# QUI VEUT LA PEAU DE ROBINSON CRUSOÉ

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### Déconstruction

Projet avec Mathilde, Maxime et Thomas.

Déconstruire les déchets ultimes (des déchets destinés à être enfouis ou brûlés).
Faire le travail qui n'est pas fait, c'est à dire une action qui est longue, qui prend du temps et qui non rentable.

### Journée d'immersion

Quelques photos du lieu pendant la journée d'immersion.

> Container qui transportera les différents déchets (électronique, papier, déchets ultimes ...) que produisent la recyclerie. Celui ci est acceuillera les déchets ultimes.

> Pallox à déchets ultimes, les pallox qui nous intéresseront par la suite.


> pallox destinés à être trié, Certains pallox sont remplis d'objets destinés à être stockés en attente de la période d'été. La selection des objets est encore plus sévère, ils ne gardent que le meilleur.

- Petit compte rendu :
Ils jètent beaucoup de déchets, c'est assez hallucinant de voir à quelle vitesse les pallox de déchet se remplissent. Ce fut un dur exercice (pour Mathilde et Thomas).

Nous avons donc remarqué qu'ils ne se cassent pas la tête pour une pauvre assiette seule (jétée directement car il leur faut toujours un lot de 4 assiettes identiques pour que celle ci soit vendable), ni pour l'électronique, si celui ci ne marche pas lorsqu'il est branché il est tout de suite jeté (cependant, la recyclerie envoie le tout dans une entreprise spécialisée dans la réparation d'objets électronique, reconditionnement), ni les livres ...

Sinon le travail n'est pas dur physiquement (de ce que nous en avons vu en 1 jour ...), même plutôt agréable car on rencontre une multitudes de nouveaux objets, des petits problèmes à résoudre, et puis parler à son voisin n'est pas interdit. On rigolait plutôt bien.

Nous ne serons pas à cours de déchets ultimes (ça nous pouvons en être sûr), mais le problème que nous rencontrerons dans un premier lieu, avant de commencer la déconstruction d'un objet sera la méthode avec laquelle nous sélectionnerons les objets.

### Journée d'essai cours 07/02

### Journée Recyclerie 06/03




- Objets à déconstruire




- En action, processus, lieu






- Résultat





- Les matériaux que nous jugeons recyclable:


- Les matériaux que la recyclerie juge recyclable:


## ORGANISATION

### PROGRAMME

| | Ressourcerie Camille | Ressourcerie Étienne | Cours habituels |
| -------------- | -------------------- | -------------------- | --------------- |
| Vendredi 21/02 | | | X |
| Vendredi 6/03 | | X et nous | |
| Vendredi 20/03 | | X et nous | |
| Mercredi 25/03 | X et nous | | |
| Vendredi 27/03 | | | X |
| Vendredi 03/04 | | X | |
| Mercredi 13/05 | X | | |
| Vendredi 15/05 | | | Bilan |

Pour toutes les séances à la ressourcerie, c'est de 13h30, 17h. Donc minibus dans la cours à 13h10. Pour les cours en salle c'est 14h comme d'habitude.

# CORONA INTERRUPTION

Interruption du travail en cours. Continuer le travail de déconstruction en groupe mais dans un autre contexte. Le contexte de confinement.

Continuer chez soi, quoi déconstuire ??
Comment organiser le travail de groupe ??
Chacun fais chez soi et puis on partage ??
On documente comment ? Quelle plateforme ?

| | Créneaux rdv teams|
| -------------- | -------------------- | -------------------- | --------------- |
| Mercredi 25/03 | X |
|Vendredi 27/03 | rdv avec Étienne P
| Vendredi 03/04 | rdv avec Etienne P | | |
| Vendredi 10/04 | rdv avec Camille D|
| 29/04 à 16h | rdv avec Camille Debrebant & Étienne Poulle
| 13/05 à 14h | Rendu, oral !!! Propre !!! Finallll !!!!

## DÉCONSTRUIRE PUIS RECONSTRUIRE

*Nous sommes actuellement dans une colocation à 4, un 70m2 plus un jardin et un local de 15m2. Nous avons à vue d'oeil, grosso modo, environ entre 1000 et 2000 objets.
Le confinement nous empêche d'accéder aux objets se situant à l'extérieur (magasin, recyclerie, beaux arts, le caddie, la rue...)
Nous pourrions en récolter dans la rue si nous faisons passer l'objet de notre déplacement pour un déplacement de première nécessité de type sport ou nourriture.
Mais tout ceci reste risqué, nous pourrions prendre des objets qui pourraient être porteur du corona, nous pourrions nous prendre une amende, ou tout simplement diffuser le virus si nous en sommes porteur.se.s.*

***Nous nous occupons des objets présents dans la coloc.***

1. commencer par un repérage des objets complexes, de type poussette, qui possède beaucoup de matériaux, des objets assemblés de façon complexe (électronique, sac à dos).

2. Une fois repéré, nous allons donc les déconstruire, documenter chaque étapes de déconstruction.
Une façon de documenter que nous n'avions pas faîtes à la recyclerie.

3. Une fois la déconstruction terminée, faire un plan, construire un mode d'emploi (type ikéa), la forme, un dérivé du mode d'emploi, dessin plus notes. Il faut expérimenter.

4. Reconstruire l'objet, car ces objets sélectionnés nous sont tout de même utiles. Tenter de ne pas casser l'objet.

#### NOTES/IDÉES

- Proposer un service de déconstruction reconstruction des objets complexes (trouver un autre mot pour ces objets ??) à n'importe qui, les voisins...
- Accéder à l'intérieur, avoir accès à ce qui nous est caché. Découverte d'un fonctionnement. Plan, comment c'est fait.
- Quelle intérêt y aurait t il de pouvoir accéder à ce qui nous est caché ? Pas forcément caché d'ailleurs. Savoir comment le réparer, mieux le connaître ou à l'inverse se rendre compte que celui ci est complexe, besoin de connaissances particulières pour le comprendre. Réfléchir, se l'approprier, extraire, casser, abîmer,
- On peut de moins en moins démonter (surtout avec l'électronique)
- Gilbert Simondon, objet fermé/objet ouvert
1. https://ressourcesplurielles.wordpress.com/2018/02/07/gilbert-simondon-et-les-objets-techniques-objets-ouverts-objets-fermes/

2. Gilbert Simondon Entretien sur la mécanologie [complet] 1968 (R2: Bobine 2 de 3) https://www.youtube.com/watch?v=HRqy9vttW-E

3. https://www.franceculture.fr/emissions/les-nouveaux-chemins-de-la-connaissance/gilbert-simondon-14-du-mode-d-existence-d-un

- https://www.franceculture.fr/emissions/pixel/obsolescence-quelle-duree-de-vie-pour-nos-objets

- https://www.youtube.com/watch?v=5eSoBBapXCg

- https://www.5-5.paris/fr/projets/reanim-la-medecine-des-objets-2004-63
- https://www.5-5.paris/fr/projets/les-vices-de-la-deco-2006-66
- https://publicdelivery.org/ai-weiwei-dropping-a-han-dynasty-urn/ ?
- http://www.ernestooroza.com/silla-corregida/
- https://nezumi.fandom.com/fr/wiki/Simon_Starling
- https://www.themoderninstitute.com/artists/simon-starling/works/autoxylopyrocycloboros-2006/72/
- http://www.wolfvonkries.de/_genesis
## **DÉBUT DU PROJET**

- Lien vers les compte rendus des 27/03, 03/04, 10/04 et 29/04, [ici](https://hackmd.io/YBavgzpCReu8vcby2sKAxg)

Nous avons sélectionné un objet très complexe qui de plus devait être réparé, d'une pierre deux coups nous n'hésitons pas et nous lançons dans la déconstruction d'une MACHINE À ÉCRIRE. Nous documentons le procédé en photo et dessin dans ce lien :

- [Démontage d'une machine à écrire](https://hackmd.io/NN4lPjUYSL6fS5KwXwUu3g)

La machine à écrire est trop complexe donc très long à déconstruire, on en a besoin pour le boulot à côté aussi. De plus nous l'avons déréglée et ne savons pas comment la réparer ://

Nous avons réussi à la réparer trois semaines plus tard.

Nous décidons de nous attaquer à un objet bien plus simple, un livre pour enfant (*abricot*)

- [Démontage d'un livre enfant](https://hackmd.io/W9NrF7MvRTyiwEXoxlToMw?both)

### NOS INTENTIONS

Choix entre plusieurs protocoles :

**1.** Déconstruire au possible l'intégralité de l'objet, puis le reconstruire. Constater.

**2.** Déconstruire l'intégralité de l'objet, même si celui ci doit être cassé, remplacer les parties de l'objet cassé par des matériaux qui permettront dans un premier temps de reconstruire l'objet puis de le déconstruire à l'infini.

**3.** Se focaliser sur une catéorie d'objet, qui est la catégorie des objets à usage unique (en plus d'être obsolète prématurément ceux ci sont difficilement réparable). Le but étant de les réparer, les utiliser, les réparer, ainsi de suite jusqu'à ce que nous jugions que ceux ci ne soient plus utilisable et donc enclin à être jeté.

Garder au maximum la fonction de l'objet initial, et non sa forme.

**4.**

Choisissons de prendre la **troisième** intention.

### APPROFONDISSEMENT

Dans notre appartement nous possédons une quantité très limitée d'objets à usage unique :

> des filtres (cigarettes)
> tampons
> post it
> pq
> allumettes
> contons tiges
> papier

Les post it, qui ont été l'exemple donné lors de notre compte rendu avec Étienne et Camille, sont nos premiers objets-tests.

* [Post it](https://hackmd.io/i6vXkjE0QQOV-VUg45GagQ).

Le crayon papier n'est pas un objet à usage unique mais celui ci finit par être consommé. Garder en vie en y greffant de la matière.
* [Crayon à papier](https://hackmd.io/i0hi2coiQcGiNbwBkMANSQ?both)

### Proposition de rendu

# Sauvons nos objets

* Prolonger la vie d'un objet à usage unique.

## Le post it

Le post it en est un bon exemple. Conçu pour être un pense bête, donc faire penser à des choses qui sont temporaires, un rendez vous, une liste de courses... Une fois que ces fonctions sont remplies le post it prend la forme d'un déchet et est jeté.

Le but, ici, sera donc de rendre la post it durable. Que celui ci reste en vie le plus longtemps possible, tout en gardant sa forme (Surface de taille carrée ainsi que sa surface collante au dos) et en remplissant sa fonction d'être utilisé comme un pense bête (pouvoir écrire dessus).

Nous avons donc abordé l'objet de deux actions différentes:

1. Recouvrir, ajouter de la matière, accumuler
2. Effacer, enlever de la matière


### 1. Ajouter de la matière

Ajouter des bouts de papier, d'adhésifs, les marges des journaux, des cours, des documents administratifs et des livres peuvent être une bonne ressource de papier sans trop endommager ces objets.


> On voit au travers du scotch, cela nous fait également penser que lorsqu'on enlèvera les bandes de scotch les anciennes notes apparaitront. Celles ci sont donc conservée mais à demi condamné.

> La surface collante s'épuise, et est remplacée par du scotch de peintre (durée jusqu'ici tient, 1 semaine et demi)

> La forme du post it ne disparaît pas mais il devient plus lourd et la couleur verte n'est plus présente.

> L'objet n'est plus à usage unique désormais. Il va pouvoir évoluer peut-être presque indéfiniment.

On prend une toute autre position à l'égard de cet objet à usage unique. L'objet devient pérenne pour des info temporaire, de courte durée, éffacé par une autre.

Pour certains objets si on continue d'accumuler autant que le scotch, l'objet deviendra et est non seulement un objet pérenne mais également une sorte d'objet unique, auquel on peut s'attacher autant qu'un agenda. Attachement sentimental ?? à voir sur longue durée.

Mais l'action d'accumuler de la matière sur de la matière est une action qui fait perdre l'identité de l'objet initial. Celui ci disparait au profis de la nouvelle matière qui la recouvre.

### 2. Enlever de la matière

La matière est ici enlevée et mise de côté. De l'eau, un pinceau et les doigts suffisent.


> Le post it prend la couleur du crayon (ici bic bleu) au fur et à mesure qu'on enlève de la matière.

> Le papier étant très fin il finit par se trouer, écrire dessus devient délicat.

> Les résidus de papier sont transformés en papier mâcher puis apposés sur le papier endommagé.

> Le papier est reformé, bien que gondolé on peut écrire dessus, il est très solidifé par cette réparation.

Utiliser seulement l'objet en lui même comme source de matière est une approche bien plus délicate que la précédente. Le papier est fragilisé le procédé est également plus long.

Mais celui ci garde son identité, la couleur est presque inchangée il y a très peu de matière qui soit utilisée en surplus.

## Le crayon papier

Le crayon papier est certes plus durable qu'un objet à usage unique mais possède également une fin. Il finira forcément par se consommer entièrement (ou par se perdre). De plus lorsque le crayon est en fin de vie, que celui ci atteint une taille que la main peut difficilement tenir, la crayon est abandonné, jeté, devient un déchet.

Les crayons possède deux particularités (comme le post it), une structrure en bois (ou autre, papier, plastique...) et une mine en graphite, fusain, pigments (craie).

De la même manière que le post it nous avons abordé les crayons papier de deux facons:

1. Ajouter, accumuler, créer une structure pour pouvoir le tenir jusqu'au bout, le finir.
2. Utiliser le moins de matière possible, garder la forme du crayon, prolonger sa durée de vie.

> Quelques crayons en fin de vie...

### 1. Consommer la matière entière

Afin de garder le crayon en main, il est possible d'utiliser plusieurs solutions, on peut fixer un crayon bout à bout à un autre à l'aide de colle chaude, l'intégrer à une plus grande structure, créer un embout qui serait préhensible.

> Un tube récupéré pour maintenir le crayon avec d'autres éléments devient assez maniable.

> Utiliser ce qu'on a sous la main.

> Un manche de crayons un peu trop large mais faisant l'affaire.

Un embout à crayon est simple et rapide à bricoler avec pleins d'objets trouvés chez soi (tube de colle ou de stylo bic, bouchon de liège percé, pince). Pour certaines solutions le crayon tient peu solidement et penche de côté.

Le tube et le manche de crayons peuvent servir d'embout à plusieurs reprises.

Le crayon à sa fin de vie est totalement consommé, il n'est plus un déchet dont on peut se débarasser. Cependant de même que pour le post-it, nous pouvons aussi prendre un autre point de vue, rallonger sa durée de vie.

### 2. Ajouter de la matière

Deux matières sont nécessaires à travailler afin de recharger le crayon, sa structure et sa mine. Celle-ci étant comme du fusain, un simple charbon de bois récupéré d'un barbecue, ou des allumettes utilisées peuvent la remplacer.

> Le bois des allumettes, assez fin est entièrement brûlé.

> Les morceaux sont assemblés en utilisant de la colle,

> Ou de la cire de bougie, afin de former une mine suffisament longue.

La mine ainsi recomposée reste fragile, mais elle est légèrement consolidée en l'incluant dans une structure rigide.

Cette structure est reproduite en utilisant des pelures de crayons taillés, assemblées avec de la colle.

> Réservoir d'un taille-crayon pour recréer la structure.

> On forme une pâte épaisse en l'agglomérant avec de la colle.

> Le papier d’aluminium va pouvoir maintenir la substance en place le temps que celle-ci sèche dans un moule.

> Un à deux jours suffisent pour que la structure se rigidifie.

Le crayon est plus fragile, il pourrait être consolidé par un film entourant la structure mais cette matière est longue à récupérer. Les traits du charbon diffèrent également de ceux de la mine originale.

La forme du crayon initial est réutilisée comme base pour des ajouts de matière, ils créent un nouvel outil par-dessus le premier. Malgré cela cette utilisation utilise le moins de matériaux possibles, la vie du crayon devient cyclique au fur et à mesure de ses consommations-formations.

* Les deux approches que nous avons employé.e pour travailler sur la durée de vie instaurent des rapports différents aux objets.
* On choisit d'utiliser, d'employer jusqu'au plus petit morceau qui aurait pu devenir déchet ou bien de retravailler au mieux sa matière afin de le reformer, encore et encore, jusqu'à nier sa durée de vie initiale de l'objet "à usage unique". A l'inverse l'objet devient presque infini.

Quelques références pour appuyer le projet :
* Simon Starling
* Ernesto Oroza
* Les 5.5 designers