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多元表現與心得
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tags: 學習歷程
編寫主題
「多元表現」我希望看到學生在此事的過程，例如：競賽(檢定)前如何準備？競賽(檢定)的過程？競賽(檢定)後的心得與反思？期望同學參與每一件事物，無論成功與失敗都去了解成功與失敗的原因
重質不重量 但量很多 所以把質拚上去 檢定前 中 後條列出來
校系各採用那些
中央資管 FGJLN 海大資工 GHJLN 台科不分 C5C7 (D1) 北科機電 C1C2C6C8 (D1)
對照表:
F.高中自主學習計畫與成果 G.社團活動經驗 H.擔任幹部經驗 I.服務學習經驗 J.競賽表現 K.非修課紀錄之成果作品 L.檢定證照 M.特殊優良表現證明 N.多元表現綜整心得
C-1.高中自主學習計畫成果 C-2.社團活動經驗 C-3.擔任幹部經驗 C-4.服務學習經驗 C-5.競賽表現 C-6.非修課紀錄之成果作品 C-7.檢定證照 C-8.特殊優良表現證明 D-1.多元表現綜整心得
多元表現
F. C1. 高中自主學習計畫與成果 G. C2. 社團活動經驗 H. C3 擔任幹部經驗 J. C5. 競賽表現 K. C6. 非修課紀錄之成果作品 L. C7. 檢定證照 M. C8. 特殊優良表現證明
F. C1. 高中自主學習計畫與成果
未有
G. C2. 社團活動經驗
台南一中資訊社
加入前:
加入後:
參考以下
H. 擔任幹部經驗
圖資股長 圖資股長的工作顧名思義就是圖書與資訊股長，圖書的部分指的是圖書館，主要負責在班會上傳達各類圖書與寫作競賽資訊。而資訊部分則是協助教師們處理各類資訊與設備相關問題，舉凡廣播設備，影音設備，教師個人設備使用上的任何問題都要優先幫忙解決，此外也負責班級傳輸線的管理以及設備損壞回報等等。
在高二時同學看到了我在資訊方面的長才時邀請我擔任，而高三時我自願提名擔任。
在擔任這個職位的時候我發現了有些年長的老師在使用資訊設備時常常有基本操作的問題，而有些教師則能使用全電子化的方式處理板書以及課程且不用到黑板與粉筆，這代表在資訊設備使用上確實有老師十分需要我的協助。
J. C5. 競賽表現
資訊領域
2018 NPSC網際網路程式設計全國大賽
NPSC 為臺灣大學資工系所辦理之競賽,需要先通過初賽才能晉級,總共錄取 25 隊,並且限制每校僅能有三隊出賽。 在這場比賽是我的第⼀場程式競賽，我在短短幾天之內讓我快速地學習了遞迴、DFS、BFS重要的演算法。 我主要負責與其他隊友討論,以及幫忙驗證演算法正確性,這場比賽除了在賽中向學長學習了許多，也成為了我奠定在競賽程式上的基礎。
2020 NPSC網際網路程式設計全國大賽
NPSC 為臺灣大學資工系所辦理之競賽,需要先通過初賽才能晉級,總共錄取 25 隊,並且限制每校僅能有三隊出賽。 在這次的NPSC中，我擔任主要編寫者且獨立完成了其中的兩題，並幫助隊友進行討論與DEBUG，總完成題數為四題，得到了跟眾多選手同分的程度(前五名都是五題)。以前一路被帶來這裡的我，現在終於自己踏出了一大步。
2019 資奧研習營海選與初選
能進入資訊奧林匹亞研習營是每個資訊圈學生裡最夢寐以求的，在海選時通過取得了初選資格，但由於高二那年準備並不周全與當時比賽失利狀況不佳，只拿到第129名， 隨然這次的失敗讓我感到挫折，但我仍然充滿著興趣與願意持續挑戰。 後續在多次比賽的經驗中持續累積自己的能力並鞭策自己進步
2019 HPcodewars
HP CodeWars 是惠普科技股份有限公司專為學生們量身訂製的電腦程式設計比賽。 在該年，我與學長姐一同在短短的競賽時間內，充分利用時間試圖完成二十五題有各種難度的程式 是一場刺激的競賽。
2020 YTP少年圖靈計畫
Young Turing Program 少年圖靈計畫的成立，著眼於發掘年輕的軟體人才。 我與隊員一同在短短的競賽時間內，試圖完成有各種難度的程式，在比賽的經驗中了解自己的能力並鞭策自己進步，並在結束後也認識了各位資訊好手。 後續會安排得獎學生協助開發專案，是一個相當有意義的計畫。
2021 APCS大學程式設計先修
APCS 為國立臺灣師範大學 資訊工程學系所辦理之檢測，檢驗具備程式設計能力之高中職學生的學習成果，提供大學作為選才的參考依據。 我在高二時已取得觀念四實作三的成績，近期也取得了接近觀念五與實作四的成績，在未來也會持續地增進自己的程式實力，為大學及未做好準備
其他
2017 powertech青少年科技創作競賽 國中組
2018 powertech青少年科技創作競賽 高中職組
2022 台南古都國際半程馬拉松
K. C6. 非修課紀錄之成果作品
應該是研習課程吧
資訊領域
成功大學與教育部X-Village課程
X-Village是成大在教育部支持下進行的實驗教育計畫。透過適當的教材與引導，讓不同學院的學生，也能跨入電腦科學的大門。
在該課程中，我以自身的學習與教授的執導，完成了課程，並在期末考中以第二名的成績畢業。
教育部資訊安全人才培育計畫
(Pythoon&CTF) (Pythoon&Linux)
教育部資訊安全人才培育計畫是由教育部資訊安全人才培育計畫推動辦公室所主辦。期建立以需求為導向之資安人才培訓環境為目標，孕育優質資安人才。
我在資訊人才培育計畫中學習了資訊安全 開啟了對CTF的道路，學習了python與linux的基礎，雖然在未能在AIS3中取得佳績，但也開啟了我在資訊安全的興趣，並在多次參與活動中與其他學員們互相學習。
sitcon學生計算機年會
議程的參與中
學生計算機年會以學生為本、由學生自發舉辦，長期投身學生資訊教育與推廣開源精神，希望引領更多學子能夠在年會裏齊聚一堂，彼此激盪、傳承、啟發。
在參與過程中，不只了解了每個學生在面對資訊上與資安的各種問題，了解到跨平台開發、機器學習與自動化的未來，與舉辦程式競賽的過程與難點。也在過程中交到了許多志同道合的夥伴。
非資訊領域
交通大學物理人才培訓專班
英國Thomas Deacon Academy交換學生
在交換學生過程中，我與學伴Hank一同發表了自修復材料的科展報告，除了了解了不同文化的教學模式，同時也增進了英文能力。是對我來說印象十分深刻的經驗。
L. C7. 檢定證照
多益
655
AMC 12
特優
APCS
觀念84 四級分 實作230三級分
C8. 特殊優良表現證明
建興國中資優班 畢
多益
655
台南市南區衛生所志工服務
心得
N. D1. 多元表現綜整心得
範例
高中自主學習計畫與成果：熱門資訊搜尋秘技、資訊視覺化挑戰、電腦文書軟體應用、EXCEL深度學習 服務學習經驗：圖書館服務學習、遠距偏鄉課輔、樂齡學習中心志工 檢定證照：MOCC電腦文書專業認證 特殊優良表現證明：模範生、圖資股長 多元表現綜整心得： 追逐夢想 高效提升資訊力 在參與圖書館服務學習時，確定自己對於圖書館的熱愛異於常人以外，還察覺圖書館的借閱者在資訊需求上，有隨著時間推移而不斷上升，且因應資訊科技與網際網路的發達，圖書館在知識管理與資訊服務上也變得更多元， 這讓我了解到自己必須加強在資訊素養、管理層面上的知識與應用能力。 對此，我訂定熱門資訊搜尋秘技計畫主題，拓展自己在資訊素養的知識層面，學會利用Bigsix有效提高資訊搜尋技能，並運用在各式報告的資料查找，不僅效率大幅提升，資訊搜尋的準確率也不斷增加，促使我在下一學期選擇資料視覺化主題。 刻意練習 將弱項化為強項 資料視覺化，我是採取雲端課程方式學習，但因Excel基礎不夠扎實，導致一開始的作業時間比其他同學多上一倍，使我受到相當大的挫折感，我隨即在假日安排Excel自修，並透過重複觀看課程及實際演練操作追上課程進度，而且往後無論什麼科目，只要運用到資訊分析，我都會刻意使用Power BI工具作為練習，使報告簡潔又具美觀性。 爾後，我將電腦文書軟體、Excel深度學習作為下次學習主題，增進自己在軟體上的技能，並成功考取MOCC電腦文書證照。而參與遠距偏鄉課輔、樂齡學習中心志工以及擔任圖資股長都成為我展現成果的舞臺，教導孩童與老人如何應用文書軟體，並善用簡報有力地傳達我所想傳遞的資訊，最後高三獲得模範生的證明，這一切都使我就讀臺灣大學圖書資訊學系的決心更加堅定。
心得
競賽表現:NPSC網際網路程式設計全國大賽、資奧研習營海選、HPcodewars、YTP 少年圖靈計畫、AIS3 檢定證照:APCS大學程式設計先修 研習課程:教育部資訊安全人才培育計畫(Pythoon&CTF)、教育部資訊安全人才培育計畫(Pythoon&Linux)
我的第一場程式競賽，是高一受到學長邀請參加的NPSC，在我對程式編寫懵懵懂懂的時候，在短短幾天之中讓我快速的學習了遞迴、DFS、BFS等重要的演算法。高一上完成NPSC競賽之後，我陸陸續續參加了各類資訊競賽，像是校內資訊能力競賽、APCS等等，也成功通過TOI海選，進入了資奧研習營初選，在逐漸培養自信心之ㄛ下，也奠定我往程式設計發展的決心。
在這之後，我對演算法付出了狂熱的熱情，從基礎的排序，到第一次刻出線段樹、徹夜從一行行程式碼中debug、透過優化程式來達到更小的時間複雜度，一路跌跌撞撞，不斷的錯誤讓我一度放棄。最終在高三的NPSC中，我不再是高一那位跟隨學長的隊員，而是帶領隊伍前進決賽的領導者與主力戰將，並在最後獲得總分第五名的佳績。踏出了我在程式設計中最大的一步。
我在資訊人才培育計畫的資訊安全課程中，學習了python與linux的基礎，因而開啟了對CTF的道路。在這支雖然在未能在AIS3中取得佳績，但更加啟發了我對資訊安全的興趣，並在多次參與活動中與其他學員們互相學習。在成大的X-Village程式設計課程以及sitcon學生計算機年會中，也讓我暸解機器學習，網頁開發等等不同資訊領域，。 同時完結了交通大學物理計畫的先修，透過簡紋濱教授的指導，完成了高中物理基礎以及課外的課程。
