# 議題小聚重新來過

## WHY 為什麼要辦議題小聚？
### 1⃣ 有多少事情希望在議題發展前期或初期，就需要被認識？
（來源：上一屆兒少代表）

1. 希望讓大家再決定議題之前，可多接觸一些其他的議題，再選擇聚焦。
2. 創造一個讓成員能夠開始針對議題表態、聆聽及對話的場域。
3. 對於團隊其他成員的個性或特質，對於是否能合作的選擇有助益。
4. 期盼大家可以在分組專注於議題發展前，就對於從開始到提案前的各階段有大概的認識，會比較有底。
5. 需要先認識什麼樣的議題適合在這裏，~~避免上一屆議題持續卡關情形。~~
~~6. 或者是處理這些議題需要具備的能力，前期以預備能力為主。（?）

### 2⃣ 一定要能在小聚嗎？有其他的場合或機會？

### 3⃣ 未來會經歷什麼流程與階段：

- [ ] 發現議題、層次分析、了解現況、搜集資訊
- [ ] 認識相關政策、
- [ ] 劃下美好藍圖、
- [ ] 蒐集多元兒少意見、
- [ ] 整理相關意見與回饋政策、
- [ ] 參與委員會＆其他會議外的相關行政場域

## WTF 第一場的自白與不對勁：



* CRC精神的背離：
- [ ] 應鼓勵兒童自由發表意見，並創造一種使兒童能夠行使其發表意見權的環境。
- [ ] 兒童所表達的意見可能會添加一些相關的看法和經驗，在作出決策、制定政策、編制各種法律和/或措施以及進行評價時應予以考慮。
- [ ] 兒童所表達的意見可能會添加一些相關的看法和經驗，在作出決策、制定政策、編制各種法律和/或措施以及進行評價時應予以考慮。
- [ ] 這些過程通常被稱為參與，單個兒童或兒童群體行使發表意見權是其中的關鍵因素。參與的概念強調兒童的介入不應只是一時行為，而應當作為兒童與成人就制定兒童生活方面的政策、方案和措施進行深入交流的出發點。
- [ ] 第12條表明，兒童擁有改變其生活的權利，而不僅僅是從其脆弱性(保護)或對成人的依賴(規定)中衍生出的權利。註解：《公約》通常被稱為三個“ps”：規定、保護和參與。
- [ ] 實現兒童發表意見的權利需要讓兒童瞭解各種事實、備選辦法以及負責聽取兒童意見的人及兒童的家長或監護人可能作出的決定及其後果。兒童還必須知道將在怎樣的情況下要求她或他表達其意見。 這一知情權是不可或缺的，因為這是兒童作出明確決定的前提。

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## NEXT 後五場小聚

首要目標：時間縮短成160分鐘。
內容方向規劃：

#### 壹、開場（20分鐘）

1-1 開場
1-2 積極聆聽:每人2分鐘(對話練習)
1-3 建立規則
1-4 確認議題範圍

#### 貳、描繪議題（110分鐘）

透過主持人盡可能搜集拼湊與該主題相關的

2-1 現況
2-2 問題
2-3 困境
2-4 願景
2-5 解方（不特別詢問）

#### 參、為了讓我在意的議題變得更好（20分鐘）

回到我們的場域與角色任務：**臺北市政府兒童及少年福利促進委員會中的兒少**

3-1 該議題和哪些行政部門、機關、機構有關？
3-2 了解他們的職權，各利害關係人、機關、機構間的關係？
3-3 議題可以如何鎖定聚焦？ 或者我們可以提什麼樣的案？


| 內容（每場次以5人為原則） | 時間分配 |
|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|--------|
| 開場、積極聆聽、建立規則確認議題範圍 | 20分鐘 |
| 透過主持人盡可能搜集拼湊與該主題相關的， 現況、問題、困境、願景、解方（不特別詢問） | 90分鐘 |
| 從委員的提問、國家的回應、委員的抓漏與建議， 從兒少、學生的觀點來看，和你的生活經驗、 學校現場有哪些不一樣？哪些新發現？哪些好點子？ | 20分鐘 |
| 回到我們在台北市政府兒童及少年福利促進委員會 兒少的角色任務，如何鎖定議題聚焦？ 了解其行政部門的職權，各方關係人及場域和彼此之間的關係。 | 20分鐘 |
| 使用者回饋 | 10分鐘 |

### 摘取重要的討論原則

#### 學習圈（Study Circles ）的基本認知：
* 提供公民一個協力合作以改善社區的機會。
* 是一個參與式、自願式的小組審議程序;
* 由一位中立主持人帶領，主持人協助經營審議的流程，但並不是傳統概念下的「專家」或「教師」;
* 考慮多元觀點,而非倡議特定觀點;
* **使用基本規則來設定基調,以建構彼此尊重、有生產性的討論;**
* 植基於「對話」以及「審議」,而不是辯論;
* 有多階段的會議討論,在會議的不同階段中,**將從探討與議題有關的個人經驗、到考量多元觀點**、並且最後階段考量行動策略;
* **不強求達成一致共識,但要找出可以同意的範疇,以及共同的關懷點。**

:::success
* **使用基本規則來設定基調,以建構彼此尊重的討論**
* **將從探討與議題有關的個人經驗、到考量多元觀點->探索真正重要的議題、鼓勵大家踴躍貢獻己見、交流與連結不同的觀點**
* **不強求達成一致共識,但要找出可以同意的範疇,以及共同的關懷點。**
:::

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### 那議題手冊需要什麼？

* 壹、議題小聚，歡迎光臨！
* 一、為什麼會有？從一場對話開始....
* 二、參加完議題小聚之後：

* 貳、我們討論的原則
* 參、該主題的範圍與現況
* 一、我們的世界：也許是新聞、公投主文、投書
* 二、CRC這麼看

* 參、從政策的視角親近在意的議題
* 一、一些對話，打開這扇門（國際審查實錄）
* 二、用政策的語氣談我們在意的問題（結論性建議）
*
* 肆、看完國際審查與結論性建議想一想

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## 議題小聚錄取操作流程說明

[操作流程](https://docs.google.com/spreadsheets/d/19zBeIGvOy1HgMrh5CIX8KM4Ye5a3SHP6vw53H5BlJVw/edit#gid=0)


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## 政策視角知識建構課程

| 時間點 | 任務及目的 | 內容|
| ----- | ----- | ------ |
|議題小聚結束| 給予學習單返家思考 | 如下 |
|大會|各議題進行討結果報告| 主題相關的，現況、問題、困境、願景、解方 |
| 50分鐘 | 分組競賽 |提供框架，嘗試體驗 |
| 每組10分鐘 | 分組報告粗略回饋| |
| 60分鐘 | |法律及行政規則的講解與導讀、議題切點與回饋 |

### 回家作業、分組競賽

1. 涉及了哪些規定（法規、政策、行政規定）？
2. 目前各位的討論，有符合現行規定嗎？哪些不符合？
3. 就相關的法規政策中，你認為能夠作為兒少代表聚焦鎖定的部分是？例如規定不夠完善，落實有問題，或者有些重要的事情沒有做……等等

#### 兒少代表的一項法定任務是「收集兒少的意見，適時反映兒少觀點表達意見。」

4. 時間跟資源有限！在剛剛1~4題中，你認為還需要知道哪些訊息，幫助議題陳述的完整性，但現場還無法蒐集到的？
5. 呈上題，你覺得這些訊息可以從哪裏得知？該如何搜集？
6. 身為兒少代表和一般兒少最不一樣的就是能夠與臺北市政府的相關部門與學校行政層級可以有更直接的互動，那你們可以向誰提問些什麼問題？為什麼要問這個問題？你希望得到什麼？