Software en la uni, un problema ético.

--- title: "Software en la uni, un problema ético." categories: - notas-personales tags: - software pirata - software libre --- El uso de software en la academia no es sólo un problema técnico, sino también académico, legal, político, económico, social y **ético**. Las decisiones institucionales que se toman *o no* sobre su uso en la universidad pública impactan en lo académico, social y *legal*, en los docentes, estudiantes y egresados. En esta nota se comenta a modo anecdótico la situación en la Facultad de Ingeniería, extrapolando las problemáticas al resto de las unidades académicas. ## ¿Por qué el uso de software en la uni es importante? Los dispositivos electrónicos están implícitamente adosados a las herramientas necesarias para el estudio de una carrera universitaria. Implícito porque al ingresar a una carrera o al empezar una materia o un trabajo de investigación, no se anuncian los requerimientos de una computadora con **determinadas prestaciones que soporte determinado software**. De manera que tanto docentes como estudiantes requerimos del uso de una computadora para llevar adelante tanto tareas *"cotidianas"*, asociadas a las actividades académicas, como redactar un informe usando software ofimático (por ejemplo Office), hasta el desarrollo de trabajos específicos de cada campo de estudio, en el caso de Ingeniería software de cálculo científico, de simulación de sistemas de comunicación, etc. La universidad pública y *gratuita* asume entonces algunas premisas: > Que la mayoría de los docentes y estudiantes *cuentan con los recursos tecnológicos* requeridos a lo largo de una carrera, materia o actividad académica, así como los recursos *económicos* para costear las licencias de software correspondientes, o la predisposición de ofrecer datos personales a las empresas que desarrollan el software. > Que las computadoras disponibles en el campus cubren las necesidades de todos aquellos docentes y estudiantes que *no poseen dichos recursos*. Por supuesto que estas premisas no se cumplen, que las políticas respecto al uso de software en la UNRC no contemplan realidades técnicas, académicas, legales, económicas, sociales y *éticas*, no hay lineamiento alguno ni enfoque en este tema. ## ¿Cuál es la situación actual? En cuanto a la carrera de Ing. en Telecomunicaciones, situación similar a la del resto de las carreras de ingeniería y compartida con las demás unidades académicas, el día a día de la vida académica se puede resumir como sigue en lo que a uso de software respecta: Al momento de redactar informes de laboratorio se emplea [Microsoft Office](https://products.office.com/es-AR/compare-all-microsoft-office-products?tab=1&icid=CNavSoftwareOffice) , este tipo de tareas persisten a lo largo de la carrera. El primer software específico con el que nos encontramos es [AutoCAD](https://www.autodesk.com/products/autocad/subscribe?plc=ACDIST&term=1-YEAR&support=ADVANCED&quantity=1) . > La herramienta *de facto* para cálculos científicos y simulaciones es [Matlab](https://www.mathworks.com/store/cart/3002369). Para simulación de circuitos electrónicos se usa [orCAD Pspice](https://www.orcad.com/products/orcad-pspice-designer/overview) , [Proteus](https://www.labcenter.com/buy-pcb/), [Xilinx ISE](https://www.xilinx.com/products/design-tools/ise-design-suite.html). Las cátedras específicas que corresponden a las orientaciones **exigen** el uso de [Cisco Packet Tracer](https://www.netacad.com/courses/packet-tracer) para simular redes de datos, [OptiSystem](https://optiwave.com/optisystem-overview/) simulador de redes ópticas, [Radio Mobile](http://radiomobile.pe1mew.nl/?About_Radio_Mobile) , para simulación de propagación de ondas, [Atoll](https://www.forsk.com/atoll-34-general-features) , en diseño de redes inalámbricas [Altair Feko](https://altairhyperworks.com/product/Feko) , para simular ondas electromagnéticas, [MMana-Gal](https://hamsoft.ca/pages/mmana-gal.php) , simulador de antenas. Para poder hacer uso de todas las herramientas *exigidas* en la carrera, los recursos tecnológicos deben adaptarse a la que mayores requerimientos posea. En general esto se traduce al uso de un sistema operativo [Microsoft Windows](https://www.microsoft.com/es-ar/p/windows-10-home/d76qx4bznwk4) y ciertas características *mínimas* para una computadora. En la práctica los docentes asumen la existencia y acceso a los recursos requeridos, exigen el uso de un software específico, ya que, en la mayoría de los casos *es el único que saben usar*, y además es el software *que exigen las empresas*. Esta realidad genera problemáticas de diferentes índoles... ### Técnica El total de los estudiantes debe contar con una computadora con requerimientos mínimos como siguen: * Procesador: AMD x86-64 o superior. * Memoria RAM: 8 Gb o superior. * Espacio en disco suficiente * Conexión a internet adecuada para descargar archivos de varios gigabytes. *(Requisito que no se cumple en el campus mismo)*. Y estos recursos deben garantizarse de manera simultánea para el desarrollo de las actividades, y para cada estudiante en etapas de evaluación. ### Académico Como ya se mencionó, el uso de cada uno de estos software, los recursos tecnológicos y económicos para su compra/descarga instalación y mantención es **excluyente** con el normal desarrollo de las actividades académicas, y muchas veces con la **aprobación** de las instancias de evaluación. Además, el total del software mencionado anteriormente es **privativo**, esto quiere decir que **no podemos ver el código fuente** de la herramienta que estamos instalando en nuestras computadoras personales, o en las de la uni, a las que les estamos proveyendo **datos personales**, de navegación, de preferencias, etc. Si no podemos ver *cómo está hecho*, ni *qué hace exactamente* luego de que lo descargamos e instalamos, no sólo que **no tenemos garantía** alguna de ello, sino que además, > No podemos usarlo sin pagar una licencia, o sin suscribirnos. > No podemos estudiar el software, estudiar cómo está hecho, qué hace, cómo funciona. > No podemos compartirlo, redistribuirlo. > No podemos modificarlo, para adaptarlo a nuestras necesidades, para añadirle funciones. Actividades fuertemente ligadas a lo académico, a enseñar, aprender, estudiar, mejorar las herramientas académicas. De hecho, se da prácticamente lo opuesto. El estudiante está **limitado** al uso de determinado software, de una manera en particular y en un entorno específico, se le muestra al futuro profesional sólo una minúscula parte de la realidad, y es la única que adosa a sus aptitudes profesionales, su creatividad se ve acotada a lo que la empresa de desarrollo de software decida. A la hora de llevar adelante **publicaciones científicas** cuyo trabajo de investigación y desarrollo implica el uso de software, los docentes, estudiantes de grado o posgrado, optan por alguna de las siguientes dos alternativas: *Declaran el uso de una licencia para estudiantes, quizás la única adquirida **legalmente** por la universidad* o *Declaran el uso de una versión obsoleta y con licencia vencida de dicho software, esto es, **mienten***. ### Económico Para tener una idea del **costo** de las licencias del software mencionado: | Software | Precio | | --- | --- | | [Microsoft Windows](https://www.microsoft.com/es-ar/p/windows-10-home/d76qx4bznwk4) | USD139 / ~$6.000 | | [Microsoft Office](https://products.office.com/es-AR/compare-all-microsoft-office-products?tab=1&icid=CNavSoftwareOffice) | $2.900 | | [AutoCAD](https://www.autodesk.com/products/autocad/subscribe?plc=ACDIST&term=1-YEAR&support=ADVANCED&quantity=1) | ~$1.300 | | [Matlab](https://www.mathworks.com/store/cart/3002369) | USD80 / ~$3.500 | | [orCAD Pspice](https://www.orcad.com/products/orcad-pspice-designer/overview) | $3.000 | | [Proteus](https://www.labcenter.com/buy-pcb/) | USD982 / ~$43.000 | | [Xilinx ISE](https://www.xilinx.com/products/design-tools/ise-design-suite.html). | ~$3.000 | | [Cisco Packet Tracer](https://www.netacad.com/courses/packet-tracer) | $0 (requiere suscripción) | | [OptiSystem](https://optiwave.com/optisystem-overview/) | $0 (requiere suscripción) | | [Radio Mobile](http://radiomobile.pe1mew.nl/?About_Radio_Mobile) | $0 (requiere suscripción) | | [Atoll](https://www.forsk.com/atoll-34-general-features) | USD80 / ~$3.500 | | [Altair Feko](https://altairhyperworks.com/product/Feko) | $0 (requiere suscripción) | | [MMana-Gal](https://hamsoft.ca/pages/mmana-gal.php) | $0 | Esto implica un costo aproximado en dinero de **$66.000 por estudiante**, actualmente en la carrera de Telecomunicaciones hay **241 alumnos efectivos**, lo que implica un **costo total en dinero de $15.906.000**. *Sin contar el costo del plantel docente*. Junto con el *costo* que implica proveer datos personales a las empresas que desarollan el software, en la mayoría de los casos requisito excluyente para obtenerlo. Aproximando el costo total en dinero para las 4 Ingenierías, sólo para dicha facultad *sería* de **$63.624.000** y estimando un monto para el total de las unidades académicas: > La universidad *debería pagar* **$318.120.000 en licencias de software** ### Legal Lo cierto es que en la práctica, tanto docentes como estudiantes usan y distribuyen **copias ilegales** de software, no se abonan las licencias en cuestión, ni una, ni dos, ni la cantidad de licencias correspondientes al total de los estudiantes. Lo anterior, en Argentina y en cualquier lugar del mundo, **es un delito**, regulado en nuestro país por las leyes [11.723](http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/40000-44999/42755/texact.htm) y [2.036](http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/50000-54999/54178/norma.htm). > En la UNRC se promueve e incita al **delito**, mediante la exigencia del uso de software privativo y distribución de software ilegal. Esta práctica está completamente *naturalizada* para todos los miembros de la comunidad académica, no existen políticas ni lineamientos institucionales al respecto, ni se plantean *alternativas legales*. Existen antecedentes de *profesionales* egresados de la carrera de Telecomunicaciones, desarrollando un **modelo de negocios usando licencias de software ilegal**. Claro impacto negativo de la *desinformación, malas decisiones, malas prácticas* en nuestra casa de estudios. ### Social El egresado se enfrenta entonces al mundo laboral con destrezas asociadas a un software en particular, desconociendo la legalidad de su adquisición, uso y distribución y **atado** a las aptitudes que adquiere sólamente con esas prácticas, las que muchas veces están ligadas a los requerimientos de algunas empresas en particular, es decir: > La universidad pública conduce al estudiante por un camino bien definido y limitado, hacia un futuro profesional predefinido, sin diversidad alguna de conocimiento ni destrezas, e inmerso en lo ilegal. El uso de software privativo promueve las prácticas *individualistas*, suprimiendo las libertades de compartir y de realizar trabajo colaborativo. ### Ético En el contexto de la *universidad pública y gratuita*, todo aquello que empleamos durante las actividades académicas, debería ser un *medio para transmitir, reforzar o generar conocimiento*, como lo es el software. Sin embargo el **software privativo es un producto**, un bien "empaquetado" que se realiza con el objetivo de *lucrar*, genera dependencia. Las empresas que lo desarrollan le imponen al usuario *qué hacer, cómo hacerlo y a qué costo*. Implementan licencias para estudiantes de manera que éstos se formen atados a sus producto y forjen así su futuro profesional. Todo el software aquí mencionado, exige al usuario proveer **datos personales** para su obtención, ya sea gratuita o no. Esto implica que el docente, además de exigir un **acto ilegal**, también exige a los estudiantes **depositar datos sensibles en las empresas de desarrollo de software**. En la Fac. de Cs. Económicas, algunas *(malas)* prácticas docentes se llevan adelante mediante el uso de software **privativo y pago** que miembros de la carrera misma **le venden** a los estudiantes. ## ¿Cuál es la solución? Si bien el uso de software privativo en la universidad es una *opción*, aunque totalmente contradictoria al *eslogan de universidad pública y gratuita*, la primer solución obvia, aunque no la mejor, y no muy posible, es la de **blanquear el delito** existente, y conseguir licencias legales de todo el software empleado y para todos los docentes y alumnos de nuestra casa de estudios. Lo que sólo *"resuelve"* lo **ilegal** del cúmulo de problemas que esto provoca. La mejor alternativa y solución a todo lo antes planteado, es **el uso de software libre**, es decir software que respete las libertades del usuario, que permite *usar, estudiar, modificar y redistribuir* software **libremente** y de manera lícita. Sofware cuyo código fuente esté disponible, que podamos estudiar y mejorar. Herramientas que a diferencia de los *productos* que nos ofrecen como software privativo, sean creadas con el fin de *compartir conocimiento*. Que promueven el trabajo colaborativo y la formación de comunidades. La mayoría del software que cumple con estas características se pone a disposición de manera gratuita, totalmente o en una versión limitada para fines académicos. Las siguientes son *sólo algunas* de las **alternativas libres** al software privativo e ilegal que se exige en la carrera de Telecomunicaciones: | Software privativo | Software libre | | --- | --- | | [Microsoft Office](https://products.office.com/es-AR/compare-all-microsoft-office-products?tab=1&icid=CNavSoftwareOffice) | [LibreOffice](https://www.libreoffice.org/), [Apache OpenOffice](https://www.openoffice.org/) | | [Matlab](https://www.mathworks.com/store/cart/3002369). | [GNU Octave](https://www.gnu.org/software/octave/), [GNU Radio](https://www.gnuradio.org/), [Scilab](https://www.scilab.org/), [Python](https://www.python.org/) | | [AutoCAD](https://www.autodesk.com/products/autocad/subscribe?plc=ACDIST&term=1-YEAR&support=ADVANCED&quantity=1) | [LibreCAD](https://librecad.org/) | | [orCAD Pspice](https://www.orcad.com/products/orcad-pspice-designer/overview) | [Oregano](https://github.com/drahnr/oregano) | | [Proteus](https://www.labcenter.com/buy-pcb/), | [KTechLab](https://sourceforge.net/projects/ktechlab/) | | [Cisco Packet Tracer](https://www.netacad.com/courses/packet-tracer) | [GNS3](https://www.gns3.com/) | | [Radio Mobile](http://radiomobile.pe1mew.nl/?About_Radio_Mobile) | [SPLAT!](https://www.qsl.net/kd2bd/splat.html) | | [Atoll](https://www.forsk.com/atoll-34-general-features) | [Q-Rap](http://www.qrap.org.za/) | | [Altair Feko](https://altairhyperworks.com/product/Feko) | [nec2](http://www.nec2.org/) | | [MMana-Gal](https://hamsoft.ca/pages/mmana-gal.php) | [nec2](http://www.nec2.org/) | Según el lugar desde el que formamos parte de la uni, podemos pensar en algunas soluciones: ### Institucional - Estudiar el problema, informarse de todos los aspectos que abarcan las problemáticas del uso de software. - Generar políticas y lineamientos al respecto, congruentes con el contexto y el eslogan que se promueve. - Cuidar el cumplimiento de dichas políticas y lineamientos en la universidad. ### Docencia - Estudiar el problema, informarse de todos los aspectos que abarcan las problemáticas del uso de software. - Exigir a la institución la solución a estas problemáticas. - Buscar alternativas al software privativo conocido, estudiarlo. - Mostrar a la clase los problemas, las soluciones y las alternativas, desde las buenas prácticas, lo legal y lo ético. ### Estudiante - Estudiar el problema, informarse de todos los aspectos que abarcan las problemáticas del uso de software. - Exigir al docente y a la institución la solución a estas problemáticas. - Buscar alternativas al software privativo conocido, pensando en el futuro profesional, en la diversidad de conocimiento, aptitudes y destrezas deseadas. - Compartir con la clase alternativas y conocimiento. > **DENUNCIAR** el uso de software ilegal en la universidad pública mediante una [denuncia anónima](http://www.softwarelegal.org.ar/denuncias), o dirigiendose a la empresa de desarrollo de software que corresponda.