöse Wissenschaftler auf die Verführung herein. Etwa der bekannte Sportwissenschaftler [**Prof. Dr. Ingo Froböse**](https://www.ingo-froboese.de), der 2009 seine eigene Studie mit der reißerischen Schlagzeile: "Sport macht gute Schulnoten!" vermarktete. Das erweckt den Eindruck, dass Schüler gute Noten bekommen, *weil* sie Sport treiben. Genau das ist nicht richtig! Aber wo ist nun der Haken? Der Haken ist, dass es genauso gut umgekehrt sein kann: Schüler erkennen die Wichtigkeit oder den Spaßfaktor von Sport, *weil* sie klug sind - und *deswegen* treiben sie Sport. Möglicherweise gibt es auch dritte Größen (sog. :tv: [**Third-Cause-Fallacy**](https://video.link/w/BsYDb)), die ursächlich für die beiden Variablen "Sporttreiben" und "Schulerfolg" sind: etwa die generelle Förderung bestimmter Kinder durch das Elternhaus. Und zuletzt: verbieten vielleicht sogar einige Eltern ihren Kindern, die schlecht in der Schule sind, den Besuch eines Sportvereins, *damit* sie mehr Zeit zum Lernen haben.
Fazit: Es ist also gefährlich, vom nachgewiesenen Zusammenhang zweier Größen direkt auf eine Ursache-Wirkungs-Beziehung zu schließen. Dass ein statistischer Zusammenhang (=Korrelation) besteht, genügt nicht. Die Ursache für eine Wirkung (=Kausalität) muss immer gesondert erforscht werden.
:::info
:one: Was Statistik-Professor Dr. Walter Krämer und seine Doktoranden :tv: [**in diesem Versuch**](https://youtu.be/KzD5ZjjdUPs) `Dauer 6:32` machen, können wir auch!
:a::writing_hand: Formuliere für jedes Säulendiagramm :point_down: eine möglichst reißerische Schlagzeile, die eine Ursache-Wirkungs-Beziehung (Kausalität) nahelegt, aber keine ist!
:b::writing_hand: Überlege, wie jeweils die beiden Fragen lauteten, die in meiner selbst durchgeführten :bar_chart: [**Umfrage ohne Ziel, Sinn und Verstand**](https://www.surveymonkey.de/r/ZJHYFPV) den Umfrageteilnehmern ursprünglich gestellt wurden.
</br>
:::spoiler **Vergleich zweier Größen (hier: Fragen) in Säulendiagrammen**
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
:::
</p>
:::success
[:tv:](https://youtu.be/SNFciqw8tDs?t=221) [**Doktor Whatson**](https://video.link/w/TVXDb) `Dauer 3:29`, [:tv: **MaiLab**](https://youtu.be/MFMS8P-Flig) `Dauer 5:55` und die :tv: [**WirtschaftsWoche**](https://youtu.be/YgFJRrvp3Nc) `Dauer 2:20` erklären dir in ihren Videos nochmal den Unterschied zwischen Korrelation und Kausalität an anderen, nicht weniger interessanten, Beispielen! Das ist übrigens Doktor Whatsons :tv: [**Fazit**](https://video.link/w/mLZDb) `Dauer 0:40`. Schau doch mal rein!?
:::
:::info
:two::bust_in_silhouette: Suche in der :warning: *als Studie gekennzeichneten Berichterstattung* der Boulevardpresse auf :pushpin: [**OhMyMag**](https://www.ohmymag.de/studie/), :pushpin: [**GentSide**](https://www.gentside.de/studie/) oder :pushpin: [**Faktastisch**](https://faktastisch.net) nach verdeckten Ursache-Wirkungs-Erklärungen. Präsentiere deine Ergebnisse in einem passenden :art: [**Canva-Design**](https://www.canva.com) anhand einer :cinema: Bildschirmaufnahme. Auf diesem :pushpin: [**Screenshot**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/CstmOXdAU8nBMVB) siehst du, wo sich diese Funktion versteckt.
Hinterfrage kritisch das "Studienergebnis" *eines* (!) geeigneten Artikels, indem du...
+ :writing_hand: ...auf Folie 1 zunächst den von dir ausgewählten Artikel und die darin beschriebenen "wissenschaftlichen Erkenntnisse" in wenigen Sätzen zusammenfasst
+ :writing_hand: ...auf Folie 2 über andere mögliche Erklärungsmuster (siehe :tv: [**Third-Cause-Fallacy**](https://video.link/w/BsYDb)) für die im Artikel präsentierten "Studienergebnisse" kritisch nachdenkst
+ :writing_hand: ...auf Folie 3 über das Messverfahren bzw. die den Teilnehmern gestellten Fragen nachdenkst, auf deren Auswertung die Studienergebnisse basieren
Veröffentliche den :paperclip: Link zu deiner Aufzeichnung bzw. Kurzpräsentation unter Angabe deiner Klasse und deines Namens auf diesem :star: **Padlet**.
:::
:::info
:three::bust_in_silhouette::writing_hand: Erkläre *in eigenen Worten* die Bedeutung von wissenschaftlichem peer-review und wann man i.d.R. auf eine Ursache-Wirkungs-Beziehung schließen kann, obwohl nur zahlenmäßige Zusammenhänge (Korrelationen) zwischen zwei Größen belegt sind. Die Antworten findest du in den verlinkten Videos.
:::
---
### C. Absolute vs. relative Häufigkeiten/Risiken
:top: [Zurück zur Abschlussaufgabe](#trickkiste)
:male-teacher: **Um was geht es?** Angenommen, deine Heimatstadt hat 150.000 Einwohner. Du kannst diese Zahl einfach so nennen, dann ist es eine absolute Zahl, die eine bestimmte Menge oder Größe angebt. Du kannst diese Zahl aber auch direkt mit einer anderen vergleichen, etwa mit der Einwohnerzahl des Landes oder des Vorjahres. Zum Beispiel: 5% der Einwohner des Bundeslandes leben in deiner Heimatstadt oder die Stadt ist gegenüber dem Vorjahr um 1% gewachsen. Das sind relative Zahlen, die ein Anteil, ein Größenverhältnis oder eine Veränderung angeben, meist in Prozent. Wichtig dabei ist: eine Prozentzahl vergleicht immer eine absolute Zahl mit einer anderen; sie besteht also in Wirklichkeit aus zwei Zahlen.
Wie kann man damit tricksen? Das ist ziemlich einfach. Hierfür zwei Beispiele:
**1.** Ein Minister rühmt sich in einer Rede, die Regierung habe 1000 Lehrer zusätzlich neu eingestellt. Er nennt also eine absolute Zahl, die auf den ersten Blick ziemlich groß erscheint. Aber sind 1000 Lehrer wirklich viel? Wenn wir erfahren, dass es 7000 Schulen im Land gibt, wird klar, dass sich im Schnitt jede siebte Schule über einen zusätzlichen Lehrer freuen durfte. Diese relative Zahl sieht dann schon viel bescheidener aus. Kein Wunder, dass der Minister sie seinem Publikum verschwiegen hat.
**2.** Ein Professor verkündet, dass 50 Studierende in seiner Klausur durchgefallen sind. Da wirst du sicherlich wissen wollen: 50 von 51? 50 von 100? 50 von 1000? Mit relativen Zahlen wie 50% oder 5% Durchfallquote kannst du also viel mehr anfangen.Doch manchmal eignet sich auch eine relative Zahl dazu, Eindruck zu schinden und etwas zu übertreiben. Hören wir zum Beispiel, dass 50% der befragten Studierenden gesagt haben, dass sie Professor Boshaft nicht mögen, klingt das nach vielen. Es kann aber auch einer von zweien sein, wenn der Fragesteller nur zwei angesprochen hat. Hier fehlt uns eine absolute Zahl, nämlich die Zahl der Befragten, um den Sachverhalt richtig einschätzen zu können.
:::info
:bust_in_silhouette::writing_hand: Erkläre anhand dieses :tv: [**Videos**](https://video.link/w/eg5Db) `Dauer 2:43` von Doktor Whatson, ...
:one: ...warum die als relatives Risiko verpackten Schlagzeilen "Doppelt so viele Blitztote" oder "100% mehr Blitztote" problematisch sind und wie sie sich als absolutes Risiko sachlicher "framen" bzw. formulieren lassen.
:two: ...den Unterschied von absoluten und relativem Risiko am Beispiel des pill scare von 1995 *in eigenen Worten* ohne mehr als fünf zusammenhängende Wörter vom Video "abzuschreiben"
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:::success
[:tv:](https://youtu.be/M0VpTjZL57U?t=749) [**MaiLab**](https://video.link/w/Bc5Db) `Dauer 3:14` erklärt dir in ihrem Video nochmal den Unterschied zwischen absolutem und relativem Risiko an anderen, nicht weniger interessanten, Beispielen! Schau doch mal rein?
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:three::bust_in_silhouette::boom: Denk dir abschließend zwei eigene, kreative Schlagzeilen aus und präsentiere sie jeweils als relatives *und* absolutes Risiko.
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## 3. Checkliste zur Analyse von Statistiken & Diagrammen
:construction: ==**UNDER CONSTRUCTION**== :construction:
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Prüfe anhand folgender Kriterien ein selbst gewähltes Diagramm und (falls vorhanden) die aus den Daten gezogenen Rückschlüsse kritisch auf Manipulation und ihren Wahrheitsgehalt.
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+ Kontrolliere die Y-Achse des Diagramms: Fängt sie bei 0 an? Wenn nein, warum, nicht?
+ Kontrolliere die X-Achse des Kurvendiagramms: Ist der gezeigte Zeitraum plausibel? Frage nach der Vorgeschichte!
+ Frag dich, wenn du ganz sicher gehen willst, nach den Daten in Tabellenform, die den Diagrammen zugrunde liegen.
+ Achte bei großen Zahlen auf der Y-Achse immer auf die Bezugsgröße (Jahre, Alter etc.) auf der X-Achse. Überprüfe, ob sie gleich groß sind und nicht zusammengefasst wurden.
+ Auch kleine jährliche Veränderungen ergeben eine große, bedrohlich wirkende Zahl, wenn man die Veränderungen von meheren Jahren zusammenrechnet.
+ Wenn du nur absolute Zahlen siehst, frage kritisch, was sinnvolle relative Zahlen sein könnten (also mit **was** man die absoluten Zahlen ins Verhältnis setzen könnte)
+ Wenn du nur relative Zahlen siehst (Prozentzahlen), frage nach den absoluten Zahlen.
+ Frag frag dich ganz genau nach: Prozent wovon? Was ist die Bezugsgröße? Welche Bezugsgröße hältst du für sinnvoll?
+ Gibt es Kriterien, die Begriffe wie "fleißig", "krank", "schnell"
- Gibt es Angaben, **wer** (Querschnitt der Bevölkerung, Geschlecht, Alter, Region, Bildung, Herkunft) und **wie viele**, **wann** und **wo**, **zu welchem Anlass** und **über welchen Zeitraum** befragt wurden? Sind diese Daten für die Bewertung der Daten wichtig?
- Sind X- und Y- Achse symmetrisch bzw. spiegelgleich?
- Beginnt die Y-Achse bei 0?
- Wird die absolute Basis von Prozentwerten angegeben? (71% der Befragten entspricht 852 von 1200)
- Steigen oder sinken die Zahlen auf der Y-Achse?
- Wachsen die Zahlen auf der Y-Achse von unten nach oben?
- Wachsen die Zahlen (Jahre) auf der X-Achse von links nach rechts?
- Sind die Gruppen gleich groß?
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# ==**V. Die Erforschung der Wahrheit**==
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## 1. Aufgabe & Zeitplan <span id="zeitplan"></span>
:mega: Tauche ein in die Welt der Wissenschaft für Anfänger und erforsche einen kleinen Teil von "Wahrheit". Führe dazu eine :ballot_box_with_check: **Online-Befragung** zu einem selbst gewählten Thema durch, bereite die erhaltenen :bar_chart: Antworten grafisch auf und präsentiere die Erkenntnisse anhand einer :cinema: Bildschirmaufnahme in :art: Canva. Dieses Projekt zählt als ==**Leistungsnachweis**== für das zweite Schulhalbjahr. Du darfst alleine :bust_in_silhouette: oder zu zweit :busts_in_silhouette: arbeiten.
:::info
1. **Planung der Befragung auf dem Papier** :watch:`Woche 1-2`
- [ ] Formuliere zu *einem* :paperclip: [**Themenfeld**](#themenfelder) deiner Wahl einige Behauptungen bzw. **Hypothesen**, die du anhand einer Online-Befragung auf ihren Wahrheitsgehalt überprüfen möchtest.
- [ ] Lies dir aufmerksam die :paperclip: [**Tipps & Tricks**](#tipps) beim Formulieren von *Items* (Fragen, Aussagen), das :paperclip: [**Beispiel**](#vorgehen) und zuletzt die :paperclip: [**Leistungskriterien**](#leistungskriterien) durch.
- [ ] Leite aus den formulierten Hypothesen sprachlich präzise, **konkrete *Items*** und **vielseitige Antwortmöglichkeiten** für die Befragung ab.
- [ ] Ergänze deine Umfrage um weitere *Items*, die inhaltlich zu dem Themenfeld passen, das du gewählt hast.
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2. **Erstellung & Digitalisierung der Befragung** :watch:`Woche 2-3`
- [ ] Sieh dir ==zuerst== das :tv: [**Videotutorial (Teil 1/2)**](https://youtu.be/bz2cySeNrjk) an und registriere dich ==im Anschluss== mit deiner IServ (*nicht* Microsoft!) E-Mail Adresse (*...@fds-limburg.schule*) über den folgenden Link für den *Schüler & Studenten Tarif* bei :ballot_box_with_check: [**LamaPoll**](https://www.lamapoll.de/Lizenz). Pro Gruppe ist ein Account ausreichend. Teile die Zugangsdaten mit deinem Partner.
- [ ] Digitalisiere nun deine auf dem Papier erstellte Umfrage.
- [ ] Veröffentliche den Link zu deiner Umfrage unter Angabe deines Namens und deiner Klasse ==bis Sonntag, den 13. März 2022== auf diesem :star: [**Padlet**](https://padlet.com/dreamtheater/lamapoll2122), sofern Schüler oder Heranwachsende deine Zielgruppe sind. :warning: Das Padlet ist bis zum Abgabeschluss moderiert, d.h. du kannst die Beiträge der anderen nicht sehen.
</br>
3. **Durchführung der Befragung und Feedback** :watch:`Woche 4`
- [ ] Nimm an den Umfragen deiner Mitschüler teil, die zuvor auf :star: [**Padlet**](https://padlet.com/dreamtheater/lamapoll2122) verlinkt wurden. :warning: Wenn deine Zielgruppe *keine* Schüler oder Heranwachsende sind, musst du dich selbständig um Beantwortungen kümmern.
- [ ] Gib nach Beantwortung einer Umfrage Feedback, indem du in die Kommentare schreibst, was du noch verbessern würdest.
</br>
4. **Auswertung und Aufbereitung der Antworten** :watch:`Woche 5-7`
- [ ] Analysiere und bereite die erhaltenen Antworten auf deine mit :ballot_box_with_check: [LamaPoll](https://www.lamapoll.de) durchgeführte Umfrage grafisch auf. Sieh dir dazu das :tv: [**Videotutorial (Teil 2/2)**](https://youtu.be/bHh-8b29thE) an.
- [ ] Präsentiere deine Ergebnisse in einem :art: [**Canva-Design**](https://www.canva.com) anhand einer :cinema: Bildschirmaufnahme. Bitte deinen Lehrer, dich in sein Canva-Team einzuladen. ==**ACHTUNG: Lies meine Nachricht in Teams vom 12.04. um 9:18 Uhr!**==
- [ ] Gib den Link zu deiner Bildschirmaufnahme und die Folien als PDF-Datei über die dir zugewiesene :tv: [**Aufgabe in IServ**](https://youtu.be/-IRYmyXrOCw) (*nicht* Teams!) bis ==zum Ende der Ferien am Freitag, den 22. April 2022== ab.
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5. **Präsentationsphase** :watch:`Woche 8-x`
- [ ] Deine :cinema: Bildschirmpräsentation wird nach dem Zufallsprinzip (Freiwillige vor) im Unterricht gezeigt. Beantworte Rückfragen deines Lehrers. Erhalte Kritik, Lob und Anerkennung für deine Leistung.
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:::success
:bulb: Für deine Aufgabe dürften dir auch zwei **Bildschirmpräsentationen** aus dem letzten Schuljahr hilfreich sein, die du dir :tv: [**hier**](https://web.microsoftstream.com/video/fd2e7d32-e89e-4009-b6d6-a5cb4090d5b1) und :tv: [**hier**](https://web.microsoftstream.com/video/5ae2d9ec-b71d-4124-a82a-7fd6b3c77db8) anschauen kannst, sofern du mit deinem Microsoft 365 Konto eingeloggt bist. Beide Leistungen wurden übrigens mit 15 Punkten benotet. Das kriegst du locker auch hin, oder? Aber Vorsicht: Ideenklau verboten. Viel Erfolg! :slightly_smiling_face:
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## 2. Beispiel: So gehst du vor! <span id="vorgehen"></span>
:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)
Widmen wir uns dem **Themenfeld** *Schule & Bildung*: Vielleicht warst du schon immer der festen Überzeugung, dass "gefühlte Wahrheiten" wie *Schülerinnen sind fleißiger als Schüler* **(Hypothese 1)** und *Fleiß korreliert mit guten Noten* **(Hypothese 2)** ins Reich der Mythen und Legenden gehören. Soweit so gut. Aber wie lässt sich das nun pseudo-wissenschaftlich beweisen? Genau: Mit einer Umfrage! Also: was müssen wir tun? Zunächst müssen wir logischerweise nach dem Geschlecht fragen.
Das ist noch einfach. Deutlich schwieriger wird es aber schon, wenn wir nun statistisch belegen wollen, wer fleißiger ist. Natürlich können wir jetzt einfach fragen:
Die erhaltenen Antworten lassen sich nach dem angegebenen Geschlecht filtern/vergleichen und schon haben wir ein vorschnelles "Ergebnis". Bei diesem dürfen wir nämlich nicht vergessen, **dass jede/r Befragte unterschiedliche Vorstellungen von "Fleiß" hat, die wir so nicht einfach miteinander vergleichen können** (Stichwort: :apple: Äpfel und :pear: Birnen). Außerdem sind Selbsteinschätzungen immer mit Vorsicht zu genießen. Von daher greift diese Frage alleine genommen zu kurz. Wir müssen also nochmal ran. Als Wissenschaftler in spe ist es nämlich **unser Job, zu definieren, an welchen Merkmalen "Fleiß" deutlich wird**. Dazu zerlegen wir den Begriff in seine Einzelteile, indem wir beispielsweise eine Wortwolke mit Begriffen anfertigen, die alle in Verbindung zu "Fleiß" stehen. Das ist :exploding_head: Kopfarbeit, die Zeit und Nerven kostet, aber leider notwendig ist. Als Produkt/Belohnung erhalten wir im Gegenzug Begriffe wie etwa: **Lernbereitschaft, Zielstrebigkeit, Ausdauer und Regelmäßigkeit beim Erfüllen von schulischen Aufgaben**. :warning: Möglicherweise müssen wir den Prozess des Zerlegens für einige dieser Begriffe (z.B. Lernbereitschaft, Zielstrebigkeit) wiederholen. Das machen wir so lange, bis wir aus diesen Merkmalen möglichst konkrete *Items* (Fragen, Aussagen) ableiten können, die deutlich geeigneter als "Schätzt du dich als fleißig ein?" sind, unsere erste formulierte Hypothese zu widerlegen. Das dürfte uns z.B. anhand der Matrixfrage gelingen, wie regelmäßig (ausführlich, zeitnah...) man in welchen Fächern seine Hausaufgaben macht. Dir fallen aber sicher noch mehr *Items* ein, die "in Frage" kommen!
Jetzt filtern/vergleichen wir die Antworten auf diese Frage erneut nach dem Geschlecht und erhalten eine schon präzisere Aussage darüber, ob *Schülerinnen fleißiger als Schüler* sind **(Hypothese 1)**, wenn es um die Hausaufgaben geht. Das wäre geschafft. Was uns jetzt noch fehlt, ist ein *Item*, das uns hilft, zu beantworten, ob es einen statistischen Zusammenhang zwischen "Fleiß" (in Form von regelmäßig erledigten Hausaufgaben) und Schulnoten gibt, also *Fleiß und gute Noten positiv korrelieren* **(Hypothese 2)**. Da Schulnoten von vornherein schon objektiver und vergleichbarer als "Fleiß" sind, fragen wir sie einfach wie folgt ab und filtern/vergleichen später die erhaltenen Antworten nach der Regelmäßigkeit der erledigten Hausaufgaben in den verschiedenen Fächern.
Wenn es darum geht, die Befragung durchzuführen, dürfen wir die **Zielgruppe** nicht aus den Augen verlieren, also die (Gruppen an) Personen, die wir befragen wollen bzw. müssen. In unserem konkretem Fall sind es "Schülerinnen" und "Schüler", wobei ein Vergleich nach "Klasse", "Schulform" und/oder "Herkunft" sicherlich interessante zufällige Zusammenhänge (=Korrelationen) zu Tage fördert. Solche *Items* nennt man **Basisangaben**.
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## 3. Auswahl möglicher Themenfelder <span id="themenfelder"></span>
:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)
+ **Schule & Bildung** (Notengebung, Leistungsverhalten, Lernen, Nachhilfe, Hausaufgaben, Spicken, Unterricht, Schuljahrespraktikum)
+ **Familie** (Streitigkeiten, Geschwister, Zimmer, Mithilfe im Haushalt, Rechte & Pflichten)
+ **Freund- & Partnerschaft** (Charakter, Aussehen, Schönheit, Interessen, Zukunftsvorstellungen, verfügbare Zeit füreinander)
+ **Beruf & Nebenjob** (Verdienst, Arbeitszeiten, Tätigkeiten, Bewerbung, Vorstellungsgespräch, Perspektiven)
+ **Freizeitgestaltung** (Hobbys, Sport, Verein, Freunde, Handynutzung, Medienkonsum, Digitalisierung, Lesen, Musik, TV, Interessen, Reisen)
+ **Konsumverhalten & Umweltbewusstsein** (Geld, Einkaufverhalten, Nachhaltigkeit, Verschwendung, Umweltsünden)
+ **Zukunftsvorstellungen** (Berufswunsch, Träume, Auslandsaufenthalt, Familie, Kinder)
+ **Werte & Traditionen** (Ehrenamt, Religiösität, Demokratiebewusstsein, Familie, Leistung, Freundschaft)
+ **Gesundheit** (Krankheit, Übergewicht, Sport, Süchte, Drogen, Essverhalten, Ernährung, Diäten)
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## 4. Tipps & Tricks <span id="tipps"></span>
:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)
:soon: [Vorwärts zu den Leistungskriterien](#leistungskriterien)
Wenn du dir die Zeit nimmst, inhaltlich widerspruchsfreie und sprachlich präzise *Items* (Fragen, Aussagen) zu formulieren, bist du auf dem besten Weg, zuverlässige Antworten zu erhalten, die du zum Beweisen/Widerlegen deiner Hypothesen benötigst.
Vergiss in diesem Zusammenhang nicht, einige für deine Umfrage relevanten **Basisangaben** abzufragen, nach denen du später deine Antworten filtern/vergleichen kannst. Du kannst neben dem *Geschlecht* beispielsweise nach dem *Beruf*, der *Altersgruppe*, *Herkunft*, *Staatsangehörigkeit*, *Religion* etc. fragen
Das ist aber noch nicht alles. Du musst dich vor allem entscheiden, *wie* du deine Fragen/Aussagen (sog. *Items*) formulierst, die du deiner **Zielgruppe** stellen willst. Wenn du diese Tipps beherzigst, kannst du im Handumdrehen Fragen wie ein Profi erstellen!
1. **Verwende geschlossene Fragen!**
Geschlossene Fragen in einer Umfrage geben den Befragten bestimmte Antwortoptionen vor (z.B. ja oder nein als "Einzelwahl") und vereinfachen die Analyse der Ergebnisse enorm. Orientiere dich bei der Auswahl von Fragentypen an den grün markierten.
Bei offenen Fragen können die Teilnehmer die Frage mit eigenen Worten beantworten. :warning: Die Antworten können weder visualisiert, noch automatisiert analysiert werden. Lass daher möglichst die Finger von ihnen!
2. **Formuliere deine Fragen neutral!**
Wenn du in einer Frage eine Meinung bzw. Wertung anklingen lässt (sog. Suggestivfragen), kann dies die Befragten dazu verleiten, eine verfälschte Antwort zu geben, die nicht ihrer Wahrnehmung entspricht. Angenommen, ich stelle dir folgende Suggestivfrage: *"Ich finde, dass ich ein toller Lehrer bin. Wie toll findest du mich?"* Diese Frage vermittelt eine Meinung, der die Befragten zustimmen sollen. Formuliere daher objektiver wie etwa: *"Wie findest du Herr Schneider?"*
3. **Sprich die Befragten direkt an!**
Die Befragten sollten möglichst immer nur für sich als Einzelperson antworten. Vermeide daher Fragen wie: *"Behandeln **euch eure** Lehrkräfte fair?"* sondern formuliere so: *"Behandeln **dich** deine Lehrkräfte fair?"*
4. **Frage niemals zwei Dinge gleichzeitig!**
Wenn du die Befragten verwirrst, ist das genauso schlecht, als würdest du ihre Antworten mit Suggestivfragen beeinflussen. Häufiger Grund für Verwirrungen sind sog. Doppelfragen, bei denen man zwei Dinge auf einmal beurteilen soll. Beispiel: *"Betrachtest du dich als Frühaufsteher **und** bist du häufig müde?"* Früh aufstehen und müde sein sind zwei unterschiedliche Dinge. Wenn du beide in einer Frage vermischst, zwingst du die Befragten eventuell dazu, nur einen der Punkte zu beantworten oder die Frage komplett zu überspringen. Glücklicherweise lässt sich dieses Problem schnell lösen, indem du zwei separate Fragen stellst: *"Betrachtest du dich als Frühaufsteher?"* **und** *"Bist du häufig müde?"*
5. **Formuliere deine Fragen positiv!**
Frage stets danach, was ist und nicht, was nicht ist. Insbesondere doppelte Verneinungen mit den Wörtchen **"nicht"** oder **"kein"** führen häufig zu Verwirrungen bei den Befragungspersonen, weil oft nicht klar ist, wie man darauf antworten soll, um seine Position zum Ausdruck zu bringen. Nehmen wir das folgende Beispiel: *"Es ist nicht schlimm, wenn Kinder ihren Eltern nicht gehorchen."* Du formulierst besser so: *"Es ist gut, wenn Kinder ihren Eltern gehorchen."*
6. **Gib vielseitige Antwortoptionen vor!**
Die Befragten müssen immer auf sie zutreffende und wohlüberlegte Antworten geben können, damit die Glaubwürdigkeit ihrer Antworten nicht leidet. Versetz dich dafür in möglichst viele unterschiedliche Befragte und frage dich, welche Antwortoptionen sie benötigen oder sich in ihrem konkreten Fall wünschen. Angenommen, du gibst bei der Frage nach der Lieblingsmusik *"Hip Hop"*, *"Charts"* und *"Pop"* an. In diesem Fall gibt es keine Antwortoption für alle, die *"Heavy Metal"* mögen. Und was ist mit denen, die gar keine Musik hören? Denk auch über die Antwortoption "Sonstiges" nach. Häufig verwendete Antwortoptionen sind *"trifft in besonderer Weise zu"*, *"trifft zu"*, *"trifft eher zu"*, *"trifft eher nicht zu"*, *"trifft nicht zu"* und *"kann ich nicht sagen"*.
7. **Führe einen Test deiner Umfrage durch!**
Glaube mir: Für dich als Hobbywissenschaftler gibt es nichts Schlimmeres, als in einer Umfrage, auf die du bereits Antworten erhalten hast, noch Fehler zu finden. Lass es nicht soweit kommen! Zeig deine Umfrage zuvor anderen Personen. Manchmal genügt der Blick eines Außenstehenden, um Fehler in deiner Umfrage zu entdecken. Prüfe außerdem, ob sich alles anklicken lässt, man mehrere oder nur eine Antwort geben soll/kann, man Fragen einfach so überspringen kann usw.
Hier findest du eine weitere :pushpin: [**Quelle**](https://www.q-set.de/Umfragetipps/Formulierung_von_Frageboegen.php), die Tipps zum Formulieren von Fragen gibt.
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## 5. Leistungskriterien <span id="leistungskriterien"></span>
:top: [Zurück zur Aufgabe](#zeitplan)
Deine Gesamtleistung bestehend aus: Erstellung, Durchführung, Auswertung und Präsentation der Umfrage(ergebnisse) bewerte ich anhand folgender Kriterien:
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**Erstellung** :thinking_face::thought_balloon:
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- [x] **Einfallsreichtum und Kreativität** beim Formulieren deiner Hypothesen und *Items*, insbesondere, wenn du dir dafür **Fachwissen** anlesen musstest
- [x] Berücksichtigung der :paperclip: [**Tipps & Tricks**](#tipps)
- [x] Herr Schneiders Anteil bei der Erstellung deiner Umfrage in Form von Beratung, **Hilfestellung** etc. (Natürlich helfe ich gerne und gebe Denkanstöße, doch wenn, meine Hilfe größer ist als deine gedankliche Leistung, kann ich dein Ergebnis nicht mehr mit 15 Notenpunkten bewerten)
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**Auswertung der Antworten** :mag::eyes:
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- [x] Grafische **Aufbereitung der Antworten** (Auswahl geeigneter Darstellungsarten, Verwendung von relativen und/oder absoluten Zahlen, Beschriftung)
- [x] Verwendung von **Fragenfiltern** und **Vergleichen** (*"Vergleiche / zeige nur die Antworten der Befragten, die Hartz IV Empfänger in der Familie haben und nicht."*)
- [x] Export von Diagrammen und Tabellen (per Screenshot) zum Upload bei Canva
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**Präsentation mit Canva** :bar_chart::cinema::studio_microphone:
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- [x] Funktionale **Gestaltung der Folien** (Informationsdichte, Lesbarkeit, Schriftgröße)
- [x] Nennung und Visualisierung deines **Themenfeldes & Umfrageziels**
- [x] Erklärung und Visualisierung deiner **Hypothesen**: Wie bist du auf sie gekommen?
- [x] Welche Fragen hast du gestellt, mit denen du deine Hypothesen auf ihren Wahrheitsgehalt überprüfen wolltest? :warning: Stelle deinen **Befragungsbogen** kurz vor
- [x] Wer und wie viele wurden (wann und wo) befragt?
- [x] **Visualisierung von Daten- und Vergleichstabellen** anhand selbst erstellter Diagramme
- [x] **Darstellung ausgewählter :bar_chart: Befragungsergebnisse** (Hier findest du :pushpin: [**Redemittel**](https://cloud.fds-limburg.de/index.php/s/fu5kYOqdAUPVsdn) zur Beschreibung von Diagrammen)
- [x] Kompetente **Vortragsweise** (freie Rede, Tempo, Lautstärke, Flüssigkeit, Verständlichkeit, Verwendung von Fachausdrücken)
- [x] Formulierung eines inhaltlichen **Fazits** in Form einer kurzen **Zusammenfassung** deiner Ergebnisse: Was hast du herausgefunden? Haben sich deine Hypothesen bestätigt oder wurden sie widerlegt? Was hat dich am meisten überrascht? Was bleibt ggf. unberücksichtigt oder konnte mit deiner Befragung nicht beantwortet werden?
- [x] Kurze **Reflexion**: Was hättest du rückwirkend bei der Planung, Erstellung, Durchführung und Auswertung besser machen können, d.h. welche Fehler hast du gemacht? Oder: Was war dein Erfolgsrezept?
- [x] Adäquates **Reagieren auf Rückfragen** im Anschluss an deine Präsentation
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**Mein Bewertungsraster**
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