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title: Ecole internationale d'automne 2020
tags: [infothèque]

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###### tags: `infothèque`
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# Ecole internationale d'automne 2020
https://eia-numerique.com/
En ligne (Zoom :angry:) et enregistré
13.10.2020

organisé par le réseau RELIEF, composé de l'Université de Savoie Mont-Blanc (USMB), l'Université du Québéc Trois-Rivières (UQTR) et la HES-SO

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programme: https://eia-numerique.com/course/view.php?id=3#section-0

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FUN FACT: La première édition de cet événement s'appelait école internationale d'été indien :smile:

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## Accueil
**Mots de bienvenue**
Sylvain Benoit, directeur du Bureau des relations internationales, UQTR
Laurence Vignollet, vice-présidente en charge des Relations internationales, USMB
René Graf, vice-recteur Enseignement, HES-SO

**Animation et Présentation de l'école**
Patrick Razakamananifidiny, conseiller en développement international, UQTR

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## perspective de la direction [08:10-QC | 14:10-EU]
**Capsule vidéo par institution de ...**
Lionel Valet, vice-président en charge de la formation, USMB
René Graf, vice-recteur Enseignement, HES-SO
Catherine Parissier, vice-rectrice aux études et à la formation, UQTR

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**Questions clés**
* *Comment la crise a été vécue et gérée par la direction pour assurer la continuité académique?*
* *Quels étaient les défis et les impacts de la pandémie sur les priorités stratégiques de l’institution sur le plan académique?*
* *Quelles sont les retombées positives de la crise et en quoi celle-ci a propulsé des innovations sur la vision stratégique de l’institution sur le plan académique?*
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Des ordinateurs portables, des téléphones, des cartes SIM ont été prêtés à **USMB**. La cellule santé a été fortement sollicitée et le processus d'inscription a été dématérialisé.
Compte tenu des problèmes rencontrés avec les examens, l'USMB va aller vers plus de contrôle continu.

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## perspective des accompagnateurs  [08:30-QC | 14:30-EU]
François Petit, Département APPRENDRE de l'USMB
Anne-Dominique Salamin, Cyberlearn, HES-SO
Laurence Murray-Dugré, Bureau pédagogie et de formation à distance de l'UQTR

:::warning
**Questions clés**

* *Quels étaient les outils et les types d'accompagnement pédagogique rapidement mis en place pour assurer la continuité académique en temps de pandémie?*
* *Comment l'expérience a été vécue et gérée durant le processus d'implantation?*
* *Quels étaient les défis anecdotiques, les points positifs et les leçons à en tirer pour améliorer/renforcer l'accompagnement pédagogique?*
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**USMB**

*activités principales*
* dépannage sur Moodle et soutien à l'utilisation de Zoom et Teams
* soutien psychologique auprès des enseignants peu à l'aise avec les outils numériques
* création de ressources et d'ateliers de formation à distance (faire du *screencasting*) et permanence pour répondre à des questions personnalisées

*2 phases*
1. répondre à l'urgence
1. préparer la rentrée de septembre

*problèmes*
* outil de visio de renater hors service avant même la fermeture de l'USMB
* incertitude de la capacité des serveurs Moodle à supporter la montée en charge
* pas de serveur de streaming au sein de l'université
* pas d'outil insitutionnel ou plusieurs outils (ex. Zoom et Teams) pour faire la même chose

**HES-SO**

*organisation*
![](https://i.imgur.com/RuB3OzB.png)

*sondage*
![](https://i.imgur.com/GBl1tWD.png)

*appris durant cette pandémie*
Le plus efficace est le soutien des étudiant.e.s à la demande.
Pas de phénomène de *dropout* observé parmi les étudiant.e.s !!! [RG: je ne vois pas comment cela est possible]

**UQTR**
Leçon à tirer: il faut savoir rassurer les enseignants

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## Vidéo récréative [09:50-QC | 15:50-EU]
(passé à la trappe à cause du retard pris dans la partie précédente)

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## Perspective des enseignants [09:15-QC | 15:15-EU]
*Animatrice*:
Laurence Murray-Dugré, conseillère technopédagogique et chargée de cours, UQTR

*Panélistes*:
David Ceci, enseignant directeur des études, Département GEA IUT Annecy, USMB
Titienne Bitschnau-Nichini, maître d'enseignement, Haute École de gestion, HES-SO
Alain Huot, professeur au Département des sciences de l'éducation, UQTR

**Questions clés**
* *Quelle était la plus-value de cette "nouvelle" façon d'enseigner que vous comptez poursuivre pour bonifier votre approche pédagogique?*
USMB: travailler les notions les plus importantes et les plus complexes en présentiel
HES-SO: réutiliser les capsules vidéos créées ce printemps pour travailler en classe inversée
UQTR: revenir à l'essentiel au lieu d'essayer de fournir le plus d'infos possibles aux étudiants + essayer de tous utiliser les mêmes outils en adoptant une approche programme (universitaire)

* *Qu'est-ce qui a changé dans votre façon d'enseigner en temps de pandémie?*
USMB: le contact avec les étudiant.e.s est maintenant enrichi, car le présentiel est augmenté du contact à distance (avec Teams)
HES-SO: ne pas refaire le cours présentiel à distance => capsules courtes + exercices (l'enseignante n'a jamais eu l'impression d'être aussi proche des étudiant.e.s qu'à distance)
UQTR: (pas entendu)


* *Quelle était la plus grande crainte provoquée par un tel changement inattendu et comment avez-vous fait pour relever le défi?*
USMB: perdre le contact individuel avec les étudiant.e.s (ces derniers étaient passifs + un.e étudiant.e en difficulté était perdu.e) + la multiplication des outils
HES-SO: comment vais-je faire d'un point de vue technique (*screencasting*, faut-il un casque?, etc.)?
UQTR: envahissement de la sphère privée par la sphère académique + perdre le contact avec les étudiant.e.s

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## Perspective des étudiants [10:00-QC | 16:00-EU]
*Animatrice*:
Laurence Murray-Dugré, conseillère technopédagogique et chargée de cours, UQTR

*Panélistes*:
Marine Métayer, finissante au Master Management et Ingénierie des événements, USMB
Valérie Gay, étudiante au Master Business Administration, HES-SO
Chiraz Dababbi, étudiante au Doctorat en communication sociale, UQTR

* *Comment avez-vous vécu et géré l'expérience d'adaptation en lien avec le basculement inattendu de l'enseignement présentiel vers la formation à distance?*
USMB: (pas entendu)
HES-SO: bien, gain de temps en trajet, mais adaptations nécessaires (nombreux outils - Teams, Zoom, Cyberlearn -, environnement - bureau, chambre -, etc.) pour que tout se passe bien
UQTR: confinement anticipé => matériel emprunté auprès de la bibliothèque (outils utilisés: Zoom pour les études, Facebook pour garder le contact - no comment)

* *Quels étaient les défis et qu'est-ce qui a été mis en oeuvre et qu'est-ce qui reste à implanter pour faciliter l'adaptation et mieux réussir dans ce contexte?*
USMB: réussir à continuer les cours/projets comme si de rien n'était; la déléguée de classe a servi de point de contact entre enseignant.e.s et étudiant.e.s - ce qui a très bien fonctionné)
HES-SO: réorganiser son temps et sa manière d'étudier, s'adapter aux changements de modalité d'examen (le format des examens a parfois changé et n'a donc pas respecté ce qui avait été annoncé en début de semestre)
UQTR: comment garder un enfant de 5 ans et suivre un cours intensif; cela a été possible grâce à l'enregitrement des cours (qui permettait aux étudiant.e.s de revenir sur une partie du cours qu'lles/ils ont raté)

* *Comment les étudiants se sont-ils organisés? Y avait-il une entraide entre les étudiants? Quels étaient les points positifs et les leçons à tirer?*
USMB: groupe soudé avant le confinement, ont créé un groupe Facebook pour partager entre étudiant.e.s; il faut être préparé, car on n'est pas à l'abri que ça recommence
HES-SO: groupe soudé aussi, discussion sur WhatsApp mais aussi sur Teams; avoir une bonne capacité d'adaptation aide beaucoup dans une telle situation
UQTR: les étudiant.e.s ont pris l'habitude de contacter ou prendre des rdv avec l'enseignant.e

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## Clôture [10:30-QC | 16:30-EU]
(pas suivi, car déjà parti - retard pris dans le programme)
