Digitalisierung im BM/BFS-Unterricht
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Auftrag (nicht hier reinschreiben, U N T E N !) Ok
Wie kann ich den Text einfärben?
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Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe die folgenden Fragen und halten Sie die Ergebnisse knapp in diesem Dokument fest.
1. Sind Sie mit den präsentierten Hinweisen und Haltungen einverstanden? Was sehen Sie anders oder kritisch?

3. Wo sehen Sie in Ihren Fächern Möglichkeiten, guten digitalen Unterricht anzubieten? (Verdichten Sie die Ergebnisse zu drei konkreten Szenarien.)

5. Als Lehrpersonen agieren Sie zunehmend auch im Netz. Wo sehen Sie Chancen, wo Herausforderungen?
6. Welche Fragen sind für Sie im Moment in Bezug auf BYOD offen?

Offene Fragen
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Tragen Sie hier die Fragen ein.
1. Gibt es Fächer, in denen BYOD keinen Sinn ergibt?
2. Geld
3. Datenschutz / Privatsphäre / Sicherheit
4. Plagiate / Urheberrecht
5. Was sagt die Schulleitung?
6. Software muss vorhanden sein
7. Was ist, wenn eine Sportsequenz plötzlich in einer Snapchat-Story auftaucht?
8. Wie geht man mit Verhältnis von Autoritätsperson zum kollegialen Netzverhältnis um
9. Wie kommt die LP an das Know-How, um wirklich innovativen, digitalen Unterricht zu machen?
10. Wie widersteht man der Tendenz, blindlings möglichst viel digital zu arbeiten, wenn BYOD eingeführt wird… 
11. Welche Programme/Websites sind brauchbar (Sicherheit, Benutzerfreundlichkeit, Kosten etc.
12. Wie weit bin ich verpflichtet, BYOD in der Schule aktiv zu verwenden?

Kritische Rückmeldungen zum Input von Philippe Wampfler
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Tragen Sie hier andere Perspektiven ein.
1. Es ist sicher pädagogisch sinnvoll, die Perspektive von Jugendlichen einznehmen und sie etwas machen zu lassen. Aber lernen sie so wirklich das, was wichtig ist?
2. Probleme betreffend Lernstrategien (von Hand schreiben etc.)
3. Fehlende Austauschebene
4. Konstantes Multitasking --> Kritikpunkt fehlender Fokus
5. Die Mischungs macht's, »es muss nicht immer alles digital sein!«
6. Unterricht wird sehr experimentell… 
7. Möglichkeiten des Datenschutzes? -> der Weg des einfachsten Widerstandes ist nicht zwingend der Beste

Möglichkeiten Gruppe 1 Sport
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- Videoanalyse im Sportunterricht (Videos mit Lehrer-Tablet oder auch eigenen Geräten)
- Beispielvideos im Netz z.B. Youtube
-z.B. Apps wie Coaches Eye oder Video Delay
-Projektarbeit im Rahmen von z.B. Parcours oder Freestyle
- Eigene Prüfungsform (im Geräteturnen) filmen und der LP abgeben

Als Lehrpersonen agieren Sie zunehmend auch im Netz. Wo sehen Sie Chancen, wo Herausforderungen?
* Chancen: höherer Alltagsbezug
* Slow-Motion-Technologie, Aussensicht-Ermöglichung
* Herausforderungen: Geräte im Sportunterricht?
* Privatsphäre (Berufsleben/Privatleben)

Möglichkeiten Gruppe 2 Sport
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- Beispielvlideos von Übungen mit Beamer an Wand projizieren.
- Videoanalyse im Sportunterricht (Videos mit Lehrer-Tablet oder auch eigenen Geräten)
- Whatsapp-Chats gute Möglichkeit, für Organisation (zB. Morgen sind wir draussen, bitte einen Pullover mitnehmen)
- Selber Skills mittels Youtube-Videos beibringen (Jonglieren, Einrad fahren, Tanzchoreos...)
- »Im Zuge der Digitalisierung eröffnen sich fächerübergreifend laufend neue Möglichkeiten zur Unterrichtsgestaltung. So stellen auch die präsentierenden Apps lediglich Lehr- und Lernunterstützungen dar. Nach Hattie (2013, 2014) zeigt die Forschung nämlich, dass eine Steigerung des Lernerfolgs (bzw. die Effektstärke) vor allem von der didaktischen Methode (z.B. Problemlösen, gelenkt-entdeckendes Lernen, etc.) und weniger von der gewählten Medientechnologie abhängt (z.B. App-basiertes Lernen). Die didaktische Einbettung dieser neuen Medien sollte also im Vordergrund stehen und sie fungieren keinen falls als Lehrerersatz oder als alleiniger Unterrichtsinhalt. Bei der Vermittlung von bewegungsspezifischen Aspekten können aber gewisse Vorteile aus den genannten Apps hervortreten. So wird z.B. die Kommunikation zwischen SuS und Lehrperson verbessert durch die Bildanalyse, -bearbeitung und -hervorhebung. Ausserdem wirken diese Medien motivierend und kognitiv aktivierend. Sie können hierbei als Hilfe zur Herstellung von Lehr-Lern-Arrangements eingesetzt werden.« (Preite, 2018, S. 10, unveröffentlichtes Werk)
- Eigene Youtube-Tutorials erstellen (zB. Kraftraum-Auftrag: Erstelle in einer 2er-Gruppe ein Tutorial von einer Übung, welche die Gesässmuskulatur beansprucht. Inklusive Skalierungs- und Erschwerungsmöglichkeiten und Ausführungskriterien)

Als Lehrpersonen agieren Sie zunehmend auch im Netz. Wo sehen Sie Chancen, wo Herausforderungen?

- Herausforderungen: Privatsphäre, Persönlichkeitsrechte, Datenschutz, Lehrermobbing, altersangepasste Benutzerfunktionen, Quellen (pseudowissenschaftliche Beiträge), Copy-Paste
- Chancen: Vorbildsfunktion. Qualifikationen. Image. Hilfe zur Selbsthilfe.

Gruppe 3 Englisch/Französisch
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**Wo sehen Sie in Ihren Fächern Möglichkeiten, guten digitalen Unterricht anzubieten? (Verdichten Sie die Ergebnisse zu drei konkreten Szenarien.)**

1. Personalisiertes Dictionnary
2. Während Lektüre Wörter notieren, die nicht verstanden wurden
3. Ziel: eigenes Wörterbuch mit dem wichtigsten Vocabulary

2. Learning App
3. Grammatik oder Vocabulary
4. Matching exercises & Kreuzworträtsel etc.

3. Gemeinsames Wiki bei Lektüren
4. Zusammenfassungen
5. Charakterbeschreibungen
6. Motive...
7. Nachschlagewerk für Matura

Möglichkeiten Gruppe 4 Geschichte/Deutsch
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Sind Sie mit den präsentierten Hinweisen und Haltungen einverstanden? Was sehen Sie anders oder kritisch?
- Unterricht wird sehr experimentell. Kann gut gehen, kann aber auch schlecht herauskommen.
- Arbeit mit diversen Learn-Apps kann neue Möglichkeiten bieten (z.B. Holocaust Oral History Projekt der PHLU)

Wo sehen Sie in Ihren Fächern Möglichkeiten, guten digitalen Unterricht anzubieten? (Verdichten Sie die Ergebnisse zu drei konkreten Szenarien.)

- SuS erstellen eigenes Wiki --> Thematik: bspw. Literaturgeschichte/-epochen.
- SuS können mit Smartphone gleich versuchen, ihre Fragen selber zu beantworten, wodurch versch. Kompetenzen gefördert werden.(Recherche, Quellenkritik, etc...)
- Thema Poetry Slam: SuS erarbeiten eigenes Poetry Slam Battle und Jury stimmt ab per Smartphone (z.B.).

Als Lehrpersonen agieren Sie zunehmend auch im Netz. Wo sehen Sie Chancen, wo Herausforderungen?
- Soziale Ebene kann ins Hintertreffen geraten, jedoch kann individueller betreut, begleitet werden.
- Zeit- und ortsunabhängig --> Chance. Beispiel bei Krankheit oder dergleichen: Material dennoch zugänglich, Arbeit kann dennoch stattfinden. Alles immer verfügbar.
- Wie kommt die LP an das Know-How, um wirklich innovativen, digitalen Unterricht zu machen?
Welche Fragen sind für Sie im Moment in Bezug auf BYOD offen?
- Sicherheitszertifikat
- Software muss vorhanden sein
- BYOD = ich muss möglichst viel digital unterrichten... kann einschränkend sein. z.B. bei Gruppendiskussionen oder Gruppenarbeiten kann es hinderlich sein.