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title: 東吳社工系學生實習前、後對未來從事社工意願的差別

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# 東吳社工系學生實習前、後對未來從事社工意願的差別
## 題目
東吳社工系學生實習前、後對未來從事社工意願的差別
~~社工系學生進入社工系前、後對未來從事社工意願的差別~~
~~社工系學生學習社工專業科目前/後對未來從事社工意願之差異性
東吳大學各學院對社工的了解與看法
無家者疫情前和疫情後工作或經濟狀況的差別~~
~~東吳社工系學生進入社工系前、後對未來從事社工意願的差別~~
## 研究問題
對象：大一~大四的社工系學生
場域：東吳大學
主題：就業
議題：學用之間的差異
聚焦：薪資待遇問題
研究目的purpose：了解社工系畢業生是否能填補未來社工界的缺口，以及影響學生意願的原因
重要性：因為社工流動率高，因此希望可以了解學生想或不想進入社工界的原因
可能的研究問題：社工的高流動率會有什麼樣的衝擊？
影響社工系學生進入社工界的原因有哪些？
## 理論架構
1. 心理暨社會學派的理論觀點
呼應主題：心理暨社會學派的核心概念有「人在情境中」，意思就是指人和其周圍環境的交互影響。「人」是指內在的心理體系，以人格發展及自我功能為主體；「環境」是指個人生活的社會網路及物質環境，在人與環境的互動體系中，任何部分的改變都會導致其他部分的改變，在不斷地交互影響和模塑的過程中，而達到平衡的狀態（徐錦鋒等，2003）。而在我們的研究題目中，人就可以代表社工系的學生，環境就是進入社工系前、後環境的差別。
2. 角色期待
呼應主題：角色的定義乃指因特定地位而被他人預期某人應該有的行為，他人會期望或要求擔任某一職位的人應做出符合期待的言行、態度與特質。這樣的角色期待使人們知道在不同的角色上應如何扮演，當對角色的要求不易達成時，來自於社會結構中存在著對成員含糊、不協調、或不可能完成的要求而使人們對角色的要求不易達成時，會形成角色壓力，這會使個人在所處的組織結構中無法表現出適當的行為。
社工的工作滿足感與角色期待都是從工作經驗中才能得到的，因此社工是否能持續工作而不離職，與工作經驗中的工作滿足感、角色期待是有緊密的關聯性的。
3. 社會認同理論 
呼應主題：Tajfel將社會認同論定義爲：「個體認識到他屬於特定的社會群體，同時也認識到作爲群體成員帶給他的情感和價值意義。」而這就可以用在進入社工系後，是否會因為同學或學習專業科目的關係，而讓我們產生認同感，進而未來想繼續留在社工界。
4. 生態系統理論
呼應主題：關心生物實體之彼此關係，也關心生物實體與其環境其他系統彼此的互動關係。
5. 功能論
呼應主題：社會中不平等對社會有着重要功能，促使人們進入社會不同位置而使整體社會能夠更充分地運作。因為社會中某些位置比其他位置更為重要，因此現實中的不平等事實上是基於獎賞系統為鼓勵人們追求成功。
6. 自我認同論：
自我認同論的認同模型中的定向型代表個人對自己的意識型態已經做了清楚的決定。社工系學生在認同社工的專業角色後，在面對專業上的困難時就較能面對，而不易產生職業倦怠感。
7. 社會交換論：
透過與他人互動以交換某些需要的東西，當社工系學生評估在社會工作中獲得的利益越大，對社會工作專業的認同就越高，也越容易投入工作並從中獲得成就感。
8. 預期價值論：
做某件事的動機來自於個體對工作的期望與價值，在衡量某行為可能造成的利與弊後，會影響個體做此行為的選擇、堅持與表現。所以當社工系學生衡量從事社會工作造成的得失後，若覺得這是有價值的，就會願意投入社會工作。
## 問題陳述
## 變項定義**