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title: 研究動機

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### 研究動機

家，是我們第一個接觸到社會化的場所，在過去一直是提供居住、保護、情感支持、經濟合作、教育功能的最主要社會團體（郭靜晃，2005），而家庭不僅是個人生活的基礎，也是社會的基石，其穩定個人對整個社會的發展至關重要，通過家庭使我們學習辨別對錯，逐漸形成自己的價值觀，也間接影響個人的人格發展和行為模式，幫助我們解決問題和應對挑戰，無論是生活習慣、價值觀、性格等都可展現出家庭環境的重要性。

根據行政院統計資料結果指出，截至111年止，單親家庭占全國的比例可說是逐年增加，使得社會大眾對於單親家庭的議題更加重視。目前的社會環境對於單親家庭依然存在著負面評價而產生對於單親家庭的刻板印象，使得現今社會大眾對於單親家庭族群仍抱有異樣的眼光看待他們，讓單親家庭族群在社會裡無形中背負歧視的壓力，而這些壓力不光只是因為角色帶來的困擾，同時包含了身心適應壓力以及社會適應壓力。面對社會支持的改變及個人身心適應的調適，都會影響到單親家庭對於兒童教養方面的影響。（張英陣、彭淑華，1998）

單親家庭形成後，家庭成員的角色行為及家庭外的社會關係可能產生變化，父親必須「父兼母職」或母親必須「母兼父職」，並且由於單親父母的忙碌，有些年幼的子女可能被迫提早成熟必須開始自我照顧，或年長的孩子甚至要兼代家長的職責負責照顧年幼的弟妹，由於以上發生的結構改變，孩子的心理可能也會產生變化。此時第三方社會支持的介入尤其重要，根據研究指出，社會支持是壓力的緩衝，當個人遭遇重大壓力時，它可以幫助個體度過壓力所引起的危機，使身陷壓力的個體得以有良好的適應(藍采風，1982)，社會支持又包括物理及心理層面，可能是家庭成員所得到的資訊、指導，或宗教、社區、學校等情感支持。

父母是建構孩子成長的關鍵人物（Ho，Lempers， & Clark-Lampers, 1995），Sears與Maccoby（1957）認為父母對子女的教養方式是一種親子間的交互作用歷程，此歷程包含了父親與母親的態度、價值觀、興趣、信念與照顧和訓練的行為等內涵之傳遞（任以容，2003）。Yarrow、Warier與Scott（1971）則指出，父母教養方式是一連續的互動行為模式，且此行為模式會隨著子女年紀的增長而不停地變動（黃惠玲，2004）

自尊在自我扮演相當重要的角色，其攸關個體對自我形成正面或負面的自我評價及自我感受，學生若能擁有高度的自尊，則越容易往自我實現方向邁進。(謝傳崇、曾文鑑、馬郁婷，2019)而在自尊論中提到，自尊的形成受到多種因素的影響，包括家庭、社會環境、教育、人際關係等，個體若能感受到父母、手足的關愛，則會形成正向的家庭自尊，因此在社會化過程中，家庭對自尊的形成起著關鍵作用。所以我們想藉此探討單親家庭對自尊的影響。

## 研究目的
綜合上述之動機，我們本研究之目的為：
1、了解單親家庭的教養模式對於自尊的影響為何
單親家庭會因為社會中帶給他們的壓力而對於子女的教養方式有所差異，我們想要藉由質性訪談的方式來了解單親家庭下的教養方式為何，進而了解對於子女的自尊是否有影響。
2、探討單親家庭的社會支持對於自尊的影響
單親家庭在社會上仍遭受歧視，對於社會支持也有所影響，我們想要藉由質性訪談的方式了解單親家庭裡認為接收到的社會支持度為多少，從中探討對於自尊的影響。




資料來源:
胡秀娟（2005.12）高中職學生家庭結構、自尊、情緒管理與同儕關係研究，國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文

郭靜晃（2005）。親職教育理論與實務。台北：揚智文化。

謝傳崇、曾文鑑、馬郁婷（2019.6）國民小學教師正向領導對學生自尊影響之研究-以家庭結構為調節變項，教育行政論壇第11卷第1期，頁73-94

張英陣、彭熟華（1998.12）單親家庭問題與社會政策之探討,社區發展季刊第四十八期

國小離婚單親兒童社會支持與生活適應之研究國小離婚單親家庭兒童社會支持與生活適應之研究
https://hdl.handle.net/11296/kz9m9a

