# 研究題目(最終版) ## 題目 * ~~東吳大學健諮中心對校內學生心理輔導成效為何~~ * ~~108課綱升學考試新制度是否有助於東吳社工大一生適應大學申論題考試模式~~ * ~~東吳社工大一新生對於108課綱升學考試新制度是否有助於適應大學考試方式的看法~~ * 口罩解封後影響容貌焦慮程度 ## 研究問題 ### 考慮 * 對象：東吳大學學生 * 場域：東吳大學 * 議題：口罩解封政策、青少年容貌焦慮 ### 說明 * 研究目的：探討口罩解封政策與對自我形象想法之關聯 * 研究假設：口罩解封後影響容貌焦慮程度會有顯著變化 * 重要性：容貌焦慮對心裡健康之影響 ### 提出 * 可能的研究問題：現代人的容貌焦慮是否有越來越嚴重的趨勢 ## 理論架構 * 鏡像效應(mirror effect 或 image effect)，其含義是:在自我意識心理學中，人們把由於別人對自己的態度猶如一面鏡子能照出自己的形象，並由此而形成自我概念的印象，這種現象稱之為鏡象效應。這一效應來源於顧里的"鏡中我"理論。 * 同化效應(Assimilation effect)，指人們的態度和行為逐漸接近參照羣體或參照人員的態度和行為的過程，是個體在潛移默化中對外部環境的一種不自覺的調適。 集體的同化效應 良好的集體能產生一種同化效應。同化效應是指集體成員在活動中，接受了集體的潛移默化的影響，自覺或不自覺地產生了與集體要求相一致的態度與行為。 模仿 在集體生活中，模仿是指在集體的一定刺激的影響下而產生與他人相似的行為。模仿一般分為自覺模仿和無意識的模仿。自覺模仿是在集體的號召下產生的；無意識的模仿則是一種不知不覺的模仿。一般來説，小學生對於榜樣的模仿要經過一個過程：從盲目的模仿到選擇地模仿；從模仿自己的夥伴到模仿周邊的成人；從模仿身邊的人到模仿影視中人物；從外部行為的模仿到心理品質的模仿。 暗示 集體中暗示，是指在無對抗的條件下，集體用含蓄的、間接的方式對集體成員的心理或行為產生一定的影響，從而使其出現與集體的意志相一致的傾向。我們每個人都有一種暗示性，它是我們生活中十分普遍的心理現象。小學生能否接受暗示的影響，主要和以下因素有關 （1）主觀因素 主要受暗示者的性格、智力水平和對暗示的意識程度等。集體中，缺乏主見的孩子容易接受暗示，而自主性較強的孩子則不易接受暗示；聰明的孩子比較容易接受暗示，而反應遲鈍的孩子則不易接受暗示。 （2）客觀因素 如果暗示者的威望較高，則孩子容易接受暗示；受暗示的人數越多，個體越容易接受暗示。在道德行為判斷上，孩子們在人數多的情況下容易受暗示，而在學習上，則易受教師或成績優秀者的暗示。在班集體中，越是有威信、有影響的人，其暗示效應越高，容易引起別人的模仿。 情緒情感 情緒情感主要是指在集體中，學生的種種情緒體驗通過表情、姿態、動作等方式表現出來，感染他人，從而相互影響。這種影響既可以是個體之間的，也可以是羣體與個體之間的。在少年兒童期。孩子們對於情緒情感的體驗具有不深刻、不穩定的特點，容易接受外界的情緒情感的影響。在集體生活中，集體的情緒狀態是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。長期生活在生氣勃勃、團結向上的集體中，接受着各種積極的情緒感染，會不斷地促進孩子們的健康成長，有助於孩子們形成活潑開朗、坦率的性格。相反地，如果長期生活在一個死氣沉沉、情緒低落的集體中，則孩子們也容易形成孤僻、多疑的不良性格，不僅容易挫傷他們的上進心，更會妨礙孩子們積極性的發揮。因此，教師應該通過多種方式來培養孩子的積極情緒，用高尚的情操去感染他們，引起孩子們的共鳴。另外，教師主動貼近孩子，用自身的熱情、樂觀等情感感染孩子，也可以促進孩子良好情緒情感的形成。 從眾是指在一定形式的集體壓力下，孩子放棄個人的立場，在觀念上，行動上與大家保持一致的社會心理現象。在班集體中，常常見到"隨聲附和"，"人云亦云"的現象，這些都是從眾的表現。主要因為孩子的年齡小，依賴性強，辨別是非能力差，因而容易從眾。所以，教師在班級管理中，要充分考慮這種從眾心理，在參與學生的討論時，應該有充分的準備，並巧妙地利用這種從眾心理的積極作用，促進集體的團結，樹立良好的班風。 ## 概念架構 ### 一、定義 * 容貌焦慮：容貌焦慮是指對自己的外貌感到不安和焦慮的情況，這種焦慮可以與實際外貌不一致，也可以是對自己外貌的過度關注和不滿足感。容貌焦慮者會不停搜尋現代社會對於美的標準並花大量時間檢視自己外貌，且因過度投入而忽略許多應完成的正事。容貌焦慮一詞並非醫學上的專有名詞，是一種在亞洲華語地區對於此現象的一種流行詞。 ### 二、容貌焦慮特徵 * 容貌焦慮者的關注對象經常是一個或數個很小的或根本不存在的缺陷。因為這種過度關注，容貌焦慮者的日常生活受到極大的影響，容貌焦慮者可能會感覺沮喪、不安以及不合群。每個人的特徵都不盡相同，但通常生理、心理和環境因素都會起到一定的作用。 ### 三、問卷分級標準 * 本問卷引用BDDF的問卷，並對檢測結果重新定義，每題五個選項，分數個別為0\2\4\6\8。問卷所得總分72分，若在問卷中獲得40分（含）以上，代表容貌焦慮可能對你的生活造成一定困擾。如果你的得分為30至39分，代表容貌焦慮可能對你的生活造成些許困擾。若你的得分低於30分，代表目前容貌焦慮並未困擾你。 ## 變項定義 名目：男女差別、有無戴口罩、容貌焦慮 操作型：容貌焦慮以量表來測量 自變項：口罩解封政策 依變項：有無容貌焦慮 外在變項：年齡不同導致自身對於容貌在意程度、妝容風格、受試者年齡成熟度、同儕影響 中介變項：受訪者性別差異、有無化妝習慣、 ## 研究設計 * 信心水準為95%、抽樣誤差為5%因此需要進行80次或更多次測量/調查才能使真實值在測量/調查值的±5%範圍內的置信度達到95% * 此研究為回溯-前瞻研究前瞻研究，問卷以 surveycake 表單方式進行，問卷將發放在「東吳脫殼版」、「社工系各班級班群」供同學填答 ## 研究工具 * 研究問卷： https://www.surveycake.com/s/2OZ9V * 效度&信度：本問卷引用自 BDDF body dysmorphic disorder foundation 的 The Body Dysmorphia Test 量表該調查問卷由 David Veale、Nell Ellison、Tom Werner、Rupa Dodhia、Marc Serfaty和Alex Clarke (2012) Development of a cosmetic procedure screening questionnaire (COPS) for Body Dysmorphic Disorder開發。整形美容外科雜誌， 65 (4), 530 532 。 ## 參考書目 台灣精神醫學會譯(2014)。DSM-5精神疾病診斷準則 手冊。合記。 郭慶光(2011)。傳播學教程(第二版)。中國人民大學出版社。 潘玲娟（2005）。電視暴力相關理論之探討。復興崗學報，（84），295-320。