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# Open Work Hub :airplane_arriving: :page_with_curl: ###### tags: `Open Education` `Mediendidaktik` `Open Educational Resources` :::danger :books: Verwendete Literatur [:link:](https://www.zotero.org/groups/4303302/open_work_hub) :frame_with_picture: Verwendete Slides [:link:](https://oer.vhb.org/edu-sharing/components/collections?id=334d003d-b772-4928-ab2f-5930ecfa3b8a&mainnav=true) :film_projector: Screencasts und Videoversionen ::: :::success Das Open Work Hub ist ein regelmäßig stattfindendes offenes Austausch- und Arbeitsforum zur Förderung von OER in der Lehrerinnenbildung. Hier haben in der Lehrerinnenbildung tätige Dozierende sowie weitere Interessierte die Möglichkeit neue Konzepte für innovative und kreative Lehre und Forschung gemeinsam zu erarbeiten. Das entscheidende Qualitätskriterium bildet dabei die Evidenzbasierung, welche die Basis für kriteriumsgeleitete Reflexionsprozesse bildet. Hier geht es um zum aktuellen Konzeptpapier [:link:](https://nas.dilab.uni-passau.de/d/f/581368190037196791) ::: [TOC] :::info :bulb: Im Folgenden sind weitere Notizen, Gedanken und Ergänzungen zu den jeweiligen Terminen aufbereitet. Es zählt dabei nicht nur Projekt-spezifischen Dokumentation, sondern als eigene Sammlung und Zusammenstellung. Es kann jedoch als Zusatz verstanden und verwendet werden. :::spoiler Als kleiner Verwendungshinweis bzw. Erklärung der Emoji-Nutzung: :speaking_head_in_silhouette: Aussagen bzw. Hinweise direkt aus der Präsentation der Inhalte oder eine nicht-wörtliche Wiedergabe aus der verwendeten Literatur. Dient als kleine Einleitung zur Thematik bzw. des Gedankens. :brain: Kurze oder längere Ausführung weiterer Gedanken, die entweder bei der Zusammenstellungen der Inhalte oder durch die Interaktionen während der Präsentation aufgetaucht sind. :grey_question: & :question: Fragestellungen, die ebenfalls entweder bereits während der Vorbereitung entstanden sind oder während den Diskussionen zu den Slides. :lock_with_ink_pen: Falls vorhanden, werden hier kurz die interaktiven Elemente bzw. generell die konkreten Aufgabenstellungen beschrieben, die während der jeweiligen Session durchgeführt worden sind. ::: ## Wintersemester 2019/20 ### Ausgestaltung des OER-Lab im November 2019 :speaking_head_in_silhouette: Umfunktionieren eines _normalen_ Seminarraums zu einem [Co-Working Space](https://www.chargespot.com/workspaces/coworking-spaces/ ) mit unterschiedlichen Bereichen (Fokus-Arbeitsplatz, Besprechungs- und Gruppentisch, Sitzecke). :brain: Der aktuelle Status kann in mit Hilfe einer [virtuellen Tour](https://blog.dilab.uni-passau.de/virtueller-rundgang-oer-lab-an-der-universitaet-passau/) angesehen werden. In weiterer Folge sind unterschiedliche Nutzungsszenarien geplant, von Medienbearbeitung :desktop_computer: bis zu Austausch :speak_no_evil: :hear_no_evil: :see_no_evil: zu verschiedenen für die Lehrerbildung relevanten Themen. <iframe src="https://blog.dilab.uni-passau.de/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=18" width="600" height="370"></iframe> ### e-Portfolio Arbeit im Dezember 2019 :speaking_head_in_silhouette: Einführung zur Portfolio-Arbeit (in ILIAS) mit [Tamara Rachbauer](https://www.pendular.net/eportfolio_tamara/) :arrow_right: Grundverständnis zum Prozess :one: Portfolio anlegen (selbstständige Erstellung oder aus Vorlage) :two: Entsprechende Inhalte auswählen :three: Freigabeeinstellungen organisieren :four: Online-Schaltung ### OER-Policy Development im Januar und Februar 2020 :speaking_head_in_silhouette: Unterstützungsdokument zur Arbeit und Erstellung von offen lizenzierten Bildungsmaterialien, erstellt mit einem kollaborativen Erarbeitungsprozess. :brain: :one: Als Einleitung bzw. Verständis :arrow_right: Wie kann man _Policy_ definieren? ![Policy Definition](https://i.imgur.com/Vf2EsBJ.jpg =200x) :two: LMS (wie z.B. ILIAS) bieten die Möglichkeit entsprechende _Meta-Daten_ einzupflegen. :three: Informationen und Hinweise aus dem Antrag bzw. der [Förderlinie](https://www.bmbf.de/bmbf/shareddocs/bekanntmachungen/de/2018/11/2097_bekanntmachung): **2 Gegestand zur Förderug 2.1 Themenbereich "Digitalisierung und Lehrerbildung"** >Vorhaben sollen zu einer standortübergreifenden inhaltlichen und strukturellen Profilierung des Themas "Digitalisierung in der Lehrerbildung" beitragen und Verstetigung und den Transfer der Ergegbnisse gemäß § 2 Absatz 2 der Bund-Länder-Vereinbarung auf andere Hochschulstandorte berücksichtigen. Des Weiteren sollen in den Vorhaben entwickelte Inhalte als Open Educational Resources verfügbar machen. **6 Sonstige Zuwengungsbestimmungen** >Wenn der Zuwendungsempfänger seine aus dem Forschungsvorhaben resultierende Ergebnisse als Beitrag in einer wissenschaftlichen Zeitschrift veröffentlicht, so soll dies so erfolgen, dass der Öffentlichkeit der unentgeltliche elektronische Zugriff (Open Access) auf den Beitrag möglich ist. {...} Das BMBF begrüßt ausdrücklich die Open-Access-Zweitveröffentlichung von aus dem Vorhaben resultierenden wissenschaftlichen Monographien. :four: Stand der Dinge :globe_with_meridians: * [OER Policy Regsitry](https://oerworldmap.org/oerpolicies) der [OER World Map](https://oerworldmap.org) ![OER Policy Registry der OER World Map](https://i.imgur.com/knmp29U.png) * [Open Access Policy](https://www.reutlingen-university.de/fileadmin/_im_studium/_lernzentrum/Open_Access_Policy.pdf) und [Open Educational Resources Policy](https://www.reutlingen-university.de/fileadmin/user_upload/2019_27_Amtliche_Bekanntmachung_OER_Policy.pdf) der Hochschule Reutlingen * [OER Policy Development Tool](http://policy.lumenlearning.com) von Lumen Learning * Sammlung weiterer Unterstützungsmaterialien zu Policy Development von [Open-Educational-Resources.de](https://open-educational-resources.de/unterstuetzung-zur-erstellung-einer-institutionellen-oer-policy-durch-das-oer-policy-development-tool/#more-16900) * [Open Access Policy](https://www.ub.uni-passau.de/fileadmin/dokumente/einrichtungen/universitaetsbibliothek/Homepage/Allgemeine_Bibliotheksverwaltung/Open_Access_Policy_der_Universitaet_Passau.pdf) der Universität Passau #### :lock_with_ink_pen: :five: Methodischer Ablauf - Beispiel eines Entwicklungstreffens | Zeit | Phase | Ziel | Inhalt | Sonstiges | Orga | |--- |--- |--- |--- |--- |--- | | 9:00 - 9:15 **15 Min** | Einführung + Thema "OER Policy Development Tool" | Ankommen und Arbeitsphase einleiten | [:link:](https://policy.lumenlearning.com/#assumptions) Unterteilung des Entwicklungstool in drei Teile: :one: Annahmen (Assumptions) :two: Komponenten (Components) :three: Resources | Als Einführung _Stand der Dinge_ | :white_circle: Moderationskoffer ins OER-Lab :white_circle: ev. weitere Whiteboard-Marker :white_circle: ev. Mehr Flipchart-Papier | | 9:15 - 9:20 **5 Min** | Erklärung Arbeitsphasen | | | :white_circle: TN-Anzahl > 20 = 4 Gruppen á 2 Komponenten :white_circle: TN-Anzahl > 10 = gemeinsame Ausarbeitung der Komponenten :arrow_right: ca. 10 Minunten pro Komponente (SG fällt weg9 | | | 9:20 - 9:40 **20 Min** | Arbeitsphase 1 | Formulierung möglicher Policy-Statements | :white_circle: Jede Gruppe bearbeitet eines der Komponenten (Darstellungsform frei wählbar) :white_circle: Anlehung an Bsp. aus Development-Tool :white_circle: Ausarbeitung offen :arrow_right: 1-2 Kernstatements oder Liste mit Stichpunkten | "Why" bzw. "Wieso" ev. vorher in eigenen Worten beschreiben | | | 9:40 - 10:22 **42 Minuten** _7 x 6 Minuten_ | Speed Geeking Runde 1 | Vorstellung der Policy Statements zu den einzelnen Komponenten | [:link:](https://www.transformation.at/article65.htm) :white_circle: Kurzpräsentation 5 Minuten :white_circle: Q&A 1 Minute :white_circle: Danach ein Wechsel der Gruppen | | | | 10:22 - 10:45 | Kaffeepause | | | | | | 10:45 - 11:05 **20 Min** | Arbeitsphase 2 | Formulierung möglicher Action-Checkliste (Handlungspraxis/-vorhaben) | Jede Gruppe bearbeitet die zuvor gewählte Komponente, und erstellt eine Action-Checkliste (Darstellungsform frei wählbar) | | | | 11:05 - 11:47 **42 Minuten** _7 x 6 Minuten_ | Speed Geeking Runde 2 | Vorstellung der Action Checkliste zu den einzelnen Komponenten | :white_circle: Kurzpräsentation 5 Minuten :white_circle: Q&A 1 Minute :white_circle: Danach ein Wechsel der Gruppen | | | | 11:47 - 12:xx **15 + x Min** | Gemeinsamer Abschluss | Kollaborativ erstelltes Working-Paper zu SKILL.de-OER-Policy | :white_circle: TN können in den zuvor gebildeteten oder neuen Gruppen, oder individuell ihre Komponente in die entsprechende Seite eintragen (Statements+Action-Checkliste) :white_circle: Komponenten-Seiten sind offen = es können alle TN jederzeit Kommentare, Ergänzungen, Änderungen vornehmen | | | :question: Ist Material auch OER wenn es _nur_ mit offenen Lizenzen versehen ist :black_right_pointing_triangle_with_double_vertical_bar: aber _nicht_ im Internet veröffentlicht bzw. sichtbar wird? :grey_question: Weiterentwicklung bzw. Öffnung der Policy-Arbeit auf eine höhere Ebene? Zusammenarbeit mit Open Access Initiativen an der Hochschule? --- ## Sommersemester 2020 ### Evaluationsraster am 10.3.2020 ***Rubriken bzw. Raster für die Evaluation vonLehr- und Lernmaterial (digital, multimedial und OER)*** :speaking_head_in_silhouette: Die Digitalisierung schreitet voran und es wird immer einfacher (Lehr- und Lern)-Material zu veröffentlichen, sowohl informell, als auch im _wissenschaftlichen_ Kontext. Dadurch entsteht jedoch ein potenziell schwieriger Kreislauf: <iframe src="https://slidewiki.org/presentation/132184-1/_/132184-1/858851-5/" width="800" height="400"></iframe><a href="https://slidewiki.org/presentation/132184-1/_/132184-1/858851-5/">Notwendigkeit von Rubriken bzw. Rastern (Praxis) - bencelukacs</a> :brain: Es ist insofern interessant, dass im digitalen Raum diese Diskussion und Fragestellung aufgeworfen wird, denn(Lehr- und Lern)-Material sollte auch in _traditionellen_ Offline-Formaten entsprechende Qualität vorweisen. :grey_question: Wird also diese Fragestellung nun als _exklusives_ Problem für digitales (Lehr- und Lern)-Material gesehen oder könnten hier auch "holistische" Rahmen gefunden werden, die für sämtliche Arten von Material gelten können? :question: Wie kann dem also entgegengewirkt werden? Ist es notwendig hier entgegenzuwirken? :lock_with_ink_pen: Mögliche Aufgabenstellungen mit Studierenden oder Teilnehmenden: | Erarbeitung eines eigenen Evaluationsrasters | Analyse der Rubriken bzw. Raster anhand der Charakter- und Qualitätsmerkmale (vgl. Yuan & Becker, 2015) | | -------- | -------- | | Präsentation grundlegender Konzepte (und Raster bzw. Rubriken) | Kurzvorstellung der Rubriken bzw. Raster | | _Reise durch die Projektlandschaft_| Danach detailliertes Durcharbeiten der einzelnen Rubriken bzw. Raster (in der Gruppe) | **Think-Pair-Share**| Anhand der vier Charakter- und Qualitätsmerkmale:| |:one: Zusammenstellung eines eigenen grundlegenden Rasters|:1234: Welche Kategorien sind vorhanden, mit welchen Indidkatoren werden diese gemessen :grey_question:| |:two: Durcharbeiten der Projekte|:1234: Beschreiben die Rubriken empirische Testungen, Validität/Reliabilität und wie sind sie entwickelt worden (z.B. iterativ):grey_question:| |:three: abschließende Plenumsdiskussion|:1234: Ist Schulungsmaterial vorhanden und/oder wird erklärt wie Bewertungen durchgeführt werden, wie Punkte vergeben werden (ist die Anwendung praktikabel, z.B. für Lehrpersonen):grey_question:| ||:1234: Für welche Anwendung sind die Rubriken bzw. Raster entwickelt worden:grey_question:| --- ### OER-Best-Concepts/Best-Ideas am 17.3.2020 Diese Session war ein [Folgetermin](/ybf7HKsQSQ6a92J3k-u2NA) und wurde als Screencast bzw. mit Hilfe eines [H5P](https://h5p.org) [Interactive Videos](https://h5p.org/interactive-video) als eine Art _Selbstlernelement_. :speaking_head_in_silhouette: Gerade als erste Einführung in das Thema OER bzw. _offenes_ Arbeiten kann es hilfreich sein bestimmte Anlaufstellen bereit zu stellen. Es gab bzw. gibt tolle Iniativen die entsprechende Materialien aufbereitet haben und ganz im Sinne der Offenheit können die Inhalte gerade in solchen Projekten schön zur Verfügung gestellt werden. :brain: In vielen Fällen ist der einfachste Einstieg in das selbstständige offene Arbeiten (d.h. Material mit Creative Commons Lizenzen versehen und im Internet veröffentlichen) damit zu beginnen Slides (bzw. Präsentation) offen zu lizenzieren. Es bietet eigentlich eine niedrige Hürde und wird in der _klassischen_ Form nach wie vor oft verwendet - damit bietet es eine gute Grundlage für den Einstieg in das offene Lizenziern. :grey_question: _Henne-Ei-Problem_, setzt man bei Lizenzen und Erklärungen zu deren Verwendung an oder bei allgemeineren Fragen der Offenheit? :lock_with_ink_pen: Auswahlmöglichkeiten aus Selbstlernmodulen bzw. einfache Übungen Material mit offenen Lizenzen zu versehen [:link:](https://hackmd.io/HRsCHWOoQNCyZMdVhfe1lA#Einf%C3%BChrung-zu-Open-Educational-Resources) --- ### Fortsetzung Evaluationsraster am 24.3.2020 ### Medientechnischer Escape-Room am 2.4.2020 ### Online-Lehre Toolbox am 21.4.2020 ### Qualitätskriterien zur Evaluation am 5.5.2020 ### Fortsetzung Online-Lehre Toolbox am 12.5.2020 ### Das Re-Mix Prinzip am 26.5.2020 ### Fortsetzung Re-Mix Prinzip am 9.6.2020 ### Evidence Based Teaching 1 am 16.6.2020 ### Evidence Based Teaching 2 am 23.6.2020 ### Forschungsbeispiel Mediendidaktik am 30.6.2020 ### Interpretation, Extrapolation, Transfer & Gestaltung am 7.7.2020 ## Wintersemester 2020/21 ### Vorstellung OER-Lab am 17.11.2021 ### Bildung für nachhaltige Entwicklung am 24.11.2021 ### Uncopyright, Creative Commons & OER am 1.12.2021 ### Digitales Prüfen am 8.12.2021 ### Gestaltung von Online-Lehre am 15.12.2021