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title: Wie gestalte ich ein skalierbares Lernangebot
tags: edunauten, MOOCs, Skalierbarkeit

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# Wie gestalte ich ein skalierbares digitales Lernangebot?
... also eins, bei dem ich noch nicht weiß, mit wie vielen Teilnehmenden ich rechnen muss

*FAQ-Beitrag von [Anja Lorenz](https://twitter.com/anjalorenz) im Fast-Track der Edunauten*

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## 📌 Kurzbeschreibung
Offene Lernangebote (wie bspw. MOOCs) richten sich an eine unbestimmt große Zielgruppe. Das Lernangebot sollte daher so konzipiert werden, dass es für unterschiedliche Teilnehmendengrößen geeignet ist.

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👉 **Leitfrage**: Ist das Lernangebot flexibel einsetzbar, egal ob es von 2 oder 20.000 Lernenden genutzt wird?
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## 🔌 Grundlage: Technische Kapazitäten überprüfen (lassen)
Die besten didaktischen Konzepte nützen nichts, wenn die Nutzerinnen und Nutzer aufgrund von technischen Problemen gar nicht erst dazu kommen, mit dem Lernangebot zu arbeiten.

*Welche Fragen sind zu klären?*
* **Wer ist zuständig?** Ich oder ggf. der Technik-Support meiner Institution.
* **Welche Systeme könnten Probleme machen?** Verdächtig sind hier große Datenbanken mit vielen gleichzeitigen Zugriffen, datenintensive Videokonferenzsysteme...
* **Welche Lösungen gäbe es bei einer Überlastung?** Wie schnell könnten gegebenfalls Arbeitsspeicher etc. aufgestockt werden oder müsste man im Worst Case die TN-Zahl doch deckeln.

## 🤖 Automatisierbares automatisieren
Individuelle Betreuung und persönliches Feedback ist zwar in jedem Fall wünschenswert, aber bei hohen Teilnehmendenzahlen kaum zu bewältigen. Bei einigen Aufgaben kann **Kontrolle und Feedback automatisiert** erfolgen (bspw. Berechnungen, Faktenwissen), somit bleiben **mehr Ressourcen für andere Aufgaben**, in denen es *tatsächlich individuelle Lösungen* geben muss.

Tools wie **[H5P](https://h5p.org/)** ermöglichen automatisierte Abfragen, zur zusätzlichen Motivation könnten bspw. **Badges** eingesetzt werden.

## 💬 Peer-Feedback vor Lehrenden-Feedback
Ist es wirklich nötig, dass eine Lehrperson Rückmeldungen zu allen individuellen Antworten gibt? In den meisten Fällen können **Lernende** sich auch **gegenseitig beurteilen und Ratschläge** geben. So lernen sie auch, ihre eigene Leistung besser einzuschätzen, und erhalten Zugang zu den Perspektiven der anderen.

Die **Umsetzung** hierzu muss nicht immer kompliziert sein. In einem Lernmanagementsystem (bspw. Moodle) können dafür **Foren** genutzt werden. Die **Aufgabenstellung** könnte lauten:
* Veröffentliche Deine Lösung, indem Du ein neues Thema in diesem Forum veröffentlichst.
* Gib anschließend zwei weiteren Personen Feedback auf ihre Lösungen.

Für die Erledigung dieser Aufgaben (1 Thema + 2 Antworten) könnte man zur Motivation wiederum einen Badge vergeben. So wissen die Lernenden auch, dass sie diese Aufgabe (in den Mindestanforderungen) abgeschlossen haben.

## ✒ Anrechenbare Leistungsnachweise werden nicht von allen nachgefragt
Für die meisten offenen Angebote im Netz sind **Leistungsnachweise nebensächlich**. Zum Teil können wenn gewünscht auch automatisch generierte Teilnahmezertifikat ausreichend sein.

*Was aber, wenn doch eine rechtssichere Prüfungsleistung nachgefragt wird?*

In den meisten Regelwerken zu Leistungsnachweisen (bspw. Prüfungsordnungen) gibt es **nur wenige Möglichkeiten für Lösungen**, die **rein online** und zudem noch **skalierbar** umgesetzt werden können. Das liegt oft daran, dass einerseits die Identitätsfeststellung infrage gestellt werden kann, andererseits Betrugsversuchen nur unzureichend vorgebeugt werden kann.

Man wird daher i.d.R. nicht um Präsenzklausuren, Projekt- oder Hausarbeiten herum kommen. Diese sind nicht ohne weiteres skalierbar und können daher nur selten offen und kostenfrei angeboten werden.

**ABER** der Erfahrung nach ist die Nachfrage nach formellen Leistungsnachweisen bisher überschaubar. Nur ein Bruchteil der Teilnehmenden ist daran interessiert.

**Beispiel:** Im MOOC Netzwerksicherheit auf oncampus.de waren zum Kursende 4.099 Teilnehmende registriert. Von diesen haben sich 20 dazu entschlossen, an der Präsenzklausur teilzunehmen ([Details sind hier zu finden](http://pmooc.oncampus.de/loop/Netzwerksicherheit#Klausur)).

**Immer noch Bedenken?** In einem ersten Schritt könnte man auch die Zahl der externen Teilnehmenden an einer Prüfung auf eine leistbare Obergrenze deckeln.

## ♻ Lizenz
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Die Inhalte dieses Dokuments stehen unter [CC0](https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/).

📌 [Webseite von Anja Lorenz](https://secret-cow-level.de/)

📌 [Anja auf Twitter](https://twitter.com/anjalorenz)
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