# 文獻回顧
* 成人依附、社交自我效能、困擾的自我揭露、寂寞與憂鬱之關係：以有戀愛經驗的大學生為例
* Summarize摘要:
大學生正進入Erikson(1963)提及之人生發展的友愛親密對孤獨疏離時期，在這個階段人際親密關係上是否順遂，會影響其適應。
依附的定義是指嬰兒與主要照顧者間互動建立的強烈且持久的情感連結(Bowlby,1982)，與依附對象的互動過程會深烙於記憶中，進而形成對依附對象與自我效能及價值的心理表徵。
幼年的安全依附，可以促進個體發展出樂觀適應的因應技巧；
幼年的不安全的依附則會干擾上述能力的發展，幼兒與照顧者的關係是幫助幼兒建立良好的社交能力，而這種社交能力又可建立親密關係。不安全依附的兒童在成年後易傾向焦慮及逃避、以及人際能力上有缺陷，進而導致某些特殊的人際問題。而不安全依附之大學生相較安全依附者為焦慮、憂鬱及擔憂(Vivona,2000)。
依附傾向的探究，近來多以向度衡量，焦慮和逃避是普遍用來衡量依附的兩個向度，Brennan、Clark、Shaver 1998的親密關係體驗量表(ECR)，具有心理計量特性。
而在許多研究當中有發現，安全依附與各種社交能力有關，安全依附者能展現較佳的人際親密能力、社交技巧較好、社會適應與社交自我效能較佳、約會能力較強等；Mallinckrodt(2000,2001)也認為安全依附較少的成人其適當的社會技巧也比較不足。
Bandura(1997)的自我效能論，主張個體心理運作受個人認知的影響，這種認知即為自我效能，個體在面對一項特殊的工作時，對於該工作動機的強或弱，將會決定個人對自己自我效能的評估因此自我效能是個人對自己是否能成功的信念；自我揭露則是指個人口頭溝通自己有關的訊息、想法及感受，進而讓別人認識自己。而社交能力較為不足的人，他的情緒感受也較傾向負面、寂寞的感受較強、寂寞是個人缺乏親密人際關係時所產生的一種不愉快的感受。缺乏自我揭露也是產生寂寞的原因之一(吳靜吉,1985)