# 1008 內在動機與心流
## 109152512 教育博一 蔡介文
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**target paper:**
- Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (2001). Extrinsic rewards and intrinsic motivation in education: Reconsidered once again. *Review of Educational Research, 71*(1), 1-27.
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## 一、主要論點


本篇中以後設分析（ｄ值）的方式探討外在獎賞對於對於內在動機的影響（傷害）。
如表 1 所示，以整體（free-choice behavior 101 篇，self-reported 84 篇）而言，外在酬賞對於自由選擇行為的影響是 -0.24，對自陳式沒有顯著影響。從後設分析結果來看，大部分的外在酬賞對內在動機都是減損，只有口頭讚美有小幅的正向影響。

有形獎賞（tangible rewards）的部份傷害則達到 -0.34。非預期的有形獎賞，影響沒有顯著。預期的（契約的）獎賞則都是負向影響，看作者所分類的獎賞層次，基本上是隨著獎勵的要求越多而傷害越大：
- 參加就有獎賞（task noncontingent）-0.14、
- 有做就有獎賞（engagement contingent）-0.40、
- 做完就有獎賞（competion contingent）-0.44、
- 做好才有獎賞（performance contingent）-0.28［這裡面沒做好不會給全額的獎賞，這種作法對於內在動機傷害最多，達 -0.88］

## 二、延伸思考

反思到我自己的工作經驗，這學期學校新開設一間閱覽室，需要招募六年級的小志工協助館務。在學期初給他們的獎勵辦法中提到：
小志工每個月會得到 30 點[e酷幣](https://ecc.tp.edu.tw/EcoolWeb/?school=323603)（臺北市推行的一種代幣制獎勵系統），一學期總計最多會有 150 點。但是會依據每個人的簽到時數、服務態度、表現等斟酌給分，總之==每個月最多可以得到 30 點，但是有可能會不到 30 點==。

我突然想到，這或許就是犯了文中所提到的「沒做好不會得到全額」的這種傷害內在動機的做法。難怪這學期小志工的出席率非常不理想。也許我需要重新思考獎勵制度。