<!-- .slide: data-background="#de061a" --> *** # Expektanz *** Kultur und Kontext *** Tonraum, Skalen, Häufigkeiten, Übergänge --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> *** # Skalen *** --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> #### Intro Skala ("Tonleiter") - etabliert tonales Zentrum und Tonauswahl / Intervalle eines musikalischen *Tonraums* - nicht nur der Musik inhärentes, theoretisches, strukturbildendes Gefüge - sondern auch **mentale Schablone des Hörers**, anhand derer der Musikperzepte beurteilt (und oft auch *"repariert"*) werden [Bsp. 1](https://io.op3.eu/Patel_07_O_Perception_Exposure_Cultural_Clues_Example_1_changed_scale_instrum.mp3) | [Bsp. 1 andere Skala](https://io.op3.eu/Patel_07_N_Perception_Exposure_Cultural_Clues_Example_1_Asian.mp3) | [Bsp. 2](https://io.op3.eu/Patel_07_P_Perception_Exposure_Cultural_Clues_Example_2_Blues_Scale.mp3) --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> D.h., kulturelle Konnotationen bereits schon allein durch Wahl des Skalenmaterials - Pentatonik - Diatonik - Blues, etc. Durch Erfahrungsexposition und statistisches Lernen werden Skalen *auch für nicht musikalisch Ausgebildete* zu mentalen Konstrukten (Schablonen, Prototypen), anhand derer die Musikverabeitung stattfindet --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> ### Westliche Musik *** Häufigste Skala: - Diatonische Durskala - Oktave in 7 Pitches unterteilt (Chroma: "der achte ist wieder der erste") - 5 gleichgroße (ganztönige) Stufenabstände, 2 halb so große Schritte Skalenmaterial enthält (näherungsweise) interessante Intervalle zur melodischen (horizontalen) und harmonischen (vertikalen) Nutzung, z.B.: - Quinte (Bsp. [Morgen kommt der...](https://io.op3.eu/Patel_07_Q_Melodie_Quinte_Opening_Twinkle.mp3) | [Star Wars](https://io.op3.eu/Patel_07_R_Melodie_Quinte_Opening_Star_Wars.mp3)) - Quarte (Bsp. [Amazing Grace](https://io.op3.eu/Patel_07_S_Melodie_Quarte_Opening_Amazing_Gr.mp3) | [Wagner "Brautmarsch"](https://io.op3.eu/Patel_07_T_Melodie_Quarte_Opening_Wagner_Brautmarsch.mp3)) --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> ### Speech-to-Song Illusion *** *Deutsch et al. 2011* - Gehirn startet bei salienten strukturtypischen Features (z.B. Wiederholungen) Verarbeitung im *Musikmodus* - Folge: Gehörtes wird in ein Strukturkorsett aus distinkten/quantisierten Zeit- und Frequenzeinheiten hinein*repariert* - "Zurechthören" [Speech to Song Full](https://io.op3.eu/Patel_07_U_Deutsch_Speech_to_Song_Full.mp3) | [Speech to Song Loop](https://io.op3.eu/Patel_07_V_Deutsch_Speech_to_Song_Loop.mp3) [Listeners 1 repetition](https://io.op3.eu/songtospeech_1rep.mp3) | [Listeners 1 repetition overdubbed](https://io.op3.eu/songtospeech_1rep_choir.mp3) [Listeners 10 repetitions](https://io.op3.eu/songtospeech_10reps.mp3) | [Listeners 10 repetitions overdubbed](https://io.op3.eu/songtospeech_10reps_choir.mp3) --- {%youtube IkI9h7EGYvI %} ---- {%youtube 1JFXHs_Efe8 %} --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> Da sich an den akustischen Eigenschaften des Clips während der wundersamen *Transformation* nichts ändert, können wir schließen: **Skalensysteme...** - sind nicht so sehr physikalische Fakten in Bezug auf Töne - sondern psychologische Rahmen im Kopf des Hörers --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> *Oder anders:* **Skala** - gehört nicht zum *Schallereignis* - sondern zum *Hörereignis* --- <!-- .slide: data-background="#d9b42c" --> ##### Skalensysteme interkulturell Gibt es Universalien? Ja: - Alle haben **Oktave**; die meisten haben die *Quinte* - Die meisten haben **5-7 Töne** * - Ungleiche Schrittweiten (1-2 **Asymmetrien**) * - Ansonsten **viel Variation** :::spoiler Bsp. Gamelan: Skalenstimmung kann von Dorf zu Dorf variieren (Marc Perlman) ::: --- <!-- .slide: data-background="#fff" --> ##### Skalensysteme interkulturell *Die meisten haben **5-7 Töne**: - Nicht sensorisch bedingt! Differenzschwelle erlaubt > 100 Pitches pro Oktave - Kognitiv bedingt: Melodietracking und Arbeitsgedächtnis - Sprachlich bedingt… typische Schrittweite  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->   --- <!-- .slide: data-background="#d9b42c" --> ##### Skalensysteme interkulturell *Ungleiche Schrittweiten (1-2 **Asymmetrien**): --- <!-- .slide: data-background="#d9b42c" --> ##### Enkulturation tonaler Skalenstruktur Trehub et al. 1999: Studie mit Erwachsenen und Babies (6mo) - Tonleitern in Dur sowie artifizielle wurden präsentiert (hoch/runter) - anschließend einer der Töne minimal schlecht intoniert - Würde der Fehler entdeckt werden? - Artifizielle Skalen: Oktave unterteilt in - 7 gleiche Schritte - 7 asymmetrische (pseudodiatonische) Schritte - Besonderheit: Artif. Skalen enthielten **kein einziges bekanntes Intervall** --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" --> Ergebnis: - Erwachsene scheiterten an allen kulturfremden Skalen - Babies konnten alle asymmetrischen Skalen gleichermaßen gut!  --- <!-- .slide: data-background="#d9b42c" --> ##### Skalensysteme interkulturell Ergo: Abgesehen von der Oktave ist nicht viel biologisch vorgegeben oder fest verdrahtet. Entscheidend ist aber: > Alle Völker HABEN Skalen. - unterteilen also die Oktave in ein **diskretes Referenzsystem** - Analogie Sprache: *Begrenztes* Set von Phonemen, das zu *unbegrenzten* Möglichkeiten von Tonfolgen *kombiniert* werden kann (Andrzej Rakowski) --- <!-- .slide: data-background="#d9b42c" --> ##### Skalensysteme interkulturell > Kognitiver Prozess, aus wenigen regelhaften akustischen Bausteinen viel Kombinatorik zu erzeugen **Das** ist eine Universalie. --- <!-- .slide: data-background="#de061a" --> *** # Kontextuelles *** enthält Intervalle Teil 2 - Kontextuelle Konsonanz / Dissonanz *** --- <!-- .slide: data-background="#333333" --> ##### Kontextuelle Konsonanz/Dissonanz - Im *Gegensatz* zur **akustischen/sensorischen** - Urteile, die vollständig vom Kontext abhängig sind - Derselbe Ton je nach Tonart und harmonischer Funktion völlig unterschiedliche **Spannungs-/Auflösungswirkungen** - keine Eigenschaft des Tons, sondern des Kontexts - Bsp.: [Melodie 1](https://io.op3.eu/Patel_08_E_Melodie_ohne_Aufloesung.mp3) | [Melodie 2](https://io.op3.eu/Patel_08_F_Melodie_mit_Aufloesung.mp3) | [Letzte Töne](https://io.op3.eu/Patel_08_G_Letzter_Ton_beider_Melodien_identisch.mp3) --- <!-- .slide: data-background="#333333" --> ##### Kontextuelle Konsonanz/Dissonanz - Statistisch gelerntes implizites Wissen leitet unsere musikalischen Erwartungen - **ohne kognitive Anstrengung** (Tillman et al. 2000) - Kontextuelle Dissonanz mächtiges Stilmittel des Komponisten :::spoiler *Koelsch S, Gunter T, Friederici AD, Schröger E (2000) Brain indices of music processing: “nonmusicians” are musical. J Cogn Neurosci 12: 520–541.* *Tillmann B, Bharucha JJ, Bigand E. Implicit learning of tonality: A self-organizing approach. Psychol Rev. 2000; 107: 885–913* ::: --- <!-- .slide: data-background="#333333" --> ##### Kontextuelle Konsonanz/Dissonanz - Analogie Sprache, auch hier Erwartungen, was im Satz als nächstes kommt - "Er bestrich sein Brot mit ..." --- <!-- .slide: data-background="#333333" --> ##### Kontextuelle Konsonanz/Dissonanz - Bildgebung: - Sekundäre und tertiäre Hörareale, - zusätzlich: *nicht*-musikalische Areale, die für *linguistische Grammatiken* zuständig sind (!) - Zusammenhang Musikstruktur Sprachstruktur/ Grammatik - schon 1973 Leonard Bernstein intuitiv hypothetisiert - Vorlesungen "The Unanswered Question" (Buch 1976) - aber auch kritisiert - später: Lerdahl & Jackendoff [GTTM] (https://en.wikipedia.org/wiki/Generative_theory_of_tonal_music) 1983 wichtiges Werk *Bernstein L.: “The unanswered question: six talks at Harvard” Harvard Univ. Pr. (1976); The Charles Eliot Norton lectures (1973)* --- <!-- .slide: data-background="#333333" --> #### GTTM & Tonal Pitch Space - Literaturempfehlungen - Lerdahl, Fred; Jackendoff, Ray (1983) *A Generative Theory of Tonal Music*. Cambridge, Mass.: MIT Press - Jackendoff, Ray (1987) *Consciousness and the Computational Mind*. Cambridge, MA: MIT Press - Lerdahl, Fred (2001) *Tonal Pitch Space*. New York: Oxford University Press - Temperley, David (2001) *The Cognition of Basic Musical Structures*. Cambridge, MA: MIT Press --- <!-- .slide: data-background="#333333" --> *** # Tonart ist nicht gleich Skala *** sondern ein Bezugsrahmen *** --- <!-- .slide: data-background="#4fb443" --> ##### Psychologische Distanz Hier geht es *nicht* um Dissonanz, sondern um kontextuelle Entfernung eines Tons zum etablierten Bezugsrahmen (Tonart) Krumhansl & Kessler (1982): **[Probe Tone Paradigma](https://www.escom.org/proceedings/ICMPC2000/Wed/Krumhans.htm)** - Teilnehmer hörten ein kurzes musikalisches Exzerpt, dann einen einzelnen isolierten Ton, - und sollten beurteilen, wie gut der Ton in den Kontext hineinpasst - Bsp.: [Melodie 1](https://io.op3.eu/Patel_08_E_Melodie_ohne_Aufloesung.mp3) | [Melodie 2](https://io.op3.eu/Patel_08_F_Melodie_mit_Aufloesung.mp3) | [Letzte Töne](https://io.op3.eu/Patel_08_G_Letzter_Ton_beider_Melodien_identisch.mp3) :::spoiler Krumhansl CL, Kessler EJ (1982) Tracing the dynamic changes in perceived tonal organization in a spatial representation of musical keys. Psychological Review; 89: 334–368 ::: --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  *Krumhansl-Profile* --- <!-- .slide: data-background="#4fb443" --> ##### Psychologische Distanz Krumhansl & Kessler (1982): **Probe Tone Paradigma** *** Ergebnisse: - Tonartfremde Töne = niedrigste Ratings - Tonarteigene Töne = höher, aber sehr unterschiedlich: Abstieg vom Tonikalen übers Dominantische - Implizites Hierarchiegefüge - Nicht zu verwechseln mit McDermott-Profilen! *** :::spoiler Krumhansl CL, Kessler EJ (1982) Tracing the dynamic changes in perceived tonal organization in a spatial representation of musical keys. Psychological Review; 89: 334–368* ::: ---- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" --> *Krumhansl & Kessler 1982: Probe Tone Paradigm*  - Verschiedene Pitches haben verschiedenen Grad von **stuktureller Zentralität** in einer Tonart - Musik wird reichhaltig und spannend, weil - frequenzmäßig nahe Töne große psychologische Distanz - und umgekehrt psychologisch nahe Töne große Tonhöhen-Distanz aufweisen können --- <!-- .slide: data-background="#fff" --> *Krumhansl & Kessler 1982: Tonraum - Tonal Pitch Space* mit Multidimensionaler Skalierung  --- <!-- .slide: data-background="#4fb443" --> Wie kann man ein sich in zwei Richtungen wiederholendes Muster abbilden? *Tipp: Bäckerei* --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  ---- <!-- .slide: data-background="#4fb443" --> #### Some Animations [Torus](http://atonal.ucdavis.edu/manuscripts/torus_view3_cine.mov) (6 Mb) [The Girl from Ipanema](http://atonal.ucdavis.edu/~petr/torus/movies/girl_from_ipanema_lbl.mov) (13 Mb) *[All images/movies copyright © 2005 Petr Janata](http://atonal.ucdavis.edu/~petr/torus/movies/)* ---- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" --> #### Grenzen der Krumhansl-Welt - bedeutet keine Sonderstellung diatonischer Tonsysteme! - oder besondere Bedeutung pythagoreischer Konsonanzen - Marc Leman: z.B. [Gamelan, Pelog, Slendro](https://youtu.be/DvMJk1sJzq8?t=868)   ---- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  ---- <!-- .slide: data-background="#4fb443" --> {%youtube DvMJk1sJzq8 %} --- <!-- .slide: data-background="#222" -->  --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> Statistisches Lernen *** ## Erwartung = Häufigkeiten *** --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> - Achtung: Das waren alles *Häufigkeiten* basierend auf Noten*zählungen* - Was ist sinnvoller? --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> - Tondauern (Notenwerte) mitberücksichtigen! - Warum? --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> - In Schönbergs prä-12-töniger atonaler Phase: - Keine perfekte Gleichverteilung - Gewisse Vorlieben... *** #### Spekulation - In Schönbergs 12-töniger Phase: - Auch keine perfekte Gleichverteilung, da dauerbasiert? - vielleicht trotzdem unbewusste "Reste" des Krumhansl-Profils? --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> ##### Psychologische Distanz *** Bsp. für den Einsatz der perzeptuellen Hierarchiestrukturen, über die der Hörer implizit verfügt: **Emdedded Melodies** - melodisches Gerüst erkennen, dabei Ornamente und Umspielungen ausblenden - Edward Large (2005): Studie zur Verarbeitung melodischer Gerüste - Jazzpianisten spielten improvisierte Variationen einfacher bekannter Lieder (Kinderlieder) --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> ##### Psychologische Distanz *** Edward Large (2005): Jazzpianisten umspielen melodische Gerüste - Ergebnisse: - Bestimmte Töne der Originalmelodie beibehalten, damit sie erkennbar bleibt (Melodisches Skelett) - Weniger wichtige Töne wurden variiert - Wichtiger Befund: Welche Töne behalten und welche variiert wurden, deckte sich mit der Zentralitäts-Gewichtung, die *Krumhansl* 1982 mit den Probe Tones gefunden hatte! --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> ##### Psychologische Distanz *** - Spiel mit der Unabhängigkeit von psychologischer, sensorischer (akustischer) und zeitlicher Distanz als Stilmittel für Komponisten - Meisterlicher Einsatz der perzeptuellen Hierarchiestrukturen, über die der Hörer implizit verfügt Bsp.: - Ungeschickter Einsatz kontextueller Dissonanz: [Popout skalenfremder Noten](https://io.op3.eu/Patel_08_H_Popout_skalenfremder_Noten.mp3) - Geschickter Einsatz kontextueller Dissonanz: [Kontextuelle Dissonanz als Kompositionsmittel](https://io.op3.eu/Patel_08_I_Melodie_Einsatz_kontextueller_Diss.mp3) --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> *** ### Psychologische Distanz ist nicht gleich physikalische Distanz! *** ---- {%youtube coS2CdNd7Io %} ----  ----  ----  ----  --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> # Bisher: Kontext als simultaner Rahmen *** --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> Jetzt- eine weitere Zutat: --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> *** # ZEIT! *** --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> *** Musikalische Struktur als zeitliche Abfolge: - Was kam davor, was kommt als nächstes? *** --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> *** # Melodie und Harmonie *** --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> Melodie|Harmonie ---|--- horizontal|vertikal *** Bsp: [Durakkord](https://io.op3.eu/Patel_08_A_Durakkord.mp3) | [Dominantseptakkord](https://io.op3.eu/Patel_08_B_Dominantseptakkord.mp3) --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> #### Zusammenhang zwischen musikalischer Struktur und Erwartung Beispiele - nur aus Dur- und Dominantseptakkorden gebaut [Kadenz unvollständig](https://io.op3.eu/Patel_08_C_Kadenz_ohne_Aufloesung.mp3) [Kadenz vollständig](https://io.op3.eu/Patel_08_D_Kadenz_mit_Aufloesung.mp3) --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> > Das Potential zeitlich organisierter musikalischer Sequenzen, starke Erwartungen zu erzeugen, ist fundamentaler Teil der Musikkognition Warum so stark bei Musik?  --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" -->  --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> #### Analogie Sprache - Musik -|Sprache|Musik ---|---|--- Bausteine|Phoneme, Worte, ...|Töne, Akkorde, ... Prinzipien|Grammatik, Semantik, ...|Tonsystem, Harmonielehre, ... Verarbeitung der zeitlichen Struktur => **Erwartungen** --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> Und warum? ### "Predictive Coding" Verarbeitung wird **beschleunigt** durch Echtzeit-Vorhersage des wahrscheinlichsten nächsten Events und Abgleich der Sinnesinformation mit dieser Erwartung ---- <!-- .slide: data-background="#ccddcc" -->  --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> > Alle menschlichen Musiktraditionen und -kulturen haben solche regelhaften Prinzipien zur Erzeugung musikalischer Strukturen --- <!-- .slide: data-background="#7db7c3" --> Statistisches Lernen *** ### Erwartung = Häufigkeiten *** von **Übergängen** *** --- <!-- .slide: data-background="#ccddcc" -->  --- <!-- .slide: data-background="#ccddcc" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  ---- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> *** # Tonalität, Erwartung und Gehirn *** --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> ### Tonalität und Sprache - Lerdahl & Jackendoff (1983) Buch - "A generative theory of tonal music" - Fred Lerdahl Musiktheoretiker - Ray Jackendoff Linguist - Hierarchie-Untersuchungen :::spoiler *Fred Lerdahl, Ray S. Jackendoff: A Generative Theory of Tonal Music (= MIT Press Series On Cognitive Theory and Mental Representation). MIT Press, Cambridge Mass. 1996, ISBN 0-262-62107-X, ISBN 978-0-585-37588-5* ::: --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> - Später sollte sich empirisch zeigen, dass Verarbeitung von Sprachgrammatik und Tonalität wohl nichts miteinander zu tun haben: - Läsionspatienten *** #### Patient GL - beide TL betroffen - Pitchverarbeitung / primäre Hörareale intakt - Sprachlich unauffällig - Kurzzeitgedächtnis für Tonfolgen intakt *Peretz I. Auditory atonalia for melodies. Cognitive Neuropsychology. 1993; 10: 21–56* --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> [Bsp. Melodie tonal](https://io.op3.eu/Patel_08_J_Melodie_Gedaechtnis_Tonale_Version.mp3) | [Melodie atonal](https://io.op3.eu/Patel_08_K_Melodie_Gedaechtnis_Atonale_Version.mp3) #### Patient GL - aber im Probe Tone Task: abnormales Verhalten, indifferentes Rating - Lernen und behalten neuer tonaler Melodien für ihn genauso schwer wie völlig atonale Tonfolgen - Verabeitung von Tonalität zerstört, aber Pitch und linguistische Grammatik noch intakt - Amusie ohne Aphasie *Peretz I. Auditory atonalia for melodies. Cognitive Neuropsychology. 1993; 10: 21–56* --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> - Dann um die Jahrtausendwende: Bildgebungsstudien an Akkordfolgen - wenn unerwartete Akkorde auftauchen, die entweder nicht in die Tonart passen, oder die zwar passen aber funktionell nicht die naheliegendsten sind - EEG, Erstes Indiz, dass es bei Gesunden **doch** Überlapp der Hirnfunktion für Sprache und Tonalität gibt *Patel AD, Gibson E, Ratner J, Besson M, Holcomb PJ. Processing syntactic relations in language and music: An event-related potential study. J Cogn Neurosci. 1998; 10: 717–733.* --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> ##### Weitere Studien: - Koelsch, Tillmann: Zahlreiche Studien. Tonalitätsprozesse aktivieren Broca-Areal! - Kunert et al. 2015: Musik und Sprache interagieren im Broca-Areal (fMRI) [Kadenz mit echtem Schluss](https://io.op3.eu/Patel_08_N_Kadenz_mit_echtem_Schluss.mp3) | [Kadenz mit Trugschluss](https://io.op3.eu/Patel_08_O_Kadenz_mit_Trugschluss.mp3) *Kunert, et al. (2015) Music and Language Syntax Interact in Broca's Area: An fMRI Study. PLoS* --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> Paradox: - Läsionen (GL) &rarr; Tonalität und Sprache separat - Bildgebung &rarr; Tonalität und Sprache Überlapp --- <!-- .slide: data-background="#357583" --> These Patel (2003): Domänenspezifisches Wissen|Domänengeneralisiertes Wissen ---|--- Substantive/Verben nur Sprache; Tonika/Dominante nur Musik|Sequenzverarbeitung in distinkten Bereichen des TL gespeichert|gemeinsame frontale Areale kann selektiv geschädigt werden|betrifft alle Domänen von Stream Integration - These stark weil -> spezifische Vorhersagen für Experimente!!! *Patel, A.D. (2003). Language, music, syntax and the brain. Nature Neuroscience. 6(7):674-681* --- <!-- .slide: data-background="#001155" -->  --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> *** # Schema, Erwartung, Wirkung, Emotion *** --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> ### Wie führt unser implizites Wissen über tonale Struktur zu Erwartungen? 1956 Leonard Meyer Buch: "Emotion and Meaning in Music" - Zusammenhang zwischen Erwartung/Erfüllung/Enttäuschung und emotionaler Reaktion - Erwartungen, weil implizit gelernte Muster unserer Kultur - Meyer: Insbesondere unaufgelöste, enttäuschte Erwartungen lösen emotionalen Reflex aus *Meyer, Leonard B. (1956). Emotion and Meaning in Music. Chicago: Chicago University Press* --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> #### Neurowissenschaft - Gehirn ist in ständigem Vorhersagemodus, um zu antizpieren, was als nächstes passiert, und dann vorbereitet zu sein und schneller reagieren zu können. - Das Gehirn belohnt sich selbst für korrekte Vorhersagen, und triggert neuronale Strafmechanismen wenn Prädiktion unzutreffend -> Löst Lernen aus! - Moderne Geistesphilosphen (Daniel Dennett) und Neurowissenschaftler (Karl Friston): Vorhersage ist **zentrales Element der Kognition**! Z.B. *Rohrmeier & Koelsch 2012 Predictive information processing in music cognition. A critical review. International Journal of Psychophysiology 83 (2012) 164–175* --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> ### Zusammenhang zwischen Erwartungen und emotionalen Wirkungen von Musik - Koelsch (zahlreiche Arbeiten): Erwartungs*verletzungen* in der Musik triggern emotionale Hirnareale, incl. **Amygdala** - Emotionale Reaktionen finden sich auch bei *Erfüllung* einer musikalischen Erwartung, incl. **Dopaminsignal** (Gehirn belohnt sich für korrekte Vorhersagen) --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> *** #### Wieso werden Erwartungen verletzt, #### obwohl ein Musikstück **bekannt** ist??? *** --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> ##### Wichtige Unterscheidung bei musikalischer Expektanz Veridikale|Schematische ---|--- Kennen des Stückes|Kennen der Regeln spezifisches Stück|implizites Wissen um typische Muster Auswendig|Grammatik des Symbolsystems Einzelfall|Kulturelle Konvention Absolute Vorhersage|Prognose von Wahrscheinlichkeit --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> > Musikalische Wirkung/Emotion: Schematische Expektanz arbeitet automatisiert und setzt veridikales Wissen ausser Kraft !! :::spoiler *Jamshed Bharucha (1994) Tonality and expectation. In: Aiello & Sloboda (Ed) Musical perceptions. New York: OUP* ::: ---- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> David Huron 2006 Buch "Sweet anticipation" - Verbindung zwischen Erwartung und Emotion - ITPRA Theorie : Zusammenspiel mehrerer Hirnprozesse: - Imagination - Tension - Prediction - Reaction - Appraisal --- <!-- .slide: data-background="#ccddcc" -->  --- <!-- .slide: data-background="#fff" -->  --- <!-- .slide: data-background="#2d625f" --> [EoT]