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###### tags: `CAS UniFR`
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# { *Literacies* }
| gestion de documentation et de bibliothèque |
| :- |
| module 4 - Service: créer, communiquer, évaluer |
| :wink: Raphaël Grolimund | |
| :date: 30 juin 2017 :round_pushpin: Fribourg |
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## :dart:
| Objectifs |
| :-------- |
| Définir *Information Literacy* |
| Déterminer à qui elle s'adresse |
| Déterminer le rôle des bibliothécaires |
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## Au menu
| :clock9: | description |
| :-----: |:----------- |
| 9h15 | introduction et présentations :cocktail: |
| 9h40 | *Information* & autres *Literacies* :stew: |
| 11h00 | :coffee: |
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## Au menu
| :clock11: | description |
| :-----: |:----------- |
| 11h15 | *Information Literacy* en action :poultry_leg: |
| 11h45 | rôle des bibliothécaires :birthday: |
| 12h30 | :spaghetti: |
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## Présentations
| | |
| :- | :- |
| 1 | Placez le billet portant votre nom à l'endroit qui convient. |
| 2 | Rendez-vous sur https://menti.com et entrez le code donné en classe. |
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## compétences des bibliothécaires
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Écrivez sur des Post-it les...
:::success
compétences reconnues
:::
:::danger
compétences non reconnues
:::
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## *Information Literacy*
:date:
repère historique
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### :date: 1965
définition du rôle des bibliothécaires dans le cadre des travaux d'étudiants par Ernest Roe (enseignant australien)
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### :date: 1974
1ère utilisation du terme *Information Literacy* par Paul Zurkowski (enseignant américain)
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### :date: 1989
rapport définissant 4 composantes de l'*Information Literacy* par l'*American Library Association* (ALA)
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### :date: 1990
rapport définissant le rôle de formation des bibliothèques (Ross report) dirigé par Ian Gordon Ross (chimiste australien)
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## Qu'est-ce que l'*Information Literacy* ?
Définissons
1. information
2. *literacy*
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### Définition de "information"
[](http://www.informationisbeautiful.net/2010/data-information-knowledge-wisdom/)
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Source: (McCandless, 2010)
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### Définition de *Literacy*
En anglais, c'est assez clair.
Encore que...
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### Problème
*"Simply conceiving of literacy as 'the ability to read and write' not only **sets up a false dichotomy (between those who 'can' and those who 'can't')**, but makes no allowance for reading and writing using various tools and for different purposes."*
(Belshaw, 2012)
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### Traduction d'*Information Literacy*
Mais lorsqu'on essaie de traduire, ça se complique vraiment...
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### Comment traduire *Information Literacy* ?
| | |
| :-- | :----- |
| A | compétences informationnelles |
| B | maîtrise de l'information |
| C | culture informationnelle |
| D | compétences en culture informationnelle |
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### Traduction de *Literacy*
| :tongue: | terme |
| :------: |:----- |
| :uk: | literacy |
| :fr: | littératie (ou lettrure) |
| :de: | Lese- und Schreibfähigkeit |
| :it: | alfabetismo |
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### Traduction de *Literate*
| :tongue: | termes |
| :------: |:------ |
| :uk: | literate, educated, cultured |
| :fr: | lettré, cultivé, instruit |
| :de: | lesen und schreiben können |
| :it: | alfabetizzato, istruito, colto |
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## *50 shades of Literacies*
Voyons si on peut saisir les nuances du terme *literacy*...
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## *Digital Literacy*
Qu'est-ce que c'est ?
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Vaste question... Doug Belshaw en a fait son sujet de doctorat!
(cf. bibliographie)
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Selon Belshaw (2012), il serait plus approprié de parler de *Digital Literacies*.
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source: (Belshaw, 2011, slide 28)
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## *Web Literacy*
Qu'est-ce que c'est ?
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### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Chrome
Firefox
Internet Explorer/Edge
Opera
Safari
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### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
`<html></html>`
`<body></body>`
`<head></head>`
`<shoulders></shoulders>`
`<footer></footer>`
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### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
| | url |
| :- | :-- |
| A | https://www.nb.admin.ch/org/00863/index.html?lang=fr |
| B | http://www.hesge.ch/heg/infotheque/actualites |
| C | http://www.letemps.ch/economie/2015/11/06/skype-what-s-app-autres-operateurs |
| D | http://www.bnf.fr/fr/collections_et_services/aides_recherche_documentaire.html |
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### Web Literacy Map
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:link: https://learning.mozilla.org/en-US/web-literacy
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## *Visual Literacy*
Qu'est-ce que c'est ?
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### À quoi vous fait cette icône ?
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
----
### À quoi vous fait cette icône ?
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
----
### À quoi vous fait cette icône ?
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
----
### À quoi vous fait cette icône ?
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
----
### Que signifient ces icônes ?
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
:sunflower: :sunny: :fallen_leaf: :snowflake:
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### *Draw my book* :pencil2:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Dessinez le titre d'un livre de votre choix.
Essayez ensuite de le faire deviner à vos voisin(e)s.
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### Norme de l'ACRL
:link: http://crln.acrl.org/content/73/2/97.fullhtml
(Visual Literacy Standards Task Force, 2012)
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## *Privacy Literacy*
Qu'est-ce que c'est ?
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### Conditions d'utilisation
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
**Qui lit** les conditions d'utilisation d'un service avant de s'inscrire ?
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### Conditions d'utilisation
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
**Qui comprend** les conditions d'utilisations des services qu'il/elle utilise ?
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### Alternatives
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Qui connaît des options alternatives qui les conditions d'utilisation ne sont pas satisfaisantes ?
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### En bibliothèques...
Initiatives personnelles
ex. Thomas Fourmeux
:link: http://fr.slideshare.net/Biblioveilleur/kit-pour-protger-ses-donnes-personnelles-en-bibliothque
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### En bibliothèques...
Initiatives institutionnelles
ex. San José Public Library (Virtual Privacy Lab )
:link: https://www.sjpl.org/privacy
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## *STEM Literacy*
**S**cience
**T**echnique
**E**ngineering
**M**athematics
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### Quel âge à la Terre ?
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### Qui est l'ancêtre de l'Homme ?
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### Est-ce bon pour ma santé ?
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un peu de culture scientifique c'est important parce que...
(cf. vidéo ci-dessous, Calandrelli, 2015)
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{%youtube y44nqo11Fh0 %}
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## *Information Literacy*
Qu'est-ce que c'est ?
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### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
bande dessinée
documentaire
magazine
roman
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### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Bing
Facebook
Google
Yahoo
----
### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Firefox
Google
Safari
Yahoo
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### :worried:
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### Trouvez l'intrus! :mag:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
| |
| :- |
| (1) Cordier, A. *Grandir connectés*; C&F éd., 2015. |
| (2) Allan, B. Learning and Teaching Activities. In *Emerging strategies for supporting student learning*; Facet Publ., 2016; pp 75–99. |
| (3) Zurkowski, P. G. *The Information Service Environment Relationships and Priorities*; NCLIS, 1974. |
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### À votre avis
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Rendez-vous sur https://menti.com
et entrez le code donné en classe.
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## Principes
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## Les termes utilisés en Suisse
| :tongue: | termes |
| :------: |:------ |
| :uk: | information literacy |
| :fr: | compétences en culture informationnelle |
| :de: | Informationskompetenz |
| :it: | competenza informativa |
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## Référentiel suisse
[:fr:](http://www.informationskompetenz.ch/fr/repositorium/search?view=item&pid=LOR:6491) [:de:](http://www.informationskompetenz.ch/fr/repositorium/search?view=item&pid=LOR:6489) [:it:](http://www.informationskompetenz.ch/fr/repositorium/search?view=item&pid=LOR:6488) [:uk:](http://www.informationskompetenz.ch/fr/repositorium/search?view=item&pid=LOR:6490)
(*cliquez sur un drapeau*)
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### Comment les usagers font ? :black_nib:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Comment vos usagers appliquent-ils les principes d'*Information Literacy* dans leur vie ?
6 principes, 6 couleurs, 6 exemples
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## Rôle des bibliothécaires
Quelle place tiennent les bibliothécaires dans une société où (presque) tout le monde a accès à (presque) tout ?
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<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
### Exemple #1 :blue_book:
"Je cherche le dernier roman de Fred Vargas. Est-ce que vous l'avez ?"
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<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
### Exemple #2 :poodle:
"J'ai 10 ans et je fais un exposé sur les caniches. Quels livres avez-vous sur ce sujet ?"
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<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
### Exemple #3 :telescope:
"Je fais des recherches sur l'astronomie. Qu'est-ce que vous avez sur ce sujet ?"
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<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
### Exemple #4 :computer:
"Je n'arrive pas à imprimer/photocopier/scanner."
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<!-- .slide: data-background="#ff4d4d" -->
### Contre-exemple #1 :speech_balloon:
"J'ai fini ce livre. Que pouvez-vous me conseiller d'autre ?"
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<!-- .slide: data-background="#ff4d4d" -->
### Contre-exemple #2 :toilet:
"Où sont les toilettes ?" :blush:
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### Comment aider les usagers :black_nib:
<!-- .slide: data-background="#1A237E" -->
Comment les bibliothécaires peuvent-ils aider les usagers ?
6 principes, 1 couleur, 1 exemple
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## Bibliothécaire = formateur
:::info
"On fait **avec** le lecteur, pas **pour** le lecteur."
:::
-- Marinette Gilardi (UniGE)
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## Comme les enseignants...
:::info
"[A librarian]’s role should be as a guide on the side, rather than a sage on the stage."
:::
-- adapté de Roger Taylor (Southern Illinois University)
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### Qui forment-ils ?
potentiellement tout le monde (enfants, adolescents, étudiants, adultes, chercheurs, retraités, collègues...)
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### Quand former ces personnes ?
Potentiellement, à chaque interaction bibliothécaire-usager...<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" -->
... si l'usager souhaite apprendre!<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="2" -->
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### Quand ne pas former ?
Tant que l'usager n'a pas réalisé qu'il a besoin d'apprendre.<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" -->
----
### Formation tout à long de la vie
Les gens se forment tout au long de leur vie.
Les bibliothécaires doivent donc être disponibles tout au long de leur vie.<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" -->
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## Bilan
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<span>*Information Literacy*<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> <span>\=<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="2" --> </span> <span>culture<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="3" --> </span> <span>\+<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="4" --></span> <span>compétences<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="5" --></span>
----
Le bibliothécaire est formateur.<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" -->
Le bibliothécaire est un vecteur.<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="2" -->
----
bibliothécaire = vecteur de documentation
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bibliothécaire = vecteur d'information
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bibliothécaire = vecteur de connaissances
----
bibliothécaire = vecteur de culture
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bibliothécaire = vecteur de compétences
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Retour sur les compétences
(reconnues ou non)
des bibliothécaires
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Retour sur ce que les bibliothécaires peuvent faire pour les usagers en matière d'*Information Literacy*
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## Bibliographie
Si vous cherchez des lectures sur les diverses *literacies*, vous pouvez consulter mes sources sur Zotero:
https://www.zotero.org/grolimur/items/collectionKey/QJK3CSTJ/order/dateAdded/sort/desc
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Voici une sélection faite pour ce cours...
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:uk: BELSHAW, Doug, 2011. *The Essential Elements of Digital Literacies.* Association of Independent Schools of New South Wales (Australia) ICT Managers Conference [en ligne]. 19 mai 2011. [Consulté le 28 juin 2017]. Disponible à l’adresse : http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies [**CC BY**]
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:uk: BELSHAW, Doug, 2012. *What is « digital literacy »? A Pragmatic investigation* [en ligne]. PhD thesis. Durham University. [Consulté le 28 juin 2017]. Disponible à l’adresse : http://etheses.dur.ac.uk/3446/ [**CC0**]
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:uk: CALANDRELLI, Emily, 2015. I Don’t Do Math [en ligne]. Corvallis, OR : TEDxOregonStateU, 2 avril 2015. [Consulté le 8 avril 2015]. Disponible à l’adresse : https://www.youtube.com/watch?v=y44nqo11Fh0
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:uk: MCCANDLESS, David, 2010. Data, Information, Knowledge, Wisdom? *Information is Beautiful* [en ligne]. novembre 2010. [Consulté le 25 juin 2017]. Disponible à l’adresse : http://www.informationisbeautiful.net/2010/data-information-knowledge-wisdom/
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:fr: *Référentiel des compétences en culture informationnelle* [en ligne]. Fribourg, Informationskompetenz.[Consulté le 28 juin 2017]. Disponible à l’adresse : http://www.informationskompetenz.ch/fr/repositorium/search?view=item&pid=LOR:6491 [**CC BY-NC-SA**]
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:uk: VISUAL LITERACY STANDARDS TASK FORCE, 2012. Visual literacy competency standards for higher education. *College & Research Libraries News*. février 2012. Vol. 73, n° 2, pp. 97‑104.
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## Contact
raphael.grolimund@epfl.ch
@grolimur
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## CC BY
Sentez-vous libre de :arrow_right: partager, :arrow_down: réutiliser, :recycle: remixer et :link: citez ce document.
:::info
Grolimund, Raphaël, 2017. *{Literacies}*. Université de Fribourg. 30 juin 2017. https://cest.la/casFR17
:::
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## Crédits
**CC BY** Round glasses by pelin kahraman https://thenounproject.com/term/round-glasses/199482/
**CC BY** Cross by Lorena Salagre https://thenounproject.com/term/cross/32730/
**CC BY** university by Daniel Turner https://thenounproject.com/term/university/25945/
**CC BY** Floppy Disk by JD https://thenounproject.com/term/floppy-disk/17403/
**CC BY** Apple by Arthur Shlain https://thenounproject.com/term/apple/71052/
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## Bonus
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source: CC BY [*Web literacies in relation to other new literacies*](https://www.flickr.com/photos/dougbelshaw/8122740067) by Doug Belshaw
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