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### 單親家庭現況
* 根據內政部2001年的調查指出，單親男性以「與子女及父母同住」居多，而女性則是以「僅與子女同住」居多。（謝玉玲、王舒芸、鄭清霞，2014）（p.16）
* 不論是離異、喪偶、未離婚但已分居，只要未成年子女僅與父母任一方同住，就算是本研究所定義之單親家庭。（溫婷如，2014）（p.6）

### 情感表達
* 受東方傳統文化影響，家庭內可能產生愛在心裡口難開的狀況，依行為學派的觀點來看，孩子在此溝通基模下，也會有表達愛的溝通困境，此為代間傳遞的結果。（王秀美、許玉容，2020）（p.2）
* 即使家庭內的溝通基模受代間傳遞的影響深遠，但仍有改變的可能性。（王秀美、許玉容，2020）（p.12）

### 親子關係
* 子女對父親的觀感，可能會受到母親的影響，但大部分仍是取決於子女自身的感受。若子女原本和雙親關係不和睦，在雙親離婚後，親子關係也不會改變。（邱珍琬；楊淑智，2008；引自許慈芳，2012）（p.21）

### 教養模式
* 父母管教方式分為：開明權威型 (authoritative)、專制權威型(authoritarian)、寬鬆放任型(permissive)、忽視冷漠型(neglecting) （Baumrind，1967；引自曾志全、林雅雯、江柏㪫，2015）（p.47）

### 單親家庭-子女影響
* 根據張華甄整理之國內研究指出，父母離異對子女的影響可能有認知發展、情緒發展、人際關係、自我概念、行為困擾、學業成就、人格適應、生活適應、異性交往態度、婚姻觀等方面。（張華甄，2012）（p.31）
* 根據張華甄整理之國內研究指出，父母離異對子女可能產生性格較獨立自主的積極影響。（張華甄，2012）（p.33）
* 父母離婚對子女的影響會因子女年齡大小有所不同，子女年紀越小，負面反應越大。（蔡文輝，2003；引自許慈芳，2012）（p.10）
* 單親兒童在父母離婚後，面臨諸多情緒困擾，會容易有焦慮、生氣與沮喪等負面情緒，而這些困擾往往是因為對子女來說，最牢固的家庭已分崩離析。（林美君，2012；引自許慈芳，2012）（p.10）
* 國外有研究發現，父母在孩主幼年時離婚，女兒會比兒子受到更多的影響，也較容易在往後的親密關係中重蹈母親的腳步，踏上離婚一途，這可能是受到母女情感連續的影響。（Mustonen, Huurre, Kiviruusu, Haukkala，2011；引自許慈芳，2012）（p.11）
* 身心健康型的偏差行為包含：孤獨冷淡型、自我排斥型、病態適應型、行為怪異型和性別錯亂型。（溫婷如，2014）（p.4）
* 青少年與單親母親或單親父親同住，其偏差的程度及行為會受到同住家長的性別不同而有所差異。（溫婷如，2014）（p.7）
* 單親家庭子女在經歷喪失父母其中一方後，可能因經歷人生危機而變得更獨立、懂事。（鄧煌發，2008）（p.57）
* 學齡兒童或青少年期在經歷家庭解組後，會較少與外界連結，較少有親密的朋友、與朋友相處時間減少，同時也較少參與同學的共同活動（Hetherington，1979；引自曾志全、林雅雯、江柏㪫，2015）。（p.46）
* 單親家庭兒童因缺少認同楷模而導致性別角色未分化成熟及學業性向欠佳。(許淑琴，1991)（p.58)

### 單親家庭-家長方面
* 台灣傳統社會認為女性結婚意味著與原生家庭做切割，即使喪偶也還是算夫家的人。但離婚者卸下了媳婦、妻子的身分，重回女兒的身分，與娘家連結，因此帶著子女與原生家庭組成三代同堂家庭變成離婚女性的一種選擇。（謝玉玲、王舒芸、鄭清霞，2014）（p.17）
* 單親母親在面臨教養子女的困境時，會尋求不同教養資源的協助，分別是直接支援與間接幫助。原生家庭及學校老師屬於直接支援的管道，間接幫助則是家人支持、信仰、書籍、團體課程和心理諮商。（賴怡霖，2003）（p.136）
* 單親母親在教養子女方面，會與孩子建立溝通關係、接納孩子情緒、說明父母離婚的事實，並積極留意孩子轉為單親後的適應情況，幫助孩子適應單親生活。（賴怡霖，2007；引自許慈芳，2012）（p.20）
* 母親常為照顧者的角色，而父親則為訓練者的角色具多。（溫婷如，2014）（p.30）
* 單親家庭中父母較無法給予子女完整的關懷，許多父母必須克服經濟上的問題，無法關注子女。（曾志全、林雅雯、江柏㪫，2015）（p.60）

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## 參考文獻
* 王秀美、許玉容（2020）。對家中父母說我愛你的溝通困境和溝通歷程分析。社會服務與休閒產業研究，9，1-15。
* 張華甄（2012）。淺談父母離異對其子女的影響。家庭教育雙月刊，35，29-36。
* 謝玉玲、王舒芸、鄭清霞（2014）。不同單親家庭的生活處境：單親成因及其性別差異。社會發展研究學刊，14，1-25。
* 許慈芳（2012）。單親家庭成年子女親子關係之敘說研究。國立高雄師範大學性別教育研究所。
* 溫婷如（2014）。單親家庭對青少年親子關係及偏差行為的影響。天主教輔仁大學社會學系學士論文。
* 曾志全、林雅雯、江柏㪫（2015）單親家庭管教方式及學校學習環境與青少年偏差行為關係之探討。國立空中大學社會科學學系。社會科學學報，民國104.22期。

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## 評註書目

### 陳子靜
#### 王秀美、許玉容（2020）。對家中父母說我愛你的溝通困境和溝通歷程分析。社會服務與休閒產業研究，9，1-15。
* Summary
此研究以質性研究的方式，讓參與者於期中、期末填寫開放式問卷，以向父母說「我愛你」作為介入策略，探討參與者的溝通困境及歷程並提出建議。研究發現對家中父母說我愛你的困境為參與者家中無表達我愛你的習慣及父母以指責的方式進行溝通，而溝通的歷程分為醞釀、行動、發酵、反思四階段。
* Assess
此研究跟我們想研究的方向有很大的相關，文獻回顧的部分也能給我們很大的幫助，例如家中不說愛可能是因為代間傳遞，孩子會透過觀察等方式學習到家長的行為，因此家長若無對小孩表達愛的習慣，小孩就可能會有表達愛的溝通困境（王秀美、許玉容，2020）。
此研究的優勢為雖然是採質性的方式進行，樣本數量卻很大，且參與者是自願的，都有堅持到最後，是非常不容易的，但參與者皆是社工系的學生，本身可能就有相關的背景知識，且有意願改變家庭，研究結果可能無法代表所有家庭，再加上研究並未將家庭結構及家長性別等變項納入研究探討內，此為研究間隙所在。
* Reflect
1. 受東方傳統文化影響，家庭內可能產生愛在心裡口難開的狀況，依行為學派的觀點來看，孩子在此溝通基模下，也會有表達愛的溝通困境，此為代間傳遞的結果。（p.2）
2. 即使家庭內的溝通基模受代間傳遞的影響深遠，但仍有改變的可能性（p.12）

#### 張華甄（2012）。淺談父母離異對其子女的影響。家庭教育雙月刊，35，29-36。
* Summary
此期刊文章引用他人研究結果作整理，將父母離異對子女的影響以認知發展、情緒發展、人際關係、自我概念、行為困擾、學業成就、人格適應、生活適應、異性交往態度、婚姻觀面向進行分述。
* Assess
此期刊文章雖然只是將他人研究整理出來，但也對我們的研究蠻有幫助的，他有抓出許多研究的重點發現及關鍵字，利於我們根據此篇的整理去查找我們所需的資料的原文，進行更深入的閱讀，不過作者所引用之資料大多都是針對兒童及青少年做的研究，並未有針對大學生的，此點可能可作為研究間隙。
* Reflect
1. 根據張華甄整理之國內研究指出，父母離異對子女可能產生性格較獨立自主的積極影響（p.33）
2. 根據張華甄整理之國內研究指出，父母離異對子女的影響可能有認知發展、情緒發展、人際關係、自我概念、行為困擾、學業成就、人格適應、生活適應、異性交往態度、婚姻觀等方面（p.31）

#### 謝玉玲、王舒芸、鄭清霞（2014）。不同單親家庭的生活處境：單親成因及其性別差異。社會發展研究學刊，14，1-25。
* Summary
此研究主要以質性訪談的方式，探討單親男性與女性成為單親後，在生活處境、身心、家庭角色衝突等面向，是否因性別而有差異。研究發現，喪偶的單親家庭因家庭角色突然的缺失，經濟、親子互動等方面都容易陷入困境，出現不適應行為。
* Assess
讀完後覺得此研究的深度似乎不太夠，雖然還是有能幫助我們做研究的發現，但大部分的內容好像讀者自己用想的就知道了。另外，此研究是以單親家長為訪談對象，針對子女受到的影響及分析不多，且內容皆來自父母的敘述，無法得知子女真實的想法及狀況，此為研究間隙所在。
* Reflect
1. 根據內政部2001年的調查指出，單親男性以「與子女及父母同住」居多，而女性則是以「僅與子女同住」居多。（p.16）
2. 台灣傳統社會認為女性結婚意味著與原生家庭做切割，即使喪偶也還是算夫家的人。但離婚者卸下了媳婦、妻子的身分，重回女兒的身分，與娘家連結，因此帶著子女與原生家庭組成三代同堂家庭變成離婚女性的一種選擇。（p.17）

#### 李雅菁（2014）。單親家長之親子關係、教養態度及社會支持之多重個案研究〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學。
* Reflect
1. 根據行政院主計處2012年的戶口普查報告指出，台灣單親家庭戶以達總戶數的13.7%。（p.4）
2. 親子關係包括「父母與孩子相處的模式」、「親子間的情感交流互動」、「參與子女學校生活的態度」、「親子雙方在語言上的交談與溝通」等面向（李玟儀，2003）。（p.7）
3. 初級社會支持系統為單親家庭成員的社會支持主要來源，如：家人、師長、朋友等等。（p.8）

#### 周玉慧（2015）。青少年至成年初期親子關係的變化及其影響。中華心理學刊，57（1），67-89。
* Reflect
1. 根據本研究結果及與國外研究結果比對後，發現「矛盾型」、「支持型」、「衝突型」、「疏遠型」是對於親子關係做橫斷面研究的典型代表類型（p.80）
2. 研究結果顯示，親子關係具長期連續性的特質，大多數台灣青少年在不同生命階段仍傾向維持以往的親子關係型態及互動方式等等。（p.80）

#### 程雅妤、王郁琮（2021）。青少年親子關係類型及親子互動差異比較：因素混合模式分析。教育心理學報，52（3），707-729。

#### 賴怡霖（2007）。離異單親母親之母職經驗敘說研究〔未出版之碩士論文〕。國立暨南國際大學輔導與諮商研究所。
/補許慈芳（2012）的Reflect（1）
* Assess
只針對單親母親進行訪談分析，無法得知子女感受與觀點。
* Reflect
1. 大多數單親父親的原生家庭會協助分攤照顧子女的工作（p.1）
2. 單親母親大多獨自承擔照顧子女的工作（p.1）
3. 單親母親在面臨教養子女的困境時，會尋求不同教養資源的協助，分別是直接支援與間接幫助。原生家庭及學校老師屬於直接支援的管道，間接幫助則是家人支持、信仰、書籍、團體課程和心理諮商。（p.136）

##### 鄧煌發（2008）。單親家庭的危機與轉機。師友月刊，498，54-59。
/補曾志全、林雅雯、江柏㪫（2015）的Reflect（1）
* Reflect
1. 單親家庭子女在經歷喪失父母其中一方後，可能因經歷人生危機而變得更獨立、懂事。（p.57）

##### 許淑琴（1991）。單親家庭的危機與轉機。教師天地雙月刊，53，56-59。
/補曾志全、林雅雯、江柏㪫（2015）的Reflect（3）
* Reflect
1. 單親家庭兒童因缺少認同楷模而導致性別角色未分化成熟及學業性向欠佳。（p.58)

### 蔡潁琳
#### 許慈芳（2012）單親家庭成年子女親子關係之敘說研究 。國立高雄師範大學性別教育研究所。
* Summary
本研究採用質性的研究方式，主要以訪談的方式，讓研究參與者說出自己的故事，並輔以敘說分析的方式，以了解研究參與者的生活經驗，作為成年後的單親子女與父母間親子關係的研究反思。本研究發現，在父母離婚後，子女與父母的親子關係，主要取決於和誰同住；且子女通常會在成年離家後更積極與雙親修復關係。
* Assess
若我們的研究文本以質性的研究方式的話，我認為本篇研究的方談大綱很值得我們參考，本研究亦指出關於訪談會受到的限制供讀者參考。本研究訪談的對象皆由母親擔任主要照顧者，因此欠缺了父親與子女親子關係的經驗，這可能是本研究中的間隙。且本研究對於單親家庭的家庭結構的認知有誤差，像是訪談人員有一位家庭結構為重組家庭，這與本研究的目的不太符合，但這也提點了我們在做研究時要注意細分家庭結構的不一。
* Reflect
1. 單親母親會為了彌補自身教養資源的不足，因而尋求不同的資源協助（賴怡霖，2007）。p.8/靜：原文Reflect補在上面✔️
2. 父母離婚對子女的影響會因子女年齡大小有所不同，子女年紀越小，負面反應越大（蔡文輝，2003）。p.10
3. 單親兒童在父母離婚後，面臨諸多情緒困擾，會容易有焦慮、生氣與沮喪等負面情緒，而這些困擾往往是因為對子女來說，最牢固的家庭已分崩離析（林美君，2012）。p.10
4. 國外有研究發現，父母在孩主幼年時離婚，女兒會比兒子受到更多的影響，也較容易在往後的親密關係中重蹈母親的腳步，踏上離婚一途，這可能是受到母女情感連續的影響（Mustonen, Huurre, Kiviruusu, Haukkala，2011）。p.11
5. 單親母親在教養子女方面，會與孩子建立溝通關係、接納孩子情緒、說明父母離婚的事實，並積極留意孩子轉為單親後的適應情況，幫助孩子適應單親生活（賴怡霖，2007）。p.20
6. 子女對父親的觀感，可能會受到母親的影響，但大部分仍是取決於子女自身的感受。若子女原本和雙親關係不和睦，在雙親離婚後，親子關係也不會改變。（邱珍琬；楊淑智，2008）。p.21

#### 溫婷如（2014）。單親家庭對青少年親子關係及偏差行為的影響。天主教輔仁大學社會學系學士論文。
* Summary
本研究採用量化的研究方式，分析單親家庭對青少年親子關係及偏差行為的影響。研究發現在單親家庭中，父母並未了解子女的實實想法，造成兩者親子關係中出現不對等和發生衝特的情況；且在子女與雙親的親子關係中，或許因「嚴父慈母」的傳統觀念，導致子女與父親的親子關係較為疏遠。而研究亦發現單親家庭子女發生低風險型的偏差行為頻率會高於雙親家庭，但對於高風險型風偏差行為上，單親發單親家庭的子女皆會發生。
* Assess
這篇研究感覺較為片面簡單，也未能直接指出筆者對「青少年知覺」以及「父母知覺」的定義為何，讓我感到模糊；且研究提到青少年偏差行為較多，但若我們的研究需要提到偏差行為，可以用作參考。研究以問卷作為調查工具，因此資料的真實準確性並無法確定，且筆者提到：「在單親家庭小孩回答親子關係時， 同時回答了母子與父子的問卷，無法驗證其結果是否為真實，可能是因為小孩實 際上只與爸媽某一方同住，另一方的回答是透過想像或是回憶來作答，因此精確 性有待商榷」以上為本研究的研究間隙。
* Reflect
1. 身心健康型的偏差行為包含：孤獨冷淡型、自我排斥型、病態適應型、行為怪異型和性別錯亂型。（p.4）
2. 不論是離異、喪偶、未離婚但已分居，只要未成年子女僅與父母任一方同住，就算是本研究所定義之單親家庭。（p.6）✔️
3. 青少年與單親母親或單親父親同住，其偏差的程度及行為會受到同住家長的性別不同而有所差異。p.7
4. 母親常為照顧者的角色，而父親則為訓練者的角色具多。p.30

#### 曾志全、林雅雯、江柏叡（2015）單親家庭管教方式及學校學習環境與青少年偏差行為關係之探討。國立空中大學社會科學學系社會科學學報，22，42-77。
* Summary
本研究採用量化的研究方式， 採討單親家庭中，父母的管教方式和學校學習環境對青少年偏差行為上是否有關係。研究發現，在單親及雙親家庭中，若父母管教方式採「忽視冷漠型」的話青少年的偏差行為會較高。
* Assess
我認為本篇研究對我們的研究報告作用並不大，但在青少年偏差行為以及家庭管教類型上可供參考。本研究亦以問卷作為調查工具，因此資料的真實準確性也並無法確定，且調查母體卻無為單親或雙親，因此得來的樣本數作不平等；加上筆者也沒有說明會以單親及雙親青少年作對比，但問卷仍開效雙親青少年填寫，而在分析上也未明確指出其中的差異。
* Reflect
1. 有些單親家庭的子女在失去父母其中一方後，因經歷了人生更多的危機與困境， 使他們較以往更加成熟、更加獨立、也更懂事，不但能獨立自主的照顧自己， 甚至會主動的幫忙料理家務以減輕父(母)的負擔，親子之間的關係也可能因此而更加密切（鄧煌發，2008）。p.45/靜：原文Reflect補在上面✔️
2. 學齡兒童或青少年期在經歷家庭解組後，會較少與外界連結，較少有親密的朋友、與朋友相處時間減少，同時也較少參與同學的共同活動（Hetherington，1979）。p.46
3. 單親家庭子女較有心理情緒適應問題、自我概念低、對人缺乏信任感、性別角色未分化成熟、有偏差行為、有較高的焦慮、憂鬱、沮喪、恐懼等狀況(許淑琴，1991)。p.46/靜：原文只說單親家庭兒童因缺少認同楷模而導致性別角色未分化成熟及學業性向欠佳。原文Reflect補在上面✔️
4. 父母管教方式分為：開明權威型 (authoritative)、專制權威型(authoritarian)、寬鬆放任型(permissive)、忽視冷漠型(neglecting) （Baumrind，1967）p.47
5. 許多單親家庭都須克服經濟上的困難，而較無法滿足子女需求及給予完整關懷。p.60