# Méthodologie de citation et de référencement ---- ``` Méthodologie de citation et de référencement novembre 2023 Raphaël Grolimund | Infothèque HEG licence: CC BY dernière mise à jour: 21 nov. 2023 ``` ---- lien vers ce document: https://hackmd.io/@grolimur/SknWAodVp --- ## Objectifs pédagogiques ---- D'ici la fin de la séance, vous devriez être capables de... 1. connaître les exigences vis-à-vis des travaux d'étudiant·e·s en matière de citation des sources 2. vous appuyer sur des outils et services disponibles pour faire appliquer les règles 3. connaître la posture à adopter dans vos cours ---- [TOC] --- ## Étudiant·e·s: les aider à respecter les exigences de la HEG ---- politique de la HEG en matière de culture informationnelle --- ### Référencer une publication :bookmark_tabs: ---- **Quelles difficultés observez-vous chez les étudiant•e•s lors de l'ajout d'une référence ?** ---- données 1ère année EE 2023 | données | valeur | % | | :------ | -----: | --: | | références analysées | 574 | | | références complètes | 171 | 30% | | références incomplètes | 403 | 70% | ---- données 1ère année EE 2023 | données | valeur | % | | :------ | -----: | --: | | réf. sans auteur | 225 | 39% | | réf. sans date | 205 | 36% | | réf. sans auteur ni date | 138 | 24% | ---- données 1ère année EE 2023 | données | valeur | % | | :------ | -----: | --: | | pages web + blog | 397 | 69% | | articles scientifiques | 83 | 14% | | articles presse | 59 | 10% | ---- 1ère année EE & IBM 2023 | données | EE | IBM | | :------ | -----: | --: | | références analysées | 574 | 171 | | références complètes | 30% | 43% | | références incomplètes | 70% | 57% | ---- 1ère année EE & IBM 2023 | données | EE | IBM | | :------ | -----: | --: | | réf. sans auteur | 39% | 26% | | réf. sans date | 36% | 23% | | réf. sans auteur ni date | 24% | 19% | ---- 1ère année EE & IBM 2023 | données | EE | IBM | | :------ | -----: | --: | | pages web + blog | 69% | 57% | | articles scientifiques | 14% | 27% | | articles presse | 10% | 2% | ---- Identifier les auteur·trice·s :::warning La part de la population suisse (74%) ayant conscience de la réutilisation des données liées aux cookies équivaut pour ainsi dire à celle des pays de l’Union européenne (72%)**(ANON 2022)**. ::: ---- Trouver la date de publication :::warning La part de la population suisse (74%) ayant conscience de la réutilisation des données liées aux cookies équivaut pour ainsi dire à celle des pays de l’Union européenne (72%)**(OFS no date)**. ::: ---- Compléter une référence incomplète (ex. page web) Comprendre ce que Zotero fait (et ne fait pas) ---- Déterminer le type de document Comprendre ce qu'est une bibliographie ---- :::info **BIBLIOGRAPHIE** Dans le cadre de la rédaction d'un document, une bibliographie est la **liste des documents cités dans le travail**. Ni plus ni moins. :warning: Elle ne doit pas être divisée par type de documents, car cela crée plusieurs listes et rend le travail des lecteur·trice·s compliqué. ::: ---- Déterminer la fiabilité d'un document Comprendre la différence entre fiabilité et pertinence ---- :::info FIABILITÉ Un document est plus ou moins fiable, mais sa fiabilité est la même pour tout le monde. Les 4 critères principaux que nous recommandons aux étudiant·e·s de vérifier sont les auteur·trice·s, la plateforme de publication, les sources citées et la date de publication. ::: ---- :::info PERTINENCE **Si le document permet de répondre à une des questions de recherche** traitées, il est pertinent. Dans le cas contraire, il peut être très intéressant, mais il n'est pas pertinent. La pertinence d'un document varie donc d'une personne à l'autre, car cela dépend du projet qu'elle mène. ::: ---- Notez que la définition des questions de recherche, qui intervient tout au début des projets, est un autre élément qui pose des problèmes aux étudiant·e·s. ---- :::info L'Infothèque paie pour l'accès à des bases de données et plateformes fiables: https://www.hesge.ch/heg/campus/infotheque/ressources/bases-de-donnees Un mindmap en donne un aperçu visuel: https://cest.la/mindmap-fr ::: ---- Collecter les informations existantes (recherche d'information, revue de la littérature) n'est pas un travail purement académique: **c'est un outil d'aide à la décision**. --- ### Citer ses sources :pencil: ---- Pourquoi citer ses sources ? ---- :::info Citer, c'est démontrer qu'on a construit son travail sur les connaissances accumulées par celles et ceux qui nous ont précédé. ::: ---- Question récurrente des étudiant·e·s: Quand faut-il citer ? ---- :::info Chaque fois qu'un chiffre, une affirmation ou une idée est donnée, une (ou plusieurs) source(s) doi(ven)t l'accompagner. ::: ---- citer tel quel :::warning "[...] le générique masculin favorise l’activation de représentations masculines" **(Brauer 2008, p. 255)**. ::: ---- paraphraser :::warning L’utilisation du générique masculin induit moins de réponse incluant les femmes que l’utilisation du générique épicène **(Brauer 2008)**. ::: ---- synthétiser :::warning Plusieurs études ont mis en lumière les bénéfices de l'écriture inclusive **(Brauer 2008; Misersky, Majid, Snijders 2019; Gygax et al. 2008)**. ::: --- ### Style de citation HEG :computer: ---- note :::warning La part de la population suisse (74%) ayant conscience de la réutilisation des données liées aux cookies équivaut pour ainsi dire à celle des pays de l’Union européenne (72%)**²**. ::: ---- numérique :::warning La part de la population suisse (74%) ayant conscience de la réutilisation des données liées aux cookies équivaut pour ainsi dire à celle des pays de l’Union européenne (72%)**[1]**. ::: ---- **auteur-date** :heavy_check_mark: :::success La part de la population suisse (74%) ayant conscience de la réutilisation des données liées aux cookies équivaut pour ainsi dire à celle des pays de l’Union européenne (72%)**(OFS 2022)**. ::: --- ### Réutiliser des illustrations :frame_with_picture: ---- La réutilisation d'illustrations ne tombe pas sous le coup de l'exception de citation (LDA art. 25), car elle n'autorise que la réutilisation d'un extrait d'une oeuvre. Une illustration est une oeuvre à part entière. ---- Par les travaux amenés à être diffusée (ex. Travaux de Bachelor), les étudiant·e·s doivent donc soit utiliser des images sous licence libre, soit obtenir l'autorisation explicite de la part des ayants droit. ---- C'est une activité à la fois complexe et chronophage pour les étudiant·e·s, rendu d'autant plus compliqué par le fait qu'ils/elles n'y sont pas préparé·e·s. --- ### Outils et services à disposition de la communauté HEG :hammer_and_wrench: ---- Politique de la HEG en matière de culture informationnelle [pas encore publique] ---- Guide REF https://cest.la/guide-ref-fr https://cest.la/guide-ref-en ---- Style HEG pour Zotero https://www.zotero.org/styles/?q=heg ---- Script vérifiant si les références sont complètes [pas encore public] Adressez-vous à l'Infothèque ! :wink: ---- Interventions dans les classes (et collaborations) selon les besoins des enseignant·e·s ---- Ateliers de l'Infothèque (printemps) https://www.hesge.ch/heg/campus/infotheque/services/formations ---- Book a Librarian https://cest.la/book-a-librarian --- ### Travailler avec les IA :robot_face: ---- Les IA fournissent-elles leurs sources ? ---- Les IA fournissent-elles leurs sources dans le texte ? ---- D'où proviennent les sources des IA qui en fournissent ? ---- :::info Citer, c'est affirmer qu'on a lu (et compris !) les résultats que les autres ont produit. Une IA ne comprend pas ce qu'elle cite. ::: ---- À quel risque fait-on face avec l'utilisation (massive ?) d'IA, telle que ChatGPT, par les étudiant·e·s dans leurs travaux ? ---- :::danger :warning: Si une bibliographie suit un texte sans citation, est-il raisonnable de considérer que c'est l'étudiant·e qui a rédigé le contenu (et donc mené la réflexion demandée) ? ::: ---- Même si ce n'est pas toujours très clair pour les étudiant·e·s, **citer** et **référencer** ne sont pas 2 activités distinctes. Ce sont 2 faces d'une même activité: afficher la rigueur avec laquelle on a réalisé le travail. ---- :::info Citer, c'est aussi prendre la responsabilité de ce qu'on utilise. Une IA ne prend pas non plus la responsabilité de l'information qu'elle fournit. ::: --- ## Rôles des enseignant·e·s ---- ### Montrer l'exemple Citer ses sources dans les slides Fournir des références complètes (si possible selon les normes utilisées à la HEG) :::danger :warning: Éviter la posture "Faites ce que je dis, pas ce que je fais" ::: ---- ### Enseigner et exiger ---- Former les étudiant·e·s aux compétences informationnelles Leur laisser l'opportunité de pratiquer Exiger le respect des règles de citation dans tous leurs travaux ---- :::danger :warning: Éviter la posture "Nul n'est censé ignorer la loi" ::: ---- ### Valider/évaluer ---- Si la citation des sources et les références fournies ne sont pas évaluées, comment est-ce que les étudiant·e·s peuvent comprendre que c'est important ? ---- :::info Fournir un feedback pour permettre aux étudiant·e·s de s'améliorer ::: ---- ### S'appuyer sur la politique ---- La politique de la HEG en matière de culture informationnelle légitime maintenant le fait que les enseignant·e·s évaluent ces aspects. ---- ### Cas particulier: l'exception pédagogique ---- L'exception pédagogique, prévue par la loi (LDA art. 19 al. 1 let. b), ne dispense pas de citer la source. Elle dispense seulement de demander l'autorisation aux ayants droit de réutiliser une oeuvre. ---- ### Analyser un travail avec Compilatio ---- Malgré ce que Compilatio en dit, leur outil ne peut pas détecter les contenus rédigés par une IA. Et si c'est le cas, il est facile de contourner cette détection. --- ## Besoin de soutien ? :handshake: ---- **Adressez-vous à l'Infothèque !** Bâtiment F, 4e étage infotheque@hesge.ch 022 558 64 82 https://hesge.ch/heg/infotheque