# Design ton métier : école de design x académie de Versailles

###### tags: `Expérimentation`

## Objectifs pédagogiques attendus en terme d'orientation dans l'enseignement secondaire :

**1. découvrir le monde économique et professionnel, s'y repérer**

- découvrir les dimensions, caractéristiques et la réalité d'un métier
- découvrir les principes de fonctionnement et la diversité du monde professionnel
- prendre conscience que le monde économique et professionnel est en constante évolution

**2. connaître les formations de l'enseignement supérieur et leurs débouchés**

- découvrir les différentes voies de formation et voies d'accès possibles au monde économique et professionnel
- prendre conscience des stéréotypes et des représentations liés aux formation et aux métiers

**3. élaborer son projet d'orientation (académique et professionnel)**

- se connaitre, s'auto-évaluer
- faire preuve d'initiative
- devenir autonome et engagé
- faire son choix d'orientation

:::warning
**Ajout :** découvrir les dimensions/caractéristiques et la réalité d'un métier, quelles conditions d'exercice, qualités attendues, etc.
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:::info
**Postulat :** en demandant aux élèves de penser les métiers de demain, ils intègreront les connaissances et la méthodologie de recherche des voies d'accès aux métiers existants et pourront également incarner une vision du futur dans laquelle ils pourront plus ou moins se développer.
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:::success
**Traduction compétence :** piloter sa trajectoire professionnelle tout au long de sa vie
- concevoir et gérer son projet de professionnalisation
- incarner des projections prospectives innovantes

*Il s'agit d'une compétence réflexive / intra- et inter-personnelle*
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# Protocole d'expérimentation

## Effectif
6 groupes de 4.

## Macro-ingénierie

**Etape 1 :** les professionnels **vivent l'expérience** de l'atelier avec les élèves

**Etape 2 :** ils procèdent à une **analyse réflexive** de leur expérience

**Etape 3 :** ils **répliquent l'atelier** par leurs propres moyens (nécessite un temps de préparation en équipe)

**Etape 4 :** ils **évaluent** l'atelier

**Etape 5 :** ils **s'approprient collégialement le dispositif** (mise en synergie, ajustement et intégration au parcours d'apprentissage des élèves)

## Ressource pour l'analyse réflexive
- rapport d'étonnement pour mise en mot de l'expérience, de la posture et des questionnements suscités par cette expérience
- analyse de l'activité : reporting chronologique et réflexif sur l'expérience > quelles étaient vos attentes en tant que professionnel avant de vivre cette expérience ? Comment s'est déroulé cette expérience ? Que s'est-il passé étape par étape ? Comment l'avez-vous vécu ?

## Outillage

### pour une observation participante
- postures (quelle approche du point de vue professionnel)
- interactions (ressources humaines et matérielles)
- sujets abordés

### pour une observation non participante
- instrumentation des ressources (en amont) : espace, technologies à disposition, ressources humaines
- accueil en formation
- explicitation
- mise en activité
- capitalisation/conclusion

### Pistes pour une grille d'observation
1. accueil en formation
2. explicitation de l'exercice
3. mise en activité
- interactions
- espace
- matériel
- pairs
- professionnels

- réflexivité
- sur quoi réfléchissent-ils ? eux-même ? le monde d'aujourd'hui ? de demain ? des sujets en particuliers ?
- représentations

- posture et co-éducation

- motivation, engagement, persévérence, itération

- autonomie et organisation (individuelle et collective)
- régulation (comment composent-ils avec les difficultés? comment s'organisent-ils pour faire face à ces difficultés?)
- sentiment d'efficacité

4. production
- traces d'apprentissage

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évaluation et observables
dispositif sur le long terme

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## Grille d'observable en vue de répliquer l'expérience

- déroulé de la séance
- accueil en formation
- phase d'exposition
- mise en activité
- phase de production
- posture
- régulation et adaptation

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Note de cadrage roles et configuration
Co-animateur
Observateurs silencieux : participant
> éviter les biais
Assignement des observateurs à des places

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