# 會議記錄 ## 11/15 參與者：子靜、紫溦、斑斑 一、上週討論內容 變項:陪伴時間、家庭氛圍、溝通模式、家庭管教方式、家庭組成 二、本次討論內容 研究問題暫定：單親家庭的主要管教者是否會影響到大學生在親子關係中的表達模式 [ 比較單親家庭的主要管教者的性別(爸爸帶組、媽媽帶組)的差異 ] 變項暫定：單親家庭主要管教者、家庭管教模式、表達模式 自變項：單親家庭的主要管教者 依變項:表達模式 中介變項:家庭管教模式 介入的討論：先發問卷找出想研究的特定家庭組成(單親家庭)受試者 從中抽樣進行深度訪談及介入，前後測 受試者是否能有持續進行的動力及自制力? 簽自願同意書 介入時間是否足夠?受限於我們只有不到一學期的時間 預設典型單親家庭:只有一方為主要管教者，跟孩子一起生活 排除非典型單親家庭:共同管教、離婚後仍住在一起 三、下次討論 時間地點：星期五12:10~13:00 D509 藍沙發 目標：確認研究問題、完成變項的定義 ## 11/22 參與者：子靜、紫溦、斑斑、陳鈞鉉 ㄧ、本次討論內容 二、本週目標 三、下次討論 時間地點：11/24 12：10～13：00 D509藍沙發 ## 11/24 參與者：子靜、紫溦、斑斑 一、本次討論內容 研究主題：單親家庭管教者的性別對於孩子在家庭內的情感表達方式是否有影響? 自變項：管教者的性別 依變項：情感表達 中介變項：教養方式 外在變項：孩子的性別 二、本週目標 每人多看幾篇文獻 —> 用作研究重要性的參考 研究介紹的分工 三、下次討論 時間地點：11/27 13:00∼15:00 D509藍沙發 目標：討論研究間隙、文獻討論 ## 11/27 參與者：子靜、紫溦、斑斑 ㄧ、本次討論內容 研究動機及重要性： 現今社會的單親家庭有越來越多的趨勢，研究者生活周遭及自身經驗都有這樣的狀況，再加上我們認為子女大多不擅長向家人表達內心的想法及愛意，因此我們想透過這份研究探討其中的原因。 現有研究貢獻： 單親女性與子女的關係較單親男性與子女關係好（李雅菁，2014） 單親女性傾向尋求家庭外社會支持，單親男性則是倚賴家庭內社會支持（李雅菁，2014） 單親家庭中，單親女性與子女同住的機率較男性高（Fabricius，2003；Ahrons，2008；許慈芳，2014） 研究間隙： 目前領域尚未有單親子女對單親家長之情感表達研究 二、本週目標 多看文獻 三、下次討論 時間地點：12/06 12：10～13：00 D509藍沙發 目標：待定 ## 12/06 參與者：子靜 ㄧ、本次討論內容 理論面向：? 方向性：單向 量尺：偶數點類別量尺 測量程度類型：? 依變項—情感表達 * 你會向主要照顧者說我愛你 * 你會主動和主要照顧者有親密互動（如擁抱、牽手、親吻） * 你在向主要照顧者表達愛意時，容易感到不自在 * 你在嘗試向主要照顧者表達愛意時，會感到不知所措 * 主要照顧者在日常生活中，會向你表達愛意 表單：https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTKNcQhg8fog0cLKxTuCqZmR9s6ZNmQI8l3SVie9ff9keLEw/viewform?usp=sharing 二、本週目標 多看文獻 三、下次討論 時間地點：待定 目標：待定 ## 12/12 參與者：子靜、紫溦、斑斑、陳鈞炫 ㄧ、本次討論內容 確認態度量表 二、本週目標 多看文獻 三、下次討論 時間地點：待定 目標：待定 ## 12/21 參與者：子靜、斑斑 ㄧ、本次討論內容 補GA問題陳述、理論架構 二、本週目標 多看文獻 三、下次討論 時間地點：12/30 15:00~17:00 士林路易莎 目標：待定 ## 12/30 參與者：子靜、斑斑 ㄧ、本次討論內容 * 研究計畫書-研究假設、測量工具、研究樣本 * 分工： 1. 緒論-子靜 2. 研究方法-斑斑 3. 查找現有量表-紫溦 二、本週目標 完成分工的內容、多看文獻 三、下次討論 時間地點：1/2 15:00 士林路易莎 目標：使用及統計說明、待定 ## 01/02 參與者：子靜、斑斑 ㄧ、本次討論內容 * 研究計畫書-量表確認、使用及統計說明、工作計畫表、PPT 二、本週目標 完成研究計劃書、PPT、多看文獻 三、下次討論 時間地點：1/3 16:00 學校 目標：與老師討論計畫書，當天完成研究計劃書、PPT